智慧教育視域下思政教育改革研究

摘 要：在智慧教育環境下，教師可以方便地借助計算機等載體，實現智慧地“教”，智慧教育可以抓住學生的認知規律和心理發展規律，作為一項嶄新的教育理念，其對于高校思政教育的改革創新有非常積極的作用。智慧教育將智慧教育融入思政教育，以智慧教育為媒介，形成新的教育環境，促進高校思政教育質量的提升。

關鍵詞：智慧教育；思政教育；改革

習近平總書記指出思政課“作用不可替代”，新時代的思政課教師有必要培養智慧思維，以更好地在智慧教育環境下培育智慧型人才，在教書育人中發揮不可替代的作用。思想政治教育是高等教育階段非常重要的環節，是培養學生優秀道德品質，提高學生思想政治素質的重要載體。新時期的思想政治教育需要嶄新的教育理念和嶄新的教育方式，其中智慧教育作為近年來隨著信息技術不斷發展以及高等教育改革應運而生的全新教育理念，其提供給思想政治教育的不僅僅是教育信息化的各項優勢，同時還包含以智慧為核心的嶄新的教育理念?？梢哉f智慧教育理念的提出并付諸實踐在很大程度上彌補了既往高校思想政治教育的不足，也讓思想政治教育的改革看到了方向。

一、智慧教育和思政教育的關系分析

現階段對于智慧教育概念的定義尚未有統一的意見，但通常認為智慧教育理念來源于教育信息化，是教育信息化的高階產物。智慧教育是培養高階思維能力及復雜問題解決能力的教育，其主要包括理性、價值、實踐三個方面，也有學者從智慧教育的本質角度定義智慧教育，認為其是依托于計算機和教育網的一種全新綜合性的教育體系。高校思想政治教育的目標在于塑造學生的內在道德品質和提高學生的思想政治素質，從智慧教育概念的角度出發屬于認知自我的范疇，學生只有具備正確認知自我的能力才能逐步完成自我的重新塑造。另外，思政教育講求“內化于心而外化于行”，這是思想政治教育的最高追求，也是思想政治的本質要求。從智慧教育角度理解的話，屬于認知世界的范疇，學生所表現出來的道德行為準則歸根結底而言就是學生認知世界的方式和態度。除此以外，思想政治教育雖不能提供給學生一種具體解決問題的能力，卻能向學生提供解決實際問題時所秉持的一種理想和信念，能夠讓學生在面對挫折和失敗時重新鼓起勇氣，可以說是學生解決一切問題的最高精神指導。因此，從思政教育和智慧教育二者關系層面分析，智慧教育的定義應當更加全面一些，尤其對于高校思政教育而言更應如此，應秉承以“智慧啟迪”為核心的智慧教育理念，促進高校思政教育向更高效、更具實踐性的方向發展。

二、智慧教育促進思政教育改革的策略分析

（一）廣泛普及智慧教育理念

理念是行為的先導，有什么樣的理念就會有什么樣的實踐。智慧教育理念付諸于教育實踐的時間更是相對較短。很多教育者對于智慧教育的理解仍停留在教育信息化的層面，并沒有將其與傳統意義上的教育信息化理念區分開來。智慧教育核心在于“智慧”，并通過互聯網實施的一種教育形式，作為教育者而言要更多地看到這種全新教育理念的深層，理解并大力付諸實踐。同時，一種理念如果需要被廣為接受的話，除了需要時間之外還需要積極的推廣作用。任何一項全新的理念只有在強有力的推廣作用下，才會讓人們潛移默化地接受和吸收，然后付諸實踐。學?？梢岳眯冉逃脚_來向廣大教育者和大學生闡述智慧教育與思政教育結合的必然性及重要意義，鼓勵教育者邁出實踐智慧教育的步伐。對于思政教育工作者而言，其在深入理解智慧教育理念時要秉承一種自我發展的觀念，對既往以知識傳授為主要方式的教學過程進行總結，在此基礎之上以喚醒學生的想象力，培養學生的理解力、創造力等為更高一層的目標，關注學生智慧的生成，在思政教育中做好學生正確人生道路上的引路人。

