隱性思想政治教育的意義、問題與策略

金伊銘 張哲

【摘要】隱性思想政治教育常常以潛移默化的方式影響著受教育者的思想意識、道德品質、行為舉止。文章思考隱性思想政治教育開展過程中存在的問題，為隱性思想政治教育的發展提供路徑選擇。為解決相關問題，教育工作者應強化對受教育者的人文關懷、關注隱性思想政治教育效果評價等，切實提升隱性思想政治教育的實效。

【關鍵詞】隱性思想政治教育；意義；問題；策略

【中圖分類號】G410【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）07—0019—05

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持顯性教育與隱性教育相統一[1]。顯性思想政治教育是旗幟鮮明的教育活動，多以課堂教學為主；而隱性思想政治教育則潤物無聲，是依附在相關社會實踐活動中完成的潛移默化教育。如今，隱性思想政治教育在很大程度上補上了思想政治教育的實踐短板，教育者不能再單一地以講授的方式開展思想政治教育，需要結合實踐活動開展思想政治教育，這已成為思想政治教育的重要方式。在此，筆者結合當下教育工作者開展隱性思想政治教育存在的問題，提出開展隱性思想政治教育的相關策略，以切實提升隱性思想政治教育實效。

一、開展隱性思想政治教育的意義

圍繞隱性思想政治教育的開展，從不同的角度分析有不同的意義。從理論上看，隱性思想政治教育為思想政治教育工作的開展提供了新的思路，指明了理論方向；從實踐上看，隱性思想政治教育側重于實踐，增強了思想政治教育的實效性；從意義上看，隱性思想政治教育的開展有利于培養德才兼備的時代新人，它肩負著立德樹人、鑄魂育人的時代使命。

（一）體現思想政治教育發展的新思路

思想政治教育始終是一切工作的生命線，隱性思想政治教育符合教育工作總體發展要求，有利于把黨的重要思想引入相關實踐活動。在時代發展中，思想政治教育在理論與實踐方面的創新發展越來越科學化、多元化。從現實情況來看，思想政治教育多以顯性思想政治教育類型存在，在開展相關教育教學時，形式往往比較單一?？梢哉f，把思想政治教育置于整個社會現實中，隱性思想政治教育正是能依附在社會實踐活動中的思想政治教育。

因此，重視與社會實踐相結合的隱性思想政治教育，在一定程度上強化了思想政治教育的實踐性，也為思想政治教育工作的整體發展思路給出了“實踐”回答。隱性思想政治教育開展的目的，從宏觀來看，有助于開拓思想政治教育視野，能進一步提升思想政治教育的科學化水平、科學化認識。

（二）增強思想政治教育實踐的實效

從思想政治教育的實施過程來看，通過思想政治教育，能有目的、有計劃、有組織地對人們的道德品質、價值觀念、思想意識加以影響，進而指導人們的社會行為[2]。由于思想政治教育更加注重有目的、有計劃、有組織地灌輸知識，對實踐性的體現存在短板。對比顯性思想政治教育，隱性思想政治教育比較突出受教育者道德品質、價值觀念、思想意識方面的教育，強調把相關教育內容滲透在實踐活動中，把教育內容融入受教育者的日常生活中，這樣的融合教育方式使隱性思想政治教育更具真實性、更加生活化，還能吸引受教育者以此提升教育的實效性。不僅如此，隱性思想政治教育的開展方式大多是將教育目的、教育方式等隱藏在實踐活動中，完成對受教育者思想意識、行為舉止、道德觀念的潛移默化影響。

從思想政治教育實踐來說，隱性思想政治教育在社會實踐活動中無處不在，社會實踐活動的多種多樣也使隱性思想政治教育多種多樣，促使隱性思想政治教育工作者打開教育思路，豐富隱性思想政治教育的開展形式，在一定程度上補齊了思想政治教育的實踐短板。

