情智
- 打造“情智共生”的語文課
革非 雷海容“情智共生”中的“情”可理解為情趣、情味和情感，“智”可理解為智慧、智能和智力。情智共生的語文課旨在讓文本、教師和學生情智共生。其外在表現是課堂上有真情、有激情、有碰撞、有表達；內在表現是學生有疑問、有思考、有啟發。筆者借鑒情智教育創立者孫雙金老師的經驗，結合《鳥的天堂》的教學做具體闡釋。一、開篇入境——啟動情智課前，筆者引導學生初讀課文，根據課文內容在網絡上查找“鳥的天堂”相關圖片或視頻，并為選好的素材配文字說明，制作成課件。線上收集資料的
湖北教育·教育教學 2023年7期2023-07-11
- 初中物理教學中構建情智課堂的策略分析
引言打造初中物理情智課堂建設的一個重要內容，就是要從情智與物理的根本精神出發，以物理學科核心素養為切入點，推進物理教學改革創新，建立情智相融、師生情智共生的新形態?！?span class="hl">情智交融，情智共生”是“情智課堂”的一種理想狀態，它可以通過建立情智課堂，使學生在物理學科中的思維更加活躍，從而培養出思維結晶，形成“批判思維”和“創新思維”，進而使學生豐富創新思想和提高實踐能力。讓學生尋找、發現問題的過程中，能夠以大局觀審視周圍發生的一切，并在未來的社會中不斷提升自己的綜合
考試周刊 2022年35期2022-11-02
- 初中音樂教學中如何培養學生的創新能力
平等 ?互動 情智 ? 互補 ? 創新中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-創新是一個民族進步的靈魂。教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！眰鹘y教育方式缺乏對學生的理解和尊重，嚴重影響了學生個性和創造力的發展。創新教育則要改變這種局面，追求民主、平等、自由的教育精神，營造自主、愉悅的教育氣氛。音樂是一門極富創造性的藝術，音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- “雙減”背景下的小學數學情智作業設計路徑
樣態——小學數學情智作業，是當前小學數學一線教師面臨的一項重要而緊迫的課題。一、傳統作業模式的弊端分析要徹底摒棄根深蒂固的傳統作業模式并非一蹴而就，以致迄今仍存在一些弊端。分析起來，主要表現在以下三個方面：（一）目標單一性受應試教育的影響和考試目標的制約，無論是課堂上，還是課后作業，小學數學教師關注的重點始終是“三維目標”中的“知識和技能”，而對“過程與方法”“情感態度與價值觀”這兩個目標則重視不夠，甚至極少關注。在這種背景下，教師重知識灌輸與技能傳授而輕
西藏教育 2022年2期2022-03-02
- 小學數學情智課堂的特質
梁容娟 梁金榮情智教學是教育發展的現實需要，是學生發展的未來訴求，對于提高學生的小學數學核心素養有著至關重要的作用。情智共生、趣效雙贏的數學課堂具備高效、智慧和生長性三個特質的數學課堂。一、具備有利開展學習的情景1.課前導情，開啟大門。以境生情，使學生產生學習新知的欲望，自覺產生想去學，愿去探究的激情。如教學人教版三年級下冊第六單元《年、月、日》時，創設情境，導入課題：師：同學們看過《熊出沒》嗎？今天老師帶來了《熊出沒》的一個片段，我們一起來看看光頭強發生
師道·教研 2021年10期2021-12-21
- 情智教學：課堂教學改革的校域樣本
徐衛華情智教學是江蘇省南通市海門區東洲中學緊扣教學改革、堅持問題導向、做到與時俱進的校域探索。10多年來，以滕玉英校長為代表的東洲中學教師團隊聚焦課堂改革主線，持續推進情智課堂建設，可以說情智教學是學校課堂教學改革實踐智慧的高度概括。1.情智教學有厚實的實踐基礎。情智教學是在情智物理基礎上的延展性教學改革實踐。2008年，滕校長基于物理學科，開始探索情智物理教學的理論與實踐研究，至2014年構建了情智物理教學的理論框架，明晰了課堂教學策略、實施路徑，情智物
江蘇教育 2021年71期2021-12-02
- 小學數學情智課堂的特質
梁容娟 梁金榮情智教學是教育發展的現實需要，是學生發展的未來訴求，對于提高學生的小學數學核心素養有著至關重要的作用。情智共生、趣效雙贏的數學課堂具備高效、智慧和生長性三個特質的數學課堂。一、具備有利開展學習的情景1.課前導情，開啟大門。以境生情，使學生產生學習新知的欲望，自覺產生想去學，愿去探究的激情。如教學人教版三年級下冊第六單元《年、月、日》時，創設情境，導入課題：師：同學們看過《熊出沒》嗎？今天老師帶來了 《熊出沒》 的一個片段， 我們一起來看看光