（二）持續優化智慧教育環境

優越的環境是實施教育實踐的重要條件，更是實施智慧教育不可缺少的前提。思政課程的智慧教育需要環境的支持，尤其是在當今開放性、多元化的社會環境下，智慧教育本是建立在開放的互聯網基礎之上的，所以，應規范網絡教學秩序，給予學生干凈的智慧學習環境，同時也要加強道德規范的引領，引導學生主動遠離網絡環境的負面影響。學校要起積極作用，給予智慧教育以強有力的保障，保證思政課程智慧教育活動的順利開展。除在規范網絡秩序和凈化網絡環境方面保證智慧教育的開展之外，還需要注重隱性教育的開發和利用，思想政治教育的特征是熏陶和影響，學生接受的并不僅僅是知識，而是通過知識傳遞的方式被其內心所深刻接受的思想和意識，這些往往都是發生在潛移默化之中。在智慧教育之中，教師可以利用微信、微博、校園論壇等信息化手段與學生之間保持一種良好的溝通氛圍，將思政教育逐步滲透到學生的日常網絡生活之中，逐步建立起良好的校園網絡文化氛圍，讓學生產生一種無形的向心力，逐步引導學生去內化思想政治教育內容，并在良好的氛圍渲染之下主動在實際校園生活之中踐行思想政治教育內容。

（三）廣泛開發智慧教育資源

資源是實施教育理念的前提和基礎，是實踐的有效載體。任何先進的教育理念都需要有重組的教育資源來做支撐，實現思政課程智慧教育的資源主要包括課程要素和實施條件兩個方面，一方面是基于傳統教育信息化背景下的教育資源，這方面多數高校已經在前期進行了大力投入和建設，許多高?，F在已經具備優質信息化學習的環境基礎。而在課程要素方面，當前高校思政教育課程資源具備較強的實踐性色彩，但多偏重于理論性，而智慧教育的核心是“智慧”，其最突出的特點就是極具實踐性。思政教育中的智慧教育更加強調學生認知世界的能力。為了更好地實施智慧教育，思政教育課程要引入時政課程，將當前社會上熱點問題、國際形勢、政策制度等引入課堂，供學生學習、研究和討論。這種教育資源除了提高了思政課程的實踐性之外，還在很大程度上能夠貫徹智慧教育關注學生、認知世界能力的要求，將更具實際意義的社會問題擺在學生面前，讓學生在教師的引導下進行剖析、理解，將抽象的思想政治原理性知識融入學生看得見、摸得到的實際生活之中，讓學生能夠更好地去理解并踐行思想政治教育內容。

三、結束語

實踐證明，在高校思政教育中應用智慧教育理念，推動智慧教育實踐，實施思政教育智慧化改革創新，有利于更好地塑造學生的內在品質和思想道德情操，促進學生終身發展，同時，智慧教育可以有效促進師生多角度和多維度交流溝通，在不斷的溝通和交流之中，學生會更加愿意將自己的困擾訴諸于教師，而教師也會更好地去了解學生的思想特點、價值取向、認知方式、性格特點等，從而更有針對性地開展思想政治教育，極大提升高校思想政治教育的實效性，廣大高校要從思想深處重視智慧教育，通過智慧教育推動思想政治教育工作的改革創新，通過創新提升人才培養質量。

參考文獻：

[1]莊杉，王建洲，聶文龍.智慧教育在大學生思政教育中的應用[J].才智，2019（5）.

[2]劉曉琳，黃榮懷.從知識走向智慧：真實學習視域中的智慧教育[J].中國電化教育，2016（3）.

[3]姚進.思想政治課智慧教學研究[D].長沙：湖南師范大學碩士論文，2016.

作者簡介：陳小娟（1986—），重慶江津人，博士學位，重慶交通職業學院講師，研究方向：思想政治教育、高職學生教育管理。

基金項目：本文是重慶市高等教育學會2023-2024 年高等教育科學研究課題《大數據時代背景下高校智慧思政模式研究》階段性研究成果，項目編號：cqgj23305C。