（三）全面培養德才兼備的時代新人

新時代的教育目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。思想政治教育對受教育者的知識灌輸是全方面的，對受教育者的知識儲備有積極作用。但受教育者僅有對思想政治相關理論的理解是不夠的，還需要在這些方面進行實踐。而隱性思想政治教育的開展，補齊了思想政治教育實踐性不足的短板，有助于促使受教育者德智體美勞全面發展。

在中華民族偉大復興的歷史進程中，人民對美好生活的向往不僅僅是物質層面的滿足，更多的是充實自己的精神世界、滿足精神文化需要。教育者通過隱性思想政治教育，可以把正確的價值觀念、思想意識、道德品質潛移默化地傳遞給受教育者，有助于培養德才兼備的時代新人，更好地服務于新時代發展。

二、開展隱性思想政治教育需關注的問題

隱性思想政治教育歸根結底是潛移默化培養人的教育，相關理論、實踐方面的創新需要以人為主，實踐活動的開展也要緊緊圍繞著人。隱性思想政治教育實踐活動的開展，必須瞄準為了人、培養人、發展人的目標，圍繞受教育者開展，從受教育者本身的需求出發，結合實際開展教育活動，提升受教育者各方面素養。同時，需要結合時代特點，對需要關注的問題進行深入探討。

（一）對受教育者的人文關懷尚顯不足

人文關懷是對人的思想、道德、文化、生活、情感、心理、生命等方面問題的關注。人文關懷的核心理念就是以人為本，本著關懷人、尊重人、發展人的宗旨，促進人的全面發展。有的教育者在開展隱性思想政治教育的過程中，關于人文關懷的體現仍有不足。從教育內容上來說，教育者對教育內容的把控過于單一，容易忽略少數受教育者的差異化需求；教育者僅認為隱性思想政治教育內容應該是受教育者思想上的轉變，這種認識容易忽略教育的全面性。

1.需體現教育內容的多元化。隱性思想政治教育是在相關社會實踐中開展的，面對多種需要解決的問題，教育者不能排斥多元化思想的存在，也不能灌輸式傳遞相關教育內容給受教育者，應體現教育內容的多元化。

2.需關注受教育者的實際需求，及時給予引導。受教育者往往處于“拔節孕穗期”，在這一時期，面對繁雜的信息沖擊，受教育者的思想尤為活躍，容易有思想上的波動，出現相關新問題。此時，受教育者的心理建設、情感引導就成了隱性思想政治教育的關注重點。一些教育者沒有較好地了解受教育者的人際關系、精神、心理、興趣愛好、內在修養、價值需求，難以在受教育者面對困惑、難題時及時給予引導，難以發揮隱性思想政治教育的長處，無法促進受教育者全面發展。

（二）不夠重視教育過程中的教育影響

教育影響是隱性思想政治教育實踐過程中的重要影響因素。教育者作為整個隱性思想政治教育實踐活動的策劃者、組織者、實施者、引導者，在隱性思想政治教育過程中起著主導作用。當前，一些教育者在隱性思想政治教育問題導向、角色轉化、實施意識和綜合素質提升方面做得不夠，導致隱性思想政治教育實踐過程中的教育影響被削弱。

1.教育者單向輸出，沒有及時引導受教育者思考問題。馬克思指出，問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲[3]。重視問題、把握問題是正確認識現實發展的關鍵，增強問題意識是真正解決問題的關鍵。每位受教育者的知識水平、認知水平、理解水平不一樣，教育者在施教的過程中應體現因材施教。隱性思想政治教育過程是慢教育的過程，教育者與受教育者需要雙向互動，受教育者反饋情況良好，教育者會更好地開拓思路、呈現教育內容；但有的情況下，教育者容易忽略互動性而單向輸出知識。

2.教育者不注重角色轉化。教育者計劃、策劃、組織相關實踐活動，往往在實踐活動中是主導者，忽略了受教育者的主體地位，無法準確預判受教育者對相關知識的掌握情況，導致教育效果不理想、教育影響較弱。

