概念模型
- “孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”一節的教學建議
輯關系，建構概念模型來指導教師用好教材、教好教材，走出概念教學的誤區，助力學生深度理解和應用生物學概念，發展生物學學科核心素養。［關鍵詞］孟德爾；豌豆雜交實驗；教學建議；概念模型；核心素養［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0082-04一、教材分析“孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”是人教版（2019）高中生物學教材必修2第1章第1節的內容，本節涉及
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 模型建構在高中生物學教學中的應用
以物理模型、概念模型和數學模型為例，對比梳理模型的特點和建模過程，并選取相關教學內容進行模型建構教學案例的設計與分析，對模型建構教學實施過程中存在的誤區提出建議，以期通過模型建構教學激發學生的學習興趣、引導學生學習生物學概念并培養學a生逐步形成學科核心素養。關鍵詞：模型；模型建構；高中生物學；數學模型；物理模型；概念模型中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）08-0111-04《普通高中生物學課程標準（20
赤峰學院學報·自然科學版 2023年8期2023-09-11
- 高職會計學生職業勝任力概念模型構建研究
生職業勝任力概念模型。關鍵詞：高職 會計學生 職業勝任力 概念模型中圖分類號：F233；G71? 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2023）08-159-03一、引言隨著我國進入全面建設社會主義現代化國家，踏上向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，國家迫切需要更多能夠在諸多經濟領域中施展才華、有積極作為的會計人才。與此同時，大數據、人工智能、移動互聯網、物聯網、區塊鏈等技術革新，進一步催生了新產業、新業態、新模式，這迫切需要加快培養一批兼具專業知識
經濟師 2023年8期2023-08-29
- 我國數據主權的概念體系及其模型化研究
系，數據主權概念模型中的相關概念之間存在一對多關系和多對多關系。關鍵詞：總體國家安全觀；數據主權；概念關系；概念體系；概念模型中圖分類號：D912.1? ?文獻標識碼：Ａ? ?DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2023025Abstract Constructing the concept system and model of data sovereignty will not only promote the practical
圖書與情報 2023年2期2023-06-23
- 創設有效活動，發展學生量感
；空間觀念；概念模型“量感”是學生須具備的核心素養之一，需要學生通過數學的眼光來感知發現?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。在小學階段，長度、面積和體積的學習是學生接觸的最基本也是最重要的度量幾何學概念，也是學生構建空間觀念的依托。這三者除了圖形的維度不同，作為一種測量過程其本質是一樣的。圖形的測量重點是確定圖形的大小?！罢n桌有多長”是學生第一次接觸定量單位，對于學生來說，長度單位的學習及其操作
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 人工智能視域下的在線協作會話分析：概念模型及應用
協作會話分析概念模型，對在線協作會話分析的理論基礎、基本特征、分析流程和常用方法進行了論述，并進一步詳細分析了“基于信息論的知識貢獻測量”和“基于語義的協作會話學習投入自動分析”兩個在線協作會話分析典型案例。案例證明了該模型能夠將人工智能技術的“可計算”與教育研究的“可理解”相結合，為人工智能技術與協作會話分析融合搭建了橋梁，對在線協作會話分析實踐具有重要的指導和參考價值。[關鍵詞] 在線協作會話； 人工智能； 概念模型； 可計算； 可理解[中圖分類號]
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 基于概念模型構建的支架式教學研究
