錢數
- “簡易方程”復習指南
：4 箱白粉筆的錢數+6 箱紅粉筆的錢數=311.2 元。4 箱白粉筆的錢數是25×4=100（元）。要求每箱紅粉筆的錢數是多少元，可以設每箱紅粉筆x元，那么6箱就是6x元，從而可列出方程求解。解：設每箱紅粉筆x元。25×4+6x=311.26x=211.2x=35.2答：每箱紅粉筆35.2元。
小學生學習指導(高年級) 2023年12期2024-01-26
- 對一道課本習題的探究及推廣
買這種物品所花的錢數一定,哪種購物方式比較經濟?你能把所得結論作一些推廣嗎?1 解法探究1.1 比較兩次平均價格1.2 比較購買同樣數量的花費1.3 比較相同花費購買的數量2 結論推廣推廣1三次購買同一種物品,可以用兩種不同的策略,第一種是不考慮物品價格的升降,每次購買這種物品的數量一定;第二種是不考慮物品價格的升降,每次購買這種物品所花的錢數一定,哪種購物方式比較經濟?總結：三次購買同一種物品,可以用兩種不同的策略,第一種是不考慮物品價格的升降,每次購買
中學數學研究(江西) 2023年11期2023-11-10
- 《小學生學習指導》2023年全國小學生數學知識競賽六年級競賽題
如果明明用去自己錢數的75%，麗麗用去自己錢數的80%后，兩人剩下的錢數正好相等。明明原有（）元。10.經試驗，一種樹苗的成活率在80%～90%之間，如果要保證能栽活360棵樹苗，那么至少需要栽（）棵樹苗。二、動手操作。（每題5分，共15分）1.已知圖中正方形的面積是12平方厘米，求圓內空白部分的面積。2.動手量一量，把下面的大三角形分成三個小三角形，使得三個小三角形的面積比是2∶3∶4。3.小蝸牛從下圖中的A點出發，向北偏東45°方向爬行5厘米到達B點，
小學生學習指導·高年級 2023年2期2023-09-17
- 尋找變化的原因
8元。甲用去自己錢數的75%，乙用去自己錢數的80%后，兩人剩下的錢數正好相等。甲原有多少錢？思路點睛：本題告訴了甲、乙的總錢數，但是兩個分率75%和80%沒有聯系，這又該怎么辦呢？根據“兩人剩下的錢數正好相等”，我們來看看兩人剩下的錢數各是多少。甲剩下了1-75%=25%；乙剩下了1-80%=20%。把這兩個百分數化成分數，并畫出線段圖：
小學生學習指導(高年級) 2022年11期2022-12-07
- 考慮未知數設法
：如果設哥哥存的錢數為x元，則弟弟存的錢數就是（x÷6）元，根據題意得：如果設弟弟存的錢數為x元，則哥哥存的錢數為6x元，根據題意得：顯然，方程（2）比方程（1）容易解。所以，一般來說，當所求數有兩個時，我們設較小的一個數為x。例2：甲、乙、丙三個人的年齡之和為81歲，且甲比乙大5歲，乙比丙大5歲。這三個人的年齡各是多少歲？分析：如果設甲的歲數為x，則乙的歲數為x-5，丙的歲數為（x-5）-5，根據題意得：如果設乙的歲數為x，則甲的歲數為x+5，丙的歲數為
小學生學習指導(高年級) 2022年10期2022-11-04
- 典型的應用題
10元。如果用總錢數加上《愛心樹》比《逃家小兔》便宜的10元，得到的錢數正好是《逃家小兔》錢數的2倍。然后，就可以求得《逃家小兔》的價錢。 列式：（38+10）÷2 =48÷2 =24（元）......《逃家小兔》的價錢 38-24=14（元）......《愛心樹》的價錢 這道題我們還可以從另一個角度去思考。如果從總錢數中減去《逃家小兔》比《愛心樹》貴的10元，得到的錢數正好是《愛心樹》價錢的2倍。然后，再去求《愛心樹》的價錢。 列式：（38-10）÷2
小學生學習指導·低年級 2022年2期2022-02-16
