助人
- 怎樣從袖手旁觀到出手相助
的求助意愿；作為助人者，要勇于率先詢問是否需要幫忙，以減少多元無知效應的影響。定向求助降低責任分散風險?！罢f不定別人會幫忙”“說不定在場更有能力的人會幫忙”“既然大家都可以幫，為什么我要出頭去幫”，正是由于群體中的每個人都想著別人會幫忙，結果人人都沒有幫忙。當意識到自己只是在場群體的一員，不是唯一對緊急事態負有責任的人，旁觀者個人出手相助的責任感就減弱了，這就是責任分散效應。就像“三個和尚沒水喝”，個體助人的責任感在人群這個“池塘”里被稀釋了，就會導致出現
學習與研究 2023年10期2023-12-18
- 為什么有時候越幫越忙
致受助者不領情、助人者有怨氣的尷尬局面。了解不充分幫而添亂。知其所需，才能急人所急。幫助他人，首先要了解對方真實想法和需求，并根據實際情況進行幫助，避免好心辦壞事。如在公司里，本來同事只想讓你對他的方案提提意見，倘若不分青紅皂白，強行把方案重寫一遍，既否定了對方的辛勞付出，又浪費了自己的時間精力，最終忙了半天卻幫了倒忙。其次要了解對方的脾氣秉性，以與對方適配的方式實施幫助，避免“排異反應”。如試圖以強烈的正能量激勵和榜樣感召來激發一個自卑內向學生的學習熱情
學習與研究 2023年7期2023-07-21
- 為什么有時候越幫越忙
致受助者不領情、助人者有怨氣的尷尬局面。了解不充分幫而添亂。知其所需，才能急人所急。幫助他人，首先要了解對方真實想法和需求，并根據實際情況進行幫助，避免好心辦壞事。如在公司里，本來同事只想讓你對他的方案提提意見，倘若不分青紅皂白，強行把方案重寫一遍，既否定了對方的辛勞付出，又浪費了自己的時間精力，最終忙了半天卻幫了倒忙。其次要了解對方的脾氣秉性，以與對方適配的方式實施幫助，避免“排異反應”。如試圖以強烈的正能量激勵和榜樣感召來激發一個自卑內向學生的學習熱情
學習與研究 2023年7期2023-07-21
- “受助者”助人，好樣的！
從“受助者”到“助人者”，靜安區肢殘人為民服務隊已經堅持20年了。20年的光陰，改變了隊員們的容貌身形，不變的是他們臉上樸實無華的笑臉和為民服務的熱忱。由“受助者”到“助人者”，他們對社會關愛的回饋也溫暖了許多人。素材解讀1.溫暖回饋。由“受助者”到“助人者”，這支為民服務隊不僅解決了許多居民，特別是老人、殘障人士的不便，也延續了美好的故事。對于這些殘障人士來說，由“受助者”到“助人者”，也成為他們熱愛生活、向往美好的精神支點。2.人生價值。人活著，不僅是
作文周刊(高考版) 2022年18期2022-05-05
- 構建師范特色的高校心理健康教育課堂探索
互助的能力，掌握助人技術。文章從積極求助、善于自助、樂于互助三個角度出發，即從理論、體驗、實踐的角度，層層遞進地探究心理健康教育的第一課堂、第二課堂、第三課堂的教學活動，以此讓未來的教師在大學期間就能認識到心理健康教育的重要性，并掌握相關助人技巧，在提高自身心理健康水平的基礎上，積極投身心理健康教育，為提升社會整體心理健康水平添磚加瓦。關鍵詞： 師范生;心理健康教育;課堂;助人;自助;技巧中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2
成才之路 2022年2期2021-12-22
- 尷尬情境對助人決策的影響：注意焦點和共情特質的作用
一般社會情境下對助人決策過程進行探究 （Arvid et al.， 2016；Kandrack ＆ Lundberg， 2014； 李晴蕾， 王懷勇，2019），在現實生活中，人們也會在助人時面臨使人產生尷尬的情境。 關于尷尬對助人決策的影響出現了不同的結果， 印象管理理論認為個體的尷尬會抑制其自身和旁觀者的助人決策。 因為人們擔心尷尬之事會對自己的形象有損，因此，為了避免再次損害自己的形象，往往會回避，從而減少助人（Zoccola，2011）。 負性情緒
