小學語文閱讀教學中例說比較法的應用

王娟

小學語文閱讀教學中，例說比較法是一種重要的教學方法。它通過比較和分析相似或相關的事物，幫助學生更好地理解和掌握知識。采用例說比較法，教師可以引導學生運用比較思維，將不同事物進行對比，并從中發現共同點和差異，深入理解事物的本質和特點。例說比較法不僅能提升學生的閱讀能力和語言表達能力，還能培養學生的比較分析能力、批判性思維、創新思維和文化理解能力。教師在教學中應合理應用例說比較法，結合具體案例和課文內容，引導學生深入思考，從而提高他們的閱讀水平和綜合素養。

一、開展對比教學，培養應對能力

對比是一種有效的小學語文教學方法，它能夠通過比較不同環境中的人物行為，培養學生的應對能力和解決問題的能力。通過引導學生思考和分析，他們能夠更好地理解和掌握知識，提高閱讀理解能力和批判性思維，培養他們的自主學習和問題解決能力。

例如，教學人教版小學語文三年級上冊《司馬光》一課時，教師首先可以簡單介紹一下司馬光，包括他的生平、成就和背景，讓學生對司馬光有一個初步的了解和認識。這不僅有助于學生更好地理解故事背景，還可以擴大他們的知識視野。接下來，教師可以詳細介紹故事的起因、經過和結果?？梢酝ㄟ^講述故事的方式，讓學生了解司馬光在面對緊急情況時的反應和行動。同時，教師也可以通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更加生動地感受故事情節，比較不同孩子在面對危險時的反應和行為。通過開展對比教學，學生可以深入理解司馬光的應對能力和冷靜機智的品質，學會在面對困難和挑戰時保持冷靜、思考問題并采取適當的行動。此外，學生還能理解同一情境下不同的行為和態度產生的原因，并從中吸取經驗和教訓。這種培養應對能力的教學方法有助于學生發展自信心和自主學習能力，提高他們解決問題和應對挑戰的能力。

通過比較其他孩子和司馬光在面對危險時的反應，可以引導學生思考和分析同一環境下的行為差異，從而有助于培養學生靈活應對和解決問題的能力。這種教學方法能夠激發學生的思考和探究欲望，促使他們從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維和分析能力。

二、比較探索，拓展科技認知

通過比較生物和仿生工具的特點和功能，引導學生深入了解和探索仿生原理在科技領域中的應用。這種教學方法有助于拓展學生對科技的認知，了解科技發展中借鑒自然的創新思維和技術應用。比較生物和仿生工具的特點和功能，可以引發學生的思考和探索。通過觀察和分析，學生可以發現生物在自然界中的獨特優勢和適應性，以及仿生工具在解決人類問題中的創新應用。這樣的對比探索能夠激發學生的科學好奇心，培養他們的觀察和思維能力，拓展他們對科技的認知和理解。通過比較探索，學生可以更深入地理解科技知識的本質和原理，同時也可以拓展他們的科技視野，提高他們的科學素養。

例如，教學人教版小學語文四年級上冊《蝙蝠與雷達》一課時，通過比較蝙蝠和雷達的特性和功能，學生可以了解聲吶和雷達的工作原理和應用。教師可引導學生對比蝙蝠的回聲定位技能和雷達的圖像顯示功能，讓學生了解這兩種事物的異同點。蝙蝠在夜間飛行時，借助聲波的回聲來感知周圍環境，這是一種被稱為回聲定位的特殊能力。而雷達正是受到了蝙蝠回聲定位的啟發，通過發送和接收電磁波的方式，實現了遠距離探測和定位目標的功能。對蝙蝠和雷達進行比較，學生不僅能夠拓展科技知識，了解自然界中一些神奇而有趣的現象，還能培養他們的科學思維和觀察力。這樣的比較可以引導學生思考如何將自然界的發現應用到科技領域，激發他們對科學的興趣和探索的欲望。

