同分異構
- “思維建?！痹?span class="hl">同分異構體書寫和數目判斷中的運用
有機化合物的同分異構現象，能判斷簡單有機化合物的同分異構體。同分異構體的考查，一直是高考的熱點，但是很多學生出現答不全、答錯。下面介紹幾種同分異構體的書寫方法，讓學生做到臨場不亂，順利作答。一、思維方法1.降碳法主鏈降碳法適宜C7H?16?等烷烴同分異構體的分析，書寫遵循的原則是：主鏈由長到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布鄰間對，書寫時要注意思維的有序性和對稱技巧。而烯烴和炔烴的同分異構體就是在烷烴各種同分異構體的基礎上添加雙鍵和叁鍵。對于大家習慣用定
廣東教育·高中 2023年1期2023-05-30
- 明考情 夯基礎 理方法 講策略
——淺析同分異構體數目的判斷和書寫
湖北 羅功舉同分異構體是有機化學的一個重要知識點，它可以銜接有機化學基本概念、有機物的組成、結構、性質、有機物的分類等，具有較強的綜合性，是學生有機化學學習的重點和難點，也是歷年高考的必考考點，因此，教師在備考復習中對有機部分的內容要給予高度重視。一、分析考情 明確方向筆者調研2022年高考全國甲卷、乙卷及山東卷、湖南卷、廣東卷的有機試題考查，發現它們在問題呈現形式、考查對象、考查內容、考查形式等方面具有極大的相似性(見表1)。表1以上分析既指明了高考對有
教學考試(高考化學) 2022年5期2022-11-19
- 同分異構體的常見考查形式及解答方法
欒厚福同分異構體是歷年高考必考知識點之一，在高考中約占4～10分，通過對近幾年全國各省市高考試題的研究，不難看出該考點在選擇題中一般有兩種考查形式，在非選擇題中主要結合多個限定條件等考查同分異構體數目，并寫出符合特定結構的同分異構體。對同分異構體的考查中滲透著證據推理與模型認知的學科素養，只要能掌握每類試題的解答方法，判斷同分異構體的數目或書寫都是有規律可循的。一、直接考查同分異構體的數目新課標卷選擇題中比較注重同分異構體的考查，連續多年都有一道單獨考查同
中學生數理化·自主招生 2022年6期2022-05-30
- “插入法”和“換元法”在同分異構體書寫中的應用
港高級中學)同分異構體的書寫是化學高考中的難點之一,重點考查了學生思維的有序性和嚴密性,靈活應用“插入法”和“換元法”就能解決很多同分異構體的書寫問題.1 “插入法”——在單鍵之中插入“二價基”在書寫限定條件下的同分異構體時,我們可以把“目標”進行“分解”,比如先“拿掉”某些基團,看剩余部分的同分異構情況,然后再將“拿掉”的部分放回來,如果被拿掉的基團是二價基,則此類方法可稱為“插入法”.常見的二價基有羰基()、醚 鍵(—O—)、亞乙炔基(—C≡C—)、亞
高中數理化 2022年6期2022-04-21
- 變式分殘基 重組異構體
整個小題都是同分異構體數目的確定，Ⅱ卷都要涉及到某條件的異構體數目的確定和結構簡式的書寫問題.要求考生在很短時間內進行變式和統攝整理完成問題的解答是有一定難度，這就需要考生掌握一定的書寫方法和規律，能迅速挖掘出題目隱含的各種信息，加工整理出組成該化合物的各種基團，再拆分成各個殘基，并按一定規律進行重組.進行快速確定數目.關鍵詞：同分異構;拆分殘基;組合法;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）04-0103-03
數理化解題研究·高中版 2021年2期2021-09-10
- 如何用有序思維突破有機化合物同分異構體的書寫