師道(教研) 2021年10期2021-01-30
- 淺談小學智趣語文教育的整合策略和實踐方法
習成為智趣相融;情智語文的必要性;智趣共生的活動是語文教學的目標小學語文“情智課堂”使師生之間的心靈距離大大縮短，于輕松愉悅又不失厚重的教學中提升學生的情智，為孩子們心靈的詩意成長插上情智交融的翅膀，為一線小學語文教師的教學提供借鑒和幫助。全國特級教師孫雙金提出的情智教育重在以情啟智，以智促情，重視學生情感領域和智慧領域的雙重發展。本文將在此基礎上對小學語文“情智課堂”教學作進一步的研究。我國傳統的課堂授課方式大多以“教師講，學生聽;教師講，學生記”為主，
學習周報·教與學 2021年20期2021-01-10
- 情智語文在教學中的運用分析
教育。孫雙金的“情智語文”將語文學科的工具性和人文性巧妙融合，為素質教育的發展做出了語文教育者應有的貢獻。本文在研究“情智語文”核心思想的基礎上，以課堂實例論述“情智語文”教學的一般模式和具體操作方法在教學中的運用，并進一步探究了“情智語文”的一般模式和具體操作方法對于語文教學的意義。 關鍵詞：孫雙金 情智 一般模式 操作方法 “情智語文”的關鍵在于“情”與“智”，“情”取情感之意，情感是人類與生俱來的東西，而情感又是豐富的、復雜的、綜合的。情感是一種羈絆
文學教育 2021年12期2021-01-03
- 淺談中學語文情智課堂的有效建構
643000）“情智語文”將教材、教師、學生的“情”與“智”結合起來，讓學生在教師所創造的學習情境中去領略感悟文本的“情智”，主張“以情啟智”“以智促情”，情智課堂能夠提高學生參與課堂的積極性，從而影響著課堂的有效程度，學生在高度自由的課堂環境中暢所欲言，以其獨特視角發現問題、討論問題、交流問題，并且以合作方式共同解決提出的問題。筆者在深入了解學習孫雙金老師“情智語文”的理論知識和一般課堂模式后，總結出的經驗和方法對于進行中學階段的教學活動有所啟發。一、情
課外語文 2021年28期2021-01-02
- 小學“情智數學”的實踐與思考
5000）引 言情智教學主要是教師根據學生的心理需求開展教學活動，在課堂上采用呼應學生情感的方式調動學生學習的積極性和主動性，最大化地激發學生的學習潛力，在營造呼應學生情感的學習氛圍中，能夠實現學生智慧和情感的碰撞，開發學生的智力，使他們學到更多知識，并養成良好的學習習慣。在小學數學課堂上開展情智教學，不僅能滿足新課程標準的要求，還能有效激發學生的學習興趣，確保學生主動參與教學活動，實現啟迪智慧、啟發教育的目標，促進學生全面發展。一、“情智數學”的概述“情
名師在線 2020年10期2020-12-03
- 中班多寶家庭幼兒情智課程建設案例研究
散，導致對幼兒的情智發展重視力度不足。殊不知，情智發展對于幼兒未來的意識、人格以及智力的發展具有重要的作用，面對這種情況，教師與家長應該共同關注中班幼兒情智的開發與培養。想要促進中班多寶家庭幼兒情智課程建設就需要從多個方面入手，比如：提供適合情智發展的環境、為幼兒提供形式多樣的游戲、要給予幼兒賞識的目光、為幼兒提供合作發展的機會、為幼兒提供遭受挫折的機會等，情智課程建設不僅僅局限于幼兒園，更是融入生活之中，所以要從家庭和幼兒園兩方面入手。一、為中班幼兒提供
家長 2020年27期2020-10-27
- 追尋“情智相潤”的詩意課堂
”的理念，以“‘情智相潤的詩意課堂”為研究方向，追求將課堂的“智性”與傳統教學的“情本位”相結合。工作室承擔的四項課題——“交際本位下初中語文寫作教學系統的優化研究”“初中語文高階思維與能力培育的實踐研究”“基于故事化作文教學的初中生核心素養發展研究”“基于‘引導自學思想的初中生態語文教育案例研究”，均為江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。目前，工作室成員共同努力，深入開展多維度、多視角、多層面的研究，探求“情智相潤”的“課理”，既促進了自身的專業發展，又推
初中生世界·初中教學研究 2020年7期2020-09-02
- 情智教育下的英語實踐探究
地挖掘英語學科的情智教育資源，借助情智教育的獨特優勢，來有效地提高初中英語教學的效果。本文主要是探討如何在實際的英語教學活動中，有效地開展情智教育，來提升學生的情智水平和英語學習成績。1. 情智教育教學模式的內涵與特征情智是開展初中英語教學的基礎教學內容之一，其依賴于學生的自我形成，同樣的開展教學活動引領學生形成并豐富其情智資源。在初中英語教學活動中，開展情智教育，不僅要開展情商和智商兩方面的內容，而且還要針對學生的感情教育和推理判斷等方面的能力。在初中英