心理研究 2021年6期2021-11-27
- 在“助人”中打造“育人”品牌
民情，志愿者在“助人”中鍛煉了自我。為此，同學們參與的熱情也很高。最具說服力的是每年南昌大學基本能選拔出至少103名分別來自103個縣（市、區）的志愿者。今年報名人數近800人，經兩輪面試，共遴選出全省各地志愿者共105人?！爸鷮W貸款，開張伊始，凱梵即來，戰高溫，斗酷暑，服務廣豐學子……遇高峰時，來者甚眾，一日可達四五百人，工作之艱辛，任務之繁重，非常人可承受也，其仍一如既往，不慍不躁，不惱不怒，愈惜時愈敏捷，任勞任怨矣……”憑借一份文言文好評，獲評當年省
江西教育A 2021年10期2021-11-20
- 大學生心理骨干感戴對其助人傾向的影響：共情的中介作用
出，是一項特殊的助人行為.如何更好地激發大學生心理骨干的助人傾向，強化其助人行為，是高校心理健康教育工作者的重要研究課題.助人傾向是個體會不會或在多大程度上會做出愿意幫助他人的反應[2]，它反映的是個體的助人心理，在很大程度上可以預測個體的助人行為，是比較穩定的個性心理結構[3].在助人傾向的相關研究中，感戴受到研究者的廣泛關注.感戴是受到恩惠的受恩者在內心中形成的對施恩者的感激之情[4].國內外研究表明，感戴與助人傾向正相關[5-6].同時，感戴不僅是一
杭州師范大學學報(自然科學版) 2021年3期2021-06-17
- 中班幼兒助人行為的觀察研究
熊玲助人行為是親社會性行為中重要且突出的部分。3～6歲是幼兒親社會性行為發展的關鍵時期?；谟變簣@集體教學環境和我國傳統集體主義社會氛圍，從小培養幼兒的助人意識對于促進幼兒的社會性發展具有重要意義。幼兒做出外在的助人行為，首先需要其能夠觀察并注意到他人的需要、困難所在，理解他人的感受，繼而分析問題，采取不同策略幫助他人解決困難。因此，幼兒助人行為是幼兒的觀察能力、共情能力和解決問題能力的綜合體現。從勞動教育出發，中班幼兒自我服務能力已經有所發展，教師的關鍵
學前教育(幼教版) 2021年4期2021-05-29
- 以平凡之力 行溫暖之舉
。鄧蘭舟不光自己助人，還帶動身邊人一起行動。在他的感召下，幾位客車司機也加入進來，幫村民們帶東西，結伴幫助有困難的老鄉……聚沙成塔、集腋成裘，匯聚起來的力量能幫助更多的人。在短視頻平臺走紅后，鄧蘭舟考慮和村民們一起做直播，幫忙銷售當地的優質土特產。由客車帶物到直播帶貨，形式變了，心愿沒變——為鄉親們做點力所能及的事。做好事不是走形式，更不是自我感動，應該以助人解困為目標。早些年交通條件差，就幫老鄉把生活所需帶進來;如今，車多了、路好了，就幫老鄉把山貨賣出去
文萃報·周二版 2021年13期2021-04-18
- 我助人我快樂
——五年級心理輔導課教學設計
婷【設計理念】助人行為是親社會行為的一個方面。培養兒童的助人行為，對兒童社會適應及自身發展有著重要的意義。研究表明，移情能力的訓練和榜樣示范有助于兒童助人行為的形成。本節課通過活動體驗引導學生結合助人情境開展討論。通過榜樣引領，營造人人助人的良好班級氛圍。在授課過程中，積極強化學生的助人行為和助人感受，引導學生體會助人的快樂?！窘虒W過程】一、熱身活動——體驗困境教師：你們觀察過殘疾人的生活，體驗過他們的感受嗎？我們來做個活動，同桌兩人，一個扮演“困境者”
江蘇教育 2020年48期2020-12-18
- “助人、鑄學、筑夢”家庭困難學生的發展型資助模式探究
式。本文將提出“助人、鑄學、筑夢”三位一體育人型資助模式，對家庭經濟困難學生實行“立體式”資助，通過各個階段的教育，切實做到生活上扶持、精神上引導、就業上幫扶、能力上培養，從而構成一個相互聯系、相互協調、相互促進、相輔相成的有機整體。關鍵詞：資助育人 “助人、鑄學、筑夢”三位一體 “立體式”資助建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要優先發