從有機化合物同分異構體書寫的基本方法、基本策略等出發，力求幫助學生構建有序思維，書寫同分異構體。關鍵字：高中化學;有機化合物;同分異構體;書寫有機化合物同分異構體的書寫及數目的確定作為高考有機化學必考內容之一，不僅很好的考查了學生對有機化合物結構特點、官能團性質等的掌握情況，而且也很好的考查了學生思維的邏輯性、有序性和嚴密性。同時，有機化合物同分異構的書寫也是“落實證據推理與模型認知”的核心素養重要載體。通過對近幾年高考試題的分析及結合教學實踐，筆者發現有
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 核心素養視域下芳香族化合物同分異構體的書寫策略
43000)同分異構現象的廣泛存在是造成有機物種類繁多的重要原因之一，同時同分異構體的書寫也是中學化學教學中的難點，也是高考必考的一個熱點.通過研究新課標會發現，新課標的學業要求有“能寫出丁烷和戊烷的同分異構體”、“能辨識同分異構現象，能寫出符合特定條件的同分異構體，能舉例說明立體異構現象”，因此在高考中的“有機化學基礎”中幾乎都有一問涉及到同分異構的種類判斷和同分異構體的書寫，對近幾年高考題中有機板塊試題的研究中發現，對同分異構的考察常以芳香族化合物同分
數理化解題研究 2021年21期2021-08-05
- 有機物同分異構體的書寫方法和規律總結
整個小題都是同分異構體數目的確定，Ⅱ卷都要涉及到某條件的異構體數目的確定和結構簡式的書寫問題.要求考生在很短時間內進行變式和統攝整理完成問題的解答是有一定難度，這就需要考生掌握一定的書寫方法和規律，能根據分子式結合有機物的化學特性和不飽和度迅速確定可能的官能團，再按類別介助分子的對稱性，應用組合法進行快速確定數目.關鍵詞：同分異構;對稱性;組合法;高中化學中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2020）34
數理化解題研究·高中版 2020年12期2020-09-10
- 有機化合物同分異構體的書寫策略
山東 由愛華同分異構體的書寫對學生的能力要求較高，在高中化學中屬于教學的重難點，也是高考化學中的熱點.本文結合相關例題，講一講書寫同分異構體的技巧.1 碳鏈異構碳鏈異構廣泛地存在于各種有機化合物中，其中最典型的是烷烴的碳鏈異構，筆者將借此來講解處理碳鏈異構的方法——減碳法.例1寫出分子式為C5H12的烷烴的所有同分異構體.分析（1）當5個碳在同一條直鏈上時，寫作：（2）當其中4個碳在同一條直鏈上時，寫作：（3）當其中3個碳在同一條直鏈上時，寫作：減碳法就是
高中數理化 2020年6期2020-07-20
- 同分異構體的書寫與數目的確定
500)一、同分異構體的書寫1．同分異構體的分類2．同分異構體的書寫方法(1)芳香族化合物同分異構體①烷基的類別與個數，即碳鏈異構.②若有2個側鏈，則存在鄰、間、對三種位置異構.若有3個側鏈則存在鄰、偏、均三種位置異構.(2)具有官能團的有機物一般的書寫順序：碳鏈異構→官能團位置異構→官能團類別異構.3．幾種異類異構體(1)CnH2n(n≥3)：烯烴和環烷烴.(2)CnH2n-2(n≥4)：二烯烴和炔烴.(3)CnH2n+2O(n≥2)：飽和一元醇和飽和一
數理化解題研究 2020年7期2020-03-30
- 對苯環上一元取代只有一種的同分異構體的系統分析