- “解放思想”在高年級數學課堂中的應用
——以五年級《用字母表示數》一課為例
確定這個紅包里的錢數嗎？(不能確定)師：是的，現在它是一個不確定的數(板書：不確定的數)。那有沒有一種特別的方法能把大家所有的想法都表示出來呢？師：同學們真厲害，居然想到用不同的符號表示這個不確定的數，這么多種選擇，那我們就隨便挑一個，通常我們用字母a表示(板書：a)在設置導入情境時，教師不該限制學生的思維與教師的一樣，這樣會破壞學生想象的安全感、束縛學生思路的發展，不利于培養學生獨立思考、敢于創新的精神。讓學生勇敢地想象，聯系并運用新舊知識，是學生運用數
小學生 2021年2期2021-11-22
- “理趣體驗”數學課堂教學實踐案例研究
筆，那么：小王的錢數=4支鋼筆的錢數+9元小李的錢數=4支鋼筆的錢數+3元由此可以看出，小王所用錢數比小李多9-3=6元。方法二：假設兩人買的都是計算器，那么兩人買的錢數就轉化成：小王的錢數=4個計算器錢數-3元小李的錢數=4個計算器錢數-9元相差9-3=6元，結論是小王比小李多花6元。方法三：假設：一個計算器的錢數+一支鋼筆的錢數=A元。那么兩人的所花錢數就轉化成：小王的錢數=A+2個計算器價錢小李的錢數=A+2支鋼筆的價錢因為2個計算器比2支鋼筆貴3×
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 怎樣才能更好地理解用字母表示數的含義
個數來表示里面的錢數嗎？學生獨立思考后小組內交流，之后進行全班匯報：有兩種可能，一種可能是猜測，記錄了1元、5元、10元、20元、50元、100元中的一種或多種;另一種可能是用字母來表示。讓學生討論，用哪種表示方法更合適？學生得出：在數量不確定的情況下，可以用字母來表示未知數更合適，可以取26個字母中的任意一個。（師板書：第二個信封中有x元）二、用字母式表示未知數教師取出第三個信封（里面放若干張紙幣），告知學生：第三個信封里的錢數比第二個信封多20元。請你
教學月刊·小學數學 2020年8期2020-09-02
- “壓歲錢”難題
錢是其他孩子付的錢數的，第二個孩子付的錢數是其他孩子付的錢數的，第三個孩子付的錢數是其他孩子的，問第四個孩子付了多少錢?！卑职致犕?，不過幾十秒的時間，就將解題思路告訴了我：“你出的題目也是一道單位一變換的題目……由題意可知，第一個孩子付的錢是總錢數的;第二個孩子付的錢是總錢數的;第三個孩子付的錢是總錢數的。用（1---）就能求出第四個孩子占總錢數的率……最后用總錢數×第四個孩子占總錢數的率=第四個孩子付的錢數。列式為：”60×（1---）=60×=13元。
科普童話·學霸日記 2020年1期2020-05-08
- 讓思維進階
”求出實際花費的錢數，再列式“付出的錢數-花費的錢數=找回的錢數”解決問題;二是“執果索因”，從問題出發，要解決這個問題，需要知道都有哪些條件，哪些條件是已知的，哪些條件是未知的，最終確定要補充“《三國演義》的單價”這個信息。全班41名學生均能找到解決問題所需的信息，即“《三國演義》的單價”，整個教學過程按照預設推進。學生給出了各種單價。單價可以不一樣，但不同單價的背后，潛藏著哪些思考呢？為進一步摸清學生的思維脈絡，我調整了教學設計：師雖然大家都給出了“《
教育研究與評論（小學教育教學） 2020年10期2020-01-03
- 三道小學生推理題，你都知道答案嗎