一課中，基于概念模型組織和實施支架式教學，將核心知識有效串聯起來，幫助學生掌握重點知識，構建知識體系，同時讓學生在思考問題和歸納知識的過程中培養解決問題的能力，提升生物學學科核心素養，形成“以細胞為核心”的完整物質觀和生命觀。［關鍵詞］概念模型；支架式教學；核酸［中圖分類號］ ? ?G633.91 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0081-03概念模型是指一種為了達到某一應用目的
中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 新課程理念下概念模型教學策略的對比分析
要內容，多以概念模型的方式呈現。課堂教學中，對這一概念模型的教學策略能夠影響學生對生物學概念的理解及思維習慣的形成。通過比較分析自然選擇概念模型的兩種教學策略，強調概念模型的教學應突出學生的主體地位、聚焦概念間的邏輯關系、滲透科學本質教育，以發展學生的生物學學科核心素養。關鍵詞 課程標準 概念模型 教學策略 生物進化中圖分類號G633. 91文獻標志碼 B《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）提出學生要通過生物學課程形成正確的價值觀、
中學生物學 2022年5期2022-07-25
- 基于情景化模式的高中物理概念教學初探
情景模式;概念模型;教學策略1 判斷概念模型，重構物理概念形成1.1 生活概念 通過人的眼睛觀察和親身體驗獲取的相關物理概念.如果一個物體靜止在桌面上不動，用力去推它，它會運動，這些生活經驗誤導學生若物體向前運動，則一定會受到一個向前作用的力.1.2 知識概念 知識概念是在學生在系統的學習科學知識之前頭腦中對于該系統中客觀事物已經形成的概念規律、思想方法、邏輯素質的綜合[1].1.3 信息概念 頭腦中固有的信息往往對學生學習物理知識起著負面的影響，如忽略
數理天地(高中版) 2022年8期2022-07-24
- 生物教學中概念模型的實踐與應用研究
學中通過建構概念模型的方式來培養學生的邏輯思維能力和發現問題，解決實踐性問題的意識和技巧是非常必要的.鑒于此，我們在多次學習了國內外一些相關的課堂教學的理論后，經過反復研究、縝密推敲，結合我校實際情況，首當其沖在我校生物課堂教學中實行概念模型的建構與綜合應用，此舉大大提升了教師的建模素養和教學技術能力，同時培養了學生的科學思維和建模能力。關鍵詞：生物教學;概念模型;教學策略;實踐研究一、課題提出的背景1.生物新課程標準的要求《普通高中生物學課程標準》明確提
科教創新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 基于概念模型構建的實驗分組設計策略分析
了實驗探究的概念模型，并以教學實例的應用反思提供了基于該模型的實驗分組設計教學策略，進而為提高學生的實驗分組設計能力，培育其科學思維及科學探究核心素養奠定了基礎。[關鍵詞] 概念模型;實驗分組設計;陰陽對照實驗分組設計作為生物學實驗探究的方法或原則，其對于學生領悟科學探究的本質、具象現實探究的應用大有裨益。[1]可見，實驗分組設計既是學生進行實驗式探究的重要基石，更是培養學生科學精神、改善思維品質與落地核心素養的重要途徑。反觀現實，生物學實驗設計能力訓練往
中小學班主任 2022年4期2022-03-02
- 甘肅省定西市暴雨天氣特征分析
建立定西暴雨概念模型。結果表明：定西市多為局地性暴雨，單站暴雨居多（45次），區域性暴雨較少（3次）。一年中最早暴雨5月5日，最晚暴雨9月22日。暴雨出現的天氣形勢有：副高西北側西南氣流型，低渦切變型，西高東低型和副高控制性，其中以副高西北側西南氣流型居多（占45.3%），西高東低型次之。并利用常規氣象觀測資料、Micaps數據、EC細網格模式再分析數據、甘南和天水多普勒雷達等資料，對2018年5月16日和2017年7月26日發生在甘肅定西的兩次春夏暴雨過
中國科學探險 2021年5期2021-12-09
- “互聯網+”背景下的女性創業領導力對企業戰略風險免疫行為的作用機理研究
背景提出相關概念模型并研究假設，可利于企業的經營管理和規避風險。關鍵詞：“互聯網+”;女性創業領導力;企業戰略風險免疫行為;企業管理;概念模型一、引言“互聯網+”背景下的女性將在職場創業過程中，利用性別意識將更富有創造力的內容投入到工作中，以發揮職場女性的作用，并可憑借女性非凡的創業領導力讓相關的運營項目管理趨于正規化、模式化。本文將對相關抽象概念予以解釋，并指出女性創業領導力對企業戰略風險免疫行為帶來的種種影響，并提出女性創業領導力研究模型的構建與假設，
中國集體經濟 2021年31期2021-10-22
- 高中生物教學概念模型構建問題及對策
