五年制
- 分組分層合作教學在五年制高職數學高效課堂中的應用研究
需要基于現階段五年制高職數學課堂教學的特點開展分組分層合作教學，以此切實增強課堂教學的效果.文章從高等職業學校數學教學現狀出發，對分組分層合作教學在五年制高職數學高效課堂的應用意義、原則、策略展開了研究.【關鍵詞】分組分層合作教學；五年制；高職數學高效課堂；應用研究在現階段的五年制高職數學課堂教學過程中，教師應將分組分層合作教學與實際的課堂教學活動相結合，以此來強化學生的數學認知，進而提高學生的數學學習能力.一、高等職業學校數學教學現狀分析高職階段的學生往
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 信息技術與五年制高職課程教學的深度融合
展，信息技術在五年制高職課程教學中得到了充分應用，提高五年制高職教育教學質量，因此，將信息技術與五年制高職課程教學深度融合具有重要意義。對信息技術的特點和應用方法進行系統的分析，將其更好地應用到五年制高職課程教學中，將二者融合，可以打造更加科學、高效的教學模式，教學中貫徹新的教育理念，切實提升教育教學水平，提高整體的教育教學質量。本文就信息技術與五年制高職課程教學深度融合進行了詳細的討論和闡釋。關鍵詞：信息技術；五年制；高職課程教學；深度融合在當今社會，信
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 淺析技師學院五年制建筑裝飾專業課程設置
程設置? ? 五年制近年來，隨著市場的變化可以將課程體系分為：公共課程可設置為中職語、數、英、思想道德、職業規劃等；技術課程可設置為設計素描與色彩、效果圖表現技法等；專業課程可設置為建筑裝飾材料與構造、職業認證1+X證書、手工木工等。以上課程體系的設置不僅有職業教育特色，也能培養學生創新能力和實踐能力，還可以推動技工院校建筑裝飾專業建設。但在技工院校中，建筑裝飾專業的實際課程設置仍存在不少問題。為厘清現狀、發現問題、提出建議，筆者對紹興技師學院進行了抽樣調
職業 2023年5期2023-04-12
- 《五年制高職一體化育人論綱》推介
一種辦學實踐，五年制高職由來已久，最早可以追溯到清末時期。1904年，清政府頒布《奏定高等農工商實業學堂章程》，規定商船業中的機輪科實施五年制實業教育。1937年，原國民政府制定的學制圖將初中后的“五年制?？茖W?！绷腥肫渲?。新中國成立以后，五年制高職曾一度停辦，直到20世紀80年代，原國家教委遴選了一批國家級重點中專試點舉辦五年制高職。20世紀90年代，江蘇根據經濟發展要求，擴大試點范圍，優選一批省級重點中專開展五年制高職辦學，培養了大批適用人才。在經歷了
職教通訊 2022年9期2022-10-15
- 五年制高職數學“活動單導學”教學模式研究
”的定義，解析五年制高職數學學科應用“活動單導學”教學模式的可行性，本文結合高職數學實例進一步探討了高職數學“活動單導學”教學模式的建設流程，期望能為相關研究提供參考.關鍵詞：高職數學;五年制;活動單導學;教學模式中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0014-03隨著新課程改革日益深入，基于自主探究理念的教學模式不斷被創新，并為高等教育的知識技能傳授提供了更多可能性.比如江蘇省如皋市創新的“活動單導學”教學模式，
數理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 以應用為導向的五年制學前教育專業英語課程分析
足之處，并根據五年制學前教育專業特點，以應用為導向研究如何改革和創新學前教育專業英語課程的教學方式和方法，這樣一方面能為學生就業奠定良好的基礎，使其更好地適應幼師崗位;另一方面，能提高職業院校的教學水平，為學校的穩定發展提供保障?！娟P鍵詞】五年制;學前教育專業;英語課程;幼師;崗位需求一、研究意義近年來，隨著我國教育改革的持續推進，社會和家長對幼兒教育的重視程度逐漸增加，并且希望幼兒園可以為幼兒提供更多實質性的教育，以便為幼兒終身學習奠定良好的基礎。如今越
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 五年制學前教育專業學生數學素養現狀調查研究分析