我5元，那么我的錢數就比妹妹的錢數多一倍了?！眿寢層謫柮妹茫骸澳銕Я硕嗌馘X呢？”妹妹回答說：“如果姐姐給我35元錢，那么我的錢數就和姐姐的一樣多了?！眿寢屄犃艘院?，還是弄不清姐姐和妹妹到底各帶多少錢。你知道姐妹倆到底各帶了多少錢嗎？3.最后剩下幾號1～50號運動員按順序排成一排。教練下令：“雙數運動員出列！”剩下的運動員重新排隊編號。教練又下令：“雙數運動員出列！”如此下去最后只剩下一個人，他是最初的幾號運動員？如果教練下的令是“單數運動員出列！”最后剩下
小讀者 2019年19期2019-11-18
- 三道小學生推理題，你都知道答案嗎
我5元，那么我的錢數就比妹妹的錢數多一倍了?！眿寢層謫柮妹茫骸澳銕Я硕嗌馘X呢？”妹妹回答說：“如果姐姐給我35元錢，那么我的錢數就和姐姐的一樣多了?！眿寢屄犃艘院?，還是弄不清姐姐和妹妹到底各帶多少錢。你知道姐妹倆到底各帶了多少錢嗎？1～50號運動員按順序排成一排。教練下令：“雙數運動員出列！”剩下的運動員重新排隊編號。教練又下令：“雙數運動員出列！”如此下去最后只剩下一個人，他是最初的幾號運動員？如果教練下的令是“單數運動員出列！”最后剩下的又是幾號運動員
小讀者·閱世界 2019年10期2019-09-10
- 利用轉化法解答較復雜的應用題
錢的 ，兩人剩下錢數正好相等。甲、乙兩人原來各帶去多少元？”分析：把“兩人剩下錢數正好相等”這個條件轉化成甲、乙兩人原來的錢數比。（1）甲、乙兩人原來錢數的比是：甲的錢數×（1-75%）=乙的錢數×（1- ）。即甲的錢數∶乙的錢數=（1- ）（1-75%）= ∶25%=4∶5。（2）甲原來帶去的錢數為：63× =63× =28（元）。（3）乙原來帶去的錢數為：63× =63× =35（元）。二、挖掘隱性問題——轉化顯性問題問題的轉化就是把原來問題轉化成為與
課程教育研究 2019年31期2019-08-27
- 北師版一年級數學應用探究
公式“給售貨員的錢數-購物用的錢數=應找回的錢數”知，算應找回的錢數用減計算，用給售貨員的錢數減去購物用的錢數。淘氣買了一個12元的文具盒，給了售貨員50元，售貨員應給他找回多少元？答：售貨員應給他找回38元。5.相差問題就是比較兩個數量的多少，用減法計算，即“相差數=大數-小數有11個小朋友要開會，會場有7把椅子，每人一把椅子，還缺幾把椅子？答：還缺4把椅子。以上是一年級數學教學中最常見的數學應用問題，只要加強理解，并多加練習，一定能使學生做到對這兩類應
衛星電視與寬帶多媒體 2018年14期2019-01-29
- 我說的不一定是真相
尼回去之后，發現錢數和貨物對不上號，覺得杜威多收了他的錢，于是來找杜威“算賬”。在當時新英格蘭的維蒙特州的柏林頓，人們向來習慣于自治，很崇尚自由和民主，對待任何事情都很隨意、散漫，甚至在交易時也只是口頭交易，從來不用賬本?？吹蕉磐貋?，有人對托尼說：“你說賬目不對，多收了你錢?，F在杜威來了，我們聽聽他怎么說就知道真相了?！倍磐J真地回憶了托尼購進的物品以及價格，最后匯總起來，剛好是托尼支付的錢數?！斑@就對了，應該就是杜威說的這樣，物品和錢數剛好對照上?！北?/div>
雜文選刊 2019年1期2019-01-14
- 淘寶記
，不是一共獲利的錢數，所以不能用74÷（24.5-20），必須用‘一共獲利的錢數÷每只玩具狗獲利的錢數’才能算出一共進了多少只玩具狗?！倍苟沟姆治鲎尷习暹B連點頭：“這小同學，說得對！”“如果老板您不還價，那么74元加上8只玩具狗的價錢，您一共獲利：74+24.5×8=270（元）。這樣就可以算出玩具狗的只數是270÷（24.5-20）=60（只）?！薄懊?！想不到小同學這么聰明?！崩习鍖Χ苟沽硌巯嗫?，“今天我就破個例，按進價20元一只賣給你們兩只?！薄爸x謝老小學生學習指導(高年級) 2018年9期2018-11-29