絲路視野 2020年10期2020-10-29
- 扶貧先扶志 助人先筑夢
詞：扶貧;扶志;助人;筑夢扶貧先扶志。扶志在扶貧工作中具有先導性作用。扶志的主要目的就是要解決學生的思想認識問題、觀念意識問題。習近平總書記強調：“貧窮不是不可改變的宿命。人窮志不能短，扶貧必先扶志。沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，……”教育扶貧是脫貧攻堅的根本之策，如今已成為社會共識，高職學生如果不能從思想上脫貧，那么他就會躺在國家的懷抱中被動脫貧，就會成為一個寄生蟲，不能再有益于社會。如何實現教育脫貧攻堅，完善國民終身教育體系是一個不容忽視的問題，
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 我助人我快樂
詞】親社會行為；助人；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）48-0057-03【作者簡介】王婷，江蘇省南通第一中學（江蘇南通，226000）教師，一級教師?！驹O計理念】助人行為是親社會行為的一個方面。培養兒童的助人行為，對兒童社會適應及自身發展有著重要的意義。研究表明，移情能力的訓練和榜樣示范有助于兒童助人行為的形成。本節課通過活動體驗引導學生結合助人情境開展討論。通過榜樣引領，營造人人助人的
江蘇教育·心理健康 2020年6期2020-08-04
- 面對“助人”，少些質疑
近日，一則題為《男孩心臟驟停，過路護士搶救成功》的視頻在網絡中獲無數人點贊。據了解，事情發生在云南昆明，一名男孩在路上突然倒地，沒有呼吸，心臟驟停。護士楊昆娥此時正好路過，立即跪地對其進行胸外心臟按壓。經過近2分鐘的按壓后，男孩終于恢復心跳，隨后，男孩被送醫，經治療已無大礙。然而事情并未就此結束，有同行質疑楊昆娥的施救方法并不專業，該話題因此還上了熱搜。近年來，醫護人員參與公共場所急救的事例不斷出現，與之相伴隨的，是對急救專業性或規范性的質疑。幾乎每次類似
作文周刊(中考版) 2020年13期2020-06-12
- 助人有償不應被道德綁架
贊揚環衛工人無私助人的美德，也有網友表達了不同的看法：環衛工人付出這么多，失主卻僅僅說幾聲“謝謝”、買幾瓶水，如此做法不厚道，讓人寒心。有人對此表示反對：環衛工人心甘情愿地付出，局外人不必“節外生枝”，助人要報酬顯得有些俗氣，還會玷污助人為樂的美德。在我看來，助人有償并不會玷污道德，它有著積極的作用，需要我們提倡并踐行，而不能讓它被道德綁架。贊美無私奉獻，把它捧上天去，看似發揚了道德，實則會損害道德。遺失婚戒是肖女士粗心所致，作為成年人的肖女士理應為此事負
讀寫月報（高中版） 2020年3期2020-05-06
- 關懷他人有溫度
【關鍵詞】助人;心理輔導;活動設計【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）24-0042-02【作者簡介】俞婷，浙江省紹興市越州中學（浙江紹興，312000）教師，高級教師?！驹O計理念】2020年伊始，一場席卷全國的疫情突然而至，牽動著每一個人的心，每天急劇增長的確診數據，讓人們承受著心靈和身體的雙重考驗。這種時刻，人際間的溫情互助顯得尤為重要。本課旨在激發學生的善意，引導學生真正懂他人、會助人。以聽見、看見
江蘇教育·心理健康 2020年3期2020-04-26
- 專業及其超越：當代中國的助人利他行為分析
顧東輝助人利他行為在當代中國乃至古今中外的常見社會現象。從“人在場境”（person in environment）框架來審視，人首先應該且必須自助，即自力更生，同時也可以求助進而獲得他助。進而言之，他助除了可以來自他人，如鄰里互助；也可以來自場境中社會場域、國家場域和市場場域的相應主體，如社會工作、民政救助和企業獻愛心活動?？梢?，“人在場境”既可以表現為主體結構，又可以成為助人利他行為系統。關于助人利他行為尤其社會工作的助人利他行為，業界人士有不少探究（