摘要：五年制學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃。數學素養是學科科學素養重要組成部分，但是目前對數學素養界定存在爭議，本文在對數學素養概念界定的基礎上，以調查問卷的形式，從數學知識，數學能力，數學思維，數學品質這四個維度，調查研究了五年制學前教育專業學生數學素養現狀。研究表明五年制學前教育專業學生數學素養總體處于中等偏下水平，得分在30-50的學生高達36.64%，得分在50-70占21.9%，高分90分以上的只有4.45%。研究中發現學生的數學計算能力和數學
科技信息·學術版 2022年4期2022-02-21
- 五年制學前教育專業學生數學素養現狀調查研究分析
摘要：五年制學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃。數學素養是學科科學素養重要組成部分，但是目前對數學素養界定存在爭議，本文在對數學素養概念界定的基礎上，以調查問卷的形式，從數學知識，數學能力，數學思維，數學品質這四個維度，調查研究了五年制學前教育專業學生數學素養現狀。研究表明五年制學前教育專業學生數學素養總體處于中等偏下水平，得分在30-50的學生高達36.64%，得分在50-70占21.9%，高分90分以上的只有4.45%。研究中發現學生的數學計算能力和數學
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 五年制高職校學生信息素養教學改革研究
質量。關鍵詞：五年制;高職;信息素養;信息技術一、信息素養1989年美國圖書協會對信息素養進行定義，它包括：文化素養、信息意識和信息技能三個層面。信息素養是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力，而信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。二、信息素養與信息技術課程我國對信息素養的培養非常重視。2018年教育部提出《教育信息化2.0計劃》，構建“互聯網+教育”的教育體系。信息技術課程旨在幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 五年制高職教育機械制造基礎課程改革
摘要：五年制高職教育系統有著明確的教學計劃劃分，對于基礎課程教學體系設置應當遵循前三后二的教學整合，發揮理論教學與實踐教學彼此聯系，提高教學質量。機械制造基礎課程教學中應認識到學生基礎較差、自主學習動力不足、設計選題缺少與應用實踐相結合等方面問題，通過積極進行教學機制調整，來提高五年制教學質量。關鍵詞：五年制;高職教育;機械制造;系統化教學五年制高職教育系統是指三年制中職教學和兩年制高職教學的相互結合，通常情況下，機械制造業在五年制教學模式當中，結合前三后
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 超星學習通的五年制高職英語課堂的應用研究
息的重要功能。五年制高職英語課的基本目標宗旨在于鍛煉培養高職生的英語自主實踐運用能力，因而決定了五年制高職英語課的全面開展過程不能缺少超星學習通的網絡信息化平臺資源支撐。本次研究將超星學習通引入到高職課堂教學中，設計基于超星學習通的課堂教學模式并開展該模式的實踐應用，積極探索解決移動終端學習與高職課堂學習之間的融合問題，為提升學生學習能力和學習效果提供新的解決方案?！娟P鍵詞】超星學習通;五年制;高職;英語課堂【作者簡介】韋靜（1986.07-），女，漢族，
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 定向師范生職業價值觀與職業生涯規劃的關系研究
04名初中起點五年制的定向師范生進行問卷調查。結果顯示：（1）五年制定向師范生職業價值觀及各維度與職業生涯規劃及各維度之間均呈顯著相關;（2）職業價值觀對職業生涯規劃具有顯著的正向預測作用。建議通過適合完善的教育途徑和方式，培養定向師范生正確的職業價值觀，這對于定向師范生學會積極規劃職業生涯，明確自身教育責任的擔當與使命，促進其成長成才，具有十分重要的現實意義。[關鍵詞] 職業價值觀;職業生涯規劃;定向師范生;五年制[基金項目] 2017年度廣西教育科學重
教育教學論壇 2021年41期2021-11-03
- 論五年制幼兒師范生舞蹈技能的有效教學途徑