- 曹沖稱象與思維轉換
、梨的質量不同，錢數也不相同。如果能讓蘋果的質量或梨的質量相同，這個問題是否更容易解決呢？當然了，它們之間基本的數量關系是不能改變的?？梢杂谩皵U倍法”讓蘋果或梨的質量相同。所謂的擴倍法就是把蘋果、梨和錢數擴大相同的倍數。方法1：把蘋果的質量轉換成相同。把李老師買的水果質量和錢數分別乘5，張老師買的水果質量和錢數分別乘3，這樣兩位老師買的蘋果的質量數就相同了，而不同的僅僅是梨的質量數和錢數。蘋果：3×5千克 梨：5×5千克 共19×5元蘋果：5×3千克 梨：數學小靈通·3-4年級 2018年7期2018-07-12
- 分數應用題解題方法
票后，小華剩下的錢數是小軍剩下錢數的。一張電影票多少元？分析與解：他們各買一張電影票，用去的錢數相同，則兩人剩下的錢數之差不變，仍為27-18=9（元）。由于“小華剩下的錢數是小軍剩下錢數的”，那么兩人相差的9元錢就相當于小軍剩下錢數的（1-），因此小軍剩下的錢數為9÷（1-） =21（元），一張電影票的價錢為27-21=6（元）?？傊?，解決分數應用題的解法，要找準單位“1”，理清結構，靈活運用數量關系。參考文獻：[1]義務教育數學課程標準·2011年版.讀寫算 2018年2期2018-07-05
- 北師版一年級數學應用探究
公式“給售貨員的錢數-購物用的錢數=應找回的錢數”知，算應找回的錢數用減計算，用給售貨員的錢數減去購物用的錢數。淘氣買了一個12元的文具盒，給了售貨員50元，售貨員應給他找回多少元？□50○-□12=□38（元）答：售貨員應給他找回38元。5.相差問題就是比較兩個數量的多少，用減法計算，即“相差數=大數-小數有11個小朋友要開會，會場有7把椅子，每人一把椅子，還缺幾把椅子？□11○-□7=□4（把）答：還缺4把椅子。以上是一年級數學教學中最常見的數學應用問學校教育研究 2018年20期2018-05-14
- 買積木用去多少元
出買布娃娃用去的錢數是56.48-22.92=33.56（元）。再根據“買小汽車用去56.48元，比買布娃娃與積木所用錢的總數少6.85元”，可以求出布娃娃與積木所用錢的總數是56.48+6.85=63.33（元）。因為“買布娃娃與積木”用去了63.33元，而其中“買布娃娃”用去了33.56元，所以買積木的錢數是63.33-33.56=29.77（元）。這道題如果能畫出線段圖，則更為直觀、易懂。如下圖：從上圖可以很清楚地知道，買積木所用的錢數就是22.92小學生學習指導(中年級) 2018年5期2018-04-19
- 雜貨鋪里的哲學家
，結果回去后發現錢數和貨物對不上，便懷疑多收了錢，而這筆買賣正是杜威經手的。杜威認真檢查了購買底單上的物品及價格，一一匯總后剛好是零售商付的錢數?！凹热坏讍紊系奈锲泛?span class="hl">錢數能對上，那一定是你自己搞錯了?！睖愒谏痰晖饪礋狒[的人紛紛對零售商說。零售商不服氣，可也找不出證據，只好認栽。就在這時，杜威卻說：“雖然我知道自己沒說謊，但每個故事都有3個版本：你的、我的、真相。我和你的說法都只是主觀看法，所以我們需要找到更讓人信服的東西，那可能才是最后的真相?！倍磐土闶?/div>發明與創新 2017年29期2017-09-03
- 你的，我的，還有真相
，結果回去后發現錢數和貨物對不上，便懷疑店家多收了錢，而這筆買賣正是由杜威經手的。杜威認真查閱了購買底單上的物品以及價格，并一一匯總，最后剛好是零售商付的錢數?！凹热坏讍紊系奈锲泛?span class="hl">錢數能對上，那一定是你自己搞錯了?！睖愒谏痰晖饪礋狒[的人紛紛對零售商說。零售商不服氣，可也找不出證據，只好認栽。就在這時，杜威卻說：“雖然我知道自己沒說謊，但每個故事都有三個版本：你的、我的，還有真相。我和你的說法都只是主觀看法，所以我們需要找到更讓人信服的東西，那可能才是真相。知識窗 2017年8期2017-08-23
