畫板
- 巧用幾何畫板，突破數形教學難點
的制圖軟件是幾何畫板。整體上看，幾何畫板具有簡單、易學、可操作性強等特點。幾何畫板不僅能幫助學生理解數學問題，突破重難點，還能激發學生數學學習興趣，提高學生的創新能力。筆者從以下幾個方面進行闡述，探索在數學課堂中巧用幾何畫板突破數形教學難點。演示過程，化抽象為形象數學雖然來源于生活，但其內容具有抽象性，而幾何畫板的應用能夠幫助學生理解數學知識，將抽象的內容形象化、具體化、直觀化。筆者以反比例函數的圖象和性質為例，簡單說明幾何畫板在數學課堂中應用的優勢。如在
河南教育·職成教 2022年8期2022-05-30
- 畫板技術在高中數學實驗教學中的應用
某高中數學教學中畫板技術的實際應用調查為例，分析畫板技術的應用策略，以有效改善實際應用中的不足。一、畫板技術概述畫板技術又被稱為幾何畫板，其源于美國企業以計算機技術為支撐的專業教育軟件。利用幾何畫板軟件，能夠較為便利地根據給定的函數表達式來畫出對應的圖形，其在教學應用中具有操作簡單、互動性強、動態化演示、形式多樣并且準確無誤等特征。畫板技術的產生，為數學教學活動的開展提供了多方面的便利條件，有效促進了教學效率的提升。二、畫板技術介入下的高中數學教學調查1.
數學大世界 2021年9期2021-12-04
- 淺談《幾何畫板》在初中數學教學中的實踐與探索
程中，采用《幾何畫板》來幫助初中生創造一個自主探究的學習模式與學習環境，《幾何畫板》是一種信息技術服務于初中數學教育教學的軟件，提供了良好的教學環境，豐富的體現出了數字與圖形相互有機結合的數學思維。數學作為一切科學實驗的主要母體，對如何高效應用《幾何畫板》中的相關知識來提高數學水平有著十分重要的意義，也可以培養初中生的思維能力，提高對數學的學習興趣，培養好探究能力以及創新能力。一、《幾何畫板》的教育教學功能操作《幾何畫板》能夠更加方便的將幾何中的點線面元素
魅力中國 2020年4期2020-12-07
- 多功能畫板
畫畫時，人們常將畫板放在畫架或膝蓋上。在畫架上固定畫板時可用夾子或膠帶，畫板多為木制，手感輕盈、光滑，美術用品店均有售，亦可自制，大小隨使用者要求而定。此外，還有一種塑料畫板，可直接在上面繪畫，也可隨時擦掉，適合兒童繪畫練習。但當光線不足時，現有的畫板無法滿足人們的需求。人們在畫板上夾想要臨摹的圖片時會占用畫板的空間，影響使用，單手拿著圖片又十分不便。因此，我決定設計一款多功能畫板。多功能畫板包括畫框、畫板和支撐腳，其結構如圖1、圖2所示。畫板的邊緣設有畫
發明與創新·中學生 2020年4期2020-04-17
- 淺析幾何畫板在初中數學動點題型教學中的應用
。在學習數學幾何畫板時，他們可以鍛煉自己的邏輯思維和概括能力，而且學習掌握和運用數學幾何畫板，能進一步提高學生數學學習的綜合能力。一、利用數學教材內容，引導學生運用數學幾何畫板教師應該引導學生對幾何畫板形成表象，才能融合數學知識，揭開知識的本質。數學屬于抽象化學科，要經過學生歸納整理和理解的過程，在頭腦中形成完整的知識體系。利用幾何畫板的方法能夠讓學生將復雜的問題簡單化，引導學生對數學的深入理解，進而掌握數學幾何畫板的基本理論。在初中數學課上，教師可以通過
中學課程輔導·教學研究 2020年31期2020-04-07
- 高中數學運用《幾何畫板》輔助解題的探究
教師筆者就《幾何畫板》在高中數學解題中的應用實踐談點體會.一、利用《幾何畫板》可以解決數學中靜態與動態的關系例如在講《二元一次方程(組)表示的平面區域》時，利用《幾何畫板》的演示可以直觀地說明點在某平面區域時的值為正負情況.例1 試確定集合{(x,y)|x+2y-3>0}表示的平面區域.圖1例2 畫出不等式2x-y-4≤0表示的平面區域.圖2圖3這時在傳統教學不用《幾何畫板》只能取有限個角作出正切線，不能形成一個連續曲線的動態過程.《幾何畫板》在高中代數的
數理化解題研究 2020年3期2020-03-18
- 淺談幾何畫板在初中數學教學中的應用
