氧氣

,我們借助便攜式氧氣傳感器,設計了探究微粒運動實驗,實現了化學實驗綠色化、定量化。1 實驗用品氧氣,二氧化碳,熱水;便攜式氧氣傳感器,計時器,300 mL廣口塑料瓶,燒杯等。2 實驗裝置新設計的實驗裝置如圖1所示(夾持儀器略)。圖1 借助便攜式氧氣傳感器探究微粒運動實驗裝置3 實驗步驟為縮小實驗誤差、增強實驗的可信度,每組實驗均重復3次;為了控制變量,節約時間,每次實驗都從氧氣體積分數為96%開始計時,記錄1 min內氧氣濃度隨時間的變化,實驗數據平均值見

氧氣非?；钴S，如果沒有穩定的產生機制，會很快被氧化作用消耗殆盡。地球上的氧氣是光合作用的副產物，因此有研究人員認為，在系外行星大氣中尋找氧氣存在的證據，是尋找地外生命的一個重要方法。但近日在《科學·進展》上發表的一篇論文中，科學家證明了氧氣可以由非生命活動產生，并據此推論擁有氧氣不能證明一個星球擁有生命。研究人員表示，氧氣可能是由SO電離產生的。恒星的高能輻射可能會電離SO，使其解體成O離子，隨后產生氧氣。而行星本身的火山活動能向大氣中排放大量SO，這種機

考點速覽考點1：氧氣的物理性質（1）顏色、氣味、狀態：在常溫、常壓下，氧氣是無色、無味的氣體。（2）密度：在標準狀況下，氧氣的密度是1.429 g/L，空氣的密度是1.293 g/L，故氧氣的密度略大于空氣的密度。（3）溶解性：通常狀況下，氧氣不易溶于水。在室溫下，1 L水只能溶解約30 mL氧氣。（4）其他狀態：在壓強為101 kPa時，氧氣在-183 ℃時變為淡藍色液體，在-218 ℃時變為淡藍色的雪花狀固體?？键c2：氧氣的化學性質（1）氧氣是一種化學

張祖海實驗室制取氧氣實驗是初中化學第一個制備氣體的實驗，掌握好它能為后續學習實驗室制取二氧化碳、氫氣等實驗打下堅實的基礎。要點提煉1.加熱高錳酸鉀制取氧氣（1）試管口放一團棉花的作用：防止藥品沖出，堵塞導管。（2）當導管口有連續均勻氣泡冒出時，開始收集氧氣。（因為先排出的是試管中的空氣）（3）實驗結束后，應先移出導管，后熄滅酒精燈。（防止水倒吸入試管，使試管炸裂）（4）氧氣驗滿的方法：①用向上排空氣法收集氧氣時，將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則氧

情況下才需要使用氧氣面罩？氧氣面罩是為旅客提供氧氣的應急救生裝置。飛機飛到一定高度后，若要在客艙內維持和地面差不多的氣壓，確保旅客在萬米高空不會感到不適，就要通過人工方法進行加壓。而加壓時，客艙必須密封完好才能維持這一氣壓。如果客艙密封出現問題，壓力就會釋放，稱為“客艙釋壓”，客艙內部變得氣壓不足，空氣變得稀薄，氧氣含量急劇減少，不吸氧的話就會有危險，人可能很快就失去意識，甚至造成不可逆的損傷。因此在飛行中當座艙增壓失效時，飛機應快速下降到安全高度保證旅客

西安）下列物質在氧氣中燃燒時，生成黑色固體的是（ ）。A. 木炭? ? ? B. 紅磷C. 鐵絲? ? D. 鎂帶2. （2020·天津）下列說法中正確的是（ ）。A. 紅磷在空氣中不能燃燒B. 木炭燃燒后生成黑色固體C. 硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體D. 鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒3. （2020·廣東·東莞）以下是某同學記錄的實驗現象，其中錯誤的是（ ）。A. 鎂帶在空氣中燃燒，發出耀眼的白光，生成白色固體B. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火

氧氣是地球上大多數生命所必需的物質之一，有人擔心氧氣會被耗盡。那么，地球上的氧氣還能維持多久？地球上的氧氣如何形成地球已經有46億年的歷史。在地球早期，大氣層中的氧氣含量極其稀少，更多的是二氧化碳和氮氣等。大約從25億年前開始，地球大氣層發生了第一次“大氧化事件”。生活在原始海洋中的藍藻等單細胞生物啟動了這次事件，它們可以利用陽光進行光合作用并制造氧氣，地球上的氧氣含量開始漸漸增多。在距今約6億年前，地球上的氧氣含量達到了1%左右。這時，地球發生了第二次“

300381）氧氣霧化吸入是輔助治療急慢性呼吸系統疾病患者的主要方法［1］，其原理是利用高速氧氣流，使藥液形成適合呼吸道給藥的霧粒，在發揮抗炎、止咳、化痰、平喘功能的同時為患者提供氧氣，已被廣泛用于ICU、呼吸科、老年病房等科室。氧氣霧化吸入能夠將藥物直接、快速地運送到患者的氣道及肺部，直接作用于患處；還可濕化呼吸道痰液，利于痰液引流，實現祛痰的目的，迅速緩解患者的臨床癥狀［2－3］。氧氣霧化吸入具有刺激小、易耐受、霧化過程不易產生低氧血癥的優點，同時氧

