基于就業創業能力提升的測繪工程專業人才培養路徑研究

王 棟，韓夢澤，王玉敬

（商丘工學院土木工程學院，河南 商丘 476000）

傳統的測繪工程專業人才培養模式過于注重理論教學，缺乏實踐和創新能力的培養，導致畢業生就業競爭力不足。因此，開展基于就業創業能力提升的測繪工程專業人才培養，是適應經濟社會發展需求的必要舉措，可以激發學生的創新精神，為社會培養更多的創業人才。開展基于就業創業能力提升的測繪工程專業人才培養路徑研究，可以為高校教育改革提供有益的參考和借鑒，推動高校教育向更加注重實踐和創新的方向發展。黃曉萍[1]研究了創新創業教育提升大學生就業能力的路徑研究。林秀水[2]研究了高質量就業導向下第二課堂創新與實踐。侯晨[3]研究了高職院校學生創新創業教育課程體系建設。沈雪梅[4]研究了高校大學生創業就業教育存在的問題及對策。楊杰[5]研究了高校就業創業指導教師隊伍建設。本文研究基于就業創業能力提升的測繪工程專業人才培養路徑改革，摸索出了一條需求導向的“12345”人才培養路徑，并以商丘工學院的實踐為例進行了分析。

1 提升就業創業能力的人才培養路徑改革思路

針對就業領域新需求，優化人才培養環節：推進學科專業的結構性改革以適應新興的職業形態，力求其趨勢性、理論性和實踐性的平衡以充實內容內涵。具體策略包括調整人才培養方案和課程設置，確保整合數字技術相關的課程，強化大學生的數字知識和技術教育，滿足對數字化專業人才日益增長的社會需求。并致力于構建完善、時刻反應產業需求變化的課程設置和知識體系架構，實現與市場需求的緊密對接，推動教學內容改革。

1.強化實踐教學：加強實驗室建設和實踐教學基地建設，提高實踐教學的比重和質量。通過實踐教學，學生可以更好地理解和應用理論知識，提高實踐能力和綜合素質。

2.加強校企合作：通過校企合作，學生可以親身參與實踐操作，提高實踐能力和綜合素質。同時，企業也可以更深入地了解學生。

3.加強師資隊伍建設：教師是人才培養的關鍵因素之一。通過加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和教學水平，可以更好地培養學生的實踐能力和綜合素質。

4.建立就業創業服務體系：通過建立就業創業服務體系，可以為學生提供更多的就業創業信息和機會，幫助他們更好地了解市場需求和行業發展趨勢。同時，也可以為畢業生提供更多的就業創業服務和支持。

2 “12345”人才培養路徑

“12345”應用型大學生人才培養路徑是一種系統化、目標導向的人才培養路徑，具體包括“1 個目標”“2個原則”“3 個環節”“4 個方面”和“5 個舉措”。

“1 個目標”：以培養具備實踐能力和創新精神的應用型高級專門人才為目標。

“2 個原則”：一是以學生為中心，注重學生的個性發展和實踐能力的培養；二是以社會需求為導向，緊密結合行業和產業需求，培養符合社會需要的應用型人才。

“3 個環節”：一是理論教學環節，注重學生基礎理論知識的掌握；二是實踐教學環節，通過實驗、實習、實訓等方式，培養學生的實踐操作能力和解決問題的能力；三是素質拓展環節，通過學生社團活動、科研項目、社會實踐等方式，培養學生的綜合素質和創新能力。

“4 個方面”：一是通識教育，注重學生人文素養、科學素養和職業道德的培養；二是專業教育，培養學生具備扎實的專業知識和技能；三是實踐教學，加強實驗、實習、實訓等實踐教學環節，培養學生的實踐能力和創新能力；四是素質拓展，通過多種方式培養學生的綜合素質和創新能力。

“5 個舉措”：一是構建以能力為導向的課程體系，優化課程設置；二是加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和教學水平；三是推進校企合作，建立實踐教學基地，為學生提供實踐機會；四是加強學生管理，建立健全學生管理制度，關注學生個性發展和身心健康；五是加強校園文化建設，營造良好的育人環境。

可以看出，該培養路徑注重能力培養，注重實踐教學及校企合作。通過“12345”應用型大學生人才培養路徑的實施，可以有效地提高大學生的實踐能力和綜合素質，培養適應社會需要的應用型人才。