討信息技術下幾何畫板在教學過程中的應用實際，并對此提出有針對性的優化建議，旨在充分利用幾何畫板等教學工具，提高當前初中數學教學質量，為學生營造一個良好的學習環境。關鍵詞：幾何畫板;初中數學中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）26-0141-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.132一、幾何畫板的概述（一）幾何畫板的概念幾何畫板是一款多用于數學、平面幾何、函數作圖的動態
學周刊 2019年26期2019-08-27
- 幾何畫板讓課堂瞬間增色
數學教育工具幾何畫板，融入幾何畫板的課堂教學更加出色。教育改革中不斷引入新的教學方法，尤其是網絡技術的發展，新的數學教育觀念也產生轉變，數學教學手段不斷創新已成為數學教育工作者的共識。計算機輔助教學為一線數學提供了必要的工具和手段，利用幾何畫板這一數學軟件驗證數學教學中三角形外角和內角的數量關系幾何畫板對改變數學教學方法、提高教學質量和推進素質教育中，尤其在課堂中讓課堂教學瞬間增色。通過初中七年級的一堂數學的實際教學過程，展現新教學理念，多媒體幾何畫板的應
速讀·下旬 2019年6期2019-06-10
- 幾何畫板在小學數學教學的運用
399）一、幾何畫板的概念與特點（一）幾何畫板的概念幾何畫板是一種教學輔助軟件，它具有現代新媒體軟件的優點，可以形象、動態的展示知識內容，對數據進行計算。幾何畫板的主要功能包括繪圖制圖和計算運算。教師可以通過幾何畫板繪制圖形，為學生們直觀講解抽象的數學概念。（二）幾何畫板的特點幾何畫板是一種電子的制圖工具，作圖快速準確性高，它與其他作圖軟件有一定的區別，幾何畫板具有操作便捷的特點，老師可以利用幾何畫板直接運用里面所提供的教學工具如：尺子、圓規等。幾何畫板可
魅力中國 2019年38期2019-01-13
- 幾何畫板在初中數學教學中的應用
中學 韋 亮幾何畫板能夠幫助使用者任意創造自己需要的教學課件。通過幾何畫板的應用，能夠幫助學生調動各種感官系統，讓學生對一個知識點能夠多角度地去觀察和思考。通過幾何畫板在數學課堂中的應用，既有力地調動了學生學習的熱情，讓課堂氣氛變得更加活躍，同時也很好地提升了數學教學的質量。學生通過幾何畫板的應用開始主動地進行知識的探究，學習上也變得更加主動。一、幾何畫板的教學優勢1．借助動態畫面教學，降低難度到了初中階段，很多數學知識都是數字和圖形的結合，但是因為學生的
數學大世界 2019年6期2019-01-11
- PPT中鑲嵌幾何畫板制作高中數學微課的方法及實例
心素養。運用幾何畫板程序就能夠很好的解決這個問題。但是，幾何畫板界面單調乏味，普及性受到限制，因此有必要揉合ppt與幾何畫板各自的優點，摒棄各自的不足，兩者互相結合，做到界面整潔美觀，圖象動態分析效果好且準確可信。文章著重說明如何在Windows7以上系統中的office ppt2016（或者ppt2013）中插入幾何畫板加載項，使得幾何畫板無縫鑲嵌到ppt中的方法，并且分享一些實例。至于制作完成有幾何畫板加載項的ppt后，如何形成微課的過程，在后面會做一
福建基礎教育研究 2018年8期2018-09-11
- 探析初中數學中幾何畫板的運用
的影響。利用幾何畫板輔助教學，在初中數學教學中可以發揮重要的作用?！娟P鍵詞】初中數學 幾何畫板幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數學等行業的操作軟件，它依托當代科技的發展，并且深遠地影響著人們的生活。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數學教學中占據重要地位的重要原因。在初中幾何知識教學中，圖形的位置變換和移動很難讓學生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學的難度，導致幾何教學的進度十分緩慢。而利用幾何畫板進行幾何教學，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態