為我們吸進體內的氧氣大部分來自森林呢？其實有70%的氧氣，是海洋和河流中的浮游藻類制造的喲！只有30%是來自森林和陸地上的其他植被。雖然熱帶雨林制造的氧氣也是重要的氧氣來源，但熱帶雨林的面積比海洋的面積小得多，所以還是海洋“略勝一籌”啦！更多冷料①只要我們有辦法吸收浪潮產生的動能的0.1%，就足以擁有5倍于全球能源需求的能源。②每年都有約1萬個海運貨柜遺失在大海里，其中有10%裝有化學物質，這會對海洋造成極大的污染。

管一一對應的第一氧氣噴管，第一氧氣噴管直徑大于燃料噴管的直徑，氧氣經燃料噴管與第一氧氣噴管之間形成的環形縫隙噴出；位于燃料噴管下方水平或周邊布置的兩支或多支第二氧氣噴管，第二氧氣噴管間隔布置；以及至少一支或者兩支第三氧氣噴管，第三氧氣噴管位于燃料噴管和第二氧氣噴管的左側和/或右側。本實用新型的全氧燃燒裝置可有效提高燃燒效率和燃盡率，提高火焰發射率、降低火焰溫度，減少NOx排放，達到降低能耗和污染，改善產品質量，提高窯爐壽命的目的。

洪茲田氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質發生反應。氧氣含量越高，燃燒越旺。中考對于氧氣化學性質的考查主要是氧氣支持燃燒及與磷、硫、木炭、鐵絲、鎂條反應的反應現象。1. （2019·湖南·湘西）下列氣體中能使帶火星的木條復燃的是（ ）。A. 氧氣? ? ? B. 水蒸氣? ? C. 二氧化碳? ? D. 氮氣2. （2019·湖北·鄂州）空氣中含量較多且化學性質比較活潑的氣體是（ ）。A. 氧氣 B. 氮氣 C.

曾美雪氧氣的性質和用途是初中化學的重點內容，由此涉及的相關知識點涵蓋了課本的每一個章節，如氧化反應、燃燒的條件、金屬的銹蝕等等?？梢哉f學好氧氣的性質對于學生形成相對完善的知識體系尤為重要。對于教師而言，如何依托氧氣性質的相關實驗進行講解也是初中化學教學的核心內容。在傳統的實驗教學中，因為大部分中學實驗條件有限，并沒有專門配套氧氣高壓氣瓶，如何得到實驗用的氧氣就是一個問題，所以大部分教師都是把氧氣的制取和性質兩個實驗合并在一起進行，先通過高錳酸鉀或雙氧水制取

擴散層微觀結構中氧氣傳輸過程的研究杜?青，李雅楠，牛志強，周?俠，包志銘，焦?魁(天津大學內燃機燃燒學國家重點實驗室，天津 300072)氣體擴散層(gas diffusion layer，GDL)是實現質子交換膜燃料電池電極內有效氣體傳輸的關鍵部件．在實際電池中，GDL所承受的裝配壓力會引起其內部結構較大的變形，尤其是脊下受壓部位變形顯著．然而，目前國內外相關研究主要集中在未受壓GDL上，針對GDL局部受壓后的變形對GDL內氧氣傳輸過程的影響方面的研究相

他動物，都在吸入氧氣，呼出二氧化碳。一個成年人每天大約要吸入700 升氧氣，呼出400 升的二氧化碳。長此以往，氧氣豈不是會被用光嗎？這種想法真是杞人憂天。瑞士的科學家謝尼伯曾經做過這樣一個實驗，他采集一些植物的綠葉，把它們浸在水里，放到陽光下。很快地，葉子不斷地吐出一個個小氣泡，謝尼伯用一支試管收集了這些氣體——這就是氧氣。接著，謝尼伯又往水里通入二氧化碳。他發現，通進去的二氧化碳越多，綠葉排出的氧氣也就越多。謝尼伯得出了這樣的結論：在陽光的作用下，植物

rce) as 氧氣 (yǎngqì, oxygen) on the Himalayas. I bet it’s the alcohol causing 永久損傷 (yǒngjiǔ sǔnshāng, permanent damage) to your brain! I’m no doctor,but even I know alcohol never 治療 (zhìliáo, cures) anything,any more than drinking

是水，而是水中的氧氣。魚用鰓呼吸，從水中吸取氧氣。平時，我們看到魚大口大口地喝水，其實它是把水吞進嘴里，通過鰓進行氣體交換，把氧氣吸入體內，排出二氧化碳。當過多的魚擠在一個小水塘或小水池里時，水中的氧氣很快就會消耗殆盡，魚也就會淹死。生活在深海里的魚，因為它們的骨骼能承受很大的壓力，所以它們可以在深海中自如地生活。如果我們把生活在深海中的魚快速弄到淺海里，由于它身體內部的壓力較大，無法與外界較小的壓力達到平衡，它就會不斷地膨脹，直至浮到水面，并因為無法呼吸