社會工作 2020年1期2020-04-13
- 不為回報而助人
想法、不為回報而助人。印度修女特蕾莎，在醫院照顧病人，幫助貧困兒童，還創建了一個志愿者機構，呼吁全世界的人助人，最終獲得諾貝爾和平獎。有一位志愿者曾坦白，這樣的志愿工作不容易，每天工作好幾個小時，幫助醫生拿東西，安撫病人的親屬，但最終收獲了與人相處的經驗，并且開始珍視人與人之間的善良。助人的動機不是回報，只是出于內心的渴望，出于對處于困境中的人的同情。否則，那些志愿機構是如何誕生的？那些輸血的人，是為了那個小小的輸血證書嗎？那些去非洲支教的人，是為了當地人
閱讀與作文（高中版） 2019年10期2019-11-27
- 警官幫助婦女照片走紅臉書
官這么做了。他的助人照片最近走紅了臉書，而他的事跡也贏得了公眾的尊重和感激。A now?viral Facebook post describes how a police officer helped out an elderly woman in a big way， during an encounter at a gas station on Friday.“An elderly woman came into my station today a
瘋狂英語·新閱版 2019年2期2019-09-10
- 結果預期的類型、效價和概率對助人意愿的影響
018)1 前言助人意愿是指個體是否愿意以及多大程度上愿意關懷他人并提供幫助，是影響其最終決定是否提供助人行為的重要因素[1]。近幾年多數研究主要關注道德判斷、移情、情緒情感等對助人意愿的影響，并進行了大量的研究[2-5]，而較少探究結果預期與助人意愿的關聯。結果預期與助人意愿之間可能存在密切的相關，助人行為的代價-回報理論認為，個體期望助人時付出的代價越低，助人后的結果越符合預期，越能提高其助人意愿，相應的助人行為就會增加[6]。已有研究發現當個體知曉他
人類工效學 2019年3期2019-08-13
- 社會學視角下的助人與助人自助關系探討
傳龍摘 要：樂于助人既是一種高尚的個人品德，也是社會應該提倡的優良風尚。助人與助人自助可以說是一個過程的兩個方面，其目的都是為了幫助受困之人解決困難，助人與助人自助各有優勢，針對不同的人群發揮各自特有的效能。在全面建成小康社會和精準扶貧的大背景下，運用正確、有效的方式幫助他人對于構建良好的社會環境具有重要意義。關鍵詞：社會學視角；助人；助人自助中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）07-0059-03本文的助人指社會
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2017年7期2017-08-30
- 用心溝通，用愛澆灌
、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手?！痹谛≡慕逃衔疫@是這樣做的。關鍵詞：愛 助人 自信 潤物無聲人們心中有寒梅，是因為寒梅有剛毅堅貞的傲骨；人們心中有夏荷，是因為夏荷有出污泥而不染的清純；人們心中有秋菊，是因為秋菊有心淡如水的風韻；人們心中仰慕春蘭，是因為春蘭有清逸典雅的圣潔和無私的美德。我愿做一朵小小的春蘭，在自己平凡的崗位上，散發出陣陣的清香，和學生一起共進退！蘇聯教
新教育時代·教師版 2017年18期2017-06-27
- 淺談教幼兒學會“助人”
