一個用書籍講故事的學校

○石家莊市新華區大馬學校 劉怡萌

石家莊市新華區大馬學校，是一所典型的農村小學。學校坐落在植物園街北頭、大馬村路東，一個不起眼的小胡同里。但一進校門，別有韻味的校園文化設計立即與普通的校門產生了鮮明的對比，大馬校園好似一個開放的圖書館，時刻散發著自己獨有的光芒。

因為獨特的學校文化，學校不同于一般的農村學校。走進校園，精致、文雅、靈動成為映入腦海的關鍵詞，在這里，隨處可見的是書架，隨手可觸碰的是書本。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國?！庇谑?，學校進行了大膽的嘗試，打破原有閱覽室模式，將整個校園裝點成一個靈動的圖書館：將讀書區域直接設在教室門口、操場邊緣，低年級閱讀區域提供繪本，中高年級區域增加科普書籍、英文書籍、名著書籍，讓孩子們隨時隨處可以拿起書本，沉浸其中。

從小種下熱愛的種子

有人曾經把農村的孩子們喻為生長在地皮上的娃娃，一到課間，他們便如雨后春筍般出現在塑膠操場上，打鬧、玩耍，但大馬學校閱讀空間的打造正潛移默化地改變著一切?，F在的校園，四處跑鬧的孩子少了，更多的學生選擇成為小閱讀者，他們手捧書卷，或談論，或沉思，似乎這短短的十分鐘轉瞬即逝，根本無法滿足他們渴望知識的熱情。

為了將熱愛閱讀的種子種在孩子們心底，學校多次召開專題會議協商研討閱讀方式和閱讀種類，致力于真正實現將閱讀從教師布置的作業變成孩子們自覺自愿的行動。但如何熱愛的確是個問題。于是，每周一的升旗儀式就成了學校開展讀書動員的最佳場所。每到周一，學校就會制訂本周的多個閱讀主題供孩子們選擇。身為校長的我也常常與大家分享自己的讀書故事，為孩子們講遠古的傳說，講源遠的歷史，講神奇的科學，講有趣的童話。我常常會在講解中給孩子們留一個探究作業，鼓勵他們從書中尋找答案。為了鼓勵孩子們閱讀的積極性，學校每周都會為他們搭建展示的舞臺，既可以主動報名，也可以班級推薦，讓他們分享自己的閱讀感受或進行新書推介。在大馬，一半以上的學生都展示過自己的閱讀風采；在大馬，書籍和孩子已經成了密不可分的朋友。

做個愛讀書的老師

在這片書香的海洋里，教師也成為重要的受益者。作為一名優秀的教師，應該具備開闊的人文視野、精深的專業知識和深厚的文化底蘊，而提升這些方面素質最有效的舉措之一就是讀書。學校在鼓勵學生多讀書、多創作的同時，也為教師開辟了讀書專區，通過“好書分享會”“我的讀書故事”“同讀一本書”等活動鼓勵教師多讀書、讀好書。

“腹有詩書氣自華”并非空談，但在繁重的工作之余抽出時間閱讀確實是一件難事。剛開始有些教師感覺每天工作結束后，已經很累了，沒有時間與精力去讀更多的書，于是校園中出現了“為了讀書而讀書的現象”。如何改變這種局面，我考慮了很久。在得到班子成員一致支持后，學校開啟了大馬教師“沉浸式”“背靠背”讀書模式。每位學校領導都要深入一線教師之中，通過兩兩結對等方式，鼓勵教師選擇自己的閱讀伙伴。同時，學校還打造了一間溫馨的閱讀室，每周拿出兩個半天的時間鼓勵教師到閱讀室安靜下來讀書。當同組教師因工作繁忙無法閱讀時，小組成員要將自己的閱讀感受分享給他，以達到一人讀書、多人成長的目的。除指定書目外，學校還廣泛征求教師的意見，鼓勵他們開出自己的書單，包括但不限于專業書籍、經典名著，從更多的角度提升自己。隨著讀書活動的深入，越來越多的教師感受到讀書的魅力，感受到自己的課堂因讀書愈發精彩。在書香的浸潤下，大馬教師們靜靜地成長著、享受著，也用自己對書的熱愛感染著愛書的孩子們。

一個家，一本書，一盞燈

親子閱讀就是以書為媒、以閱讀為紐帶、讓孩子和家長共同閱讀的過程，既引領孩子學習了知識，培養了閱讀興趣，又讓父母走進了孩子的心靈世界，增進和孩子的交流。因此，親子共讀是學校閱讀活動中一項重要的內容，為了打造書香家庭，學校多次向家長提出倡議——在家里，父母要盡可能地和孩子在一起看書，做孩子閱讀路上的榜樣和伴侶。學校通過家長會、微信群等渠道為家長和學生量身定制了親子閱讀書單，也鼓勵家長要經常和孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節復述出來、把自己的看法和觀點講出來。一個家，一盞燈，一本書，每到夜晚，大馬學校的孩子們就會依偎在家長身邊共同去讀一本書?！靶∈掷笫?，同讀一本書”，越來越多的家庭書香味十足。此外，學校還會定期邀請家長走進課堂，舉辦讀書沙龍、讀書分享等形式的閱讀展示活動，讓更多的家長成為閱讀同行人。讀書活動在家庭中的開展，讓教師、學生與家長成為密不可分的組合，能夠一起成長，一起享受閱讀帶來的幸福。

陪伴閱讀——開啟閱讀新模式

為了能讓孩子們真正熱愛閱讀，在閱讀中提升語文素養，大馬學校在閱讀模式上大膽探索，以陪伴閱讀為主題嘗試更多元的閱讀模式。陪伴是一種良性互動的行為，陪伴閱讀是實現兒童更好成長的有效嘗試，同學、教師和父母的陪伴能營造良好的閱讀“軟”環境。學校鼓勵每個孩子都尋找自己的讀書伙伴，可以是老師，也可以是同學，來開啟“一起去讀書”的閱讀模式，通過分享與交流，增強讀書后的所思所感。我們鼓勵學生不能將讀書僅停留在“讀”上，也要更多地落實在“用”上。在濃厚的交流和學習氛圍中，一到課間，交流讀書心得的學生多了，大家會兩兩結對、三五成群，一起去講述自己的讀書心得。此外，學校還鼓勵孩子們大膽嘗試，將理論與實踐結合起來，把自己的所思所學用畫筆描繪出來，一本本色彩斑斕的讀書心得也相應誕生，成為學校書架上最美的繪本。學校還將特色節日——“飛馬讀書節”活動與讀書月、讀書周完美結合，月月都有節日過，天天都是讀書日，讓書香真正溢滿校園，讓讀書成為一種習慣。

在學校師生的共同參與下，大馬學校豐富多彩的讀書活動正如火如荼地開展著。這是一所與眾不同的“小”學校，卻用書籍打造著一片大世界，學校讓閱讀活動靜結合，生動有趣，讓對閱讀的熱愛真實發生，師生與書籍為伴，耕耘未來。