中學生英語·外語教學與研究 2020年3期2020-08-10
- 情智共育，和諧發展
本”原則，奠定“情智教育”理念的人文底蘊。多年來，我們踐行“情智教育”理念，學校教育教學成績蜚然：2016年被評為“東莞市最美校園”;2018年被評為“廣東省健康促進示范?！?2019年成為“東莞市品牌學校培育對象”。先后榮獲全國藝術特長生培訓基地、全國青少年足球特色學校、廣東省健康示范示范校、廣東省依法治校示范校、廣東省綠色學校等多項榮譽。一、“情智共育，和諧發展”的教育情懷黨的十九大報告提出，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體
廣東教學報·教育綜合 2020年52期2020-05-11
- 情智課堂在小學數學教學中的應用
牢固的知識體系。情智課堂的構建研究成果不夠成熟，這就需要廣大一線教師不斷總結和探索，靈活組合“情”和“智”，發揮情智課堂作用，給小學學生提供優質的課堂教學，幫助學生在小學階段具備應有的數學學科素養。接下來本人將聯系教學經驗，基于實際情況，談一談體會。一、小學數學情智課堂的內涵和基本原則分析數學課堂不僅僅要求智慧教學，還需要情趣引導，以情感促學習、促智慧。情智交融課堂中，一般先用“情”作為鋪墊，教師可以采用創設情景、培養學生學習動機、創設學習新平臺等方法，利
數學大世界 2020年6期2020-04-18
- 黑白手談情智暢游
詞】學校;圍棋;情智一、活動背景和目標——精心選題，彰顯特色1.活動背景圍棋作為中華民族的優秀傳統文化，有4500多年歷史。我校從2002年起開辦圍棋教學，2011年，特邀圍棋國手劉小光（九段）成立“劉小光圍棋教室”，并配備專用圍棋教室、設備，實施圍棋校本課程教學，打造圍棋校園文化。我校開發以圍棋項目為切入口的陽光綜合實踐活動課程?！拔沂菄逍∈拐摺本土性谌昙墝嵤┓桨钢?。本次活動的開展，調動了每位學生的參與積極性。2.學情分析活動前，筆者對圍棋特色304
教育界·A 2019年12期2019-09-10
- 知行合一：走向“情智”的美術課堂
美術欣賞能力與“情智”生活的課堂追求。關鍵詞：情智;中職美術;課堂教學國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》一文中指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力?！薄扒椤笔翘岣咚仞B，陶冶情操;“智”是在美術課堂中的實現學生的智慧生長。一、中職課堂中美術教育的“情智”任務知名美國作家海明威說過：“在生活中尋找只屬于自己的句子”。情智，就是豐富的情感，靈動的智慧。在中職美術課堂中，滲透“情智”教育，它的核心價值是實現美育功能的“情智共生
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 情智教育，因愛精彩 （上）
管理團隊踐行以“情智共育，和諧發展”為核心內涵“情智教育”的最新成果。多年的執著堅守，辛勤付出，最終如愿以償收獲秋天的果實。一、情智校長，勵志篤行麻涌鎮新基村蔭欖，民風淳樸，文風鼎盛，人杰地靈。村民喜愛粵劇曲藝，吹拉彈唱融入日常生活。早在民國期間，新基村就創辦了“夜色”文藝團、“南風音樂社”，被譽為“廣東省民族民間藝術之鄉”。群眾性體育活動異?；钴S，足球、籃球、龍舟、象棋等項目得到普及推廣。在這里，11座保存完好的特色古村落建筑，浸潤了豐厚的文化底蘊?；泟?/div>
廣東教學報·教育綜合 2019年137期2019-09-10
- 情境驅動智慧碰撞著力打造“情智課堂”
課堂，著力打造“情智課堂”，形成了自己的品牌與特色。（一）“情智課堂”的概念與特色1.“情智課堂”的概念課堂是學生學習的場所，通過課堂教學給學生提供了課內實踐的機會，讓學生在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規范行為。情智課堂著眼于教育的兩大領域——情感領域和智慧領域，堅持以人為本的教育理念，吸收借鑒“人本主義”學習理論和“構建主義”理論，以情境驅動、智慧碰撞和反饋反思為基本課堂活動結構，以思維導圖等現代教育技術為遼寧教育·管理版 2019年9期2019-09-10
- 情智教育，因愛精彩 （下）