商情 2018年37期2018-08-17
- 淺談幾何畫板在小學數學教學中的應用
等方面，利用幾何畫板教學更有利于學生接受，幾何畫板越來越成為數學教師強有力的一種教學工具，為學生學好數學打好了基礎。一、幾何畫板在小學數學教學中的應用現狀及存在問題(一)幾何畫板在教學中的應用情況在數學教學中幾何畫板是長期使用的工具。幾何畫板對于數學中的概念、幾何公式的推導，有著十分優越的動態性，有助于學生理解與掌握數學知識起到了鋪墊的作用。為此幾何畫板的使用，能夠使學生更好的學習數學知識。并非每位教師都有了解、學習過幾何畫板的知識，從而導致學生不了解幾何
山西青年 2018年6期2018-03-29
- 高中數學知識學習中幾何畫板的應用
方式。目前，幾何畫板不僅操作簡單，而且其本身具有強大的圖象與圖形的轉換功能，已經成為高中數學課件制作的有效軟件之一。在高中數學知識的學習中，幾何畫板發揮的作用是無窮的，其不僅可以動態地呈現出知識的發展過程，讓學生感受到數學之美，同時也有利于開展數學實驗課，構建數形結合的思想橋梁，因此，幾何畫板應用在高中數學教學之中具有非凡的意義。一、高中數學知識學習中幾何畫板運用的模式最近幾年，幾何畫板對于傳統教學產生了較大的影響，幾何畫板對于教學的輔助已經成為一種教育技
數學大世界 2018年2期2018-03-05
- 淺談幾何畫板在初中數學教學中的整合
是大力使用《幾何畫板》，用幾何畫板可以演示，也可以學生實驗，自己探索。這樣不但提高了課堂教學效率，也增強了學生學習效果。下面就本人所從事的初中數學的教學，談談幾何畫板在教材中某些知識點處理上的獨到之處。一、運用“幾何畫板”講授抽象數學概念在數學教學中，概念教學是重要的，學概念離不開抽象思維及嚴謹的數學語言表述，而抽象與嚴謹正是學生疏遠數學的原因。利用“幾何畫板”來創設教學情境并讓學生主動參與卻可以縮短數學與學生的距離，有助于學生理解抽象的數學概念。二、運用
學苑教育 2018年6期2018-02-24
- 多媒體技術條件下幾何畫板與高中數學教學效果分析
數學知識中的幾何畫板這個知識點，變得更生動形象且有趣。也從而激發起了學生的學習欲望。一、幾何畫板的概念所謂幾何畫板是一種適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖以及函數作圖的動態幾何工具。而且，幾何畫板也是一個通用于數學和物理教學的一個教學軟件。最重要的是，給教師提供了一個更方便編寫教學課件的軟件。而且，幾何畫板最明顯是優點是，幾何畫板這個軟件充分的給用戶展示了對教材的編寫和設計，從而也就提高了教師的教學思想以及教學水平。二、幾何畫板對高中數學教學起到的
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年5期2018-02-23
- 基于高中數學幾何畫板的教學應用
王彥勝幾何畫板的應用隨著高中數學教學模式的改革已被更多人所關注。學生在學習高中數學時具備相應的觀察和推理能力，所以在教學過程中，教師應采用適當的教學技巧，將幾何畫板應用在教學過程中，讓學生借助幾何畫板的動態優勢解決難題。高中數學較為邏輯、抽象，需要學生有足夠的想象力，所以為了提高學生學習質量，教師必須以不同的方法進行教學。在具體教學過程中，幾何畫板有著顯著的作用。幾何畫板雖然是作為一種教學工具存在的，但是因其動態優勢，能夠對學生在學習過程中產生有效的幫助。
課堂內外·教師版 2017年9期2017-11-04
- 幾何畫板在高中數學教學中的應用
陳娟摘要：幾何畫板屬于一種比較精確的數學作圖軟件，將其應用于數學教學，能夠提高數學教學效率.本文對幾何畫板在高中數學教學中的應用進行分析.關鍵詞：幾何畫板 高中數學教學數學是高中學習的重點學科，但是數學知識比較抽象，學生理解起來比較困難.幾何畫板是一種新型高效的數學教學平臺軟件，有利于提高數學教學效率.將幾何畫板應用到高中數學課堂，能夠直觀形象地展示數學知識，使學生容易接受，提高學生的積極性，使學生主動地參與學習活動，從而提高教學效率.因此，教師要重視幾何
