高中英語閱讀教學
- 高中英語閱讀教學中優秀品行與社會責任主題語境的教學實踐與研究
：在高中英語閱讀教學中，學生對主題意義的探究應是重要內容，它直接影響了學生對于語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效。閱讀作為高中英語教學的重要部分，是“優秀品行，正確的人生態度，公民義務與社會責任”的探究與踐行的重要載體，對于培養學生學科核心素養，落實立德樹人根本任務具有重要意義。關鍵詞：高中英語閱讀教學；主題語境；優秀品行與社會責任作者簡介：潘翠蓮（1991.12-），女，賀州第一高級中學，一級教師，研究方向：英語。一、引言《普通高中英語課程標
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 淺析詞塊理論在高中英語閱讀教學中的運用實踐探究
進，高中英語閱讀教學進入一個全新的發展期。為有效提升高中生的閱讀理解能力和閱讀水平，詞塊理論在此過程中得到了有效應用。詞塊以一種固定的搭配存在于語言中，可以作為一個整體來使用，提高學生閱讀解題的有效性和準確性，其在英語語篇教學中有著非常廣闊的應用前景?；诖?，本文對詞塊理論在高中英語閱讀教學中的有效運用做進一步實踐探究分析。關鍵詞：詞塊理論；高中英語閱讀教學；運用實踐作者簡介：葉嬙嬙，福建省寧德市周寧縣第一中學。通過高中英語新舊課程標準教學要求比較指出，高
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 借助閱讀圈活動將思政元素融入高中英語閱讀教學
融入高中英語閱讀教學中具有重要的意義。文章探討了如何借助閱讀圈活動，通過依托教材，深入挖掘思政元素；設計啟發性問題，促進深度思考；激勵學生互動與合作，促進思維品質的發展和設置獨特新穎的角色，豐富文化的體驗感等策略將思政元素融入高中英語閱讀教學中，培養學生的價值觀和社會意識。［關鍵詞］閱讀圈活動；思政元素；高中英語閱讀教學［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-60
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 優化讀后續寫評價方式，提升學生讀后續寫能力
詞：高中英語閱讀教學；讀后續寫；評價方式作者簡介：林綺麗，福建省廈門市集美區樂安中學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）指出，教學評價是英語課程的重要組成部分，其目的是促進英語學習，改善英語教學。同時還提出，評價要服務教學、反饋教學、促進教學。也就是說教學評價的過程不僅是簡單的糾錯過程，其要有利于學生更積極參與到英語學習中，樹立信心，體驗成功，形成良性循環。一、關于讀后續寫評價的現狀自從2020年讀后續寫這一新題型
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究
法在高中英語閱讀教學中的應用。研究表明在高中英語閱讀教學中，任務型教學法有助于提高學生的學習積極性，培養學生的英語綜合運用能力。關鍵詞 任務型教學法；高中英語閱讀教學；教學設計中圖分類號 G633.41文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）08-0058-03任務型教學法（Task-based Language Teaching）是以杜威的實用主義作為教育理論基礎的教學模式，強調以學生為中心，認為學生是知識的主體，是知識意義的主動建構者。任
教師教育論壇（普教版） 2022年5期2022-11-18
- 指向思維品質培養的高中英語閱讀教學探索
詞：高中英語閱讀教學;思維品質;閱讀思維型課堂作者簡介：吳永芳（1998-），女，廣西欽州人，閩南師范大學在讀研究生，研究方向：學科英語教學。一、引言“閱讀是一種積極的信息加工過程，是大腦運用語言和非語言信息進行判斷、推理、分析、綜合等一系列復雜的思維活動的過程”。閱讀是促進學生思維品質發展的有效途徑，“閱讀過程中，讀者需要不斷地對輸入的文本信息進行解碼、加工和內化。本質上，閱讀過程是一種思維過程，閱讀的關鍵能力是思維”，“英語閱讀教學過程中充滿了訓練學生
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于學習活動觀的新教材高中英語閱讀教學探究
觀的高中英語閱讀教學實踐基礎進行了討論，并列舉一個真實的教學案例，全面而又具體地展現了對基于學習活動觀的高中英語閱讀教學實踐的具體探究過程，望對高中英語教學工作者的閱讀教學有所幫助。關鍵詞：學習活動觀;新教材;高中英語閱讀教學;實踐探究閱讀教學一直是高中英語學科教學中的重點內容，是學生英語素養中必備的一項。因此，為了確保英語學科核心素養的培養能夠得到真正落實，新課程標準還提出了英語學習活動觀的新概念，其實際上指的是學生在學習主題的引導下進行的學習、理解課本
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 基于核心素養培養的“教、學、評”一體化課堂構建