：高中生物;概念模型;構建生物學的概念非常抽象，學生缺乏直觀的感性認識，知識點比較多，比較零散，對學生的學生有一定的困難。普遍反映是課堂上能聽得懂老師的講課，課后遺忘率非常高，如果隔得時間久了，就感覺好像沒有學過的一樣?？梢?，學生沒有掌握正確的學習方法。當前的教學背景下，老師積極引導學生構建概念模型，有利于完善學生的知識體系，提高教學效率。一、高中生物概念模型構建存在的問題1.教師方面關于模型構建在教學中應用程度，大部分教師有關注到2017年頒布的《新標準
科教創新與實踐 2021年21期2021-09-10
- 干旱地區阿拉善盟強對流天氣特征分析
區強對流預報概念模型。從而提高預報員對雷達資料的識別能力，提高預報、預警提前量和準確率，為阿拉善盟經濟社會發展和人民群眾的福祉安康作出新貢獻。關鍵詞 干旱地區;強對流天氣;概念模型中圖分類號：P458 文獻標識碼：B 文章編號：2095–3305（2021）03–0030–03阿拉善盟地處亞洲大陸腹地，遠離海洋，境內又有巴丹吉林、騰格里、烏蘭布和三大沙漠橫貫全境，為典型的大陸性氣候，四季氣候特征明顯，全年干旱少雨，年降水量35～207 mm，同時年降水量分
農業災害研究 2021年3期2021-09-01
- 建筑空間模型設計制作的教學方法探究
;建筑設計;概念模型;教學方法中圖分類號：TU205 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）24-0-03模型就是按照一定比例，通常是縮小物體實際尺寸，通過技術手段，以三維的方式呈現實體或展望未來實體，是培養設計師的必修課。模型源自法語術語“maquette”（初步設計模型），建筑模型稱為“Architectural model”。建筑空間模型課程在建筑及環境設計領域起著至關重要的作用，可以引領設計發展和展望未來，也可以研究過去，是建筑專
藝術科技 2021年24期2021-04-23
- 人力資源柔性研究現狀及其在中國商業銀行實踐新思考
務創新實踐的概念模型。該模型有助于拓展人力資源柔性理論的實證研究，并基于研究成果深入剖析適合中國商業銀行發展的人力資源柔性管理模式。關鍵詞： 人力資源柔性;商業銀行實踐;概念模型;創新Abstract： Based on the theoretical basis dimension and measurement， influencing factors and organization performance impact these four asp
上海管理科學 2021年1期2021-04-06
- 電子文件證據性概念模型研究
子文件證據性概念模型。該模型包含對應電子證據“三性”的三個圈層，以及真實性、可靠性、完好性、齊全性、可用性、安全性、保密性、合法合規性八項屬性。關鍵詞：電子文件;證據性;電子證據;概念模型;文件管理Abstract： Through analyzing and mapping 4 properties of electronic records and 3 properties of electronic evidence systematically，
檔案管理 2021年2期2021-04-06
- 湖北人工防雹作業概念模型研究
人工防雹作業概念模型。關鍵詞 冰雹;人工防雹;概念模型;西北氣流型;副高邊緣型中圖分類號：P482 文獻標志碼：B 文章編號：2095–3305（2021）11–0056–02冰雹災害是一種頻發性氣象災害，具有空間尺度小、變化快、生命史短、來勢猛烈、破壞力強、預報難度大等特點，其發生發展機制比較復雜，常伴隨雷電大風、短時強降水等突發性天氣，給農業長產、交通運輸、通訊電力等諸多行業帶來嚴重影響[1-2]。近年來，湖北省西部山區利用氣象現代化建設成果積極開展地
農業災害研究 2021年11期2021-03-29
- 媒體傳播力概念辨析
;概念辨析;概念模型;媒介進化中圖分類號：G206文獻標識碼：A文章編號：1003-0751（2021）01-0169-08何為“媒體傳播力”？近年來，學界與業界對傳播力的研究如火如荼，但對關鍵概念的界定卻相對模糊。不少學者在界定該概念時，將落腳點置于某種單一力，如傳播能力是傳播力①、傳播效果是傳播力②、傳播權力是傳播力③等。這樣的概念界定有一定的合理性，但其代表的僅僅是媒體傳播力研究的一個點，而非全貌。若將其直接等同于“媒體傳播力”，難免以偏概全。概念的
中州學刊 2021年1期2021-03-12
- 以科學認知方法解決概念模型轉變的課例研究
庫設計中的“概念模型”轉變中的認知沖突解決方案為例，呈現了相關的課程教學設計并給出了教學的實施建議。關鍵詞：認知沖突; 概念模型; 教學設計中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-156-002學習就是概念轉變，概念轉變的研究已經成為當代科學教育研究領域中的主要研究之一。許多促進概念轉變的教學過程是建立在學生現有觀念基礎之上，通過認知沖突，使學生的現有觀念向科學認識發展和拓寬。概