3 加強實踐教學及校企合作的措施

3.1 加強校內實踐教學的措施

1.建立實踐教學體系：制定實踐教學計劃和教學大綱，明確實踐教學的目標和任務。建立完善的實踐教學體系，包括實驗、實習、課程設計、畢業設計等環節，確保實踐教學貫穿整個教學過程。

2.加強實驗室建設：加大實驗室建設投入，提高實驗室設備水平和實踐教學條件。建立開放式實驗室，鼓勵學生自主實驗和創新實踐。加強實驗室安全管理，確保實踐教學安全有序。

3.強化實踐教學師資隊伍：加強教師實踐能力的培養和引進，鼓勵教師通過參與企業實踐來提高教師的實踐能力。

4.開展實踐教學研究：鼓勵教師開展實踐教學研究，探索新的實踐教學方法和手段。加強實踐教學經驗的交流和分享，促進實踐教學水平的整體提高。

5.完善實踐教學管理：建立健全實踐教學管理制度，明確實踐教學的要求和標準。加強實踐教學的過程管理和質量評估，確保實踐教學的教學質量和效果。

6.增加實踐教學比重：適當增加實踐教學的比重，確保實踐教學在教學計劃中占據合理的比例。同時，要注重理論教學與實踐教學的有機結合，多開展課外實踐活動，使學生能夠在實踐中更好地理解和應用理論知識。

總之，加強校內實踐教學需要學校從多個方面入手，加強投入和管理，提高師資隊伍素質和能力，完善實踐教學體系和管理制度，為學生提供更好的實踐教學條件和機會。

3.2 加強校企合作的措施

1.建立校企合作機制：學校和企業應共同建立校企合作機制，包括合作委員會、合作基金、合作研究中心等組織形式，為雙方提供一個穩定的合作框架。通過定期召開會議、座談會等形式，雙方可以分享信息、了解彼此的需求和資源，進一步促進合作。

2.強化教師企業實踐環節：通過派遣教學骨干至企業一線進行頂崗鍛煉并指導學生，教師能夠第一時間掌握企業最新的經濟動態、技術信息以及未來的發展趨勢，有利于學校積極調整培養目標與課程設置，對教學內容、教學方法及教學管理制度進行深化改革，確保學校的教育教學工作與企業實際需求緊密對接。

3.推進“雙百工程”：積極推動實施“雙百工程”（即：邀請百名商業領袖入駐學術環境，同時輸送百名教師深入企業親身實踐），旨在強化教師的企業實踐經驗，從而提升其專業技能的強度和廣度。此外，考慮到企業文化能夠對學生產生較大影響，每年學校都會策略性地聘請具有較高行業影響力的企業家來校進行專題講解和研討，讓學生從第一手資料中理解企業運營需求，體驗企業文化，在精神和技能層面提前為就業做好準備。

4.共同開發課程：學校和企業可以共同開發課程，根據企業的實際需求和學校的教學目標，共同制定課程大綱和內容。其內容與行業趨勢保持同步，將來所培育的專業人才能夠具備較強的實踐能力。這種模式不僅深化了理論研究，也在實踐中提供了重要的應用技巧，從而進一步加強人才的競爭力。通過這種方式，可以確保課程內容與行業需求緊密結合，提高人才培養的針對性和實用性。

5.加強實踐教學：實踐教學是校企合作的重要環節之一。學校有能力建立實踐教學基地，以提供更廣泛的實踐機會。企業也可通過創設實踐項目和增加實習崗位，使得學生可以將理論知識運用于實際工作環境。這種互利方式進一步推動了教育和產業的發展融合。

6.加強溝通與交流：學校和企業之間需要加強溝通與交流，建立良好的合作關系?？梢酝ㄟ^定期舉辦交流會、座談會等方式，分享彼此的經驗和資源，共同探討人才培養的新模式和方法。

7.共同參與科研項目：學校和企業可以共同參與科研項目，利用雙方的資源和優勢，開展科技創新和研究。這不僅可以提高學校的科研水平，也可以為企業帶來更多的經濟效益和技術支持。

