高揚核心價值　鑄就考場力作

徐明軍

“核心價值”考查是試題思想性的體現，它關乎“培養什么人”的根本問題，所以高考評價體系將其列為考查內容的“四層（核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識）”之首和總體特征的“三線（核心價值金線、能力素養銀線、情境載體串聯線）”之首，但它并未引起有些考生的足夠重視。為了幫助廣大考生提升對“核心價值”的認識及其把控能力，現以南京市、鹽城市2024屆高三第一次模擬考試作文試題為例簡說其要旨。

一、透視高考試題，明察命題特征

縱觀近年來的高考語文作文試題，不論是全國統一命制的試卷，還是分省命制的試卷，均呈現出“無價值，不入題”的典型特征。它集中體現在以下三個方面：

1.立德樹人為先。弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信，厚植家國情懷。如：2023年全國新課標Ⅰ卷寫作試題以“故事的力量”為中心話題寫作，試題引導考生思考“故事”這一載體中蘊含的事實、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義?？忌梢月撓刖l填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發，也可以從新時代中國故事“主講人”的角色出發，探討如何向世界展示真實、立體、生動的中國形象。

2.培根鑄魂為要。緊扣時代主題，關注社會現實，增強奮斗精神；深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導學生銘記歷史，賡續紅色基因。如：2022年全國新高考Ⅱ卷作文題介紹了不同行業奮發有為的典型人物，要求考生以“選擇·創造·未來”為主題寫一篇文章，引導學生做好個人的事業規劃，爭當偉大理想的追夢人。

3.強調全面發展。貫徹“五育”并舉，注重德智體美勞全面發展。如：2021年全國新課標Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱的關系，使學生認識體育對人生的意義，引導學生增強體質、健全人格、錘煉意志。

二、研讀評價體系，探尋考查趨勢

潛心研讀高考藍皮書《高考評價體系解讀（2024）》，我們可以探尋出2024年高考語文作文試題在“核心價值”方面的三個考查趨勢：

1.突出重點。高考試題命制將全面貫徹黨的教育方針，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等內容在考試中的要求，引導學生培養和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.凸顯主旨。未來高考命題的主旨將緊扣核心價值金線，始終堅持正確的政治方向和價值取向，不斷強化育人功能和積極導向作用。

3.不避熱點。重大社會現實問題、關鍵歷史事件與科技前沿等，也將是高考命題選題和取材的主要來源，引導學生密切關注重大社會現實問題和關鍵歷史事件，從而提高學生的政治站位、思想立場與理想信念。

三、剖析典型題例，握牢三個抓手

在審題、構思、行文過程中要把控好“價值取向”，就必須握牢情境、題意、現實等三個抓手。

［典型題例］

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

現代文閱讀Ⅱ《阿舒》中老支書抒發的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，對十七歲的阿舒很有啟發。這一感慨，又引發了你怎樣的聯想和思考？

請寫一篇文章，談談你的認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1.揣摩情境，思考取向。情境是實現“核心價值”考查的載體，它可以引發考生對“價值取向”展開思考。但需要說明的是，它只是一個觸發點，考生不應拘泥于此，而應由此發散開去。該題的情境是現代文閱讀Ⅱ《阿舒》，對思考“價值取向”具有啟發作用的信息集中在最后一段：

太陽升起了，新的一天已經開始。這新的一天里，生活繼續著，比賽繼續著，看誰活得更有意義更有價值。比賽的人里有男有女，有老有少，有許多十七歲的青年，當中有一個人的名字，就叫阿舒。

細心揣摩這段話，它給我們思考“價值取向”提供了三個維度：一是“要不要‘比”，二是“比‘什么”，三是“怎么‘比”。對這三個問題，作者已經作出了她那個時代的回答，考生可以也應該結合新的時代特征和肩負的使命，對更多“比”的話題展開自己的獨立思考，并作出“在‘比中認清、反思、提升自我”“優選‘比的對象，打開‘比的格局”等無愧時代、不負韶華的回答。