這種教學方式不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，還能促進他們的創新思維和問題解決能力的發展，為他們未來的科學學習和實踐打下堅實的基礎。

三、山水對比，豐富美感體驗

小學語文閱讀教學中，山水對比是一種通過比較不同山水作品，幫助學生更好地欣賞和理解山水的美感的教學方法。通過山水對比的教學方法，能夠培養學生對自然景觀的敏感性和欣賞能力，他們將學會欣賞自然中的美麗之處，感受到大自然的鬼斧神工和無窮魅力。同時，山水對比還能激發學生對地理和地質的興趣。通過觀察和比較山水作品中的地理元素，如山脈、河流和巖石等，學生可以進一步了解自然地理的奇妙和多樣性。這將引發他們對地質和地貌形成的原因產生好奇，促使他們主動探索和學習相關知識。同時，這種對比還能促進學生樹立珍惜與保護自然資源的意識，明白保護自然環境的重要性。

以人教版小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》和《黃山奇石》、人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》的教學為例。通過比較不同山水作品，學生可以更好地欣賞和理解山水的美感，培養對自然景觀的敏感性和欣賞能力。在選取具有代表性的山水作品后，教師可以引導學生比較這些作品的美感和特點。通過對比不同作品的描繪方式、表現手法和意境，讓學生感受這些作品的異同點。不同的山水作品所描繪的自然風光各具特色，描繪自然景觀時，選取的描繪角度也有所不同。不同的山水作品可以傳達出不同的意境，如清幽、雄渾、神奇等。比如，《桂林山水》表現出了清幽的意境，讓學生感受到桂林山水的寧靜與優美，《望廬山瀑布》則表現出了雄渾的意境，讓學生感受到瀑布的磅礴氣勢，而《黃山奇石》則表現出了神奇的意境，讓學生感受到黃山奇石情態各異、形象逼真的特點。

這種教學方式不僅可以使學生更加深入地感知不同山水作品的美感和特點，而且可以激發他們對自然景觀的熱愛和探索精神，還能提高學生的閱讀能力和文學素養，培養他們的環保意識和審美情趣，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。

四、古今異習，探尋節日演變

小學語文閱讀教學中，通過比較古代和現代的節日習俗，可以幫助學生了解節日的演變和文化傳承，了解節日慶祝方式的變化和演進過程。這種比較不僅可以擴展學生的歷史視野，還可以促使他們思考和探究不同時代的文化差異，從而加深對節日意義的理解。

以人教版小學語文六年級下冊《北京的春節》和人教版小學語文三年級下冊《元日》的教學為例。兩篇文章都描述了春節期間的各種習俗和活動，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年、舞龍舞獅等，但是《北京的春節》更加注重對北京地區春節慶祝方式的描述，而《元日》則更加注重對古代春節慶祝方式的描繪。學生可以了解古代春節的傳統慶祝方式以及現代化的慶?；顒?。通過對比，學生會發現古代春節更加注重家庭聚會、祭祀和傳統活動，而現代春節則更加注重社交活動、文化表演和現代科技的應用。這種對比讓學生了解到社會變遷對節日習俗的影響，同時也能引發他們對傳統文化的思考。此外，教師還可詢問學生現在自己過春節的方式和課本上是否一樣，引導學生了解和傳承傳統文化，培養社交禮儀和家庭美德。

例說比較法能夠提升學生的閱讀能力和語言表達能力，培養比較分析能力、批判性思維、創新思維和文化理解能力。同時，這些方法還能激發學生的興趣，拓展知識視野，引導他們思考和分析不同環境下的行為差異，加深對知識本質和特點的理解，培養學生靈活應對和解決問題的能力。教師在教學中要結合具體案例和課文內容運用例說比較法，幫助學生更好地掌握知識，促進他們的全面發展。

（作者單位：江蘇省鹽城市解放路實驗學校）

（責任編輯劉源）