能。本文對培養五年制幼兒師范生舞蹈技能的有效途徑進行探究，應該選擇不同背景和流派的舞蹈，拓寬知識面、保障自身的節奏感和肢體協調感，夯實基礎、把兒童舞蹈作為學習核心、加強理論與實際融合效果、進行劇目編排。關鍵詞：五年制;幼兒師范生;舞蹈技能引言：隨著社會經濟和教育改革的不斷推進，幼師專業面臨著巨大的挑戰。學制發生改變，由最初的三年制變為現在的五年制，對舞蹈技能的要求更高。招生的準入機制逐漸降低，部分學生的基礎能力較為薄弱，所以需要教師開展科學的規劃工作，對五
下一代 2021年4期2021-08-11
- 五年制高職基礎會計課程微課設計與運用
此本文主要論述五年制高職基礎會計課程微課設計與運用，通過高職基礎會計在教學模式的轉變，使高職院校學生能夠靈活應用所學知識，符合社會人才的需求?！娟P鍵詞】五年制;高職;基礎會計;微課設計在五年制高職院校會計專業的學習中，基礎會計課程是必修的課程之一。利用有效的教學手段進行基礎會計課程的教學，使學生牢固掌握專業知識，能夠為學生未來步入社會參加實際工作打下了堅實的基礎。因此在互聯網背景影響下，通過微課的教學使高職基礎會計的教學方式進行全方位的創新，為高職學生打造
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 云南省少數民族五年制高職學生教學管理工作策略探討
云南省少數民族五年制高職學生的身心特點及校園生活中存在的主要問題，就如何提升少數民族學生的教育管理工作水平做出探討，并提出了相應工作策略。關鍵詞：云南省;少數民族;五年制;教學管理少數民族學生是云南省高職院校比較龐大且重要的生源，各院校除了為國家培養人才，還肩負著發展民族富強和維護團結穩定的重要使命。但少數民族地區民族特性思想復雜，造成少數民族學生受教育困難，基礎薄弱，全省教育水平不平衡，各地區學生知識、能力參差不齊。在這樣的背景下，特別是邊遠山區的少數民
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 淺談五年制高職數控專業學生跟崗實習期間能力提升路徑
波【摘要】基于五年制高職教育背景之下，數控專業學生進行跟崗實習，有助于學生更好地深化自身的專業能力，培養自身的專業素養。在數控專業學生的跟崗實習期間，學校與企業之間進行密切的交流合作，為學生提供更加具有針對性的實習崗位，在實踐之中引領學生成長進步。因而，本文以“五年制高職數控專業學生”為研究對象，對于“五年制高職數控專業學生跟崗實習期間能力提升的路徑”進行深入探究?！娟P鍵詞】五年制 ?高職數控專業 ?學生跟崗實習 ?能力提升 ?實踐路徑【中圖分類號】G71
課程教育研究 2021年20期2021-04-13
- 云南省少數民族五年制高職學生教學管理工作策略探討
云南省少數民族五年制高職學生的身心特點及校園生活中存在的主要問題，就如何提升少數民族學生的教育管理工作水平做出探討，并提出了相應工作策略。關鍵詞：云南省;少數民族;五年制;教學管理少數民族學生是云南省高職院校比較龐大且重要的生源，各院校除了為國家培養人才，還肩負著發展民族富強和維護團結穩定的重要使命。但少數民族地區民族特性思想復雜，造成少數民族學生受教育困難，基礎薄弱，全省教育水平不平衡，各地區學生知識、能力參差不齊。在這樣的背景下，特別是邊遠山區的少數民
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 基于高職五年制數學課程教學改革的實踐路徑探究
目前，高職院校五年制數學課程教學改革過程中還存在諸多問題，例如教學內容不豐富、教學方法較傳統、評價體系未完善、學生學習興趣低等問題。文章通過高職五年制數學課程教學改革存在的問題進行分析，并提出意見與建議，以此促進高職數學課程教學質量與效率的提升。關鍵詞：高職;五年制;數學課程;教學改革引言高職院校開展數學課堂教學活動過程中，加強對學生邏輯思維能力和創新能力培養，對提高學生學習效率與質量有著十分重要的促進作用。當前，雖然高職數學課程教學開展過程中仍存在諸多問
江蘇廣播電視報·新教育 2021年40期2021-03-05
- 五年制高職園藝技術專業實踐課程體系的構建
業為例，簡述了五年制高職園藝技術專業“工學結合，三位一體”人才培養模式及“三段式”實踐課程體系的構建。關鍵詞：五年制;園藝技術專業;實踐課程體系中圖分類號 G712文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）01-0162-02近年來，隨著農業產業結構戰略性調整的全面展開，江蘇省園藝產業得到了前所未有的快速發展，已成為全省農業結構中最為活躍的主導產業之一，從而對懂技術、曉管理、能經營的園藝綜合性人才的需求日益迫切?；窗采锕こ谈叩嚷殬I學校為了更好