2.吃透題意，把握取向。題意是“核心價值”生成、生發之本，只有對其展開由淺入深、由表及里、由事實而及事理乃至邏輯層面的深度解讀，才能真正吃透題意，從而較好把握取向。審視該題，最需要吃透的是老支書抒發的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。對“你不比也是在比”這句話只有進行以下三個層面的解讀，才能較好地把握價值取向：一是句意層面?？梢岳斫鉃椤凹词鼓悴幌肴ヅc別人比，但也形成了與別人的比”。二是哲學層面?！澳悴槐取笔且环N主觀意愿，“也是在比”是一種客觀存在，這句話體現了主客觀的辯證統一。三是立意層面?！安槐取笨梢栽诓煌S度上與“比”有機統一起來，如“‘不比是指不比功名利祿等‘身外之物，‘比是指比人生的意義和價值等‘靈魂之物。因為有了不比的事物，才能讓人更專注地投入到比的事物中來，從而更好地推動其發展?！?/p>

3.聯系現實，明辨取向?，F實社會是錯綜復雜、光怪陸離的，需要運用“核心價值”這面照妖鏡來“照”。它可以讓我們辨明孰是孰非、孰真孰偽，從而正道直行。將文題的核心價值“照”進現實，考生感到最糾結的問題是“倡導‘比是不是在倡導‘卷”。對此，我們必須通過深刻思辨，厘清“卷”和體現核心價值的“比”在三個方面的本質區別：一是從出發點來看，前者為了“小我”，后者更多為了“大我”。二是從采用的方式來看，前者往往是任性的，多是過度行為；后者是理性的，是適度行為。三是從追求的目標來看，前者只求“我贏”，后者旨在“共贏”。只有辨明了諸如此類的問題，我們才能更加堅定不移地沿著“實現中國夢是一場歷史接力賽，當代青年要在實現民族復興的賽道上奮勇爭先”這句話指引的方向砥礪前行。

綜合以上三個方面，可以確定該題的三維價值取向：①不為個人而比，而為集體、國家而比。②不比利己，而比利他、利國。③不以消極應付狀態來比，而以積極進取姿態來比。

下文就是在握牢情境、題意、現實等三個抓手基礎上鑄就的考場力作，現作品析。

［考場力作］

打磨青春羽翼 搏擊長空比拼

鹽城考生

時代之浪潮奔涌向前，人生亦如逆水行舟，不進則退。人生在世，免不了處處比較，殊不知百舸爭流，奮楫者進，而我認為，當敢于比拼，于不懈奮斗中書寫人生之華章。

利劍顯鋒芒，清風正氣揚。我們需踔厲奮發，于比拼中一較高下。比拼，乃是催人奮進的號角。相對于社會上某些動輒“躺平”“佛系”的“咸魚”，比拼與奮斗依然是時代的主旋律。習近平總書記曾寄語全國的青年：“奮斗是青春最亮麗的底色?！本灰?，若非敢于比拼與超越，豈有中國航天迅猛發展，后來居上，從嫦娥攬月到天和遨游星辰，中國正在航天強國建設新征程上豪邁前行。我們當學習那些改革發展中敢比敢拼的典型，勇于“亮劍”，比學趕幫超，共同推進社會生態的良性發展。

“善作”才能“善成”，“行穩”方能“致遠”。我們需理性對待比拼，拒絕急躁冒進。在比拼中落后，心有不甘可以理解，但切不可急躁冒進，因為其結果往往事與愿違，欲速而不達。比如馬拉松比賽，它“比”的是耐力，而不是爆發力，如果在比賽中途看到自己比對手暫時落后，就心急火燎，立即改變既定戰術，拿出百米沖刺的速度來趕超，最終注定會因為體力不支而落敗。同樣，走好新時代的長征路也是一場馬拉松比賽，我們在比拼中更不能任性而為，而應遵循事物發展的客觀規律，合理地調控節奏、精力、資源等，因勢而為，久久為功。只有這樣，才能更好地強大自己，趕超對手。