劉紹文 六、情智德育，拓展空間 思想引領行動，德育豐潤心智。在采訪中，“育心、育智、育本”是陳維榮校長反復強調的幾個關鍵詞。 （一）情智德育（育心）的核心，就是“情境感知、實踐體悟，情智共生、知行合一”的和諧統一 1. 構建情智德育體系。德育體系是德育長效與實效的保證。①古梅一小“五禮”：隊列禮、問候禮、行走禮、集會禮、交往禮;②德育“三課”：主題班會課、自主評議課、每周閱讀課;③班級“三崗”：管理崗、事務崗、教學崗，每個孩子參與一個管理崗位;④家廣東教學報·教育綜合 2019年137期2019-09-10
- 情智交融，“玩”轉數學
通過謝玉娓老師“情智數學”的教學主張，以其情智交融的“編碼”教學為例，對如何實現“數學好玩”，讓學生“玩”轉數學作出幾點思考。關鍵詞：“數學好玩”;編碼;情智中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號：1674-120X（2019）20-0026-02“數學好玩”是數學大師陳省身先生為少年兒童題的詞，這簡單的四個字包含了他對數學教育的期盼，其含義有二——數學本質的“好玩”、數學學習的“好玩”。但一提到數學，大多學生都教師·中 2019年7期2019-09-03
- 談童話教學中“情智”語文教學策略的運用
養核心素養（一）情智融合 運用策略童話的語言表現手法十分豐富，具有簡潔之美、節奏之美、想象之美，可謂妙趣橫生、意蘊悠長，由此也使童話中的人物形象性格鮮明。在童話教學過程中，教師要善于引導學生去品味其中的精彩語言，從對文章詞語的理解、遣詞造句、語言積累等方面幫助學生通過品讀童話增強語言素養，提升教學的有效性?；谡Z用學習的前提下，體悟文字所承載的情感，旨在“舉象”，重在“移情”，貴在“入境”。本文采用感化性的教學策略，課堂中采用創設情景法、讀悟教學法、讀寫結師道·教研 2018年6期2018-07-13
- 情智教學豐潤陽光英語課堂
發展?！娟P鍵詞】情智；陽光英語課堂；思維【作者簡介】蘇一揚，福建省泉州市師范學院附屬小學。教師應在課堂教學中關愛每一位學生，創設師生關系、生生關系充滿陽光的課堂；創設充滿創新精神、教學智慧的課堂；營造享受學習、多元發展，富有親和力的課堂。那么如何做到呢，下面筆者就談談自己的認識和做法。一、營造情感氛圍在英語課上，師生不僅應有知識方面的信息傳遞，而且應有情感方面的信息交流。教師要從教學氛圍入手，結合教學內容中蘊含的情感因素的特點，創設教學情境，以增進情感感染校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 批判性思維：漫談高中歷史教學情智培育
思維；高中歷史；情智一、 引言批判性思維，顧名思義，主要指的是思維過程中洞察、分析和評估的過程。由此可見，批判性思維反對片面地、主觀地思考問題，要求人理性地、客觀地、全面地進行思考，從而使得思考的結果更具有科學性、合理性與全面性。在當前的高中的歷史課程中，歷史教師的教學目的不僅是為了加深學生對歷史的了解與認識，而是在歷史中獲得經驗或者啟示，以促進人更好的發展。因此，教師在教學的過程中，應當指導學生采用客觀的、批判的眼光去看待問題，而不是片面地追求問題的結果考試周刊 2018年47期2018-05-18
- 淺談音樂教育的育人功能
審美；文化素質；情智【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A一、音樂教育中的德育熏陶音樂用其優美的旋律傳遞著人們對于真誠、善良、美麗的向往，它能洗滌心靈，讓心智清明，讓心情愉悅。接受過良好音樂教育的人能對自然事物的美丑、藝術作品的好壞做出精準的判斷，對美的事物他們有更敏銳的觸覺，會欣賞，并能將其化為滋潤心靈的養料，使自己的性格變得愈加崇高美好。音樂有震動人類靈魂的力量，孔子把它作為塑造一個完人的最后一步，也是最關鍵的一步。音樂教育對人德育的影響歷來不是強迫性北方音樂 2018年9期2018-05-14
- 談童話教學中 “情智”語文教學策略的運用
養核心素養（一）情智融合 運用策略童話的語言表現手法十分豐富，具有簡潔之美、節奏之美、想象之美，可謂妙趣橫生、意蘊悠長，由此也使童話中的人物形象性格鮮明。在童話教學過程中，教師要善于引導學生去品味其中的精彩語言，從對文章詞語的理解、遣詞造句、語言積累等方面幫助學生通過品讀童話增強語言素養，提升教學的有效性?；谡Z用學習的前提下，體悟文字所承載的情感，旨在“舉象”， 重在 “移情”， 貴在 “入境”。本文采用感化性的教學策略，課堂中采用創設情景法、讀悟教學法師道(教研) 2018年6期2018-04-02