總之，加強校企合作需要學校和企業共同努力，從多個方面入手，建立良好的合作關系，實現資源共享和優勢互補。只有這樣，才能培養出更加符合社會需求的高素質人才。

3.3 加強實踐基地建設的措施

1.明確建設目標：首先要明確實踐基地的建設目標，例如是為了提高學生的實踐能力和綜合素質，還是為了推動產業發展和科技創新。只有明確目標，才能更好地制定建設方案和實施計劃。

2.制定建設規劃：根據實踐基地的建設目標，制定具體的建設規劃，同時要考慮實踐基地的可持續發展，合理規劃基地的規模和功能。

3.優化實踐教學體系：實踐基地建設應與高校人才培養目標相結合，優化實踐教學體系?？梢栽O置多個實踐平臺或實驗室，涵蓋多個學科領域，滿足不同專業和課程的需求。同時要注重實踐教學內容的更新和拓展，以適應社會發展和產業需求。

4.加強師資隊伍建設：實踐基地建設需要有一支高素質的師資隊伍。要注重教師的培養和引進，提高教師的實踐能力和教學水平?？梢匝埰髽I專家和行業精英擔任實踐教學的指導教師，加強與企業的合作和交流。

5.保障實踐教學條件：實踐基地建設需要有良好的實踐教學條件。要完善管理機制、注重實驗設備、實訓器材的采購和維護，確保實踐教學能夠順利進行。同時要注重與企業的合作，利用企業的資源和實踐經驗，提高實踐教學的質量和水平。

6.加強宣傳和推廣：實踐基地建設完成后，要加強宣傳和推廣，提高實踐基地的知名度和影響力?？梢酝ㄟ^校內宣傳、參加展覽會、舉辦培訓班等方式吸引師生參與活動。

總之，實踐基地是提高學生實踐能力與創新創業精神的關鍵陣地。進一步加強實踐基地的建設需要采取多元化的策略，學校、政府、企業和社會等各方面如都需要貢獻力量共同構建。這些力量的融合將為學生創造一個更優質的實踐環節，提供更好的實踐環境和條件，培養更多的具備實踐能力和創新創業精神的高素質人才。

4 “12345”人才培養路徑的實踐

商丘工學院是一所應用型本科高校，在“產教融合”發展思路下，積極探索并實踐了“12345”人才培養路徑。測繪工程專業大四學生的課在10 月中旬上完，然后分批次派送到十數家校企合作單位，進行生產性畢業實習，直到4 月中旬返回學校準備畢業設計定稿與答辯。學校、企業雙主體協同育人，有效推進產業需求和教育供給的融合，優化了師資與職業能力的整合、課程與職業規范的一致性以及教學與生產過程的協同，深化了“引企入教”改革。持續改進校企協同育人工作，推動畢業實習與理論學習結合、與畢業設計結合、與學生就業結合。鼓勵教師去企業掛職鍛煉，尤其是利用寒暑假時間到工地實踐，校企人員互兼互聘。校企共同組織實施學生實習，協同強化實習生教育管理。學院領導分批次回訪了主要合作企業，調研和指導學生實習及畢業設計。建立了暢通的溝通平臺和科學的溝通機制，加強與實習生溝通，對實習生反映的情況及時記錄與處理。

基于就業創業能力培養的“12345”人才培養路徑的實踐取得了顯著成果。教育教學質量不斷攀升，近幾年畢業生就業率、就業對口率、企業滿意度等指標均穩中有升。實習提升了學生的職業素養和多元綜合能力，并在實習過程中不斷總結工作實踐經驗，提高自身專業本領，成功發表專業論文數十篇；在BIM 應用大賽、結構建模大賽等省級技能競賽中獲得優異成績。學院的探索和實踐被河南教育新聞、環球經濟網、騰訊網等多家媒體宣傳報道，社會影響力不斷擴大。

5 結語

通過基于就業創業能力提升的培養路徑，可以提高學生的實踐能力和創新創業能力，增強畢業生的就業競爭力，幫助學生更好地適應市場需求和職業發展。高校學生就業創業能力的培養需要學校、企業和社會共同努力，通過多種途徑和方式，為學生提供更多的實踐機會和支持?！?2345”人才培養路徑是一種系統化、目標導向的人才培養路徑，能提高學生的綜合素質和能力，促進高校學生就業和創業。