耀榮 范 兵同分異構體的書寫一直都是高考有機試題中的難點,含苯環的有機物同分異構體的書寫更是高考中的?？碱}型．在平時做題甚至高考題中我們經常會遇到這樣的問題:某有機物中苯環上一氯代物只有一種的同分異構體有多少種?此類問題主要是讓學生找出苯環上氫的種類只有一種的物質的結構,但當苯環上的取代基有多種情況時,學生容易多寫或漏寫．本文以此考點為基礎對含單苯環有機物中苯環上一元取代物只有一種的情況進行系統分析總結,為各位同行以及學生在解答此類問題上帶來方便．1 對有
高中數理化 2020年1期2020-02-29
- 快速書寫有機物同分異構體技巧
——基團插入法
(特級教師)同分異構現象是有機化合物種類繁多的重要原因,同分異構體雖然在高中化學教材中所占的篇幅較少，但卻貫穿于高中有機化學的始終.有關同分異構體問題是高考有機化學試題命題的熱點,也是近幾年必考的考點．考查方式可以是直接判斷異構體種類,也可以是書寫具體物質的結構簡式.無論是哪一種方式,都必須熟練掌握同分異構體書寫的基本方法.而書寫同分異構體有多種不同方法,本文就基團插入法重點介紹酯的同分異構體的書寫方法．基團插入法是根據有機物的分子組成,抽出一個基團作為插
高中數理化 2020年1期2020-02-29
- 如何用有序思維突破同分異構體的書寫
李愛華同分異構體的書寫及數目確定是高考的必考點，通常有兩種考查形式：一是以選擇題的形式考查同分異構體的數目；二是以非選擇題的形式考查某些具有特定結構的同分異構體數目和結構簡式的書寫。同分異構體是指分子式相同而結構式不同的物質之間的互稱，主要有四種異構情況：（1）碳鏈異構；（2）官能團位置異構；（3）官能團種類異構；（4）立體異構（順反異構）。同分異構體數目判斷最容易失誤的情況是漏寫和重復，為了避免這兩種情況，筆者覺得只要按以下思路有序進行，就能有效避免。下
新課程·下旬 2019年5期2019-07-18
- 有機物同分異構體考點探析
山東 李 波同分異構現象廣泛存在于有機物中，同分異構體的知識也貫穿于中學有機化學的始終。因此，分析、判斷同分異構體也就成為有機化學的一大特點。作為考查考生空間想象能力和結構簡式書寫能力的重要手段，也是高考熱點之一，有機物同分異構體歷年被高考命題者所青睞。從近幾年全國卷理科綜合試題看出，對有機化學基礎知識的考查頻率有上升的趨勢，考查的重點集中在有機物同分異構體數目的判斷、有機物的結構和性質等方面，考查考生對所學有機化學基礎知識的掌握程度以及對已有知識的運用能
教學考試(高考化學) 2019年2期2019-04-25
- 用分類思想提升有機物同分異構體書寫效率的教學研究
沈艷華有機物同分異構體數目的判斷及書寫是高中有機化學教學中的重點和難點，教學中應注意落實分類思想和順序意識，以提升教學效率。本文將有機物同分異構體的分類、判斷及書寫方法歸納如下。一、有機物同分異構體的分類二、有機物同分異構體構造異構的判斷及書寫方法1.烷烴(只存在碳鏈異構)書寫步驟：主鏈由長到短；支鏈由整到散；位置由心到邊；排布鄰間對。例如寫出分子式符合C7H16的所有同分異構體：(1)主鏈由長到短：最長碳鏈最多含7個碳原子，依次減少一個碳原子，有A、B、
教學考試(高考化學) 2018年4期2018-07-20
- 有關同分異構體的常見題型及解法
中學 有機物同分異構體是歷年高考的高頻考點，主要考查的方式有：確定同分異構體的數目和按要求寫出同分異構體的結構簡式。關于同分異構體的考查，選擇題和選考題的考查各有不同的側重點，一般的規律是：選擇題主要以同分異構體的數目的判斷為主，而選考題則以同分異構體結構簡式的書寫為主。題型一：選擇題中同分異構體的突破思路1.烴的一氯取代物、二氯取代物等數目的判斷。例1下列說法中正確的是( )。B.C4H9Cl有3種同分異構體解析：的等效氫只有1種，其一氯代物只有1種，二