礪志可為劍，修心能成海。我們需正視比拼壓力，學會區別對待。既有比拼，自會帶來壓力，若不能正確處理與他人比拼過程中帶來的壓力，則易使自己陷入自責與苦惱的漩渦。我們一方面要磨練堅強意志，提升抗壓能力，另一方面也要學會化解壓力，不與自己較勁。既要有堅韌意志來推進可以改變的事情，也要有寬廣胸懷來接受不可改變的事情，更要有智慧來分辨兩者的不同。唯有如此，方能在“輕舟已過萬重山”的坦然中駛向更為廣闊的天地。試看晚清名臣曾國藩，他既敢于比拼，直追先賢，“不為圣賢，便為禽獸”；更善于消解比拼帶來的壓力，“莫問收獲，但問耕耘”。既拿得起，又放得下，故而他能屢敗屢戰，“坦坦蕩蕩，雖逆境亦暢天懷”。

人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。讓我們在良性的比拼與互動中，取長補短，增長才干，打磨青春羽翼，搏擊長空比拼。

品析：這篇作文展現了中國青年踔厲奮發、賽道爭先的雄姿，故而在核心價值的高原上熠熠生輝。第一段展示時代弄潮兒姿態，書寫青春壯麗華章。第二段展示奮斗姿態，關注科技前沿。第三段展示理性姿態，勇擔使命責任。第四段展示自洽姿態，注重文化傳承。第五段展示胸懷天下姿態，抒發“強國有我”的豪情。何謂“指點江山，激揚文字”？此文得之。

周敦頤《通書·文辭》云：“文所以載道也?！痹诟呖甲魑闹?，這個“道”就是“核心價值”。筆者相信，廣大考生如果能打開格局，高揚核心價值，自可鑄就“鐵肩擔道義”的高考力作。

［附］

阿舒

茹志鵑

天暖了，花開了，樹上已抽出新條，地面上綠茸茸的一片，一切都在向上竄向上冒。在莊稼還是“苗”的時候，就要給它移植，添水，加肥，鋤草?！懊鐗盐宸质臁?，半年的收成， 一半就看這時候的功夫。在這里，人過得緊張、熱烈，有點辛苦，而生命的意味卻更加深長。我正默想著，阿舒進來了。

“講故事?！钡谝痪湓捑褪沁@個。接著就伏在我肩膀上，糾纏不歇。我朝她那張娃娃臉看看，便決定給她講一些解放前農民的生活和斗爭。我答應講了，阿舒倒又提出了條件：

“苦不苦？苦的我不要聽。我要聽有趣的?！?/p>

她不要苦的，她要喜劇，要大團圓，而我卻偏偏覺得她需要的，不應該只是那些“有趣”的。

于是，從這天起，我每天晚上要給她講兩個故事，一個是“有趣”的，一個則是不那么“有趣”的。她聽故事的態度認真極了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微張著；眼睛睜得大大的， 帶著驚訝，歡喜，坦率地看著人。

每晚必來的，還有一位，就是小隊長阿舒娘，來和我談白天的生產。娘來了，阿舒就著急?！鞍?！不懂人事不知愁??！”阿舒娘又是這句老話。

說阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支書說的“要她愁什么呢”，我也覺得有理。我總想在以上兩種說法當中，挑選一個，但是每天都決定不下?！笆摺边@個年齡，真是個奇妙的年齡。

阿舒小學畢業了，稻子也黃了。

村邊金色的稻子在沙沙作響，透過厚厚的稻穗，前面一塊后季晚稻試驗田里有燈光在搖晃，這是有人在誘蛾子呢！

“是伯伯！”阿舒眼睛尖。

“今年單季稻長得不錯?！蔽艺f了一句，老支書立即抬起頭來，眼梢的皺紋像扇子似的舒展開來，“嗨嗨，錯是不錯，不過……你倒估估看？”別人的估產，對老支書已是一種極大的快慰。

“錯不了，少了七百五十斤你來問我?！碧锔f得斬釘截鐵。

老支書連連搖頭，“不行，趕不上??！”我看他，肚里一定還有一個什么指標。

“伯伯，我們跟哪個隊挑戰比賽了？”

“比賽？我跟誰比賽？……不過，人活在世界上，你不比也是在比?！崩现酒饋?，把燈掛在架子上。立即，老支書的身影映在厚厚的稻子上，燈晃動著，巨大的人影晃動著。老支書在說話：