，在高中英語閱讀教學的過程中提高學生的學習水平，認真挖掘“教、學、評”一體化的內涵，提高學生的核心素養，改善教師的教學方法。讓學生在英語學習的過程中能夠更具學習積極性，同時也可提高學生的閱讀學習能力，讓學生在自主探索的過程中真正達到“教、學、評”一體化構建的目標，完成素質化的教育過程。關鍵詞：核心素養；“教、學、評”一體化；高中英語閱讀教學《普通高中英語課程標準》提出要以學生為主體，從而激發學生的學習自主性，提升學生的核心素養。因而在教學活動設計的過程中，
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 高中英語閱讀思維導圖應用
中在高中英語閱讀教學工作中需要學生形成良好的創新思維能力、綜合運用能力，才能獲得良好學習體驗，提升學習效果。因此，本文將圍繞思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用為主題來展開分析，通過詳細了解在高中英語閱讀教學工作中應用思維導圖的必要性，再提出促進在高中英語閱讀教學工作中應用思維導圖的可行性對策。關鍵詞：思維導圖;高中英語閱讀教學;應用引言思維導圖是一種新型教學工具，在高中英語閱讀教學工作中有著廣泛應用空間，思維導圖的合理運用會合理化引導學生理解整個學習過程，
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 高中英語閱讀教學中的問題鏈
? 高中英語閱讀教學隨著教育事業的不斷發展，學生的全面培養越來越受到重視?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）的基本理念之一就是“發展英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務”。思維品質作為英語學科核心素養的要素之一，成為目前教育理念改革的一大內容。將思維品質的培養納入英語教育培養的體系之中，對于新時期高中英語教學有著極大的指導作用。一、新課標指導下的問題鏈教學新課標指出，教師在教學中應設計具有綜合性、關聯性和實踐性特
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 核心素養理念下的高中英語閱讀課學生思維品質培養的策略
?高中英語閱讀教學??思維品質培養 ?素質教育提升英語學科核心素養中的思維品是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平，有助于提升學生分析解決問題的能力，使他們能從跨文化視角觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷。閱讀是一個極為復雜而多元化思維的過程，充分了解學生目前存在的閱讀問題和特點，調動閱讀興趣，培養閱讀能力。因此在閱讀教學中，大力培養學生在閱讀活動中的認知規律，恰如其分地對學生采用合適的閱讀策略進行訓練，將會大幅度提高英語閱讀教學
教育周報·教研版 2022年28期2022-05-30
- Micro-lecture在高中英語閱讀教學中的應用研究
其是高中英語閱讀教學取得了較好的成效，成為傳統課堂的有效補充。Micro-lecture可以從動態化的“微情境”、碎片化的“微節點”和發散化的“微拓展”三個維度對高中英語閱讀教學產生促進作用，從而不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。關鍵詞：Micro-lecture;高中英語閱讀教學;微情境;微節點;微拓展作者簡介：李建紅，江蘇省南通中學，中學高級教師，研究方向：高中英語教育教學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017 年版）》（以下簡稱為《課程標準》）指出，普通
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 基于“問題驅動，學案導學”教學模式的高中英語閱讀教學策略研究
統的高中英語閱讀教學中，教師居于主導地位，學生居于被動地位，學生的學習效率低，教師的教學效果也并不理想。因此，改進教師的教學方法、轉變學生的學習方式已成為當前高中英語閱讀教學的必然趨勢?！皢栴}驅動，學案導學”作為一種新興的教學模式，對于提高學生的閱讀積極性以及教師的教學效率具有重要意義。本文分析了“問題驅動，學案導學”教學模式在高中英語閱讀教學中實施時所存在的問題，提出了這一教學模式在高中英語閱讀教學中有效實施的策略。關鍵詞：問題驅動，學案導學;高中英語閱
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 核心素養下高中英語閱讀教學 讀后活動的實踐和思考
：在高中英語閱讀教學中，部分教師讀后教學存在活動形式單一、缺乏對語言的關注、弱化育人功能等問題。本文闡述了核心素養和讀后活動的緊密關系，提出解決讀后活動問題的策略。教師要在讀后活動中根據不同的文本采用讀后議、讀后寫、讀后演、讀后畫等豐富活動激發學生的學習興趣;在讀后活動中要做到輸入和輸出一致性，讀后活動要主題化，升華主題和育人功能，從而實現核心素養培養目標，落實立德樹人根本任務。關鍵詞：核心素養;高中英語閱讀教學;讀后活動;實踐作者簡介：楊雪峰（1977.