- 雜貨鋪里的哲學家
，結果回去后發現錢數和貨物對不上，便懷疑多收了錢，而這筆買賣正是杜威經手的。杜威認真檢查了購買底單上的物品及價格，一一匯總后剛好是零售商付的錢數?！凹热坏讍紊系奈锲泛?span class="hl">錢數能對上，那一定是你自己搞錯了?！睖愒谏痰晖饪礋狒[的人紛紛對零售商說。零售商不服氣，可也找不出證據，只好認栽。就在這時，杜威卻說：“雖然我知道自己沒說謊，但每個故事都有3個版本：你的、我的、真相。我和你的說法都只是主觀看法，所以我們需要找到更讓人信服的東西，那可能才是最后的真相?！倍磐土闶?/div>發明與創新·大科技 2017年8期2017-08-17
- 我說的不一定是真相
尼回去之后，發現錢數和貨物對不上號，覺得杜威多收了他的錢，于是來找杜威“算賬”。在當時，新英格蘭維蒙特州的柏林頓，人們向來習慣于自治，很崇尚自由和民主，對待任何事情都很隨意、散漫，甚至在交易時也只是口頭交易，從來不用賬本?？吹蕉磐貋?，有人對托尼說：“你說賬目不對，多收了你錢?，F在杜威來了，我們聽聽他怎么說就知道真相了?！倍磐J真地回憶了托尼進購的物品以及價格，最后匯總起來，剛好是托尼支付的錢數?！斑@就對了，應該就是杜威說的這樣，物品和錢數剛好對照上?！北?/div>做人與處世 2017年11期2017-07-27
- 畫出新思路
一個文具盒一共的錢數，就是用彩筆的錢數加上文具盒的錢數，算式是12+12×3?！睒窐诽咸喜唤^，得意得合不上嘴?！扒笠缓胁使P和一個文具盒一共的錢數，除了列出12+12×3這個算式外，還可以怎么列式？”阿姨見樂樂有點兒驕傲，不緊不慢地問著?！鞍?？”樂樂大吃一驚，“還有其他列式方法？”“有??！”這下，樂樂笑不上來了，托著下巴，冥思苦想?！皹窐?，想不出來，不要緊，可以畫畫圖?！闭驹谂赃叺膵寢?，拿出紙張和筆，提醒著樂樂。樂樂一邊讀題，一邊畫出如下圖示：“樂樂，現在你小學生學習指導(中年級) 2017年9期2017-07-19
- 抓住關鍵信息，找準單位“1”
0元，甲借出自己錢數的 ，乙借出自己錢數的 后，兩人剩余的錢數相同，求：甲乙兩人原來各有人民幣多少元？”可知題目中的等量關系是甲的錢數× =乙的錢數× ，如果把甲的錢數看作單位“1”，即可得出乙的錢數為甲的錢數的 ，可利用算式540÷（1+ ）=300（元），得出甲的錢數為300元，而乙的錢數為540-300=240（元）。在上述案例中，題目中的等量關系較容易找出，學生能快速解答問題。但是一些應用題的等量關系是隱蔽的，需要教師引導學生多讀題目，可先根據題意小學教學參考(數學) 2017年1期2017-03-01
- 一共有多少錢
六個小朋友各自的錢數相加就可以了。這六個小朋友一共有4＋4＋5＋5＋6＋6=30（元）。我是這樣解的。先用乘法算出錢數相同的兩個小朋友的總錢數，然后再求出六個小朋友一共的總錢數，算式為：4×2=8（元），5×2=10（元），6×2=12（元），8＋10＋12=30（元）。所以這六個小朋友一共有30元。我是這樣解的。因為小云、小芳、小麗三個人的總錢數與小林、小明、小娟三個人的總錢數同樣多，所以，只要求出前三個人或后三個人的錢數，然后乘2就可以了。算式為：4＋數學小靈通(1-2年級) 2016年12期2016-12-13
- 究竟帶了多少錢
