五角星
- 休閑驛站
你能填出來嗎？五角星填數下面的五角星中填著數。小五角星中每條直線上的四個數之和相等，都得34。如果你能在空格內填數，使大五角星中每條直線上的四個數之和相等，都得60。你能行嗎？（本期益智題由吳長順供稿）再蒸蒸一天，秀才應邀參加宴會，宴會桌上有石榴。秀才不認識石榴，但又不肯放下架子問人，便裝出一副內行的樣子，連皮啃著吃。帶皮的石榴又酸又澀，秀才實在受不了，便對主人說：這個紅饃的皮還有一些是青的，味道也不對，沒熟透，你們得再蒸蒸。遲到半小時有個老板要拔牙，就打
老年教育 2023年1期2023-04-11
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思
中，開設了以“五角星”為主題的項目教學展示課，課程從一個驅動性問題出發，把數學作為STEAM教育的核心和基礎，同時融合其他學科，采用項目式教學的方式展開教學，課后教研組展開深入交流，現將教學實踐過程和教學反思整理如下.1 STEAM教育理念與項目式教學1986年美國國家科學基金會在《大學的科學、數學和工程教育報告》中首次提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，即STEM教育.后經發展，將代表人文藝術的Arts融入其中，形成了STEAM教育理念.該教
中學數學雜志 2022年4期2022-11-24
- 我的角不見了
陳燕虹五角星長得特別漂亮，每個角都尖尖的。大家都喜歡摸一摸五角星的角。人們喜歡請五角星扮演裝飾品，所以五角星總是很忙碌。瞧，到處都有五角星的身影。今天，餅干五角星和鐵皮五角星一起去逛街。餅干五角星頭上的角被摔掉了。嗚嗚嗚，我的角沒有了！我們去找一個角吧！圓跳到餅干五角星的頭上。哈，餅干五角星有了新模樣?？墒恰灨?span class="hl">五角星看了看鐵皮五角星，覺得自己怪怪的。對不起，我幫不了你。沒關系，謝謝你！你好，你能做我的角嗎？好的，我來幫助你。長方形跳到餅干五角星的頭上。
數學大王·低年級 2022年6期2022-06-21
- 隊徽上的五角星不一般
：部分隊徽中的五角星畫錯了。比如下面兩圖中的隊徽，看起來很相似，但是右圖中的隊徽才是正確的，因為它的五角星是“正五角星”。工具：圓規、直尺、鉛筆正五角星要怎么畫呢？“紅紅”教你一個利用圓規畫正五角星的方法。你可能還不熟悉（shú·xi）圓規的用法，那就請爸爸媽媽同你一起完成這項挑戰吧。步驟：1.用圓規畫一個圓，大小不限（xiàn）。畫出兩條垂（chuí）直的直徑（jìng），把圓心標（biāo）為O，并標出B、C和D三點。2.利用直尺，找出O到D中間的那個
紅領巾·萌芽 2021年8期2021-08-09
- 紅星閃閃耀我心
色紙上畫一個大五角星和四個小五角星。第三步：把星星剪下來，背面貼上雙面膠，放在一邊待用。第四步：在紅色紙張卷曲的邊上貼上雙面膠。第五步：用兩根吸管卷起來，注意兩根吸管的連接處要靠緊，剪去一端多余的吸管。第六步：在左上角貼上大五角星，邊角處都要粘貼緊，可以用膠棒來填補。四顆小五角星圍繞著大五角星，注意：小五角星的一個角一定是朝著大五角星的。
科普童話·學霸日記 2021年10期2021-05-30
- 閃閃紅星轉起來
用彩紙制作一顆五角星。2.將鉛筆從紙杯底下穿過。3.將五角星放到筆尖上面，然后用摩擦后的吸管靠近五角星，讓五角星轉起來吧。幸福小目標《3-6歲兒童學習與發展指南》：科學——5～6歲幼兒探索中有所發現時感到興奮和滿足。幸福加點料1.掃描二維碼，觀看具體操作步驟。2.延伸問題：寶寶，如果不摩擦吸管“指揮”紅五星，紅五星還會轉動嗎？
動漫界·幼教365(大班) 2020年12期2020-12-14
- 寒假益智樂園
晨帆1.移五角星移動3顆五角星，使五角星排成三角形的形狀。2.都等于11在兩道算式中各移動一根火柴，使得數都等于11。3.由外入內請你從左上角的“1”開始，按照“1、2、3”的循（xún）環順序，走遍所有方格，到達中心的“1”處?？梢詸M走或豎走，但是路線不得交叉（ch?。?、重復。右下角的“？”處應該填入哪個數字，才能完成這次由外入內的旅程？4.找一找哪組圖形與眾不同？5.找規律，選圖形圖1～5中正方形的個數有什么變化規律？圖6應該選擇A、B、C、D中的哪一