科學大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 高中生物教學中概念模型的應用現狀及對策
物教師要突出概念模型的教學作用，并基于概念模型的應用現狀，發現其獨特的價值，同時針對問題，提出有針對性的對策，發展學生的學科關鍵能力，提升課堂實效。關鍵詞：高中生物? 概念模型? 對策《普通高中生物課程標準（2017版）》提出了高中生物學科核心素養概念，認為生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任是高中生物學科核心素養的四大具體表現。為落實核心素養，讓生物學科素養入腦入心，高中生物教師需要突出生物概念的教學，并引入概念模型的教學手段，從而培養學生的理性思維，
安徽教育科研 2021年33期2021-01-14
- 產業技術創新平臺中的知識擴散：模式、機理與概念模型
了知識擴散的概念模型。理論分析發現，就模式而言，產業技術創新平臺中的知識擴散主要包括科研網絡式擴散、生產網絡式擴散、貿易投資網絡式擴散，三者在具體形式、路徑方向、過程特征以及知識類型層面存在明顯差異;就機理而言，競爭環境識別能力、知識需求識別能力以及知識交流整合能力作為內部動力因素，產業創新政策、創新網絡結構作為外部環境因素，共同驅動了產業技術創新平臺的知識擴散;基于模式、機理及路徑分析，本文構建了一項由外部環境系統、內部動力系統以及擴散模式系統構成的產業
甘肅科技縱橫 2020年10期2020-12-04
- 概念模型教學在高三生物復習課中的應用
學任務。運用概念模型，有助于增強學生對生物學相關概念的理解和掌握，可以幫助學生梳理知識框架，并對生物知識進行拓展和延伸教學，這與素質教育精神更為吻合，使生物復習效率得以提升。因此，教師應鼓勵學生通過概念模型對生物知識進行內化。本文，淺談概念模型教學，結合高中生物復習課，介紹具體實施策略，為構筑更為高效的教學實施過程提供參考?！娟P鍵詞】概念模型;高三;生物復習課;應用策略前言：模型概念屬于一種形式化描述模式，它通過信息化模式進行建模，是學生結合自身以掌握的知
科學導報·學術 2020年85期2020-11-08
- 瑜伽館約課系統的數據庫設計與實現
的需求分析、概念模型及邏輯模型設計、數據庫優化、事務設計等，詳細介紹了MySQL數據庫技術在其中的應用。該系統為瑜伽館會員約課以及管理員排課、統計各項數據提供了技術支持，實現了小型企業的信息化管理。關鍵詞：約課系統;MySQL;概念模型;數據庫優化;事務中圖分類號：G250.74 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8228（2020）08-53-040 引言隨著當今計算機和通信網絡的技術迅速發展，各行業的服務也要求越來越高效和精準，為了幫助瑜伽從業人員完
計算機時代 2020年8期2020-09-15
- 概念模型構建法在高中生物教學中的應用探究
;模型構建;概念模型一、 了解模型及概念模型構建的必要性模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的，有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達，模型的形式很多，包括物理模型，概念模型，數學模型等?，F在文章就以概念模型為例來簡要闡述一下它在高中生物學習中的重要性。同學們在掌握了基本知識后，為了加固基本知識的記憶和對知識點深入理解，一定要讓學生通過嘗試建立概念模型來體驗建立模
考試周刊 2020年76期2020-09-12
- 通信設備產品級需求分析建模方法
求場景模型和概念模型，并結合組網圖、用例圖、順序圖進行需求場景建模，實現需求分析的準確度、周密性和無損傳遞。關鍵詞：需求分析建模;場景模型;概念模型;組網圖;用例圖中圖分類號：F426.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0134-01Abstract： The demand analysis of communication equipment products is a complex and difficult
數碼設計 2020年4期2020-08-23
- 挑戰的概念模型