“人人都有一輩子，有人一輩子做的事，硬是有些人活幾輩子也趕不上的，這是什么緣故！”他看著遠處，好像在問自己，又好像在問那高高的天，問那無垠的土地，大片的莊稼。

“這叫什么，”田根公公含著旱煙嘴，穩穩地說道，“這叫有人活得像一條龍，有人活得像條蟲?！?/p>

他們這么談著，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做條龍有什么好處？”

“你不懂?！崩现鴲圩o地朝她看了一眼，說道，“上半年的小麥，就算它一畝少收九十斤，全大隊一千七百畝，算算看……”

阿舒用最快的速度，把答數算了出來。老支書說：“看，國家要少收入十五萬三千斤的糧食?！?/p>

當我們往回走的時候，我聽見阿舒長長地吐了一口氣，好像剛剛干了一件重活兒一樣。

笫二天去公社開會。會議上，老支書站起來了，說道：“我們上半年小麥歉收，我要負責任。半年的收荻，不夠我們隊吃三個月的，我們自己是種糧食的人，可現在吃的糧是乘了幾天幾夜的火車，從別處運來的……”阿舒不安地轉動著，把辮梢一圈緊似一圈地繞在手指上。

“……好多人都說我們水稻不錯，可是我們全年的產量跟人家比起來，我們還是要吃人家的，穿人家的，我們……”老支書說到這里，裝著旱煙的手都顫顫的了。我看著阿舒，她一動不動地挺坐著，兩只手捏著那只精心打起來的蝴蝶結，放在嘴里咬，把綢帶上的絲都咬下來了。

“阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也沒聽見，仍咬著蝴蝶結，綠色的綢絲，一縷一縷地飄落下來。

有誰知道，這位姑娘的思想凝住在哪一點上？

“伯伯是一條龍?！卑⑹婧鋈粵]頭沒腦地說，“田根公公說的那條‘龍是什么意思，我懂了?！?/p>

“我懂了，我懂了?！憋L在吹，云在移動，太陽漸漸西下，上弦月已經掛在當空，一天快要結束了。這一天里，在南方，在北方， 多少小生命出生了，多少鐵變成了鋼，多少棉花變成了布匹，多少糧食收進了倉。在這里，十七歲的阿舒說“我懂了”。我發現“十七”這個年齡，不僅僅是奇妙，而且是一個重要的年歲。

第二天一早，我剛起身，忽聽窗外有人說話：

“一層河泥，一層這玩意，倒是肥的呀?！?/p>

我推門一看，是老支書和阿舒娘朝外站在窗邊議論，前面，那條河邊上，阿舒帶著她那個小組的全體成員——五個姑娘，正在河邊撈菱藤。

“她們在玩什么呀！”我問阿舒娘，阿舒娘不以為然地說：“在積肥呀！”我忍住笑，出來拉了阿舒娘朝河邊走去，一邊朝阿舒叫道：“阿舒，你們在干什么呀！”

“我們給土地老爺下壽面呢！”阿舒嚷道。姑娘們都是褲腳卷到大腿上，手里一式拿著兩根長竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夾住那些菱藤，真像下面似的，把藤絞在竹竿上，然后拖上岸來。阿舒娘一看她們這半身的泥水，不禁又笑著感嘆道：

“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘說到這，忽然來了個急剎車，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉嚨里面。

河邊，菱藤己堆成了幾個小山。幾個幼兒園的孩子樂極了，在旁邊轉來轉去，忙著采藤上的殘菱。

“開心吧？”我問那些圍兜袋里塞滿了菱的小孩子。

“開心，”阿舒大聲回答道， “這才真叫開心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。

那頭岸上，豎著一塊大黑板，黑板上寫著她們積肥的指標數和已完成數，上面總的題額是極大極醒目的四個大字：“努力！爭??！”

努力什么，爭取什么，沒有寫出，可是我明白，她們要爭取的，絕對不僅僅是完成積肥的指標。

太陽升起了，新的一天已經開始。這新的一天里，生活繼續著，比賽繼續著，看誰活得更有意義更有價值。比賽的人里有男有女，有老有少，有許多十七歲的青年，當中有一個人的名字，就叫阿舒。

（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）

責任編輯 廖宇紅