。所以眼鏡狗帶的錢數是76.5元。要想使組成的小數最小，應該是兩位小數，且高位上的數字盡可能的小，所以個位上的數字為1，十分位上的數字為5，百分位上的數字為6，組成的最小的小數為1.56。所以大臉貓帶的錢數是1.56元。計算二者所帶錢數的差值，可用兩種方法：方法一：化為整數。76.5元＝765角＝7650分，1.56元＝15.6角＝156分，7650-156=7494（分），7494分＝74.94元，眼鏡狗比大臉貓多帶74.94元錢。方法二：直接用小數減法數學小靈通·3-4年級 2016年5期2016-11-30
- 倒推有時比順推容易
一次取錢后剩下的錢數；而這剩下的錢數減去5元就是原來存錢錢數的一半，由此就可以求出原來存的錢數。我列出如下算式：（125+10）×2=270（元）（270-5）×2=530（元）算完，我又把530元代入原題驗證了一遍：第一次取錢后，剩下530-（530÷2-5）=270元，第二次取錢后還剩270-（270÷2+10）=125元。驗證完以后，我確定原來的存款是530元。我回顧了整個解題的過程，首先是設原來的存款數是x元，把它當已知數參與運算，這是順向思考。畫小學生導刊 2016年18期2016-07-11
- 倒推有時比順推容易
一次取錢后剩下的錢數；而這剩下的錢數減去5元就是原來存錢錢數的一半，由此就可以求出原來存的錢數。我列出如下算式：（125+10）×2=270（元）（270-5）×2=530（元）算完，我又把530元代入原題驗證了一遍：第一次取錢后，剩下530-（530÷2-5）=270元，第二次取錢后還剩270-（270÷2+10）=125元。驗證完以后，我確定原來的存款是530元。我回顧了整個解題的過程，首先是設原來的存款數是x元，把它當已知數參與運算，這是順向思考。畫小學生導刊(高年級) 2016年6期2016-06-30
- “解決問題（估算）”教學設計
電話機和電吹風的錢數加一塊，然后和500元比一比。比500元小就夠了，否則就不夠。3.師：有什么好的方法來解決這道題嗎？老師這兒有2個小提示，（1）先確認500元夠不夠用。（2）小明實際應該付多少錢。哪種情況利用近似數解決問題更合適一些呢？4.師：用錢數的近似數計算，根據計算的結果判斷帶500元錢夠不夠。我們把這種方法稱為“估算”，這節課我們就用估算解決問題。（板書：估算。）5.師：500元買這兩種商品夠不夠呢？我們要找到每件物品錢數的近似數，先請同學們獨黑龍江教育·小學 2016年4期2016-05-04
- 合理運用“對應差”
本，但兩人用去的錢數不同。為什么呢？因為小紅買的本數多，小強買的本數少。我們知道“小紅比小強多用了8元錢”，這是兩人用去的錢數之差。從已知條件還知道：小紅比小強多買了寫字本5-3=2（本），這是兩人買的寫字本的本數之差。這時可以想到：“小紅比小強多用了8元錢”，這8元錢正好就是2本寫字本的價錢。這里的“錢數差”和“本數差”是相對應的，就是8元錢與2本相對應。利用這個“對應差”，只要將8元錢平均分成2份，每份的錢數就是每本寫字本的價錢了，綜合算式為8÷（5-數學小靈通(1-2年級) 2016年6期2016-04-10
- 從數學史中汲取營養 ———《用字母表示數》教學設計
部分錢后，剩下的錢數嗎？生1：如果用字母a表示用去的錢數，剩下的錢數就是50-a。生2：如果用字母b表示用去的錢數，剩下的錢數就是50-b?！瓗煟何覀兛梢杂貌煌淖帜副硎居玫舻?span class="hl">錢數。這里為了交流的方便，我們把用去的錢數用字母b表示，剩下錢數就用什么表示？（學生說，教師投影：50-b）師：這里50表示什么？b表示什么？50-b表示什么？生：50表示原有的錢數，字母b表示用去的錢數，50-b表示剩下的錢數。師：50-b表示剩下的錢數，錢數也是一個數量，50-小學教學設計(數學) 2016年11期2016-04-02
