基于課程思政理念的語文浸潤式課堂實踐

陳瑾香

2022年恰逢辛亥革命110周年，筆者在《語文（基礎模塊）》選取了革命烈士林覺民在廣州起義前夕寫的《與妻書》為課程思政教學內容，挖掘如下思政元素：夫妻恩愛、琴瑟和鳴的中華傳統美德；“老吾老以及人之老”的仁愛思想；“教其以父志為志”的好家風傳承；“為天下人謀永?！钡母锩硐胄拍?；“吾犧牲百死而不辭”的大無畏精神與愛國情懷。為實現教學目標，本課例在多體課室、智能收集的信息化環境下，依托企業微信學習平臺，發布課前學習任務清單，以學生活動為中心，小組合作探究為組織方式，設置一品二演三悟四抒四大教學環節，在交互視頻、情景朗誦、課本劇表演、隔空書信傳情等浸潤式教學手段的運用下，學生破繭式地突破了教學重難點，最后以傳承英雄之志進行課堂小結，并布置學生拍攝給小朋友們講述林覺民愛國故事的視頻進行課外延展，既傳承民族精神與愛國主義，又培養學前教育職業能力。

一、課前

發放《〈與妻書〉導學案》，企業微信發布課前預習通知；布置學習任務，全班分成攝影組、朗誦組、表演組三大組別6個小組完成前置任務。攝影組參觀全國重點文物保護單位、全國紅色旅游景點景區黃花崗烈士陵園，了解林覺民與黃花崗起義，瞻仰紀念碑，拍攝剪輯2分鐘黃花崗烈士陵園介紹視頻；朗誦組分角色進行情景朗讀，演繹林覺民夫妻穿越時空的深情對話；表演組根據課文與相關影視文學，創作課本劇并進行表演，展示林覺民的革命英雄風采與豐盈的內心世界。

二、課中

導入：播放攝影組的《黃花崗烈士陵園》視頻，創設情景渲染氣氛，導出“辛亥革命”之黃花崗起義，引出烈士林覺民在起義前三天用淚水和著墨水寫下的絕筆《與妻書》。在情境中浸潤中國革命文化，撥動學生的心弦。

1.品綿綿愛妻之情環節。通過問題設置，引起思考：林覺民對妻子說“吾至愛汝”，你從哪些地方感受到“至愛”？小組成員共同尋找“三憶”與“三愿”畫面，教師引導學生品味“憶生死之爭”“憶新婚之甜”“憶呼酒買醉”，學生共同感受夫妻恩愛；學生分析“三愿”“愿哭聲相和”“愿世間有鬼”“愿心電感應”。林覺民對妻子的愛刻骨銘心，死后都想魂魄相依，學生自然能體會夫妻死別之痛。朗誦組創作的情景朗誦的《百年情書》，演繹了林覺民與妻子隔空深情對話，浸潤了舉案齊眉夫妻恩愛的中國傳統美德，學生在活動中加深了作者綿綿愛妻之情的體會，突破教學重點之一。

2.演拳拳愛國之情環節。首先小組合作探究，找出文中表達作者愛國情懷的語句；教師抓住重點語句“為天下人謀永福也”“鐘情如我輩者，能忍之乎”“我今死無遺憾”“吾犧牲百死而不辭”，勾勒林覺民捐軀赴國難的英雄形象。為了讓學生更加深刻感受林覺民報國之志與愛國之情，教師課前指導表演組自編自導自演課本劇《意覺為民》。課本劇是實踐性的教學手段，運用課本劇能夠將閱讀文本以立體表演的形式展示出來，感受人物思想感情，調動學生的情感參與，獲得獨特的認知體驗。

3.悟情理抉擇之痛環節。通過問題探究與文本研讀，分析作者“至愛”妻子又舍妻“勇于就死”的原因。學生小組合作探究：“林覺民出生在書香門第之家，即使在國家腐敗社會黑暗的現狀下，也是可以與官家之女的愛妻躲在深院書房恩愛過生活的，為何一定要走革命道路為國捐軀？”學生在深入探究后與教師引導下理解作者的情理抉擇，深刻感受作者舍小家為大家的民族大義與百死不辭的愛國熱忱。

4.抒敬仰英雄之志環節。以民族精神與愛國英雄為關鍵詞，播放視頻《致敬最美逆行者》，展現以“共和國勛章”獲得者鐘南山與“人民英雄”張定宇為首的醫護人員無論生死抗擊疫情的畫面，結合抗疫時事，增強學生愛國情感。最后學生給林覺民寫信，在信中寄托敬仰追思，描繪中國如今之繁榮安康，“這盛世如你所愿”。告慰烈士英靈，傳承英雄之志。以書信明志，立德樹人，對學生厚植愛國情懷，達成課程思政目標。

三、課后

布置作業：學生在班群開展“和平年代該如何踐行愛國行動”的主題發言；

課外延展：愛國主義需要傳承，各小組拍攝給小朋友們講述林覺民愛國故事的視頻上傳班群。

【注：本文系廣州教育學會課題“課程思政教育理念下中職語文浸潤式育人策略研究”（課題編號：202114496）研究成果】

責任編輯? 徐國堅