安徽農學通報 2021年1期2021-02-07
- 適合五年制高職教育的英語教學模式之探討
著細致的劃分。五年制高職教育也屬于高職教育中的內容。但是因為五年制高職教育其所形成的模式，以及其教授的對象，和普通的高職教育都有所區別，所以相關教師在展開相應教學工作的時候，需要對五年制高職教育形成明確的了解，然后在立足現有的教學狀態下，找到合適的五年制高職教育的教學方式。因此，該文將立足于五年制高職教育的基礎上，對適合五年制高職教育的英語歌教學模式展開分析和探討。關鍵詞：高職教育 ?五年制 ?英語教學 ?模式探討中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 增強五年制高職班主任德育工作的有效性研究
和進步。目前，五年制高職德育工作教學依舊存在比較多的問題，作為新時代下的一名高職班主任，要意識到自己在教學過程中的不足之處，改進自己的教學方式，更新教學理念，提高德育工作的教學效果，有效提升學生的道德水平。關鍵詞：五年制 ?高職班主任 ?德育工作 ?教學中圖分類號：G715.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0097-03Abstr
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 五年制高等師范學校課程與教學的現狀芻議
挑戰。關鍵詞：五年制;高等師范學校;課程與教學;現代職業教育一段時間以來職業院校課程與教學改革在全國范圍正如火如荼進行，筆者結合高等師范學校實際談談情況，面對職教新體系、新要求，高等師范學校需要怎樣的課程與教學改革。加快發展現代職業教育是當前國務院為適應產業轉型升級、轉變經濟發展方式作出的一項重要的決策。五年制高等師范教育如何強化改革創新，提高人才培養質量，培養更多的高素質人民教師，是新形勢下五年制師范教育面臨的重大課題。作為大職教體系下的五年制高等師范教
科學導報·學術 2020年44期2020-10-28
- 五年制高職思想政治教育的現狀、問題及對策
分析了江蘇聯院五年制高職院校的思想政治教育現狀和學生德育現狀，發現當前五年制高職思想政治教育存在部分學生思想單純、缺乏理想和抱負，“小思政和大德育”的融合度不夠，“課程思政”的教學效果存在差距，學生德育評價亟待完善等問題。對此，文章提出構建“1234”式思想政治教育的新模式，從整合育人資源、拓展育人途徑、開展多維評價三方面探索五年制高職院校思想政治教育新思路。[關鍵詞]思想政治教育;五年制;高職院校;教學效果;教育模式[作者簡介]王險峰（1971- ），男
教育與職業(上) 2020年6期2020-10-22
- 以重慶市為例談西部地區“五年制”高等職業教育人才一體化培養
張莉[摘要]“五年制”高等職業教育人才一體化培養是新時代下為適應經濟發展和產業結構調整探索的教育教學改革。開展“五年制”高職一體化改革試點是重慶市構建現代職教體系的重大舉措，為培養高素質勞動者和技術技能人才夯實了基礎，但也表現出辦學規模與需求不對等、中高職銜接不暢通、保障體系不健全等問題。文章對問題進行了分析，并在此基礎上提出了滿足需求，擴大招生計劃;協同育人，暢通培養通道;優化功能，完善保障機制的對策。[關鍵詞]“五年制”高職一體化;滿足需求;協同育人;
教育與職業(下) 2020年9期2020-09-26
- 基于創客教育的五年制高職數控實訓課程項目化教學策略研究
蘇東波摘要：五年制高職數控設計與教學一直以來都非常重視實踐能力，所以如何構建實踐課程，如何推動五年制高職數控設計的創新思維意識，讓他們能夠在就業嚴峻的壓力下順利就業，提高其就業素養，是目前五年制高職數控設計專業的主要教學重點。由此本文以創客教育為視野，針對五年制數控教學改革入手，從課程設置、學習方式以及課堂教學方式入手，淺談如何促進五年制高職數控設計專業教學策略的優化。Abstract： Five-year higher vocational numer
內燃機與配件 2020年21期2020-09-10
- 高職院校五年制藝術專業診改工作對策探析