還沒有發現不需要氧氣生存的動物。動物必須呼吸，通過血液循環把氧氣傳送到體內的每一個細胞，參與細胞中的生化反應。不過，在地球上，確實有些生物不需要氧氣便能生存，比如厭氧細菌。但細菌屬于微生物，不能算是動物。微生物的種類很多，有的需要充足的氧氣，有的需要少量的氧氣，有的在有氧和無氧的環境中都能生長，還有的一遇到氧氣就會死亡。細菌在許多條件下都能生存，這也是科學家對它們感興趣的原因。人們設想，在地球之外，在極為嚴苛的宇宙環境中，是不是也有這些頑強的小生命存在呢？

(3)班　施欽譯氧氣口香糖◆江蘇省海門師范附屬小學二(3)班施欽譯很多人喜歡潛水，但潛水要帶上笨重的氧氣瓶，十分麻煩。所以，我想發明氧氣口香糖。人們只需把這種口香糖放在嘴里嚼。當里面的糖分遇到唾液時，氧氣口香糖就會釋放出氧氣，供人們呼吸。嚼氧氣口香糖時，嚼得越快，釋放出來的氧氣就越多，嚼得越慢，釋放出來的氧氣就越少，因此，你可以根據自己的需要控制咀嚼的速度。一粒氧氣口香糖大概能維持人們30分鐘所需的氧氣，到最后5分鐘時，它會變成淡淡的咸味，提醒人們及時更換

胞我們吸到肺里的氧氣由紅細胞運輸到身體的其他組織中去，每個細胞產生的二氧化碳又由紅細胞運回到肺里，然后隨著呼氣排到空氣中去。紅細胞之所以這么神奇，就是因為它有一種神奇的蛋白質——血紅蛋白。大部分人的血紅蛋白由四條蛋白鏈構成，每條鏈分別折疊盤曲，在分子表面形成一個“口袋”，將血紅素“裝”到里面去。血紅蛋白的每條鏈上都有一個血紅素輔基，上面有一個能結合氧氣的亞鐵離子，每個亞鐵離子都可以結合一個氧氣分子，所以，一個血紅蛋白最多可以運輸四個氧氣分子?！半p面搬運工”

馬亞樓氧氣知識是初中化學中應重點掌握的內容，也是中考化學命題的熱點，本文將氧氣知識考點梳理，并點擊近年來各地有關氧氣知識的考題進行例析：考點一 空氣中氧氣含量的探究[知識梳理]1.探究空氣中氧氣含量實驗（1）實驗裝置[知識梳理]1.支持燃燒；2.供給呼吸。[考題點擊]例5.搜救人員克服嚴重的高原反應等困難，全力展開搜救。吸氧是克服高原反應的方法之一，吸氧可以幫助搜救人員的高原反應的原因是（ ）A. 氧氣可供呼吸B. 氧氣可以燃燒C. 氧氣可以支持燃燒D.

有效補充人體所需氧氣。喝“富氧水”真的能幫助我們補充氧氣嗎？富氧水，老概念新解讀富氧水并不是什么新鮮的概念，國外很早就有了這樣的富氧水。在國外，這種水最早是針對運動員而研發的。由于運動員體力活動多，消耗氧氣也多，一些運動科學家和商家就想到了開發一種富含氧氣的水，幫助運動員在喝水的同時補充氧氣，期望提高比賽水平。不過，很多人體研究卻發現，這些所謂的富氧水并不能幫助運動員提高比賽水平。國內這款富氧水自稱其高濃度的溶解氧可快速透過胃腸道黏膜彌散到組織和血液中，從

收集到100%的氧氣？ ——DIS探究哪種方法收集的氧氣更純些張志輝（常州市朝陽中學江蘇常州213000）運用DIS數字實驗技術測量制得氧氣含量，得出利用初中常見制取氧氣的方法是不可能收集到100%的氧氣，并分析其中可能原因。氧氣；制??；濃度；DIS；初中［問題的提出］最近參加省初中實驗設計大賽，一位選手講鐵絲與氧氣反應創新實驗設計，多次提到利用雙氧水分解，通過排水法收集到20%、40%、60%、80%、100%的氧氣做實驗，講得非常精彩。我存在疑惑：初中

醫院 李自芳防滑氧氣包的制作與應用442000 湖北醫藥學院附屬人民醫院 李自芳氧氣包是臨床或家庭常用的醫療設備之一，臨床上常用氧氣包來轉運病人，可是在使用過程中有兩種常見的現象：①因氧氣包輸氧管的直徑大小一致，控制氧流量的開關夾就固定在氧氣包的輸氧管上，當開關開在最大時活塞就失去了其固定作用，導致了開關夾的丟失，開關夾一旦丟失氧氣包充氧后無法保存，導致該氧氣包不能正常有效使用。②氧氣包輸氧管長度平均長度約40cm，一般情況下，在轉運的過程中氧氣包被放置于