中學生數理化(高中版.高考理化) 2018年2期2018-03-07
- 例析高考選擇題中同分異構體知識點的考查
婷摘 要：《同分異構體》是蘇教版必修2專題一第三單元以及選修《有機化學基礎》專題2第一單元的知識點?？荚嚧缶V的要求：通常有兩種考查形式：一是以選擇題的形式考查同分異構體的數目；二是以非選擇題的形式考查某些具有特定結構的同分異構體。本文整理出近年全國高考題中，有關同分異構體的型題并歸納出可行的解題技巧。關鍵詞：高考；同分異構體；數目判斷方法endprint
考試周刊 2017年66期2018-01-30
- 排列組合思維在同分異構中的運用
度。關鍵詞：同分異構；排列；組合；思維；運用有機化學同分異構體由于涉及到對稱結構，空間立體構型等概念，比較抽象難以理解，歷來都是學生感到困感的一類問題。在這介紹用排列的思維來解決有機化學同分異構體問題，在解題的實踐中用這種思維方式解題可以達到事半功倍的效果。首先來了解一下有機化學中有關同分異構的相關規則。1 同分異構遵循的原理1.1 “價鍵數”原理在常見有機物分子中碳原子的價鍵數為4，氧原子和硫原子的價鍵數為2，氮原子的價鍵數為3，氫原子和鹵原子的價鍵數為
中學理科園地 2017年6期2018-01-05
- 有機物高區分度同分異構體的判斷
綜卷中有機物同分異構體數目問題的區分度入手，探究高區分度同分異構體的五大類型、解題思路、典型例題的具體解答方法。通過對不飽和烴、鹵代烴、二取代芳香化合物、烯烴的二取代物、烷烴的二取代物等幾類同分異構體數目的研究，梳理解答此類問題的重要思路、過程和方法，對中學化學教學和高考復習備考具有一定的指導作用。關鍵詞：高區分度；同分異構；官能團；碳骨架；甲酰氧基文章編號：1005–6629（2017）9–0080–04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B區分度是
化學教學 2017年9期2017-10-19
- 稠環芳香烴二氯取代物同分異構體的算法
烴二氯取代物同分異構體的算法，以使這類難懂的題型變得簡潔、易懂，提高學生解答此類題型的能力。關鍵詞：同分異構體 算法【中圖分類號】G634.8對于稠環芳香烴二氯取代物同分異構體的算法，是化學競賽中的一類常見題型，由于涉及對稱和旋轉等問題，使學生茫然不知所措，而且這類題給出的方法也往往采用數學歸納法，顯得比較繁索、難懂，本文用數學中的組合法進行分析，使這類題顯得比較簡潔、易懂?！静⒈降亩却铩肯旅嫖覀兿纫暂鞛槔?，推導其算法。參考文獻1.秦宗余.穩定的高考熱
課程教育研究·新教師教學 2015年28期2017-09-28
- 關于“二鹵代物的同分異構體”認識的反思
。因此有機物同分異構體的學習是學生認知的基礎。關鍵詞：同分異構；二鹵代物；方法技巧同分異構體的書寫歷來都是高考中的重點和難點，從實際得分和實際教學中都能體現出學生在應用這部分知識解決問題時存在很多問題。主要體現是不能完整準確地書寫同分同分異構體，總有遺漏而不能得到全部正確答案；再有就是書寫速度很慢，不能在有限時間內準確地答題。即使做對了也會花費很長的時間，相對而言也就擠占了解答其他問題的時間，對整體成績的提高阻礙很大，因此解決快速準確的同分異構體的書寫問題
讀天下 2017年24期2017-09-20
- 同分異構體的命題分析及對策
