初中化學教育中的創新意識培養

蒲天常

在這個科技日新月異的時代，創新已成為推動社會進步的關鍵動力。面對此背景，初中化學教育扮演著極其重要的角色。它不僅是知識傳遞的過程，還是培養未來創新者的重要陣地?；瘜W作為自然科學的核心學科之一，不僅包含豐富的理論知識，還涵蓋了廣泛的實驗實踐。幸運的是，當前的初中化學教育環境擁有充足的實驗資源，為學生提供了豐富的實踐機會。在當今社會，創新是推動發展的核心動力，不僅促進了各領域的突破，還成為經濟和社會持續發展的關鍵要素。在這個背景下，教育系統，特別是初中化學教育，需要緊跟時代步伐，致力于培養學生的創新思維和實踐能力?；瘜W作為自然科學的重要分支，不僅涉及豐富的理論知識，還包含廣泛的實驗技能，是理解世界和解決問題的基石。創新意識的培養不僅能激發學生對化學學科的熱情，還能培養他們面對未知問題的探索能力和解決復雜問題的創新思維。

一、通過探究式實驗培養學生的科學探索能力

在初中化學教育領域，探究式教學是一種極為高效的教學方法，它特別適用于深入理解化學的基本概念。這種教學方法的核心在于通過動手實踐來深化學生對理論的理解，并在此過程中激發他們的好奇心與創新能力。

作為教師，在課堂上我首先簡明扼要地介紹了“元素和化合物”的基本概念及其代表性的特征，旨在為學生提供一個清晰的知識框架。隨后，我引導學生通過一系列精心設計的實驗，來探索和理解元素及化合物的性質。

教師：今天，我們將通過一系列生動的實驗，深入探索“元素和化合物”的奧秘。我們將觀察一些常見的元素和化合物，進而探討它們各自的特點及性質。準備好了嗎，同學們？

學生：老師，我們應如何開展這些實驗呢？

教師：很好的提問。我們首先從觀察鐵、硫和氧氣等開始。接著進行一些基本的化學反應，觀察這些反應是如何變化的。

學生：老師，我們能通過化學方程式來表達這些元素和化合物的變化過程嗎？

教師：當然可以，這是一個極佳的實踐方式。學習和應用化學方程式，你們將能更深入地理解化學反應的本質（如圖2）。

在實驗過程中，我鼓勵學生提出問題，并通過實踐來尋找答案。實驗結束后，我們共同討論了觀察到的現象，并試圖將實驗結果與理論知識相聯系。

教師：通過這些實驗，大家發現元素和化合物之間有哪些區別和聯系呢？

學生：我發現當不同的元素發生化學反應時，會形成全新的化合物，而這些化合物的性質與原始元素截然不同。

教師：非常精準的觀察。確實，元素是化合物的基礎，而化合物則由兩種或更多的元素組成的。它們之間既存在緊密聯系，又表現出明顯的區別。

互動式和探究式的教學方法，不僅能使學生對元素和化合物有了更深刻的理解，還培養了他們科學探索的能力。此外，這種教學方式還極大地激發了學生對化學的興趣，為他們未來的學術旅程奠定了堅實的基礎。

二、通過案例研究討論提升學生的批判性思維能力

案例研究討論是一種有效的教學策略，特別是在培養學生的批判性思維能力方面。在探索元素形成化合物時，這種方法可以幫助學生理解化學知識的深層含義，并鼓勵他們對信息進行分析和評估。

在課堂上，我首先介紹了元素和化合物的基本概念，然后引入了幾個具體的案例，包括著名的現代化學應用中的實例。接著，我鼓勵學生進行小組討論，分析這些案例中元素和化合物的特點和性質。

教師：今天，我們將通過幾個案例來深入探討“元素和化合物”的概念。我先給大家展示一些案例，然后我們一起討論這些案例中的化學知識。

學生：老師，這些案例有沒有什么特定的角度需要我們關注的？

教師：很好的問題。我們需要關注這些案例中元素和化合物的區別與聯系，以及它們的性質和在實際中的應用。比如，我們可以看看水的分子結構，分析氫和氧作為元素和組成水這種化合物時的不同特點。

為了幫助學生更好地理解，我制作了一個表格，列出了幾個常見元素和化合物的特點，以及它們在不同案例中的應用（見表1）。

學生：老師，我注意到氫和氧作為元素時有自己的特點，但它們組成水時就展現出了不同的性質。

教師：非常正確，這就是我們要通過案例學習的關鍵。了解元素單獨存在時的性質和它們組成化合物時的性質，有助于我們更深入地理解化學反應。

通過這種互動式討論和案例分析，學生不僅加深了對化學知識的理解，還培養了他們的批判性思維能力。學生學會了如何分析信息，提出問題，并通過探索和討論來尋找答案。這種教學方法不僅增強了學生的學習動力，還為他們未來的科學探索和創新思維打下了堅實的基礎。