中學生數理化·教與學 2017年10期2017-10-27
- 幾何畫板在中學數學實驗教學中的應用
研究的內容為幾何畫板在高中數學實驗教學中的應用，通過具體的方向探究，來驗證數學實驗教學的發展價值.一、幾何畫板在中學數學實驗教學中的應用分析幾何畫板是一種軟件，主要應用于數學教學過程中，通過幾何畫板能夠動態地呈現相關的數學知識以及相應的教授內容，集中學生注意力的同時，增加學生的數學學習興趣以及數學知識接觸興趣，實現課堂氛圍熱烈化、活躍化，促進師生交流發展，以及實現提升課堂教學質量，推動高中數學教學的發展，實現高中數學教學達到預期目標，實現高中數學教學與時代
理科考試研究·初中 2016年12期2017-07-31
- 巧借“幾何畫板”活化初中數學課堂教學
褚麗勤巧借“幾何畫板”活化初中數學課堂教學江蘇省蘇州市吳江區盛澤第一中學 褚麗勤隨著新課改時代的到來，課堂教學變得越來越開放靈活，教學工作者們除了要掌握傳統的教學模式，更要熟練使用新的教學工具以及教學模式，如多媒體技術等。而在多媒體中，幾何畫板是最常用的數學軟件之一，由于其具有強大的繪圖功能、計算功能以及畫圖功能，所以能夠明顯地優化初中數學的幾何教學。本文通過對幾何畫板如何優化初中數學教學進行研究，推動數學教學的發展。幾何畫板；優化教學；初中數學在傳統的初
數學大世界 2017年2期2017-02-25
- 超級畫板在高中數學教學中的應用
教學實際，對超級畫板在高中數學教學中的應用問題進行分析論述。關鍵字：超級畫板；高中數學；應用高中數學具有一定的抽象性，學生在學習過程中要想更好的理解數學知識，就需要借助于一定的方式，而將超級畫板應用到高中數學教學當中，則能夠向學生提供直觀的感知，進一步優化學生知識的形成。本文就以此為中心，對超級畫板在高中數學教學中的具體應用進行分析。一、超級畫板的優勢分析超級畫板具有動態幾何的作圖功能，并且其具備了編程開發的需求，能夠提供編程環境，這樣就可以對函數、算法和
青年時代 2017年3期2017-02-17
- 幾何畫板優化初中數學教學實踐研究
◆孫營幾何畫板優化初中數學教學實踐研究◆孫營對目前初中數學教師幾何畫板應用情況，以及使用幾何畫板后對教學質量的影響情況進行調查，在此基礎上探討初中數學教師在教學中合理使用幾何畫板提升教學質量的途徑。幾何畫板；初中數學；信息技術1 前言數學是一門強調邏輯性的學科，并且也是一門強調專業性的學科。對于數學教師而言，在教學中除了要具備必備的專業知識以及教學能力之外，還需要具備和數學相近的計算、空間、歸納演繹以及推理方面的專業能力，并且可以通過這些專業能力，將數學知
中國教育技術裝備 2017年13期2017-01-29
- 幾何畫板在高中數學教學中的作用及其應用
董江春1 幾何畫板概述幾何畫板是一個在理科教學尤其是在高中數學教學中使用效果非常的軟件平臺，它能夠培養學生的發散性思維能力，提高其空間想象能力。它的主要特征就是可以將抽象的幾何圖形變得形象化，具備“動態性”的特征，也就是說：能夠通過鼠標拖動圖形上的點、線或者面的方式，保證幾何圖形在動態變化的過程中保持其基本性質不變，因此，借助于幾何畫板能夠實現在“動態變化的幾何圖形中，發現恒定不變的數學規律”。2 幾何畫板在高中數學教學中的作用2.1 有利于培養學生的學習
中小學實驗與裝備 2016年6期2017-01-19
- 再見了，畫板
墻角有一個大大的畫板！我像脫韁的野馬一般，飛奔到畫板前，東摸摸，西看看，圍著畫板轉了好幾圈，心想：如果這個畫板屬于我該多好呀！媽媽卻走過來嚴肅地說：“別動，這是別人的畫板，別人還要的，千萬不要弄壞了，弄壞了可是要賠的！” 哼，媽媽真小氣！這天上學時，我一打開車門，就興奮得一蹦三尺高，因為我看到車上有一個畫板！我想，一定是媽媽看我想要，就給我買了。我激動地對媽媽說：“老媽，你真是我的親媽！咱倆還真是心有靈犀一點通呀！”可媽媽卻說：“這個畫板是給你們班劉哲言的
課堂內外·創新作文小學版 2016年11期2016-12-15
- 試論初中數學教學中的幾何畫板教學