童建軍有機物同分異構體的書寫和判斷是有機化學中的重點和難點，是高考有機必考題，也是近幾年高考中得分率較低的?？键c。同分異構體的判斷與書寫，要理解“價鍵數守恒”及“不飽和度”的應用?！痉椒w納】1. 同分異構體的常見題型：（1）限定范圍書寫和補寫，解題時要看清所限范圍，分析已知幾個同分異構體的特點，對比聯想找出規律補寫，同時注意碳的四價原則和官能團存在位置的要求。（2）對“結構不同”要從兩個方面考慮：一是原子或原子團的連接順序；二是原子的空間位置。（3）判斷
廣東教育·高中 2017年6期2017-06-30
- 演繹歸納，解構同分異構體
繹歸納，解構同分異構體湖北省宜昌市夷陵中學(444300)王恩元●同分異構體是造成化學有機物種類繁多、數量巨大的原因之一，也是高中化學有機物部分教學的重要內容之一，在高考化學中占有較大的比例.有機物中同分異構體的演繹歸納，并快速、高效解構同分異構體，能夠有效地提高學生們的觀察分析和空間思維能力.教師可以根據不同的情況將同分異構體分為幾類，讓學生們根據歸納總結的同分異構體的類型特點進行解構.接下來，筆者就從歸納總結出的思維定式型、結構差異型和拆分重組型這三種
數理化解題研究 2017年7期2017-04-12
- 例談酯的同分異構體的幾種快捷分析方法
學)例談酯的同分異構體的幾種快捷分析方法有機物同分異構體的書寫是高考試題中的必考知識點，因體現出較高的區分度和較好的選拔功能而備受命題人的青睞。而酯的同分異構體的數目判斷和書寫是近幾年各地高考試題中有機化學考查的重點之一， 該問題對學生的思維能力及嚴謹性要求較高，導致學生因漏寫、重寫失分的情況非常普遍?；诖?，本文探討了酯的同分異構體書寫技巧，并結合例題歸納了幾種快捷分析方法。一、酸部增碳法例1 分子式為 C5H10O2所代表酯的同分異構體有_______
教學考試(高考化學) 2017年1期2017-03-28
- 謅議基于思維的“小步子”原則在高中化學特定知識教學中的應用
給定條件下的同分異構體”“賦值法在一類計算題中的應用”為例，說明建立在理解原理基礎上的基于思維過程的“小步子”原則是解決高中化學特定知識教學的一種有效方法。關鍵詞：程序教學；“小步子”原則；同分異構；離子方程式；賦值法文章編號：1008-0546（2016）12-0005-03 中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.002一、程序教學與“小步子”原則程序教學理論是一種重要的教學理論
化學教與學 2016年12期2017-01-06
- 高考?？?span class="hl">同分異構體的解題技巧
●?高考?？?span class="hl">同分異構體的解題技巧河南省清豐縣馬莊橋鎮中(457331)宋曉飛●解析 有機物C是乙苯分子中的兩個氫原子被氯原子取代的產物，書寫其同分異構體的思路是：首先寫出乙苯的所有帶苯環的同分異構體(有四種：乙苯、鄰二甲苯、間二甲苯和對二甲苯)，再用兩個氯原子分別取代其中的兩個氫原子.由于F分子中只有兩種氫，所以F必定具有高度對稱的結構.取代的結果表明：乙苯得不到符合要求的同分異構體，鄰二甲苯得到兩種(①、②)，間二甲苯得到一種(③)對二甲苯得到兩種(④、
數理化解題研究 2016年31期2016-12-16
- 討論式學習二甲基環已烷的同分異構
象，通過對其同分異構現象的討論和分析，有助于大一醫學生對有機化合物立體異構的相關教學知識的掌握?！娟P鍵詞】同分異構；二甲基環已烷；教學改革有機化合物的立體化學知識對醫學院各專業大一學生而言有一定的難度，除了理論課教材[1]的學習外，結合實驗課分子模型操作[2]的練習，大多數學生能基本掌握有機化合物的立體異構現象的判斷和表達，但通過實驗課后的思考題“一個化合物能否既有順反異構，又有對映異構？試舉例說明”的回答來看，有少數學生對立體化學的相關知識還沒有完全掌握