具體應用，聚焦五年制藝術專業的特殊性，淺析在實踐過程中遇到的問題及對策。關鍵詞：高職院校;“五縱五橫”;“質量提升螺旋”;藝術專業;五年制自2015年起，高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進工作逐步在全國推開，經過4年的完善，目前已經成為全國高等職業學校評價和指導教育教學工作和學校管理工作的重要方法，并且與人才培養狀態評估、專業評估形成了點、線、面的立體評價體系。但與內部質量保證體系診斷與改進工作的設計目的相比，在具體實施和工作開展的細節上仍然存在一些問
大觀 2020年1期2020-06-27
- 五年制大專學生思想政治教育創新機制論述
快，對于現有的五年制大專學生思想政治教育機制，有必要做些創新改變，探索新時代的思想教育機制。本文針對五年制大專學生思想政治教育機制進行簡要的分析，以強化學生們的思想政治教育，提高大學生思想政治教育的可持續發展，研究新型的教育機制。關鍵詞：五年制;思想政治教育;教育創新;教育機制五年制大專的特殊在于，它是一種全新的高等職業教育方式，這種方式下接受教育的學生具有特殊性，使得五年制大專學生思想政治教育本身具有很大意義。一、出現問題的原因闡述思想政治教育是各個國家
大眾科學·上旬 2020年3期2020-05-25
- 情景表演在五年制學前教育專業英語教學中的應用
論述情景表演在五年制學前教育專業英語教學中應用并提出實施措施：基礎階段演繹情景劇，夯實學生英語語言基礎;提高階段改編情景劇，提高學生英語運用能力;升華階段創編情景劇，增強學生思維創新能力?！娟P鍵詞】情景表演 ?五年制 ?學前教育專業 ?英語教學 ?應用【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）35-0153-02情景表演是教師通過創設典型的情景，把詞語、句子融入生動的短篇劇中學習，把抽象的語言變成生動、具體、可視的形象，
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 論五年制學生管理中民航專業人才培養的應用與研究
進入院校學習。五年制學生普遍存在年齡較小但塑造力較強的特點，因此更需要完善學生管理體系，本文筆者結合實際管理經驗，從“日常生活引導、理論融合實踐、全面素質教育、良好服務意識、合理職業規劃”五點出發，對五年一貫制民航專業人才的培養進行初步的分析與探究。關鍵詞：五年制;學生管理;民航專業人才;培養本文認為人才培養系統性的工程第一要點是要注重學生的言行舉止，強化學生日常生活引導，因為民航的受眾面較廣，經常接觸到不同國家的人，因此言行舉止也代表著我國的精神風貌;其
科學與財富 2020年31期2020-03-10
- 五年制高職班主任德育工作開展的有效措施探討
來簡單地論述下五年制高職班主任德育工作應該如何開展。關鍵詞：五年制 ?高職班主任 ?德育工作開展中圖分類號：G715.1 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0109-02新課改的教學理念是使每一個學生在德、智、體、美都得到全面性的發展，其中，品德是第一位的。學生雖然從小學就已經是受到不少道德素質教育，但是隨著學生的成長以及受到社會環境各個方面的影響，很多學生還是會出現行為不端正的行為。所以，在高等職業學校中，教師需要注
科技資訊 2019年30期2019-12-10
- 基于新課標下五年制高職英語聽說教學的實踐與嘗試
也越來越大，而五年制高職院校英語聽說教學也逐步從單純注重語言掌握轉向培養學生英語聽說的應用能力，也就是從注重讀寫轉向口語交際，從注重應試教育轉向注重應用。五年制高職關注的是學生交際能力的培養。因此，教師要將聽說教學的重要性發揮起來。因此，五年制高職學校的英語教材編寫和英語聽說教學方法對于提高教學質量有著非常重要的作用，五年制高職教師應注意學生對于語言的運用，即英語聽說能力的培養。為了培養學生的英語綜合語言能力，要創新教育方法，讓英語的聽說能力對學生未來的英
科技資訊 2019年25期2019-11-30
- 《材料熱力學》課程信息化教學模式初探
要：隨著我國五年制高職教育的不斷發展，英語教學是五年制高職學前專業英語教學中非常重要的內容，其在高職學前專業教學過程中的問題也越來越突出，如學生學習積極性不強、學習動力相對匱乏等，造成高職學前專業英語學習存在困難，學習效益不高，所以要重視英語繪本在五年制高職學前專業英語教學中的應用研究，提高學前專業英語教學效益。筆者根據相關教學經驗并結合廣泛的社會實踐調查研究，就英語繪本在五年制高職學前專業英語教學中的應用展開相關探討，望能提供借鑒。關鍵詞：高職教育?