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 合作學習應用于英語閱讀教學的現實困境及策略探析
成為高中英語閱讀教學的重要方式之一。合作學習應用于高中英語閱讀教學不僅能活躍課堂氣氛，有效提升課堂教學質量，同時也能夠樹立學生的團隊合作意識，提高學生的人際交往技能，增進學生的跨文化理解能力。但在應用的過程中也存在許多問題，文章在分析合作學習應用于高中英語閱讀教學的現實困境及其成因基礎上，提出了在高中英語閱讀教學中有效實施合作學習的策略。 關鍵詞：合作學習 高中英語閱讀教學 現實困境 策略 中圖分類號：F016.3;G633.41 文獻標識碼：A 文章編號
經濟師 2022年4期2022-04-19
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用思考
圖在高中英語閱讀教學中的應用思考，針對思維導圖的應用進行分析，創設高校英語課堂。關鍵詞：思維導圖;高中英語閱讀教學;應用思考引言：隨著社會不斷發展，思維導圖走入課堂，提高教育質量?？梢哉f，思維導圖的應用改變了傳統的板書和授課方式，因其極強的工具性與實用性深受教師與學生喜愛，以圖像的方式將原本晦澀難懂的知識點呈現出來，便于學生理解。在日常的應用中，可以將多元化作為起點，幫助學生集中注意力，鍛煉學生思維能力和自主學習能力。一、在高中英語引入思維導圖的因素1、學
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 基于英語活動觀的高中英語閱讀教學設計
觀;高中英語閱讀教學;核心素養《高中英語課程標準（2017年）》（以下簡稱《課標》）指出：英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，通過一系列英語學習活動，讓學生在分析問題和解決問題的過程中，提高自己的綜合語言運用能力和價值判斷等。[1]活動是英語學習的基本形式，促進學生學科素養的提升就需要以活動為基本形式。因此，高中英語課程教學設計要從以提高學生語法死知識的低效課堂中走出來，通過英語活動觀提高學生英語學習興趣和積極性。一、基于英語活動觀的高中英語教學設計英
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 深度學習理念下高中英語閱讀教學創新思考與實踐
念;高中英語閱讀教學;創新中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0115-02Innovative Thinking and Practice of Senior High School English Reading Teaching under the Concept of Deep Learning（Weibin Middle School， Baoji City， Shaanx
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 培養學生主動語篇分析能力在高中英語教學中的實踐
析;高中英語閱讀教學;思維導圖1.0引言高中的閱讀篇章幅度增大，難度提升，而學生的閱讀力提升緩慢，究其原因，和應試大環境相關外還有閱讀方法的不足所致。目前，學者們對運用語篇分析方法高中的閱讀理解教學中有不少建樹，結合教材課文進行教法分析，然而筆者發現這個過程中學生參與度相對低，被動接受知識或者文本信息。對于激發學生主動進行語篇分析，形成語篇分析習慣和方法的練習較少，本文將以核心素養培養為前提，探討提高學生語篇分析能力及參與度的教學方法。2.0高中英語閱讀理
紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 例談高中英語閱讀教學中的思維品質培養
結合高中英語閱讀教學案例，探討如何在高中英語閱讀教學中培養學生的思維品質。從設計有梯度的教學活動、有深度的互動話題和聯系實際的輸出活動，來探討如何通過文本閱讀發展學生思維的邏輯性、批判性和創新性，從而全面地培養學生的英語學科綜合的思維能力。關鍵詞：思維品質;高中英語閱讀教學;邏輯性思維在閱讀教學中，教師應要仔細研讀語篇，深挖語篇中與思維品質有關的內容，營造有利于學生思維發展的課堂氛圍，設計有針對性并能培養學生邏輯性、批判性和創新性等思維品質的教學活動，著重
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 高中英語閱讀教學培養學生思維品質的策略研究
詞：高中英語閱讀教學;學生思維品質;培養策略英語是高中時期的重點學科之一，同樣也是新課程標準改革的主要對象，為此在教育新形勢下教師一定要及時轉換傳統思想，在進行自我反思的前提下將現行傳統教學模式進行全方位的創新與完善，打造出真正意義上的高效課堂。如在展開閱讀教學的過程中，教師需要同時注重對學生語用能力和思維品質的培養，保證閱讀教學的高效性，促進他們綜合素質的發展，為后續教學的展開奠定基礎。一、高中英語閱讀教學現狀目前我國雖然已經進入新課程標準改革時期，但是
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 淺談高中英語閱讀教學中的文化滲透