科技視界 2016年24期2016-10-11
- 限制條件下同分異構體的書寫策略
當中對有機物同分異構體書寫方面的考察越拉越多，其受重視程度因此提升。從類別異構、位置異構到碳鏈異構方面的書寫過程都進行了考察，未來針對這部分內容的關注比重還會有所提升，尤其是在高考方面仍然會進一步延續這個內容。通過高考試卷方面以及教學實際情況分析可知，學生對限制條件下的同分異構體書寫仍存在一定問題。關鍵詞：限制條件；同分異構；書寫中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0227-01本文結合高考試題對同分異構體的
讀與寫·上旬刊 2016年5期2016-07-13
- 化難為易確定有機物同分異構體數目
機化學部分對同分異構體的考查只有第38題（5），具體為炔烴同分異構體的書寫。而2014年高考全國新課標卷Ⅰ有機化學部分對同分異構體的考查包括第7題和第38題（4），都是有機物同分異構體數目的確定，相對于2015年考題要復雜得多。第7題包括確定一定數目碳原子的烷、烯、醇、酯的同分異構體數目，第38題有機物中除含C、H兩種元素外，還有氮元素，覆蓋面廣，結構復雜，種類繁多，一些有機物的常見同分異構體數目都在十種以上，尤其38題有19種同分異構體更是超乎學生的想象
中學化學 2016年2期2016-05-31
- 同分異構體?？碱}型例析
華振同分異構體是高考化學命題的重點和熱點，要想順利解答與同分異構體有關的問題，熟知考題的類型就顯得尤為重要。一、考查同分異構體的書寫此類題型的特點：常常限制某些條件（如給出結構特點，限制化合物所屬類別，限制必須含有或不含有某些取代基等），在限定的范圍內書寫或補寫出幾種同分異構體。解答此類題目的思路：明確所限定的范圍，在所限定的范圍內按照官能團異構、碳鏈異構、位置異構的順序書寫或補寫同分異構體，也可以通過觀察和分析已知的同分異構體的結構特點和規律，補寫出所缺
中學生數理化·高二版 2016年1期2016-05-30
- 例析同分異構體的幾種寫法
現，對有機物同分異構體的考查，一直是高考的熱點，然而學生的得分率并不高，其根本原因在于各種同分異構體寫不全，答不對。如何避免這種現象的產生呢？下面例談同分異構體的幾種寫法。一、主鏈減碳法主鏈減碳法是指將主鏈上的碳原子逐一拿掉作為支鏈，再按同分異構體的書寫原則，寫出各種同分異構體，該法適應于烴類物質的同分異構體的書寫，是其他幾種寫法的前提和基礎。例1 寫出C7H16的各種同分異構體。（書寫方便，只寫碳干）解析 主鏈是7個碳原子：從C7H16這種烴的同分異構體
中學化學 2015年9期2016-04-14
- 2011年～2015年全國新課標Ⅰ卷同分異構體考查視角例析
H11Cl的同分異構體共有（不考慮立體異構）（ ）。A.6種 B.7種 C. 8種 D.9種解析 C5H11Cl相當于C5H12中的一個H被一個Cl取代。即C5H12中有多少種等效氫則C5H11Cl就有多少種同分異構體。C5H12的等效氫分析如下：C ①C ②C ③C CC ④C C⑤C ⑥C ⑦C CCC ⑧C答案：C。例2 （2012年第10題）分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應放出氫氣的有機化合物有（不考慮立體異構）（ ）。A.5種 B.6種 C.