數學教學中的幾何畫板教學何恩雨 （重慶開縣河堰初級中學 重慶 400000）在新課改不斷深入的背景下，現代信息技術在教學中的應用日益增多，這引起了廣大教育者的高度重視。而幾何畫板教學是初中數學中形象思維與抽象思維有效結合的重要工具之一，具有許多教學功能，這為教學質量的提高提供了重要保障條件。因此，本文針對于初中數學教學中的幾何畫板教學進行了詳細的探討，以期能夠促進我國教育事業的快速發展。初中數學 新課改 教學 幾何畫板教學幾何內容在初中數學中，占有極大的比
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年16期2016-09-19
- 淺談幾何畫板在初中數學教學中的整合
侯杰鐘淺談幾何畫板在初中數學教學中的整合內蒙古涼城縣二中侯杰鐘幾何畫板是一種適合數學教學的簡單工具，使用幾何畫板學生可以自己動手，在操作中學數學。利用幾何畫板，可以化靜態為動態，化抽象為具體，讓學生感受到動態教學的魅力，從而建構數學課堂“問題——實驗——觀察——分析——結論——驗證——練習——回顧”的新模式。幾何畫板中學數學教學計算機教學在數學教學活動中，我利用微機設備開展計算機輔助教學活動，尤其是大力使用《幾何畫板》，教師可以用幾何畫板演示（傳統的課件
學苑教育 2016年4期2016-03-02
- “幾何畫板”
——讓數學教學豐富多彩
中心中學）“幾何畫板” ——讓數學教學豐富多彩姬先鋒（江蘇省徐州市銅山區房村鎮中心中學）幾何畫板通過它特有的“動態性”“易用性”“創造性”等獨有的特點，使數學教學形象化、動態化，更好地展現了數學之美。合理地運用幾何畫板，為數學教學插上一雙美麗的翅膀，在知識的海洋中舞動。幾何畫板；特點；教學運用在中學階段，數學教學中最有效最直觀的教學軟件就要數“幾何畫板”了。在《義務教育數學課程標準》中就多次提到“幾何畫板”的使用：七年級利用它：（1）探索兩直線的位置關系；
新課程(中學) 2016年1期2016-02-09
- 幾何畫板優化初中數學教學研究
區回民中學）幾何畫板優化初中數學教學研究劉志亮（寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡區回民中學）實現初中數學教學與信息技術的整合是現代教學發展的必然趨勢，理應得到教師的重視與關注。幾何畫板憑借其獨特的優勢受到教師的青睞，能夠優化初中數學教學。幾何畫板；優化；初中數學教學幾何畫板是現代信息技術發展的產物，其主要服務于數學與物理教學。幾何畫板借助信息技術將原本抽象的教學內容變得生動，能夠增加教學的有效性。但從目前來看，教師還沒有在初中數學教學中合理運用幾何畫板。本文在此
新課程 2015年13期2015-08-15
- 高中數學教學中幾何畫板運用分析
康圣玲“幾何畫板”因為其學習容易、操作簡單、功能強大等眾多優點，成為目前我國推廣最好的計算機輔助數學教學的軟件平臺。以“幾何畫板”在高中數學教學中運用的意義為起點，分析了幾何畫板在高中數學教學中的運用策略，并通過案例分析，對幾何畫板在高中數學教學的運用進行了展望。高中數學教學幾何畫板運用隨著當今社會科學技術的發展與信息時代的到來，我國教育面臨著前所未有的挑戰。迎合時代的要求培養學生的思維意識和創新能力，成為我國教育發展的方向。素質教育同樣也為中學數學的教學
中國校外教育(上旬) 2015年9期2015-05-30
- 利用幾何畫板，培養學生的動態思維能力
趙改幾何畫板在中學數學的教學中有著廣泛的應用，巧妙應用幾何畫板能夠使數學問題得以簡化，使數學解題思路得以擴展.下面我就最近遇到的兩個問題用幾何畫板給以解決，從中我們可以看到幾何畫板在解決數學問題的時候有著很強的功能.這個問題實質上是一個動點問題，改變點D的位置時可以作出以下幾種圖形.（1）點D從點A向點B移動的過程中剛開始圓D和線段BC并沒有交點，如圖2，從圖中就可以看到并不存在滿足題目要求的點E，說明此時AD的長度還不夠長，需要繼續擴大其長度.
中學生數理化·教與學 2014年1期2013-12-23