科技資訊 2019年21期2019-11-15
- 淺析高職機電專業學生實訓學習力提高的具體因素及對策
力。[關鍵詞]五年制;機電專業;實訓學習力隨著時代的發展，對人才的標準也隨之發生了巨大的變化。高職院校在教學過程中，不僅要注重培養學生先進的服務理念、較強的專業精神，更應注重提升學生的自主學習力。然而，現階段高職機電專業學生專業技能不強、動手能力較差、專業操作能力有待提高、自主學習力較差，成為阻礙學生未來崗位適應性的關鍵性因素。一、影響高職機電專業學生學習力提升的主要因素通過對相關高職專業學生的調研，我們發現大部分學生之所以選擇機電專業是因為想謀得一份發展
天工 2019年6期2019-10-21
- 五年制藥品生產技術專業藥物化學的教學改革探討
學習興趣。根據五年制大專藥品生產技術專業特點結合多種教學方法和教學手段，注重學生的能力培養和技能水平的提高，為學生學習相關專業知識和職業技能及提升繼續學習能力奠定了基礎?！娟P鍵詞】五年制;藥物化學;教學改革中圖分類號： R-4;G712文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）23-0228-001DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.108藥物化學是研究化學藥物的結構組成、理化性質、合成制備、
科技視界 2019年23期2019-09-28
- 信息化教學在五年制高職物理教學中的應用
迫在眉睫。根據五年制高職學生的特點和高職物理教學的側重點，在教學過程中采用了信息化教學手段，并對其中的不足進行了反思總結?！娟P鍵詞】 ?信息化教學 五年制 高職物理縱觀人類的整個發展史，社會的發展與文明的進步都離不開教育，而教育手段的先進與否，則直接影響了教育的效果。知識載體由獸骨到竹簡再到紙張，每一次的變革都預示著文明的極大進步。21世紀以來，信息技術飛速發展，文化的傳播途徑也由書籍變為了網絡。網絡發展和普及的迅猛勢頭也引起了教育界的廣泛關注，在教學過程
中國校外教育(上旬) 2019年9期2019-09-18
- 智能制造背景下信息化學習環境建設研究
的關鍵。本文以五年制裝備制造大類專業為例，主要論述在智能制造背景下借助信息化手段，以五年制裝備制造大類專業為例，進行中職院校裝備制造類專業建設改革，進而培養高素質技能型的綜合人才。關鍵詞：五年制;制造類人才培養;中國智造;裝備制造大類中圖分類號：G717? 文獻標識碼：A ?文章編號：2096-6903（2019）02-0000-000引言國家與國家之間的競爭本質是人才的競爭，制造業的競爭同樣如此，低端制造業比拼的是成本和人力資源，而高端制造業競爭則是新技
智能建筑與工程機械 2019年2期2019-09-10
- 技能導師制在五年制高職校實施的必要性
很重要的重要，五年制高職校推行技能導師制很有必要，文章簡述了技能導師制在五年制高職校實施的必要性。關鍵詞：技能導師制；五年制；高職校中圖分類號：G30-3 文獻標識碼：A1.何為導師制查閱文獻資料發現，牛津大學導師制的關鍵之處是：對學員進行單獨指導，對于教學內容強調德育先行，知識支撐，營造寬松、和諧的學習氛圍。導師制的教育理念比較先進，適應現在社會發展需求，對于人才培養目標有大幅度的轉變，更好地培養人才，這種制度的存在，導師和學生的關系更加密切，導師會根據
炎黃地理 2019年2期2019-09-10
- 五年制高職學生機械制圖的教學改革
周彩紅摘要：五年制化工裝備技術專業高職學生的《機械制圖》課程的教學改革，為更好地把中國的工匠精神融入到教學中來，勢必需要改革，才能使得不同層次的學生學有所獲，具有幸福感和獲得感。思考傳統的教學方式和教學方法，已經不能滿足現行人才培養目標的要求。查找不足之處，進行教學改革勢在必行。改革要有的放矢，既要讓學生能夠接受，又要使學生通過改革后的教學方式和教學方法，學到制圖技能，這就需要不斷探索，才可以達到雙贏的目的。關鍵詞：五年制;高職學生;機械制圖;教學改革;解