小獼猴學習畫刊 2020年2期2020-04-10
- 會動的五角星
簽就能拼成一個五角星，加點水，五角星就會動起來，怎么做到的呢？一起來動手試一試吧。幸福小目標《3-6歲兒童學習與發展指南》：科學——5～6歲幼兒能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。幸福加點料1.想看看五角星是怎么動起來的嗎？掃描二維碼，觀看完整實驗過程吧。2.延伸問題：將牙簽拼成其他形狀，還會出現一樣的實驗效果嗎？
動漫界·幼教365(大班) 2020年1期2020-02-03
- 盼望
那貼在手背上的五角星了！值日班長會獎勵眼保健操做得好的同學一顆五角星，貼在他的手背上。我們把每天集到的星星貼在小本子上，學期結束的時候老師還會發獎品呢！獎品雖然不貴重，卻有著滿滿的成就感！眼保健操的音樂響了起來。我把手按在太陽穴上，耳朵時刻注意著值日班長的腳步聲，想著她手里拿著的五角星貼紙。我幼小的心靈對它是那樣向往，那亮閃閃的、代表榮耀的紅星。腳步聲越來越近，緊接著，是貼紙被撕下的聲音。是給我的嗎？這時，我竟差點忘了做操，心里像有一只小兔在亂蹦亂跳。過了
東方少年·閱讀與作文 2020年12期2020-01-26
- 將愛國主義教育融入到科技教育之中
分解成旗面、大五角星和4顆小五角星3部分?！稑藴省穼τ趪煲幐竦拿枋鍪恰捌烀鏋榧t色，長方形，其長與高為三與二之比”。這意味著我們需要定義長寬比為3∶2的旗面，我們用以下代碼繪制出長寬比滿足比例的旗面，并填充為紅色。在程序中，我們把起筆定在（-200，200）的位置，長度定為438，寬度定為292，當然，你可以自由設置長度和高度的數值，只要符合3∶2的長寬比就可以了。程序如下：import turtleturtle.speed（10）#繪制速度turtle.
中國科技教育 2019年9期2019-11-12
- 愛國知識小題庫
上方有五顆黃色五角星，其中有一顆大五角星和四顆小五角星，四顆小五角星環拱在一顆大五角星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點。那么這些圖案都代表著什么意思呢？五星紅旗的紅色其實是象征著革命，五顆黃色五角星象征著共產黨領導下的革命大團結，五角星用黃色象征紅色大地上呈現光明。一星較大，在左邊;四星較小，在大星的右側，并各有一個角尖正對大五角星的中心點，表達億萬人民心向偉大的中國共產黨。旗桿套為白色，是因為要與旗面的紅色相區別。同學們知道我國第一次升起國旗是在什
山東青年報·教育周刊學生版上半月 2019年10期2019-09-10
- 會解問題的五角星
道題和軍旗上的五角星還有關系呢。吳寧時 01月09日 13：02：49我覺得柳夏菡爸爸在軍事上肯定比你厲害多啦！林至聰 01月09日 13：15：21其實五角星在數學上也很有故事。我看到一本書上說，古希臘的大數學家畢達哥拉斯的學生，就是將用五角星畫在手上，當作進門的證明呢。艾若男 01月09日 13：18：10沒想到五角星還是數學演唱會的門票呀！林至聰 01月09日 13：20：38不是演唱會，是聽畢達哥拉斯老師上數學課。我查了一下那本書，上面說五角星就是
數學大王·低年級 2019年2期2019-01-23
- 蘋果里有五角星
吳雙飛今jīn天tiān，姐jiě姐jie高ɡāo興xìnɡ地de對duì我wǒ說shuō：“飛fēi飛fei，我wǒ的de老lǎo師shī說shuō蘋pínɡ果ɡuǒ里li藏cánɡ有yǒu五wǔ角jiǎo星xīnɡ哦o！”“真zhēn的de嗎mɑ？”我wǒ非fēi常chánɡ吃chī驚jīnɡ，“我wǒ吃chī過ɡuò很hěn多duō蘋pínɡ果ɡuǒ，可kě是shì從cónɡ來lái沒méi看kàn見jiàn蘋pínɡ果ɡuǒ里li有yǒu五wǔ角j
