應用題

8300)引言應用題在小學數學的教學中是比較常見的數學題型，學生在學習數學應用題的過程中，不僅要對應用題的概念性題目進行熟練掌握，還應對該類型題進行有效解決。它要求學生既要具有很強的數學思維能力，也要有很強的自主學習與思考能力。因此，本文針對應用題教學中所存在的問題，對相應的優化措施進行了有效分析。1.對應用題中概念性知識不夠重視的問題及優化措施在小學數學教學的應用題教學中，難度不高的應用題學生很快就可以解出結果，但若是將同一道數學題換一種形式進行提問，學

何元洪摘 要 應用題教學是小學數學教學的一個重要方面。師生費力很大，但成績總不理想，要改變這種狀況，關鍵是改進應用題的教學方法。關鍵詞 小學數學 應用題教學中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A1數學基礎知識要牢固掌握應用題，顧名思義，就是數學知識在日常生活、工作中的實際應用。古人說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有牢固掌握好數學基礎知識就很難談得上實際應用。所以，在應用題教學中，首要問題是讓學生牢固掌握數學基礎知識。例如，對于簡單應用題，關鍵問題不在于分成什

來就對初中數學應用題“入手難”的原因及解決對策進行闡述。一、初中數學的概述初中數學是小學數學的深入，同時又是學習高中以及大學數學知識的前提。而初中數學應用題就是初中數學的“點睛之處?！辈粌H可以對數學公式等基礎知識進行綜合考查，還能幫助學生建立善于分析、勇于思考的自主思維模式。二、初中數學應用題“入手難”的原因分析初中數學應用題“入手難”的原因主要有兩個方面，一是應用題本身的“陷阱”，二是學生對于應用題的“先天恐懼”。1.應用題本身的“陷阱”。應用題本身的“

見也是重要的是應用題的學習，若應用題理解不透徹會對學生的成績產生很大影響。因此，老師應該對低年級數學應用題教學提高重視，本文就針對低年級教學中應用題教學的滲透進行了分析與探討，希望能夠為教學提供依據，幫助學生學好應用題，掌握數學。關鍵詞：低年級小學數學應用題教學措施教師應從小培養學生的應用題意識，低年級開始滲透式教學，以便為日后應用題的學習打下堅實基礎。以下就針對小學數學應用題教學中采取循序漸進，滲透式教學方法進行了分析。一、低年級數學教學中滲透應用題教學

小學數學中的應用題多是與我們的日常生活息息相關的，雖然應用題題目與我們的生活密切相關，但是學生卻還是不能夠理解應用題的題目所表達的含義和內容，對應用題題目的不透徹理解，導致學生在考試中應用題的正確率普遍不高，學生對解答應用題不自信，每次考試也是把應用題作為難點放在最后。針對這個問題，我開始在我的小學數學應用題教學中進行反復多次的教學實踐，由實踐經驗，我認為情景對話在解決應用題方面具有重要作用，情景對話是幫助學生理解應用題的重要工具。下文是我對于在應用題教

門重要學科，而應用題又在其中占據了較大比例。因此，初中數學教師應加強對應用題教學的重視，深入對數學應用題進行講述，幫助初中學生掌握解決數學應用題的有效方法。同時，在此過程中，也能夠使初中學生的學習能力、邏輯能力以及思維能力等獲得顯著進步，使初中學生能夠更為游刃有余地解決數學應用題，且也利于實現對高效數學應用題課堂的構建。一、 培養學生數學歸納能力初中數學應用題雖樣式偏多，內容較大不同，但還是存在一定內在聯系，可以通過對數學應用題的有效歸納，這不僅能夠使初中

從小培養學生的應用題意識，低年級開始滲透式教學，以便為日后應用題的學習打下堅實基礎。以下就針對小學數學應用題教學中采取循序漸進，滲透式教學方法進行了分析。一、低年級數學教學中滲透應用題教學的重要性對于低年級學生來說，在數學教學的過程中逐漸將應用題滲透到數學學習中是十分重要且有意義的事情，一方面，這樣不但有助于低年級學生對應用題逐漸的了解，認知應用題的構成、思路以及概念。在低年級時就循序漸進的向學生灌輸應用題思想，使之對各種題型都加以了解，這樣在日后學習時自

摘要：用方程解應用題滲透于中小學數學中，因為它與生活實際緊密聯系。同時，用方程解應用題有時比算術法解應用題更簡單，更容易被人們所理解。所以用方程解應用題是中小學數學中的重點，也是難點，特別是用一元一次方程解應用題是初中數學中的重難點問題。關鍵詞：一元一次方程；應用題中圖分類號：G442文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0102-01