靠的是用戶的概念模型，這是設計師應當設計的基礎，也是挑戰。關鍵詞：概念模型;挑戰;溝通中圖分類號：TU241;TU17文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）12-0150-01生活依賴于產品，產品依賴于設計，而設計則依賴于生活。不是所有的產品都會讓用戶明白操作與使用方法，需要用戶主動去摸索去尋找它的使用方法，幸運的時候會有一本可以看懂的說明書，不幸時則可能沒有任何的意符去提示操作方法，而自己的摸索也極大程度會失敗，帶來用戶極差的體驗。是否是
文藝生活·下旬刊 2020年4期2020-08-10
- 模型建構在初中生物學概念教學中的應用
簡明化;構建概念模型，使知識結構化、邏輯化;運用數學模型，使概念深度化、外顯化。[關鍵詞]模型建構;生物學概念;物理模型;圖式模型;概念模型;數學模型[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）23-0089-03模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述。在生物學中，模型的類型主要包括物理模型、概念模型和數學模型。模型建構是人類認知和科學探究的基礎，簡稱“建?！?。生物學學科核心素養包
中學教學參考·理科版 2020年8期2020-08-09
- 構建概念模型—知識的載體，能力的提升
物全國卷Ⅲ中概念模型的考查占有一定的分值。構架概念模型是將零散的知識點系統化，將有關聯的知識點進行聯系區分，是一種科學思維能力的訓練?？梢宰鳛闄z測學習效果的評價值指標。關鍵詞：概念模型;高中生物;思維能力高中生物學新課標在“核心素養”的“科學思維”中提出學生應該在學習過程中逐步發展科學思維，其中就提到了“模型與建?！?。這是一種思維能力的培養，是以知識為載體的。高中生物教材人教版必修一P54提到：模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作出的一種簡化的概念性
科學導報·學術 2020年35期2020-08-04
- 局三生物教學中利用概念模型構建培養學生知識歸納能力
三方面進行：概念模型在高三生物課前預習中的實踐;概念模型在高三生物課堂教學實踐;概念模型在高三生物課后總復習中實踐。學生在整體建模中能將瑣屑的幾個知識點緊密結合在一起并迅速找出紛紜的知識概念之間的內在聯系，將所學知識直觀具象化、深刻形象化、系統化，培養了高三學生基礎知識分析歸納的綜合能力。教師從“教授者”逐漸轉變而成為“引導者”，學生從被動地自由傾聽者轉變成主動的學習者，從而有效提高學生自學能力?！娟P鍵詞】高三生物 概念模型 知識歸納【中圖分類號】G633
中學課程輔導·教育科研 2020年14期2020-07-09
- 以建構概念模型為教學主線優化課堂教學
程中，以構建概念模型為教學主線，把變異的相關概念結構化系統化，使教學過程清晰化、完整化，在建模過程中提升學生的分析、比較、歸納等科學思維能力。關鍵詞：概念模型 教學主線 變異復習課中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：B模型建構是現代科學方法的核心內容之一。在《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中明確指出通過模型和建模的方法幫助學生提升科學思維能力。概念模型的建構是生物復習課的有效教學手段之一。概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物的本質特征，可以
中學生物學 2020年4期2020-07-09
- 便攜式智能醫療數據設備組概念模型的研究與設計
療數據設備組概念模型，能夠對人體的各項基本生理參數進行實時的監控、記錄、預警等，在出現緊急情況時，能夠及時幫助病人發出求救信號，有效爭取寶貴的搶救時間[1]。關鍵詞 智能化;便攜;概念模型相對于普通人而言特定人群需要一種或者多種能夠方便攜帶的生理監護設備，這樣的設備能夠隨時隨地的監護特殊人群的健康狀況。在出現緊急情況時，能夠及時幫助病人發出求救信號，有效爭取寶貴的搶救時間?，F如今，傳感技術、信息通信技術日益發達，智能可穿戴設備已從概念變為現實，智能設備的預
科學與信息化 2020年13期2020-07-03
- 注重概念建構融合科學史實的教學設計
化還原反應，概念模型，科學史，科學本質，STSE文章編號：1008-0546（2020）05-0007-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.05.002“氧化還原反應”是高中化學重要的基本概念之一，從不同角度對化學反應進行分類、進一步理解物質的轉化、應用化學基本概念解決實際問題等具有重要的學科價值。目前“氧化還原反應”的教學設計有以下模式：（1）將概念轉變成學習工具，運用氧化還
化學教與學 2020年5期2020-06-03