- 情智教育，靜待花開
妹[摘? 要] 情智教育不僅能很好地激發學生的興趣與積極性，更能較好地啟發學生的思維，指引學生的思維路徑，促進學生學習能力的生長. 筆者結合課堂教學實錄，談談情智教育策略的達成.[關鍵詞] 情智;初中數學;課堂;策略情智教育是指教師用自身積極的情感和靈動的智慧作用于學生，以個人感染力讓學生的情感和智慧共同和諧發展. 數學作為主要學科之一，其教學必須促進學生情智發展. 如何在教學中踐行“情智教育”的根本？下文筆者結合自己的教學經驗，以人教版九年級上冊的“22數學教學通訊·初中版 2018年12期2018-03-04
- 構建中小學?！?span class="hl">情智課堂”教學設計研究的報告*
）一、研究目的“情智課堂”教學模式是指以課堂為陣地，情感為基礎，情趣為紐帶，以認知為主線，以思維為核心，以發展為目的。通過創設各種教學情境，整合教學資源及優化教學活動，促進情智共生的一種教學結構框架和教學活動程序。本次研究的目的是通過收集到的聽課記錄、教學設計、隨筆以及問卷進行分析、整合。尋找出目前中小學校教師的教學設計上存在的共性問題，并提出的整改意見，以便用于指導教學實踐中“情智課堂”的構建，并嘗試推廣到更多的學科教學中去。二、研究方法2018年4月，新教育時代電子雜志(教師版) 2018年18期2018-02-23
- 構建情智教育 促進學校特色發展
三路小學確定了“情智教育”特色辦學之路，它涵蓋了“緯三人”在學校的全部生活。情智教育是指教育者運用積極的情感和靈動的智慧作用于受教育者，讓受教育者的情感與智慧和諧共生。它的教育立場是從此刻到未來，實現教育的可持續發展；教育指向是適合師生健康發展；教育核心是情智交融，和諧共生。情智教育涵蓋情智校園、情智教師、情智課程、情智課堂、情智學生、情智家長六個方面，滿足了學生自我成長的需要，促進了學校特色發展。一、建設情智校園，彰顯學校獨特魅力學校倡導“學生讀書，教師基礎教育參考 2018年2期2018-02-03
- 重思基礎教育應該培養什么樣的人？
路小學所踐行的“情智和諧共生的大寫的人”的培養與雅斯貝爾斯的《什么是教育》一書帶給了我們重要的啟示。關鍵詞：基礎教育；教育目的；情智英國詩人艾略特曾經這樣評論我們的現代教育，一語見地：“個人要求更多的教育，不是為了智慧，而是為了維持下去；國家要求更多的教育，是為了要勝過其他國家；一個階層要求更多的教育，是為了要勝過其他階層，或者至少不被其他階層所勝過。因此，教育一方面同技術效力相聯系，另一方面同國家地位的提高相聯系?！边@一評論表現出現代教育對教育本質內涵理考試周刊 2017年75期2018-01-30
- 中學語文情智型教學
的改革與探討中，情智語文教學理念與教學模式成為最突出的代表并在國內中學語文課堂教學改革實踐中取得了一定的影響。具體說來，中學語文課堂中整合情感與智慧的教學模式仍處于發展階段。本文主要針對當前中學語文課堂教學實際情況并借鑒以往相關研究成果，嘗試融合情感與智慧的教學方法。一、中學語文開展情智型教學的意義情感與智慧是教育以及語文教學中的兩個最重要的模塊，以情啟智、情智共生即情智教學的重要意義。情智教育不是掛在嘴上的口頭禪，它需要教師在教學中真正地將情與智進行相互教師博覽 2018年1期2018-01-27
- 滕玉英
玉英提出了初中“情智物理”教育主張，倡導“學科立場與學生立場的融合，情感與智慧的融合，創新與審美的融合?！薄爸R問題化，問題情境化，學生優先化，方法顯性化?！毙纬梢欢ǖ牟僮髀窂?，并結合東洲中學“心理教育、智慧管理”校本文化，推進全?！?span class="hl">情智課堂”“情智教育”。她出版《初中情智物理教學探索》專著一本，主持“十二五”省級課題“初中情智教育的實踐研究”已結題，“初中情智物理教學實踐研究”獲省教學成果特等獎，“情智教育”成為全校師生共同的生命朝向。1969年生，20初中生世界 2018年4期2018-01-25
- 學理自然 情智協同 素養對接
識字教學；學理；情智；策略眾所周知，漢字在不知其字義的情況下只是個抽象符號，因此學習有生命的漢字，建構有意義的學習，理應成為識字教學的追求目標。賦予漢字學習新的內涵和意義也就顯得特別重要。與人教版相比，統編教材一年級上冊雖然識字總量下降了100個，但基數仍然很大，除拼音單元外，幾乎每篇課文都有10個左右的字要識記。新的語文教科書把識字貫穿在拼音、閱讀、語文園地等語文學習的各個板塊中，形成了一種“無處不在”的識字環境。這就為克服傳統識字教學中存在的“重技能，教學月刊小學版·語文 2018年12期2018-01-23