海外文摘·學術 2019年23期2019-09-10
- 五年制中高職聯合辦學模式存在的問題及應對策略
教學模式——即五年制中高職聯合辦學模式。五年制中高職聯合辦學模式的實施，為職業院校的專業建設和人才培養模式開辟了新的思路。但由于此種教育教學模式處于發展初期，暴露出很多現實問題，本文通過對五年制中高職聯合辦學模式存在問題的分析，提出相應的解決對策。關鍵詞：中高職;聯合辦學模式;五年制隨著國民教育產業的改革和發展，市場對人才綜合素質和學術水平的要求越來越高，加之普通高中對生源的限制，使得初中畢業生“入學難”的問題變得愈加突出。在此背景下，國家大力推行相關政策
青年時代 2019年19期2019-08-30
- 五年制大專生教學方法探討
427000)五年制大專生是指全國各類高等職業學校招收的初中畢業來校學習五年的學生，是高等職業學校的重要組成部分。從未經歷過高中生活，被迫從未成年突然轉入成年的環境，許多學生在自我控制能力、學習能力、適應能力等表現出獨特的特點。一、五年制大專生日常表現良好的習慣是一個人走向成功的保證。通過調查，發現目前五年制大專生有以下日常表現：(一)關于五年制學生的學習生活，根據相關調查數據顯示，30%很重視學習；33%一般重視學習；8%左右持過一天是一天的態度；另外還
山西青年 2018年13期2018-01-24
- 五年制高職院校品牌建設的制約因素及路徑選擇
五年制高職培養目標特殊、教育優勢明顯、就業率較高、學生競爭力較強，是國際公認的成熟學制，是高等職業教育體系的重要支撐，是一種獨具特色的辦學形式。 [1]近年來，五年制高職教育辦學規模穩步增長，已經成為我國高等職業教育的重要組成部分，同時也是國家發展高等職業教育的一條重要途徑。 [2]然而，隨著五年制高職規模的不斷擴大，在培養目標定位、專業設置、招生計劃、規范管理等方面也出現了一些不容忽視的問題， [1]五年制高職院校面臨聲譽危機、質量危機以及生源危機，重重
湖北經濟學院學報·人文社科版 2015年9期2015-03-27
- 五年制高職 人才培養方案的標準化芻議
【摘 要】五年制高職迎來跨越發展的嶄新機遇，江蘇省率先出臺五年制高職指導性人才培養方案，對提升五年制高職教育質量、社會地位具有重要意義，是五年制高職人才培養方案標準化的重要序幕。五年制高職人才培養方案的開發概況、開發項目與三年制高職專業教學標準具有許多相似之處，對比來看還存在一些不足，建議國家層面盡快出臺更高標準，并注意與三年制高職錯位發展?！娟P鍵詞】五年制高職 人才培養方案標準化 2013年12月，魯昕副部長出席全國高職高專校長聯席會議，會上再次強調職業
江蘇教育·職業教育 2014年6期2014-08-07
- 學生視角下的五年制高職教師與教師管理
鄔國盛 謝海瓊五年制高職高專又稱五年一貫制高職或五年制大專，它招收的是應屆初中畢業生，學制五年，學歷是國家承認的全日制高職?？?。它所招收的這部分學生所處的年齡段特點以及其在以往的生活學習中養成的習慣，決定了對其教學與管理工作不同于三年制高職學生，也不同于中專學生。本文擬從學生的視角論述五年制高職教師與教師管理。一、五年制高職的特殊性五年制高職與中職、三年制高職相比較具有一定的特殊性。主要表現在:1.教育對象特殊。從目前部分高職院校招收的五年制高職學生的基本
老區建設 2011年24期2011-08-15
- 當前我國重視發展五年制高職教育的意義和策略
前我國重視發展五年制高職教育的意義和策略唐智彬、石偉平在《教育與職業》2010年第29期中撰文指出，當前我國重視發展五年制高職教育具有重要的現實意義。五年制高職要“適度發展”，不是“限制發展”，更不是“削弱發展”?，F階段發展五年制高職是經濟社會發展水平對高等職業教育提出的新要求，是職業教育實現可持續發展的重要策略，發展五年制高職可以為初中畢業生提供多樣的發展路徑，符合人民群眾的需要。作者從比較的角度分析了國內外發展五年制高職的經驗和啟示：日本高等專門學校有
職教論壇 2010年34期2010-02-17