- 基于工作室的大學生專業實踐創新能力培養模式研究
其發展水平的概念模型，并以此為依據，形成了案例教學與工作室實踐相結合的全實踐培養模式。研究表明，通過案例分析、項目實踐等方式，在激發學習熱情的同時，能夠幫助學生用已有的經驗和知識理解專業實踐情境、確定問題并找尋適切解決策略，推進學生“基礎—模仿—綜合—創新”能力鏈的形成，提升專業實踐創新能力，還能夠引導學生在工作室實踐中進行知識體系缺陷自我評估，支持教師對案例選擇、指導策略等的反思和改進。[關鍵詞] 實踐創新能力; 概念模型; 教育技術專業; 培養策略;
電化教育研究 2020年5期2020-05-21
- 基于“概念模型”的“生態系統的能量流動”復習課的教學設計
的能量流動”概念模型為主線，巧妙運用同屏技術和思維導圖進行生成性教學，引導學生在模型建構與模型變式的過程申對教材內容進行整合和升華，加深對“能量流動”過程的理解，完善知識體系，培養科學思維。關鍵詞：生態系統的能量流動，概念模型，同屏技術，思維導圖，高中生物學中圖分類號 C633.91文獻標志碼B1 教材分析及設計思路“生態系統的能量流動”是人教版高中生物學《必修3·穩態與環境》第五章第二節的內容，教材通過3個能量流動圖來呈現能量流動的過程和特點。這是本節的
中學生物學 2020年1期2020-04-22
- 淺析產品概念模型的建立對于提升用戶體驗的重要作用
文淺析了兩種概念模型—設計概念模型與用戶概念模型的關聯與建立，從行為的七個階段出發，運用案例進一步對七個設計原則進行了闡釋，并著重介紹了其對提升用戶體驗的重要作用。關鍵詞 概念模型;七個原則;用戶體驗1 設計概念模型與用戶概念模型當我們使用一件產品或者對某樣產品產生某種動機的時候，概念模型就始終作用在整個思維及行為過程中。概念模型一般是一個高度簡化的模型，良好的概念模型是產品易于理解、令人愉悅的關鍵。概念模型又分為設計概念模型和用戶概念模型。概念模型是對一
科學與信息化 2020年3期2020-04-17
- 產業共同體：概念模型及發展路徑
共同體建構的概念模型及發展路徑。產業共同體是以新一代信息通信技術和產業互聯網技術為核心紐帶，以產業創新為動力，以產業安全為基礎，以產業金融為血脈，以科技地產、能源等為保障，實現業務共生、生態共建、利益共享的新型產業組織形態，具有縱橫融通、跨界創新、共生共榮、多主體聯動與共治等特征。關鍵詞：產業空間組織;創新;產業集群;產業共同體;概念模型中圖分類號：G301? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1671-0037（2020）1-62-8隨著共建“一帶一路
創新科技 2020年1期2020-03-30
- 深度學習的理念下層進式分步建構生態系統能量流動概念的模型
個營養級”的概念模型、“能量流經第二個營養級”的概念模型、“能量流經整個生態系統”的概念模型，總結出能量傳遞率的數學模型，最終建立完整的“能量流動”的整體概念模型，通過模型來理解能量流動的去向和特點。關鍵詞 層進 模型 概念模型 數學模型中圖分類號 G633.91文獻標志碼 B文件編號：1003-7586（2020）08-0023-03模型作為一種現代科學認識手段和思維方法，《普通高中生物學課程標準（2017年版）》將之歸于科學思維的行列。模型建構是一個思
中學生物學 2020年8期2020-03-08
- 基于共享調節的社會性閱讀：概念模型及解釋
社會性閱讀的概念模型。這一模型的核心觀點是，在具體的閱讀活動之前，需要形成個人和群體層面的二階段心智模型：即情境模型和任務模型。該模型還可以進一步衍生出新的研究假設，構建閱讀支架及支持系統，并進行相應的課堂實踐。以一門本科課程的閱讀活動為解釋案例，對該概念模型進行闡釋和應用的結果表明，基于共享調節的社會性閱讀可以幫助學生提取原先容易被忽略的物理及社會情境因素，形成小組閱讀目標和閱讀計劃，支架及協作工具也有助于社會性閱讀過程中的任務理解、計劃、監控和調節。這
現代遠程教育研究 2020年1期2020-02-14
- 經驗心智模型 概念模型 科學模型
一個特殊的“概念模型”，“概念模型”通過科學檢驗和論證后轉化成“科學模型”.本文首先通過案例闡釋了認知過程中的三個梯階的圖式：“經驗心智模型”“概念模型”“科學模型”，提出了概念學習的“三級圖式進階”教學方式，然后指出了圖式進階教學的意義、策略、程序、步驟和關鍵，最后討論了它適用性的幾個問題并給出了對策和建議.關鍵詞：進階學習;經驗心智模型;概念模型;科學模型;圖式進階教學;教學策略文章編號：1008-4134（2020）02-0006?中圖分類號：G63
中學物理·初中 2020年1期2020-02-02
- 步道景區概念及評價指標體系的理論構建