- 在“探究實驗”教學中提升學生的情智能力
劉宏摘 要：高“情智”能力是具有良好心理素質、人格素質尤其是穩定的情緒，良好的情商，注意到并能控制到自我和他人的情緒的能力。本文結合教學實例，談如何通過“合作探究實驗”教學的各個教學環節培養學生的情智能力。關鍵詞：情智；探究實驗；情智培養1 學生情智的現狀和情智的含義1.1 學生“情智”水平現狀長久以來，物理學科的教學重點是在如何完善、發展本學科的知識結構和能力提高方面，往往忽略了對學生“情智”方面的培養。當今社會競爭日趨激烈，我們的學生受家庭、學校、社會中學理科園地 2017年6期2018-01-05
- 對小學語文課堂教學的思考
語文課；人格； 情智；個性語言學習與運用是語文課堂教學的核心內容與主體運行過程，而與其同行的促進人的發展的更為深層的因素才是它的“靈魂”所在，主要涉及在教學中體現的關乎師生教學德性、行意、風格的“良心”“人格”“情智”“個性”等因素，對于小學語文課，它們的作用各有側重又缺一不可，它們統一的和諧程度決定了課的品位高度與實際效益。那么，如何上出有“靈魂”的語文課？一、課堂教學要飽含教師個性課堂不是無情物，教師上課熱情洋溢，激發學生心中求知的欲望，但這還不夠，還教師博覽·科研版 2017年11期2017-12-23
- 分析“情智”理念下初中物理課堂教學中情境創設的問題
的發展，所以，“情智”理念在初中物理課堂教學中的作用越來越突出?！?span class="hl">情智”課堂就是開發情商和智慧的重要途徑，其中最關鍵的兩點就是學生的情感和智力。但是在我國很多物理課堂的情境創設中存在著教師創設能力不足的現象。針對這種現象，本文從教師的角度提出了幾點解決的對策。關鍵詞：“情智”理念；初中物理；課堂教學；情境創設；問題；對策一、 引言情智又被稱作情感智力，是實現初中物理三維目標的主要途徑，目前，在很多初中物理課堂教學中普遍存在著很多的問題，特別是在情境創設的方考試周刊 2017年25期2017-12-12
- 信息技術讓初中英語情智教學更出彩
息技術讓初中英語情智教學更出彩■程璇英語新課標提出了要針對以下三個目標進行有機整合:知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀。在激發學生英語學習全面發展的諸多因素中，情智共生是至關重要的，而在情智教學過程中巧妙合理地運用信息技術，可以起到非常明顯的成效。信息技術情智教學有效性一、“互聯網+”背景下的初中英語情智教學現狀初中英語情智教學不僅是作用于情感領域，培養高情商的人；也不僅是發展人的理性智慧，培養所謂英語高分的人；它不等于情感與智慧簡單的疊加，而是兩者初中生世界 2017年32期2017-08-23
- 追尋理想的小學數學“情智課堂”
王遠庸[摘 要]情智課堂包含著“情”與“智”兩個方面，它指向課堂中主體的人和客體的數學知識，關注到人的需求——情感，以及數學的本質——數學智慧。情智課堂需創設情境、融入情感、習得知識、擁有智慧、學有樂趣，只有情智結合的課堂才是生命的課堂、生成的課堂、高效的課堂，情智結合更是一個人獲得成功的基礎。[關鍵詞]課堂；教學；情智[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）02-001對小學數學有效乃至高效課堂一直是小學教學參考(數學) 2017年1期2017-03-01
- 在“探究實驗”教學中提升學生的情智能力
劉宏摘 要：高“情智”能力是具有良好心理素質、人格素質尤其是穩定的情緒，良好的情商，注意到并能控制到自我和他人的情緒的能力。本文結合教學實例，談如何通過“合作探究實驗”教學的各個教學環節培養學生的情智能力。關鍵詞：情智；探究實驗；情智培養1 學生情智的現狀和情智的含義1.1 學生“情智”水平現狀長久以來，物理學科的教學重點是在如何完善、發展本學科的知識結構和能力提高方面，往往忽略了對學生“情智”方面的培養。當今社會競爭日趨激烈，我們的學生受家庭、學校、社會中學理科園地 2016年6期2017-01-03
- “情智1+X”課程：打造教育的理想境界