論述高中英語閱讀教學的現狀入手，分析了文化與英語閱讀教學的關系，探討高中英語閱讀教學中加強文化滲透的策略和方法，從不同的層面來培養學生的跨文化意識。關鍵詞：高中英語閱讀教學;文化滲透;跨文化意識一、高中英語閱讀教學中文化教學的現狀高中階段的英語閱讀教學是一個非常重要的階段。而在此階段學生的文化意識培養一直被忽視。長期以來，高中英語教與學都有很強的功利色彩，教師過于偏重于語言能力的培養，重點一直放在知識體系上，相應的測試也主要是圍繞語言體系展開，往往忽視英語
科教創新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 高中英語閱讀教學的翻轉課堂建構和應用
下對高中英語閱讀教學的翻轉課堂建構和應用進行了探討，以供參考。關鍵詞：高中英語閱讀教學;翻轉課堂建構;應用中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-075引言隨著高中英語教學模式的不斷改革，對學生英語閱讀能力也提出了較高的要求。而對于高中生來說，提高閱讀能力需要提升理解能力、分析能力、思考能力，就目前高中階段學生的閱讀現狀來看，閱讀效果并不理想，究其原因，一方面在于學生沒有養成良好的英語閱讀習慣，另一方面在于學生沒有掌握正確的英語閱讀方
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中應用研究之調查問卷研究
優化高中英語閱讀教學的策略研究”展開相應的問卷調查，得出思維導圖在當前階段的應用中有優勢，也有一定不足，需進一步完善和改進，以期取得更為理想的教學效果。關鍵詞：思維導圖;高中英語閱讀教學;研究;調查問卷中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-311 本課題組在 “核心素養下思維導圖優化高中英語閱讀教學的策略研究”課題研究前期和后期都對學生英語閱讀情況進行了問卷調查，并對調查結果進行分析研究，針對學生存在的問題，在閱讀教學中引入“思
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 在高中英語閱讀教學中培養自主閱讀能力
詞：高中英語閱讀教學;自主閱讀;大概念浙江省2021年高中英語教學活動評審的主題是“實踐課標理念，培養英語自主閱讀能力”。本文試以這次評審的主題為指導，闡述自主閱讀的基本理念和內涵，并結合教學案例，從讀前自主提問、讀中無干擾化閱讀、讀后自主表達主題意義等方面分析參賽教師的課堂教學得失，進而提出了自己的教學思路和設想。一、培養自主閱讀者閱讀過程涉及多個維度，高效的教師都能理解這種復雜性，并且能夠運用多樣化的方法使學習者變得十分自信、獨立。在閱讀教學過程中，教
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年10期2021-11-12
- 指向自主閱讀能力提升的高中英語閱讀教學策略探索
詞：高中英語閱讀教學;自主閱讀能力;教學策略一、引言閱讀課堂教學本質上是學生、教師和教學文本的在內容、語言和思維三個層面上的多向互動。英語閱讀課堂不僅要教會學生閱讀，更要讓學生通過閱讀學習英語、發展心智[1]19?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《課標》”）倡導“指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式”[2]2-3。英語活動觀強調給學生學習的自主性、合作性和探究性，給閱讀課堂教學提供了
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年10期2021-11-12
- 基于結構化閱讀的高中英語自主閱讀教學探究
詞：高中英語閱讀教學;結構化閱讀;自主閱讀一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》倡導指向學科核心素養的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。高中英語閱讀教學活動必須強化學生閱讀的自主性，促進學生的結構化學習。在課堂上，教師應始終秉持“以生為本”的理念，凸顯學生的主體地位，尊重學習者真實的閱讀生成過程[1]。然而，當下英語閱讀教學中還存在“三不夠”現象。（1）不夠深入。教師往往進行淺閱讀和碎片化閱讀教學。閱讀教學過多地承擔了詞匯、
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年10期2021-11-12
- 任務驅動教學模式在高中英語閱讀教學中的運用研究
足于高中英語閱讀教學實踐，從必要性及其環節兩個方面入手，針對任務驅動教學模式在高中英語閱讀教學中的有效運用這一主題進行了細致闡述與探討，旨在于創新英語閱讀教學形式，推動學生英語閱讀水平及其能力的更好發展。關鍵詞：高中英語閱讀教學;任務驅動教學模式;必要性;有效環節聽、說、讀、寫是高中英語教學的四大組成部分，其中的讀便指的是閱讀。由此，不難看出高中英語教學中閱讀教學所占據的重要地位。也正因為如此，提升英語閱讀教學的質量，讓學生在英語閱讀教學中獲得更好的發展便