門主要學科，而應用題則是這門主要學科的中軸骨。學會解應用題，數學成績就不會差。但是，目前很多中小學的孩子，認為應用題是一個讓他們極其頭疼的題型，盡管老師們花了很多時間去加強這一部分內容的訓練，但是也不見得效果很好，家長們也很因此發愁?？梢哉f，應用題是中小學孩子前進過程中的一塊巨大的絆腳石。如何教會孩子解應用題，家長們可以考慮從以下的幾個方面去輔導。擺正觀念 必須把孩子們對應用題的觀念先扭轉過來，那就是應用題并非是憑空出來的，而是實實在在地存在于我們的生活中

5-01“乘法應用題”教學是低年級應用題教學的一個重點。要求學生能正確列式解答，學生往往感到比較困難，有時與加法應用題混淆不清。因此，教學的關鍵是讓學生弄清楚一道題里兩個已知條件的關系，也就是看題目中的問題是不是求幾個幾相加。為此，我采用了充分利用小學生較熟悉的實物或事例進行教學，并從乘法口訣的教學中逐步滲透乘法應用題的結構，再到變式練習。讓學生一步一步由感知到理解再到靈活應用掌握應用題。一、在乘法口訣的教學中，滲透乘法應用題的教學從學生學習乘法的初步認識

，從低年級滲透應用題教學江西省上饒市上饒縣皂頭鎮中心小學 李正英數學應用題教學一直是我國小學數學教學中的重點和難點，不少學生在應用題學習中感到十分吃力，學習效率較差。要保證小學高年級數學應用題教學的效率就必須要求教師從小抓起，從低年級開始進行應用題教學的滲透。本文先簡要分析低年級滲透應用題教學的作用和意義，然后就應該如何從低年級進行應用題教學滲透提出若干建議。低年級；小學數學；應用題教學應用題教學在小學數學教學中占據著重要的分量，也是影響我國小學數學教學效

小學低年級數學應用題教學探究河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二幼兒園 范萌萌小學數學 應用題 教學探究 低年級應用題是小學數學教學的重點和難點?？偨Y在一線的教學經驗，并結合小學低年級學應用題的教學范圍和特征，我將低年級應用題教學分為加法、減法、乘法、除法和兩步計算應用題共五種類型。在此，淺談這五種對應類型的教學方法。一、加法應用題加法應用題，即求和問題的應用題，是指已知一部分數和另一部分數，求將兩部分數合起來是多少的應用題。這類題目教學中，關鍵是讓學生找對

00） 茹 娜應用題是小學教學的重要內容之一，也是小學數學教學中的一個大難點。抓好應用題的起始教學，是應用題教學的關鍵。我個人認為逐步教給學生一些分析問題和解決問題的一般策略和方法，才能為以后應用題的教學打下良好基礎。低年級應用題教學主要包括一年級一步應用題和二年級兩步計算的應用題，在教學中應讓學生弄懂應用題的類型結構，找出已知條件和問題，理解題意，把握題中各條件間的數量關系，為學生今后學習更復雜的應用題奠定基礎。通過這兩年的教學教學，我將低年級應用題教學

曹靜巧應用題教學，最有利于培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。而應用題教學中充分運用比較法，能使學生在比較中理解數量關系，在比較中掌握解題方法。簡單應用題與復合應用題比較。任何一道復合應用題都是由若干道相關的簡單應用題復合而成的。在學生學習復合應用題時，先讓學生做若干道與之相關的簡單應用題，然后引導學生將這些簡單的應用題合并成復合應用題，再比較簡單應用題與復合應用題的聯系與區別，使學生很自然地掌握解答復合應用題的關鍵，并把復合應用題分成若干道簡單

養學生解答兩步應用題的能力,這一階段在培養學生解答應用題能力的全過程中具有十分重要的意義。學生初步掌握解答比較容易的兩步應用題的方法,就為進一步學習解答稍復雜的應用題打下了較好的基礎。但是在教學實踐中,很多教師都有這樣的體驗:開始教學生解答兩步應用題比較困難。其原因是多方面的:⑴學生不能解答兩步應用題與還沒學會解答一步應用題有密切聯系。⑵兩步計算的應用題有不同的結構,因此解答的難易程度有所不同。⑶從解答一步應用題到解答兩步應用題是一次質的飛躍。兩步應用題,

安英普應用題在小學數學中占有重要地位,也是教學中的難點之一,應用題一直是小學生學習數學的難點之一,普遍存在著“教師難教,學生怕學”的現象。很多教師恰恰因為沒有有效的解決這個難點的策略,而使應用題教學陷入困境。這也同時使這個問題成為了小學教學中一個亟需解決重要課題。下面是筆者根據個人教學經驗對小學數學應用題的一些見解。