題。我校提出的“情智教育”辦學理念正是為了使學生成為科學精神和人文精神和諧統一的人。具體來說，就是通過深化課程改革，創設“情智1+X”課堂教學模式，培養情智教師，塑造情感與智慧和諧共生的學生。一、利用課堂發展學生的情智潛能現代課程論認為，一個學校的核心競爭力是課程，師生都在課程的影響下成長。在情智課程的體系里，沒有主科、副科之分，應試學科、非應試學科、隱性課程具有同等的育人價值，不分伯仲。情智課堂著眼于發展學生的情感潛能和智慧潛能，它著力喚醒學生的情感，點河南教育·基教版 2016年8期2016-11-03
- 小學習作教學中“情智亮點”的激發
楊以軍情智亮點，閃爍著靈魂深處的智慧光彩，是語言最具情趣神韻的地方，它是個性語言表達的至高境界，體現了情感與智慧的和諧統一。一、在學生生活中捕捉情智亮點資源人的情智來源于現實生活，是現實生活的反映?，F實現象是實實在在的客觀存在，是習作教學的資源場，是習作活的素材庫，也是學生情智釋放的寶貴載體。然而老師們容易忽視眼前的現實現象，不能聯系習作進行隨機、靈敏的發現，于是活的習作資源與習作教學活動往往有緣無分。學生與豐富的、“可愛”的習作素材擦肩而過，這不能不令人江西教育B 2016年7期2016-10-17
- “三讀四入”創建情智課堂
“三讀四入”創建情智課堂●許紅寶師生共讀，其樂融融“三讀四入”強調以讀生情，以情促智，以智生情，以情促讀，用樸實、真實、扎實的課堂教學有效地激發學生的情智?！叭x”指的閱讀教學的三個階段，即讀近文本——讀進文本——讀出文本?！白x近”文本是語文課堂教學的初始階段。要求教師指導學生熟悉課文，理解字詞，梳理文章脈絡，明確學習目標和任務?！白x進”文本是語文課堂教學的主體階段，也是最重要、最關鍵，需要教師大力指導和點撥的階段。要求教師帶領學生品味詞句，咀嚼“文味”，湖北教育 2016年14期2016-07-09
- “三讀四入”創建情智課堂
有效地激發學生的情智?！叭x”指的閱讀教學的三個階段，即讀近文本——讀進文本——讀出文本?！白x近”文本是語文課堂教學的初始階段。要求教師指導學生熟悉課文，理解字詞，梳理文章脈絡，明確學習目標和任務?！白x進”文本是語文課堂教學的主體階段，也是最重要、最關鍵，需要教師大力指導和點撥的階段。要求教師帶領學生品味詞句，咀嚼“文味”，對話文本，理解內容?！白x出”文本是語文課堂教學的總結延伸拓展階段。這一階段要求教師引導學生分享思想，形成方法，跳出文本，舉一反三?！八?/div>湖北教育·綜合資訊 2016年5期2016-06-02
- 情智課堂：初中英語教學新思路
民族大學 王春錦情智課堂：初中英語教學新思路北京市中央民族大學 王春錦情智課堂，即情感與智慧和諧共生的課堂教學模式，它既關注智力開發，又重視情感的喚醒與培養，是落實素質教育，開展生命化教學的新主張。本文正是基于這一理念，就如何以情智理念構建更加具有生命力與創造力的初中英語課堂展開了探究。情智課堂；初中英語；課堂教學1.引言情智課堂，即“情感”與“智慧”和諧共生的課堂教學模式，也就是我們常說的“以情激智、以智育情、情智交融”。在初中英語教學中，以情智理念構建瘋狂英語·新策略 2016年4期2016-04-16
- 用行動見證教育理想 ——“孫雙金情智語文名師工作室”工作紀實
朱 萍“情智語文”是一個嶄新的語文教學理論，更是一種鮮明的語文教學主張。她超越了南京市北京東路小學一所學校，成為百余所聯盟學校共同的教學品牌。她的創造與發展，為基礎教育學科課程改革確立了一個現實的標桿，提供了一個鮮活的案例?！?span class="hl">情智語文”的創始人，孫雙金校長，全國著名特級教師，享受國務院特殊津貼專家，江蘇省人民教育家培養對象。他領銜的情智語文名師工作室成立于2007年，其成員由省、市、區各級青年骨干教師組成。如今，近十年過去了。當我們回顧并盤點已經走過的路時小學教學設計(語文) 2016年2期2016-03-01
- 情智型教學模式在高職語文教學中的應用
江蘇 謝 天情智型教學模式在高職語文教學中的應用江蘇 謝 天在以前的教學之中，也就是傳統的教學，所采取的就是對于簡單知識傳授的方法，現在語文教學中所出現的情智型教學就將傳統的教學方式得以豐富，更好地促進學生語文知識的學習以及對于自身的精神以及情感和智慧的升華。本文則對情智型教學模式在高職語文教學中的應用分析。情智型教學模式 高職語文 教學語文貼近于我們的日常生活，并且與我們生活的方方面面都有著一定的關系，所以在語文的學習或者是教學之中加入情感的教育以及智慧作文教學研究 2016年6期2016-02-14
- 農村初中物理課堂“情趣”教學初探