及時對幼兒進行“助人”行為的教育，勢必會影響其身心健康的發展和日后的適應社會、立足社會。為此，我覺得非常有必要從小培養幼兒的助人意識和行為。關鍵詞：幼兒；助人；助人意識；方法知識經濟時代呼喚具有創新精神和實踐能力的人才，但不容忽視的是這種人才還必須具有良好的社會品質，樂于助人。因為幫助他人，才能真正有利于社會的發展。然而現在的孩子基本上是獨生子女，受到父母和祖輩老人無微不至的關懷和過分的寵愛，部分家長自私的言行也潛移默化的影響著孩子。由于這樣，促使多數幼兒
魅力中國 2016年43期2017-05-05
- 助人不僅是好人的專利
字貝琪，在樂觀和助人方面排位很高；第二選擇伊麗莎白，在智力和權力方面排位很高。由于我很不屑助人，所以在最后一刻將女兒的名字改了。伊麗莎白永遠成不了貝琪，因為我想讓全世界都把她當作一個聰明的女強人。結果證明，我創造了一個絕對不準確的二分法。最近有研究表明，助人實際上是成功的一個關鍵支柱。著名作家、沃頓商學院教授亞當·格蘭特，在一篇論文中概述了哈佛大學對美國情報體系做的一項研究。格蘭特寫道：“理查德·哈克曼領導的團隊想確定讓情報單位工作有效的因素。他們通過對6
知識窗 2017年3期2017-03-09
- 淺析如何讓“團結友愛助人”走入初中生的生活
如何讓“團結友愛助人”走入初中生的生活李樹民（河北省灤縣油榨中學河北灤縣063700）隨著新課程改革的推進，教育事業的改革火爆開展。傳統教育思維下，只重視初中生的文化學習，而新的教育思維則要求學生的智力和德育發展并重。培養初中生“團結友愛助人”的德育思維，不僅符合當前課程改革的要求，而且對初中生未來的學習和生活也影響巨大。團結友愛助人；初中生；措施隨著新課程改革的推進，教育事業的改革火爆開展。傳統教育思維下，只重視初中生的文化學習，而新的教育思維則要求學生
現代農村科技 2017年5期2017-02-03
- 憤怒和悲傷情緒對助人決策的影響：人際責任歸因的作用
2)1 引言理解助人決策的影響因素, 有助于實現個體做出更多助人決策、產生更多助人行為的目標(Kandrack & Lundberg, 2014)。日常生活中, 情緒體驗無處不在, 許多助人決策正是我們在各種與決策任務無關的附帶情緒(incidental emotion)狀態下做出的。目前, 情緒影響助人決策的研究主要基于效價維度探討積極和消極情緒與助人決策的關系(Forgas, Dunn, & Granland, 2008; Manucia, Bauma
心理學報 2017年3期2017-02-01
- 感戴、助人傾向與大學生人際關系困擾的關系
4015）感戴、助人傾向與大學生人際關系困擾的關系葉艷暉（嘉應學院教育科學學院，梅州 514015）以530名大學生為被試，采用感戴問卷、助人傾向問卷及大學生人際關系綜合診斷量表進行問卷調查，探討感戴對大學生人際關系困擾的影響過程及助人傾向的中介作用機制。結果表明：（1）感戴、助人傾向女大學生得分顯著高于男大學生，人際困擾總分及與人交談、待人接物、異性交往三個因子均是男大學生得分顯著高于女大學生；大學生感戴、助人傾向及人際困擾總分、交際交友因子存在顯著年級
心理研究 2015年4期2015-10-28
- 千杯不醉
于強有個叫馬助人的人，酒量奇大。人家喝酒，量小的用杯，量大的吹瓶，他倒好，直接用臉盆，號稱：一盆不上頭，兩盆臉不紅，三盆唱歌不走調，四盆氣死老黃牛。馬助人是個鄉下的小包工頭，專門帶著十幾個鄉親，干一些大工程隊不愛干、轉手承包出去的臟活兒、累活兒，就是所謂的“二包頭”。干二包頭，有利有弊，利就是不缺活兒，弊就是難要錢。這年，馬助人從一個姓牛的老板手里，承包了一個二手活兒。說好的，活兒干完賬付清，誰知等干完了，牛老板卻扯起了皮，馬助人去要錢，他今天推明天，明天
今古傳奇·故事版 2015年7期2015-07-06
- 高等醫學院校學生狀態感恩對助人行為影響的實證分析