;步道景區;概念模型;評價指標[中圖分類號] F59[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）11-0126-04一、引言步道原指只可步行不能通車的小路。隨著旅游和休閑產業的發展，步道概念逐漸被引入到旅游和休閑領域。游步道是真正引導游人深入景點、引人入勝的道路，多是與城市毗鄰、位于山岳、水體及郊野區域，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設，經勘察建設而成的進行游憩活動的道路。游步道是荒野與文明的聯結紐帶，是滿足戶外
商業經濟 2019年11期2019-12-12
- 淺析模型與建模在高中生物教學中的實施
括物理模型、概念模型、數學模型等。關鍵詞：物理模型;概念模型;數學模型;建模一、 物理模型物理模型是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征。（一） 圖畫模型高中生物的圖畫模型包括很多，如細胞結構模型、有絲分裂過程模型、減數分裂過程模型等，在建模中，要注意實際操作，學生在觀察這類模型時都能看懂，但是自己建模時總會出現一些細小的問題，所以要讓學生親身體驗圖畫模型的繪制過程，老師對學生所建立的圖畫模型進行批閱、規范，從而使學生建立準確的圖畫模型，如分裂的圖畫模
讀天下 2019年33期2019-12-02
- SCENA：信息化教學模式改革實踐的舞臺
SMART”概念模型，緊跟教育發展趨勢，聚焦信息化教改需求，吸收先進教學理念，應用前沿信息技術，綜合醫科院校特點，提出智慧教室“SCENA”概念模型，并結合學校智慧教室建設的實踐探索，給出具體可實施的建設建議，并綜合分析了“SCENA”模型智慧教室的建設效果。關鍵詞：智慧教室;信息化教學;模式改革;概念模型中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2019）20-0023-04一、引言當前，
中國教育信息化·基礎教育 2019年10期2019-11-07
- 美國政府NIST大數據互操作性框架的特點研究及啟示
;參考框架;概念模型;利益相關者DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2019.11.001〔中圖分類號〕G201 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2019）11-0003-10Abstract：[Purpose/Significance]Through the analysis on the background and content of NIST Big Data Interoperability Framew
現代情報 2019年11期2019-10-30
- 概念模型與心智模型在交互設計里的應用
：心智模型與概念模型理論是設計師系統思維的重要組成部分。本文講到了三個重要的模型：心智模型、概念模型、實現模型，以及他們之間的關聯關系。在交互設計領域，心智模型由這樣的四個部分組成：目標（goals）、任務（tasks）、概念（concepts）、形式（representations）。理想的狀況是概念模型是用戶心智模型的預設。同時，本文還提出了調研用戶心智模型的方法，以及構建產品概念模型的方法。關鍵詞：概念模型;心智模型;交互設計;系統性思維;用戶體驗設
現代信息科技 2019年12期2019-10-21
- 高職旅游專業學生學習力評價體系概念模型研究
力評價體系的概念模型。采用訪談法，收集旅游企業中高層管理者一手資料，運用內容分析法對訪談內容進行分析，確定高職旅游專業學生學習力的高頻關鍵詞，形成測量指標。在文獻研究及訪談的基礎上，得出高職旅游專業學生學習力的6個維度，分別是：知識與經驗、方法與工具、毅力與動力、交往與協作、實踐與活動、轉化與創新。今后，將對高職旅游專業學生學習力評價體系進行實證檢驗和進一步優化，形成確定的高職旅游專業學生學習力的評價體系與測量量表，為其他專業學生提高學習力提供借鑒。關鍵詞
江蘇理工學院學報 2019年2期2019-09-25
- 公眾積分消費交換平臺的構建與規制研究
場現存問題;概念模型;問題的解決;消費者滿意度;平臺優勢Key words： the existing problems of membership reward points market;concept model;consumer satisfaction;the advantages of the platform中圖分類號：F832.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?