中學化學 2015年9期2016-04-14
- 同分異構體數目分析題的解題技巧
吉林 趙鑫光同分異構體數目分析題的解題技巧吉林 趙鑫光含有一個或多個取代基（官能團）的烴的衍生物的同分異構體作為高考的必考考點，在近三年全國各地的高考理綜試卷化學必考部分中頻繁出現，《考試大綱》中對該考點的要求是：了解有機化合物存在同分異構現象，能判斷簡單有機化合物的同分異構體（不包括手性異構體）。所謂同分異構體，是指具有相同的分子式，但結構不同的化合物間互稱為同分異構體。引起同分異構的原因主要有三種：碳鏈異構、位置異構和官能團異構。對于含有一個或多個取代
教學考試(高考化學) 2016年5期2016-03-17
- 有機物同分異構體數目的確定方法
車成麗同分異構體是有機化學中的一個重要概念，貫穿整個有機化學的每一個章節，同時又是高考的一個熱點，也是廣大學生朋友學習的一個難點。根據近幾年高考選擇題中對同分異構體數目考查的題型，本文歸納出以下幾種常用的同分異構體數目的確定方法。一、確定同分異構體的一個基本技巧——等效氫法1.同一碳原子上的氫原子是等效的。2.同一碳原子上所連甲基上的氫原子是等效的。3.處于鏡面對稱位置上的氫原子是等效的（相當于平面鏡成像時，物與像的關系）。例1（1）寫出聯二苯的一氯取代物
中學化學 2015年10期2015-12-14
- 高考重點與難點突破
發現，高考對同分異構體的考查一直是情有獨鐘，它是全國各省市高考命題的重點和難點。高考對它的考查主要有兩種方式：同分異構體的判斷和書寫。高考命題的載體基本上分為兩類：一種是烴（烷烴、烯烴與芳香烴），考查角度為烴的一鹵取代和二鹵取代；二是烴的含氧衍生物（醇、醛、羧酸、酯）等，往往帶有一定的限定條件（如已知它能與鈉反應產生氫氣或核磁共振氫譜的信號強度比等）。下面，我們分類重點分析與突破。一、同分異構體的判斷判斷有機物是否互為同分異構體，前提要理解同分異構體的概念
中學化學 2015年2期2015-06-05
- 用“嵌入法”書寫醚和酮的同分異構體
飽和一元酮的同分異構體，可用“嵌入法”快速書寫?，F舉例說明“嵌入法”的應用，希望對同學們有所啟發。一、飽和一元醚同分異構體的書寫方法飽和一元醚同分異構體的書寫方法為：第一步，首先寫出對應烷烴的同分異構體；第二步，在對應烷烴同分異構體的兩個碳原子之間依次嵌入“-O-（或O）”（對于對稱結構，其嵌入方法是從中間到一端；對于不對稱結構，其嵌入方法是從一端到另一端。注意不能重復）。二、飽和一元酮同分異構體的書寫方法飽和一元酮同分異構體的書寫方法為：第一步：首先寫出
中學化學 2014年11期2015-01-20
- 基于“思維可視化”的同分異構體教學
摘要：文章以同分異構體的教學為例探討了基于思維可視化教學的釋義與應用。關鍵詞：思維可視化；同分異構；教學文章編號：1008-0546（2014）08-0045-02中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.016同分異構體是有機化學中的重要概念，是有機化學學習中的一個重點。有機物同分異構體書寫涉及知識點多、知識面廣，是學生學習的難點。運用“思維可視化”策略，將同分異構體書寫的一般規律，
化學教與學 2014年8期2014-09-23
- 介紹一種迅速判斷多原子羧酸和酯的同分異構體數目的技巧
的由來在一節同分異構體專題訓練課上，筆者讓學生書寫CnH2nO2中具有“COO”結構的同分異構體，從n=2練起，當學生寫到n=4時開始出錯，當n=5時就沒有全寫對的了。筆者組織學生理順思路，利用化學中的加減法和代換法，將C5H10O2具有“COO”結構的同分異構體書寫在黑板上見表1。表1情況名稱C5H10O2分子中的碳原子總數“成酯”的酸中的碳原子數目“成酯”的酸同分異構體數目“成酯”的醇中碳原子數目“成酯”的醇的同分異構體數目C5H10O2的同分異構體數
中學化學 2014年6期2014-09-09