三、通過互動式教學游戲加深學生對化學概念的理解

互動式教學游戲在化學教育中發揮著至關重要的作用。它不僅為學生提供了一種有趣的學習方式，還幫助學生以更深入和直觀的方式理解復雜的化學概念，如“元素和化合物”。通過游戲，學生能夠在實踐中學習和應用化學知識，這有助于提高他們的參與度和學習興趣。

在課堂上，我引入了幾種互動式游戲，旨在幫助學生更好地理解和掌握“元素與化合物”的概念。

教師：同學們，今天我們將通過幾個互動游戲來加深對“元素和化合物”的理解。這些游戲不僅有趣，還能幫助大家更好地掌握這些化學概念。

我制作了一個表格，列出了將要進行的游戲及其學習目標（見表2）。

學生：老師，元素速配游戲聽起來很有趣，我們是不是要記住元素的特性呢？

教師：是的，但不需要一次記住所有的。通過這個游戲，大家可以逐步學習并記住不同元素的共同特性。游戲的目的是通過互動和重復來加深記憶。

學生：化合物拼圖游戲怎么玩呢？我們是不是要像拼圖一樣拼出化合物的結構？

教師：正是這樣。這個游戲可以幫助大家理解不同元素如何結合形成化合物。它不僅是記憶練習，更是一種直觀的學習方式。

在這些游戲中，學生表現出了極高的參與度和學習熱情。學生在游戲中積極互動，討論元素和化合物的特性，這不僅加深了他們對化學概念的理解，還激發了他們對化學學習的興趣。

學生：老師，通過這些游戲，我覺得化學真的變得更有趣和易懂了！

教師：這就是我們使用互動式教學游戲的目的。我希望通過這些游戲，不僅讓大家學到知識，還能享受學習的樂趣。

通過這種教學方法，我不僅傳授了化學知識，更重要的是激發了學生的興趣，為他們提供了一個更加動態和良好的學習環境。

四、通過多媒體技術激發學生的創造性思維

在當前的教育環境中，智能手機和數字技術已成為學生日常生活的一部分。雖然過度依賴手機可能會分散學生的注意力，但如果合理利用，這些技術也可以成為強大的學習工具。將這些數字技術融入化學教學，可以幫助學生更有效地掌握復雜的化學概念，如“元素和化合物”，并激發他們的學習興趣和創新思維。

在課堂上，我利用了各種數字工具來促進學生的學習和參與。

教師：今天，老師將使用一些數字工具來幫助大家更好地理解“元素和化合物”。這些工具不僅可以使學習更有趣，還能幫助大家更深入地掌握化學概念。

我準備了一個表格，列出了將要使用的數字工具及其學習目標（如表3）。

學生：老師，這些軟件我們是在手機上使用嗎？

教師：是的，大家可以在手機或平板電腦上使用這些軟件。這樣，大家就可以隨時隨地進行學習。

學生：使用這些工具是否意味著我們可以更互動地學習化學？

教師：當然，這正是我們使用這些工具的目的。例如，通過化學模擬軟件，大家可以直觀地看到化學反應的過程，這有助于加深你們對化學反應的理解。

在課堂上，學生積極地使用這些數字工具進行學習。學生通過互動式應用探索元素的性質，使用模擬軟件觀察化學反應，參與在線測驗來鞏固知識。

學生：老師，通過這些工具，我覺得學習化學更有趣了，而且我可以更好地理解復雜的概念。

教師：這正是老師希望達到的效果。通過將數字技術融入教學，不僅轉化了手機的使用方式，還提高了大家的學習效率和興趣。

通過這種教學方式，我不僅幫助學生克服了依賴手機的問題，還利用這些技術的優勢提升了他們的學習體驗。這樣的方法不僅使化學學習更加生動和有趣，還鼓勵學生探索和創新。

隨著這次課程的結束，我感到非常滿意。學生在探究式實驗中展現出的好奇心和積極性，創意項目中的創新思維，以及在案例研究討論中培養出的批判性思維能力，讓我堅信，我們的教學方法正在正確的方向上前進。這個教學過程不僅是化學知識的傳授，更是激發學生對科學探索的熱情、培養他們解決問題的能力以及提升他們對世界的好奇心和批判性思維的實踐。每一步，無論是實驗、創意項目還是案例研究，都是學生成長和思維發展的重要里程碑。

我希望學生能將在這些活動中學到的知識和技能運用到未來的學習中，甚至是他們的日常生活里?？茖W不僅是實驗室里的實驗和書籍中的理論知識，更是我們理解和探索世界的方式。最后，我對每位學生的努力和參與表示感謝。他們的積極反饋和創新想法不僅豐富了課堂內容，還激勵了我不斷探索更有效的教學方法。未來的化學課堂將繼續是知識和創新的熔爐，我期待著與學生一起在這個旅程上繼續前進。

（作者單位：都勻市第三中學）

編輯：趙文靜