生在物理課堂上“情智”生輝;讓學生在物理實驗儀器、器皿中找到樂趣;讓學生在物理現象中獲得智慧之花的綻放。關鍵詞：初中物理 課堂教學 “情智”生輝 教學實踐 基于感情的教學，學生的學習興趣和熱情才能被喚起，才能更積極主動地投入到對事物的認知上來。在農村課堂上，教師仍堅持傳統的教學方式，以自我為中心的講課形式，學生只是被動地接受，學生的學習困難沒有得到有效的解決。課堂上，教師講什么學生就聽什么，只有在教師問“有誰沒聽懂”的時候學生才可以提問，這種教學方式限制了中學課程資源 2015年10期2015-11-09
- 變革課堂教學方式提升兒童學習品質
考的問題。一、“情智課堂”的模式內涵實驗小學作為一所百年老校，有著悠久的辦學歷史和優良的教學傳統，有著一支數量可觀的骨干教師隊伍，有令人稱道的辦學成果，但透視不同學段、不同學科、不同教師的課堂教學現狀，亦有許多隱憂。在對我校課堂教學充分調研后，發現存在以下問題。第一，部分老師因循守舊，缺乏終身學習的觀念，統治講臺，統治整個教學過程，學生無法決定自己學什么、用什么樣的方式去學習。第二，教師關注的面不夠，課堂淪為教師與少數優秀學生的游戲場所，其他孩子則成為“沉語文世界(教師版) 2015年8期2015-09-10
- “情智課堂”教學模式的理念及其實踐
一思路，我們把“情智教育”作為我校的基本辦學理念，并以此搭建了“情智教育”的發展框架——積淀情智文化、實施情智管理、培養情智教師、開發情智課程、建設情智課堂、開展情智活動、塑造情智學生。具體到課堂教學領域，我們接受教育理論的指引，把握教育的時代精神，分階段實踐、研究，開發并實踐了“情智課堂”教學模式。一、 “情智課堂”教學模式的內涵與特征“情”與“智”是教育教學的兩個基本元素，是教育教學需求的兩種力量，這種力量來自于內部，又依存于外部，是一種具有生長性、支教學與管理(小學版) 2014年12期2015-01-21
- “情智小先生”在這里成長
專家、上級領導和情智教育辦學理念，我們學校的“情智小先生”納百家之長，應運而生。學校由此確立了“以推行‘情智小先生’為載體，創建激情自主課堂”的教學改革思路。圖1：愛德加·戴爾的“學習金字塔”我們通過推行“情智小先生制”，期待呈現“不同個體交融，多種聲音交響”的課堂。以推行“情智小先生制”為載體，創建生本智慧課堂1. 實施“情智小先生制”的意義適應當代教育發展的需要。學生以小先生的身份站到課堂前沿，真正還原學生的課堂主體地位，把課堂的時間和空間還給學生。適未來教育家 2014年5期2014-12-31
- 即時評價，演繹情智共生的課堂
評價藝術，是教師情智才能的展現，是教學過程中必不可少且非常重要的一個組成部分。良性的即時評價可以充分挖掘語文課程的情感和智慧因素，營造積極的教學氛圍，開啟學生的學習心智，產生愉悅的學習情緒，變被動接受為主動參與，變自發萌動為自覺進步，引發向上的學習動力，建立足夠的學習自信，并促成課堂的隨機生成，演繹出情智共生、情智和諧發展的課堂。一、關注情感體驗，啟動情智新課改理念下的語文課堂教學，強調教師要關注學生的情感。有情有智，情智共生，是兒童發展的需求。課堂上，我小學教學研究·理論版 2014年6期2014-06-11
- 讓情智的陽光充盈學生的心靈
名巧妙嵌入“華蘊情智，至善至強”這八字校訓，并將校訓自覺融入對教學質量的改造、對教師的管理和對學生實踐能力的提升，以情智管理、情智課堂、情智校園、情智實踐為抓手，努力做實學校文化，取得了不菲的成績。該校校長李政認為，一個人的情商是大于智商的。她說，智商只能代表智力水平，而情商所能代表的內容就很寬泛，它是對一個人綜合能力的考察，包括為人處世的能力、心理素質的良好與否等。她希望通過對學生實施在校六年的綜合化培養，為學生的一生打下堅實的基礎，使學生在未來能夠成長廣西教育·D版 2014年4期2014-05-13
- 關于高職院校情智教育的“四個關鍵”
5）關于高職院校情智教育的“四個關鍵”許 晟1傅華勤2（1.江西農業大學職業師范學院 江西 南昌 330045;2.江西司法警官職業學院 江西 南昌 330045）情智是人的重要心理品質與情緒情感理性社會化的能力。本文闡述了情智與情智教育的基本概念，分析了國內高職院校情智教育現狀；同時根據江西農業大學高職學院情智教育實踐，提出高職院校情智教育必須要有定位準確的培養目標，必須以人文精神為主導，必須以培養人格品質為重心，必須以服務大學生就業為著眼點的四個關鍵。職業教育研究 2010年6期2010-08-15
- 情境驅動智慧碰撞著力打造“情智課堂”