創新作文(1-2年級) 2017年8期2018-04-16
- 再談“好玩”的五角星
本文便將奇數和五角星有機地結合起來，表明哥氏猜想“1＋1”以及“1－1”。圖1 【定律】 如圖1所示，B取值大于4的偶數，以“B÷2－2”為首項（如果“B÷2－2”等于某個偶數，則改換成“B÷2－3”）的連續五項的奇數a1、a2、a3、a4、a5按一定次序安排在五角星上；進而再依次分別把以a1、a2、a3、a4、a5為首項的連續五項的奇數A1、A2、A3、A4、A5按一定次序安排在五角星上，從而B及其近鄰的偶數表現為兩個奇素數之和“1＋1”和兩個奇素數之差
數學大世界 2018年2期2018-03-05
- 怎樣剪五角星
◎王 古怎樣剪五角星◎王 古五角星是指一種有五個尖角，并以五條直線畫成的星星圖形。它具有“勝利”的含義，被很多國家的軍隊作為軍官（尤其是高級軍官）的軍銜標志使用，也常常應用在旗幟上。怎樣剪五角星呢？圖1圖2選一張正方形紙張，如圖1。將紙張沿對角線對折，成一個三角形，如圖2。圖3圖4將圖2三角形沿底邊對折，成圖3。將圖3三角形打開，看清底邊的中點，如圖4。將圖4右邊的底角以底邊中點為準，大約折到左邊的三分之一處，如圖5。圖5圖6再把左邊的底角往上折，形成紅線
小學生學習指導(中年級) 2017年10期2017-09-11
- 約克上學
里如果能得一顆五角星，爸爸獎勵你一輛搖控小汽車?！奔s克最喜歡玩遙控小汽車了，他一陣風奔到學校里，問老師：“老師，怎樣才能得到一顆五角星？”老師笑了，說：“上課不看圖畫書，能得五角星；好好回答老師的問題，能得五角星；完成作業，能得五角星；幫助同學，能得五角星；幫老師做事，能得五角星……”哇，能得這么多五角星??！約克想得很多很多的五角星。上課時，約克坐得端端正正，胸挺得高高的，得到一顆五角星。約克不看圖畫書，得到一顆五角星。老師提問，約克第一個舉手回答，得到一
小獼猴學習畫刊 2017年6期2017-07-03
- 它不是五角星，它是五角星
心靈繪本它不是五角星，它是五角星文案/ 塵衣制作/ 似水流年這張有名的圖片，乍一看，畫的分明是一只大青蛙。但從它的兩端或橫切面看，它又形似五角星。有人拍了張照片，看起來，她像站在礦泉水瓶上。將圖片左轉 90度，嘿，一匹馬躍然紙上。視覺錯誤如同看法錯誤、思想錯誤。然而真相并不是這樣，她離瓶子遠著呢。楊桃的正面，接近于橢圓狀，只是側面有些棱角。換個角度觀事觀物觀人生，判斷更準確。終極提醒：無論身處何時、何地，無論面對怎樣的人，如果站在多個角度觀察事物，站在對方
初中生 2017年22期2017-06-24
- 互動小明星
頭上畫的是藍色五角星，那么另外兩人只能從彼此額頭上看到紅色五角星，從而他們便能確定自己額頭上的五角星顏色?？伤麄冞t遲不放下右腳，說明他們不能確定自己額頭上的五角星顏色。杰克由此斷定自己額頭上的五角星顏色是紅色。2. 850秒。3. a-h-c-b-k-g-i-d-j-e-f-l。
數學大王·中高年級 2016年5期2016-05-14
- 美術微課程教學的實踐探究
麗的絲巾》、《五角星圖案》、《剪囍字》、《十二生肖》，作為課程的教學內容。中國歷史悠久，各地有許多傳統文化，如端午佩戴香囊，結婚時張貼大紅喜字，這些都是我們中國的文化瑰寶。在課程里，我帶領孩子們一起觸摸這些傳統藝術，讓學生更加熱愛自己的祖國！2、選擇制作形式微課的制作形式主要有三種類型。PPT式微課程：在PPT中插入與教學相關的文字、圖片、音樂，然后將其轉換為視頻。講課式微課程：由主講教師進行授課拍攝，并剪輯成微視頻。情景劇式微課：學習電影拍攝手法，教師根
中國篆刻·書畫教育 2016年1期2016-02-22
- 酸酸甜甜的“五角星”
朱德華秋qiū天tiān到dào了le，小xiǎo猴hóu子zi的de楊yánɡ桃táo園yuán換huàn上shànɡ了le新xīn裝zhuānɡ，楊yánɡ桃táo樹shù上shɑnɡ的de楊yánɡ桃táo由yóu青qīnɡ色sè變biàn成chénɡ了le金jīn黃huánɡ色sè。小xiǎo猴hóu子zi拿ná著zhe鐵tiě鍬qiāo站zhàn在zài楊yánɡ桃táo樹shù下xià，看kàn著zhe一yí個ɡè個ɡè金jīn黃huánɡ色s