- 慢下結論且聽他說
就得到每盆便宜的錢數，即：125×4÷5=100（元），125-100=25（元）誰知這下兒子更來勁了，答案的一致更加堅定了他的想法。我一再強調這只是巧合，不能只看答案，可他就是不服氣。為了讓兒子信服，我就讓他說出自己的方法，然后找出他的不足之處，以便對癥下藥，讓他心服口服?！百I4盆送1盆，這1盆的錢數就是買5盆便宜的總錢數，用這個總錢數除以5，就是每盆便宜的錢數?！眱鹤诱f?！叭绻琴I3盆送2盆呢？”“那就用2盆的總錢數除以5，就是每盆便宜的錢數?！眱鹤永^中華家教 2015年7期2015-09-10
- 農夫與魔鬼
鎊）后農夫剩下的錢數， 表示原有的錢數，a表示每次付出的錢數，根據題意，可能以上的討論看起來繁瑣，我們把它體現在圖形上會一目了然。由于 =2 -a，我們把 看作自變量，把 看作 的函數，在平面上就是直線y=2x-a.如圖，對于a右邊的點（ >a），每次把 作為新的自變量得到 ，在圖形中體現為不斷向上的折線（請根據折線箭頭的走向看圖），表示 不斷變大；類似地， 有了上面的討論，我們開始提出的3個問題就很容易了，你能自己寫出答案嗎？一次函數可以還可以解決如此有初中生世界·八年級 2015年2期2015-08-04
- 我用假設巧解題
利潤賣出13個的錢數，與按每個11元利潤賣出12個的錢數一樣多。這種籃球每個成本價是多少元？經過思考，同學們都想到用方程解答。根據賣出的錢數一樣多，找到等量關系：每個6元利潤賣出13個籃球的總價與每個11元利潤賣出12個籃球的總價相同。設籃球的成本價為x元，列出方程（x+6）€？3=（x+11）€？2，解得x=54，籃球的成本價是54元。還有沒有其他的方法呢？我首先想到了假設法。題中交代“按每個6元利潤賣出13個的錢數，與按每個11元利潤賣出12個的錢數一讀寫算·高年級 2015年6期2015-06-16
- 湊零錢
，湊夠裁判所說的錢數。4.沒能湊夠錢數的小朋友要被罰表演節目。歡樂小貼士這個小游戲簡單、有趣又好玩，不需要任何道具，隨時隨地都能玩，還能鍛煉心算能力。咱們還可以組織更多的小朋友來玩這個游戲，為了增加游戲的難度和趣味，人員的“價格”設定可以更多樣，比如10元、5元、2元等。取勝訣竅玩這個游戲，咱們要高度集中注意力，保持敏捷（mǐn jié）的思維，一聽到裁判報出錢數，馬上通過計算，找到合適的伙伴組成小團隊。學苑創造·A版 2014年9期2014-10-20
- 競爭優勢效應
寫下自己想得到的錢數。如果兩個人的錢數之和小于或等于100元，那么，兩個人就可以得到自己寫在紙上的錢數；如果兩個人的錢數之和大于100元，比如說是120元，那么，他們倆就要分別付給心理學家60元。結果幾乎沒有哪一組的學生寫下的錢數之和小于或等于100元，他們都不得不付給心理學家錢。心理學家認為，人們與生俱來有一種競爭的天性，每個人都希望自己比別人強，因此，人們在面對利益沖突的時候，往往會選擇競爭，就算是拼個兩敗俱傷也在所不惜；即使在雙方有共同利益的時候，人時事報告 2014年11期2014-07-27
- 教學案例