（三）對隱性思想政治教育效果評價的關注不夠

思想政治教育效果評價是在一定的教育目標指引下，依據特定的標準，運用科學的方法，對教育獲得的結果作出量和質的評價。對于隱性思想政治教育效果評價的考量依據主要包括受教育者對教育內容的認同、在實際生活中的言行變化。結合實際情況可以發現，部分教育者對隱性思想政治教育效果評價的關注還不夠。

1.對受教育者關于教育內容的認同程度缺乏關注。教育者不能只完成自己的教育目標任務，不關注受教育者是否理解教育內容，是否把教育內容運用于解決實際生活中的問題。如果教育內容難以滿足受教育者的需求，受教育者對教育內容的認同程度較低，教育內容對受教育者的影響力也較小，那么隱性思想政治教育的效果影響便較弱。

2.對受教育者在實際生活中的言行改變不夠關注。在隱性思想政治教育過程中，教育者如果對受教育者在實際生活中的言行改變不夠關注，那么就會產生不確定性，使教育者無法判斷自己的教育內容對受教育者是否真實有效。要想實現受教育者對教育內容真正認同，首先需要讓受教育者心理上認同，然后言行改變。受教育者能將所學外化于行，才能說明隱性思想政治教育是有效的；而教育者需要從隱性思想政治教育實踐活動中反思教育過程，對不足之處及時調整，進而提升教育效果。

三、開展隱性思想政治教育的策略

（一）注重對受教育者給予人文關懷

1.注意教育內容的開放性。教育者需要根據每位受教育者的特點，注重受教育者的內在發展需要，堅持個性化教育理念，開展隱性思想政治教育，促進受教育者思想意識、道德品質、行為舉止等方面的發展。在這個教育過程中，始終為受教育者提供多元化、開放的思考空間，讓受教育者了解這些內容在生活中的價值和作用，培養受教育者自主判斷與自主選擇的能力。同時，需要把中華優秀傳統文化、紅色教育文化等融入實踐活動，通過實踐活動、辯論賽、讀書會、交流會等形式，發揮隱性思想政治教育的作用。

2.注重情感上的引導。隱性思想政治教育能使受教育者真正將所學的內化于心、外化于行，產生情感上的共鳴，這樣的教育過程體現出的人文關懷強調對人情感、意志等給予引導。教育者只有打動受教育者，才能引導受教育者，做到真信才有真情，有真情才能感染人。在社會大環境下，受教育者是有著各種不同需要的理性非理性統一的學習主體。因此，在隱性思想政治教育開展的過程中，教育者需要始終關注受教育者，通過與受教育者交流，關注受教育者的思想情感波動，及時找到突破口，及時給予思想疏導和情感引導。

3.關注受教育者的多方面需求。人文關懷的基本要求就是關心、尊重、理解受教育者。由于隱性思想政治教育內容涉及廣泛，需要教育者關注受教育者多方面需求。在相關實踐教育活動中，了解每一位受教育者的生活環境、性格等特點，有針對性地開展教育；善于發現受教育者的優點，及時給予充分肯定與鼓勵，使受教育者在擅長的領域繼續發展；這樣受教育者不僅能認同教育內容，也能從這些差異化教育中展現出獨特品質。

（二）強化教育過程中的教育影響

1.注重問題導向。教育者圍繞問題導向開展教育時，需要結合受教育者的日常生活、現實問題、現實需要開展教育，用科學的方法解決新問題，使受教育者更好地理解教育內容，優化教育效果?？梢哉f，以解決實際問題為導向，把教育內容用問題的形式引出，引導受教育者思考，能更好地提升受教育者的自主思考、發散思維、辨析能力。