創新作文(1-2年級) 2015年10期2015-10-21
- 變化的五角星
每天每項加5顆五角星，做得差就打一個“×”，那不僅沒有五角星還要扣1顆。做完獎勵表，爸爸問：“如果你全部做到了，那么你能得到幾顆五角星？”我脫口而出：“5×5=25顆?！薄叭绻阌卸棝]有做到，那你這天有多少顆五角星？”爸爸問。我說到“那不是25-2=23顆嗎？我毫不猶豫地告訴爸爸。爸爸說你再想想，這時我疑惑的看了看爸爸，仔細地思考了起來，原來是那沒有做到的2項五角星多加了，正確應該是3×5-2=13顆。哇！相差10顆啊，看來粗心真是要不得。通過這個問題，
啟迪與智慧·教育版 2014年12期2014-10-21
- 第一次剪星星
在紙上畫了一個五角星，然后拿給老師看。老師說：“這個五角星太小了，你的小胖手不好剪，把它畫大一點?！蔽野凑绽蠋熣f的，重新畫了一個大五角星，拿起剪刀就剪了起來。我小心翼翼地剪著，但是剪刀好像故意和我作對，不是剪歪就是剪破。好不容易剪完了，我舉起卡紙一看，大驚失色，這是什么五角星呀？哎！都怪我平時不愛做事，笨手笨腳的。老師走過來，看了看我剪的五角星說：“你畫得不錯，就是剪得太毛躁。剪紙不能性急，要慢工出細活?！甭犃死蠋煹脑?，我又畫了一顆五角星，慢慢地剪了起來。
小學生導刊(中年級) 2014年4期2014-05-09
- 用Word做五星紅旗
星與旗幟”→“五角星”(如圖4),在畫好的旗面上,按住左鍵拖動畫出1顆五角星。然后雙擊五角星中間,在打開的“設置自選圖形格式”對話框的“顏色與線條”選項卡中,把“填充”顏色和“線條”顏色都設為黃色;在“大小”選項卡中把高度設為3厘米,寬度也設為3厘米;最后再到“版式”選項卡中把“在畫布上的位置”水平和垂直都設為1厘米。這樣,大五角星就畫好了。第三步右鍵單擊大五角星,單擊“復制”,再右鍵單擊旗面空白地方,單擊“粘貼”,復制出4顆五角星,這樣就會出現5顆有一部
學生天地·初中 2009年10期2009-12-10
- 美國國旗上的數學問題
國旗上增加一個五角星。這次設計出的國旗為長方形，藍底色，20個白五角星，7根紅條與6根白條相間。20個五角星分成4排，每排為5個星，正好為長方形。1913年至1959年間，美國已有48個州匯聚在聯邦中。由于48=6*8，所以將五角星分成6排，每排8個，也正好是長方形。1959年至1960年間，阿拉斯加州又得到承認，使美國有了49個州。由于49=7*7，所以就按7排分布，每排7個星。然而，這次要求排與排的五角星交錯排列，結果形成了左右兩側為鋸齒狀的長方形。1
數學大世界·小學中高年級輔導版 2009年7期2009-07-31
- 折起的操作紙
，就給他們畫上五角星。不一會兒，很多孩子完成了。沐沐沒有直接把操作紙交給我，而是站在一邊，羨慕地看著前面幾個小朋友，因為他們都做對了，各得了三顆五角星。接著，她把操作紙遞了過來，我一看錯了一題，順手就在旁邊打了一個叉，給她畫上兩顆五角星。只見她有些著急，說：“老師，我馬上去改正?！蔽覔幕顒訒r間拖得太長，就說：“不要了，你帶回家去改正吧！”說完這話，我就去批改別的孩子的作業了。過了一會兒，我發現沐沐仍然站在一邊。我感覺到她可能因為沒有全做對，心里有些不舒服
幼兒教育·教育教學版 2009年3期2009-06-12
- 讓數學既好玩又有數學味
踐活動內容，“五角星”走進了數學課堂。根據學生對五角星的了解以及小學數學學習的相關目標，筆者擬定了如下教學目標：（1）通過觀察五角星，提出相關的數學問題，并能利用已學的知識和技能解決問題;（2）經歷觀察、操作、推理的過程，了解五角星形、邊、角、頂點的特點，并嘗試應用已學知識求一個角的度數和五角星的面積與周長，增強應用數學的能力;（3）結合五角星的現實材料和數學作品，感受五角星的數學美，感悟五角星的文化價值。創建一個適合小學生學習的新內容，總是要上下兼顧，左
人民教育 2009年23期2009-04-24