心的專業精神實施助人行為。在這樣的專業活動中，感恩之心是良好醫德的基礎，是助人行為的必備心理品質。所以隨著近年來醫患關系的日益緊張，對醫學院校學生的醫德培養，提高他們助人行為的感恩教育研究開始逐步得到重視。目前感恩教育的研究活躍于積極心理學領域，本研究從心理學家Rosenberg的情緒理論之狀態感恩[1]出發，即個體經由他人有意的、無償的，甚至需要付出代價的幫助而出現積極結果之后產生的一種感激的內部心理狀態 (即狀態感恩)[2]，意在通過一系列狀態感恩的啟
亞太教育 2015年34期2015-01-30
- 為什么助人者更快樂
游識猷心理解讀：助人者勞心費力，自掏腰包，甚至甘冒生命危險，救的是自己素不相識、未來也很可能不會再見的陌生人。如果人人都是經濟學里的“理性人”，衡量得失后，理應袖手旁觀，只求自保。然而事實卻并非如此，古今中外，舍身救人的例子屢見不鮮；影視大片中，俠盜羅賓漢和蝙蝠俠廣受粉絲的喜愛；平日，我們也常在明知沒有回報的時候貢獻自己的時間、精力、金錢，如捐款、獻血、做志愿者、為陌生人指路等。這些善意之舉，明顯違背傳說中的“自私人性”。而這些舉動無疑讓我們所在的社會變得
大眾科學 2014年11期2014-02-18
- 大學生內隱助人態度的情境效應
750021)助人行為屬于親社會行為。Eisenberg和Miller認為，真正的親社會行為是指行為者試圖幫助別人或為別人利益而做出行動，但并不期望獲得獎勵，也不是為避免懲罰［1］。對助人行為的研究多是采用外顯測量的方法，近年來，隨著內隱社會認知的發展，內隱助人態度成為當前內隱社會認知研究的熱門領域。研究者采用IAT實驗范式，發現了大學生的內隱助人態度［2－3］。此外，情境因素在內隱態度上的作用得到眾多研究者的關注［4］。Nosek和Banaji研究發現
重慶與世界(教師發展版) 2014年4期2014-02-09
- 芻論加強“助人為樂”道德環境建設
——以“小悅悅事件”為例
09）芻論加強“助人為樂”道德環境建設 ——以“小悅悅事件”為例葉 兵（合肥工業大學黨委宣傳部，合肥230009）廣州“小悅悅事件”發生后，激發了民眾鋪天蓋地的道德譴責、追問與反思。這一悲劇將近年來各類“彭宇案”發生的深層次社會問題以極端的形式再次推向民眾。不斷發生的道德悲劇明確而深刻地告訴我們，“助人為樂”僅靠道德自覺和說教是無法維系和有效傳承的，官方的道德價值導向回歸、教育宣傳模式改進和助人救助制度建立是優化助人環境建設、提升民眾道德素養的基本前提和關
理論導刊 2012年3期2012-12-21
- 美國社會心理學家對慈善的闡釋
耳目一新。慈善是助人快樂，助人擺脫困厄。美國社會心理學家認為，即使時至今日，在人類生活中，互惠的利他主義對于生存是非常重要的。為什么許多人幫助非親非故的人呢?最常見的回答是互惠。你幫助他人就增加了你得到他人幫助的可能性。西方一則諺語說：“你給我背上搔癢，我會給你搔癢?！被セ菔谷藗兏菀咨?，生活得順利，這使得互惠的利他主義在越來越廣闊的范圍內實行?；セ菔侨后w的生活方式的特點。人都有強烈的歸屬群體的意愿，保持社會認同。美國社會心理學家認為這是源于人類進化的需
慈善 2009年5期2009-12-22
- “助人為樂”與“助人有益”
人們經常提到的“助人為樂”；另一種則是“助人有益”，就是指行為者通過幫助他人而使自己有所收益。前一種是理想的、道德的模式，后一種是現實的、功利的模式?！?span class="hl">助人為樂”的層次較高，是我們社會主義提倡的，但在現實生活中卻難以作為大多數人的行為準則?！?span class="hl">助人有益”層次雖不高，但可以為大多數人所接受，而且也對社會有益。這就如同我們希望勞動成為生活中的快樂一樣，但在現階段勞動還只能是謀生的手段。因此，從“助人有益”的意義上講，張波同學收了錢也沒有什么可指責的?！矮@取收益就
中國青年 1989年1期1989-08-24