：因為用李杰積的錢數一買生日禮物的錢數一捐給希望工程的錢數。師：大家同意他的說法嗎？第二種解法實際就是列方程解應用題，今天我們要研究的是怎樣列方程解答步數較多的應用題。（揭示課題：列方程解應用題）教學片段實錄二探究1李杰：早上，我煮好牛奶，拿著爸爸給我當家的錢上街買了三個漢堡包，每個6元，還剩下102元，你猜猜，爸爸到底給了我多少錢當家呢？師：我們能不能列方程解答？請說說你的想法。生：我覺得可以用爸爸給李杰的總錢數一買了3個漢堡包的錢數一剩下的錢數。解：設學習與研究 2013年2期2013-05-13
- 細心分析,正確解答
第1題已知付出的錢數,求找回的錢數,解題思路是:付出的錢數一用去的錢數:找回的錢數。第2題已知找回的錢數,求付出的錢數,解題思路是:用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數?？梢妰傻李}的解題方法完全不同,所以小朋友們在解決實際問題時,一定要認真審題,而且要細心分析,只有找準解題思路,才能正確解答。[解答](1)20-5×3=20-15=5(元)答:找回5元。(2)5×3+5=15+5-20(元)答:他付給了營業員20元。數學大世界·小學低年級輔導版 2010年12期2010-11-27
- 英美貨幣小常識
美元和美分組成的錢數，通常只在數字前面加上$，如六美元零五美分寫作:$6.05。二、 英國貨幣英國貨幣有英鎊(pound)和便士(penny，其復數形式為pence)，分為紙幣(notes)和硬幣(coins)。 紙幣有五鎊、十鎊、二十鎊和五十鎊，而硬幣，即金屬貨幣，有一便士、二便士、五便士、十便士、二十便士、五十便士和一鎊。若指一定數額的硬幣，通常用piece；隨身帶的硬幣可用change表示。100 pence等于1 pound。在數字前加￡表示英鎊，中學英語園地·教研版 2008年9期2008-10-22
- 有趣的換錢游戲
？如果每次轉移的錢數為總錢數的 、 、 呢？思路探究：甲乙雙方開始交換前，甲手里有100元錢，乙手里有100元錢.第一次交換后，甲有50元，乙有150元；第二次交換后，甲有125元，乙有75元；第三次交換后，甲有62.5元，乙有137.5元；第四次交換后，甲有131.25元，乙有68.75元；第五次交換后，甲有65.625元，乙有134.375元；第六次交換后，甲有132.812 5元，乙有67.187 5元；……觀察這些數據，他們兩人的錢數比例似乎接近于中學生數理化·八年級數學華師大版 2008年8期2008-09-27
- 三兄弟共掙多少錢
是，現在缽中的銅錢數正好是我所掙的錢數.”當然，老大不必去數，他那一份加上盆里遺留的錢數必然是他掙的錢數了.兄弟三人茫然地對自己的容器發愣：“怎么會這么巧呢？”是的，就是有這么巧.那么，三個兄弟至少總共掙到多少個銅錢呢？聰聰和明明通過認真探討，終于解決了這個故事中兄弟三人的困惑.聰聰：設銅錢總數為x，老大、老二、老三的盆、缽、盤所裝的銅錢數分別為a，b，c，則父親共接到++，平均分成三份，發給三個兒子，則每人拿回銅錢數為：×++=++.明明：三個兒子分別交中學生數理化·七年級數學華師大版 2008年4期2008-06-14
- 粗心的營業員
剩的錢，是存折上錢數的一倍。我立刻回到儲蓄所，弄清了:原來營業員大意了，他把存折上的盧布數和戈比數顛倒了。付給我盧布的數是存折上的戈比數，付給我戈比的數，是存折上盧布數。(蘇幣1盧布=100戈比)營業員當然表示感謝，我勸他以后工作時別走神。后來我打票坐公共汽車去書店，買點心，看電影，還買了體育館的門票……簡單點說，錢包又空了。一共花了多少錢，我記不住，銀行付給我的是多少錢，我也忘得干干凈凈，正巧遇到一個朋友，我把以上經過給他講了一遍，他笑著說:“這好辦”!青年文摘·上半月 1984年9期1984-11-01
- 淘寶記