價值工程 2019年23期2019-09-20
- 概念模型教學在高三生物復習中的應用研究
宏華摘 要：概念模型在教學領域之中的有效應用，能夠深化學生對于概念的理解，讓學生更好地掌握抽象概念之間的關系，為了能夠進一步提高高三生物復習教學質量，本文則就概念模型在高三生物復習中的應用進行了研究，希望能夠以此來為相關教育工作者作出一定的貢獻。關鍵詞：概念模型;高三;生物復習引言：《普通高中生物課程標準（實驗）》中明確的提到了：“要在教學過程中了解建立模型等科學方式，讓學生在生物課堂上形成較為良好的建模思維與能力?！庇纱丝梢?，在高中生物教學過程中，概念模
高考·下 2019年10期2019-09-10
- “概念模型”建構在生物高三復習教學中的實踐研究
了如何利用“概念模型”建構在高三生物復習中進行有效教學，旨在對學生知識整合和能力提高有幫助，對當前高三生物復習教學實踐提供有益的借鑒。關鍵詞：高中生物;概念模型;復習;模型建構1.生物學模型的概念和建構模型是把復雜過程（原型）進行簡化，還能把原型的最核心的特征保留的一種方法。模型和原型的關系可以用圖1表示。高中生物學概念復雜、易混淆，單獨記憶很難理解其中內涵。概念模型是生物學眾多模型中的一種，主要是將相關概念聯系在一起，抽象概括出各種概念間本質特征的模型。
高考·中 2019年3期2019-09-10
- “概念模型”建構在生物高三復習教學中的實踐研究
了如何利用“概念模型”建構在高三生物復習中進行有效教學，旨在對學生知識整合和能力提高有幫助，對當前高三生物復習教學實踐提供有益的借鑒。關鍵詞：高中生物;概念模型;復習;模型建構1.生物學模型的概念和建構模型是把復雜過程（原型）進行簡化，還能把原型的最核心的特征保留的一種方法。模型和原型的關系可以用圖1表示。高中生物學概念復雜、易混淆，單獨記憶很難理解其中內涵。概念模型是生物學眾多模型中的一種，主要是將相關概念聯系在一起，抽象概括出各種概念間本質特征的模型。
高考·中 2019年3期2019-09-10
- 概念模型建構在高三生物第一輪復習中的應用
劉振摘 要：概念模型指通過分析大量的具體形象，分類并揭示其共同本質，將其本質凝結在概念中，把相關對象的關系用概念與概念之間的關系來表述，用文字和符號突出表達對象的主要特征和聯系。概念模型的建構可以把原本零碎的生物學知識按照內在的聯系歸納成知識網絡，本文以《有機化合物及生物大分子》的復習教學為例，談談概念模型建構在高三生物第一輪復習中的應用。關鍵詞：概念模型;解讀教學;教學過程;教學反思一、研究教材，解讀教學內容《細胞的分子組成》是高中生物學必修1模塊的第一
高考·中 2019年6期2019-09-10