2.合理轉換角色。在隱性思想政治教育實踐活動中，教育者既是實踐活動的策劃者、組織者、引導者，又是實踐活動的參與者。在這個過程中，受教育者的思考與反饋影響著教育效果，教育者需要引導受教育者發散思維，相互啟發，適時調整教育環節和內容，雙方的角色也在適時相互轉換，實現教學相長，多方面能力得到有效培養。

3.具備科學的施教意識。教育者作為實踐活動的傳播者，需要具備科學的施教意識，有效開展隱性思想政治教育，還需要及時認清自己在實踐活動中的角色和作用。由于隱性思想政治教育“隱藏”在各個實踐活動中，需要教育者及時尋找教育契機，抓住教育契機，有效開展隱性思想政治教育。通過用好校區樓宇景觀設計、學科交叉思政課、志愿服務、體驗課程、參觀活動等契機，把隱性思想政治教育“隱藏”在校園生活的方方面面，有效推進。

（三）關注隱性思想政治教育效果評價

1.注重提升隱性思想政治教育的實效。對受教育者開展隱性思想政治教育，即在潛移默化中使受教育者實現家國意識培養，滿足社會需要，實現個人發展需要等。為此，教育者需要把政治素養、思想觀念、道德品質、行為規范、心理教育等內容融入相關實踐活動中，充分協調好教育內容供給與受教育者教育需求之間的關系，充分滿足受教育者的教育需求。

2.多方面進行隱性思想政治教育評價。隱性思想政治教育評價的影響因素是多方面的，教育者需要從多方面對受教育者的隱性思想政治教育效果作出評估，既要結合教育活動、教育情景、教育過程來評估，也要結合受教育者的思想意識、道德觀念、行為舉止等具體表現評估，尤其需要關注受教育者對教育內容的認同、言行的變化情況。具體實施中，教育者可以通過觀察實踐活動、與受教育者交談，了解受教育者是否會自主學習、受教育者的言行改變情況等，據此作出相關評估。

3.反思自身在教育過程中的職責和作用。教育者在了解受教育者反饋后，需要根據受教育者的需求，及時調整教育內容。在這個過程中，教育者需要反思自己的主要職責，認清自己在隱性思想政治教育實踐過程中的職責和作用。同時，注重提升自己的綜合素質，包括政治素質、文化素質、道德素質和能力素質等，用自己的言行影響受教育者。

此外，需要高度關注隱性思想政治教育中的創新思路，善于創新方法開展隱性思想政治教育，正視實踐活動中存在的問題，全面考慮隱性思想政治教育實踐過程中的各方面影響因素，有效發揮隱性思想政治教育的最大優勢，促使隱性思想政治教育更加有效。

總而言之，實踐沒有止境，理論創新也沒有止境[4]。如今，教育者開展隱性思想政治教育研究，需要源于實踐、面向實踐，使隱性思想政治教育融入社會實踐活動，在社會實踐活動中，引導受教育者尋找真理。當然，實踐的前進呼喚著理論的創新，新的實踐不斷發展也呼喚著隱性思想政治教育需要與時俱進。鮮活的實踐經驗是理論創新的必要條件，在實踐中才能檢驗和運用理論。對此，需要教育者結合隱性思想政治教育的作用和價值，從人文關懷、教育影響、效果評價等方面，優化隱性思想政治教育效果影響，不斷創新方式方法，探究隱性思想政治教育有效開展的新路徑。

參考文獻

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：05.

[2]童彭慶，等.思想政治教育學詞典[M].蘭州：蘭州大學出版社，1990：42.

[3]恩格斯，馬克思.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：203.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的講話[N].人民日報，2022-10-16（02）.

[本文系甘肅省社科規劃項目“新時代甘肅文化能力建設與提升研究”的成果，項目編號：20YB003；2022年教育部高校思想政治工作創新發展中心（蘭州大學）課題項目“中國共產黨百年哲學自覺融入思想政治理論課研究”的成果，項目編號：LZUSZ20220060]

編輯：彭雪亮