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 任務型教學法在高中英語閱讀中的應用
學;高中英語閱讀教學;問題;解決措施一、任務型教學法的基本定義任務型教學法是交際型教學法的進一步發展，很多研究者對其下了定義，以筆者之見，任務型教學法就是學習者通過在課堂上完成一系列的任務來實現學生輕松學老師輕松教這一教學目的。任務型教學法有幾大特點，首先強調運用目標語言與他人互動交流從而達到運用語言的目的。其次，任務型教學法注重課堂言語情境的真實性。換句話說，課堂上給學生設計的任務要有一定的情景性，并與學生的現實生活有聯系，否則學生將無法完成。第三，任務
三悅文摘·教育學刊 2021年24期2021-10-19
- 詞塊教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究
法;高中英語閱讀教學;應用研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-323引言以詞塊模式指導高中英語閱讀教學具有顯著優勢。在應用詞塊理論時，高中英語教師應當注重結合本班級學生的實際英語學習能力，選取符合學生學習水平的英語詞塊開展教學，以最大限度地發揮詞塊教學優勢。一、詞塊理論含義詞塊理論最早由Becker提出，這一理論的提出使得英語詞匯教學發生了巨大的轉變。詞塊理論沒有一個確定的含義，在學術界一般都較為認可Lewis對其的定義，他指
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 基于思維品質培養的高中英語閱讀教學初探
養的高中英語閱讀教學原則為切入點，聚焦指向思維品質培養的高中英語教學策略，并結合閱讀教學案例，探究了如何在閱讀教學中提升學生的思維品質?！娟P鍵詞】高中英語閱讀教學;思維品質;教學原則;教學策略【作者簡介】李丹，上海市珠峰中學。一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》明確將思維品質的培養作為教學目標，從觀察與比較、分析與推斷、構建與建構、批評與創新等四個層面詳細規定了思維品質課程目標的培養內容。這一培養內容體現了提升學生思維的邏輯性、批
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 讀寫結合在高中英語閱讀教學中的有效性研究
進行高中英語閱讀教學可以提高學生英語語言的輸入與輸出能力?；诖?，以下對讀寫結合在高中英語閱讀教學中的有效性進行了探討，以供參考。關鍵詞：讀寫結合;高中英語閱讀教學;有效性研究引言英語是高中學科教學體系中的重要組成部分，深刻影響著學生理論知識的積淀、思維能力的培養以及實踐水平的提升。而一個學生的英語素養如何，在很大程度上影響著其之后的發展。但現階段普遍存在的單向灌輸式的傳統英語教學模式，已經不能滿足廣大學生曰趨多樣化的發展需求。所以，廣大英語教學者必須基于
中學生學習報 2021年10期2021-10-13
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用
中在高中英語閱讀教學工作中需要學生形成良好的創新思維能力、綜合運用能力，才能獲得良好學習體驗，提升學習效果。但是由于部分學生的基礎較為薄弱，對英語閱讀學習存在抵觸心理，從而影響了教學工作的開展，這就要求教師依據學生現存問題，轉變教學策略和理念，發揮出思維導圖的利用優勢。思維導圖的合理采用將會把零碎的知識點相互統一，構建完善的知識框架，讓學生突破學習重難點，理清知識脈絡，以此達到理想的教學效果，并提升學生的獲取信息能力、整合信息能力。因此，本文將圍繞思維導圖
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 基于主題意義探究的高中英語閱讀教學活動設計與反思
下在高中英語閱讀教學中對于主題意義的探究，以人教版（2019）《英語》必修第二冊Unit 1 Reading and Thinking From Problems to Solutions為例，探討主題意義在閱讀教學中的重要意義和作用。關鍵詞：新課標;主題意義;高中英語閱讀教學新課標（2017版）指出語篇是英語教學的基礎資源。學生英語學科核心素養的發展應基于英語課程內容，英語學科六要素中的主題語境為學生的學習及教師的教學提供了話題及語境。高中英語閱讀文本類
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 圖式理論在高中英語閱讀教學中的運用分析
論;高中英語閱讀教學;運用高中英語教學作為一項重要的基礎理論課程，與傳統科學不同，旨在培養學生的語言能力，提高其核心素養。閱讀貫穿在整個英語教學中，起到舉足輕重的作用，由于文化理念和思維方式的不同，學生在學習英語上普遍具有難度，認為閱讀長篇大論、枯燥無味，久而久之就會降低學習興趣，造成學習成績的下降[1]。因此，教師應轉變傳統教學模式，杜絕“填鴨式”教師，以創新教學方法改善教學現狀。本文分析圖式理論于高中英語閱讀教學中的具體應用，對提升教學質量具有重要意義
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 思維品質培養視角下高中英語閱讀教學問題設計
要求高中英語閱讀教學對問題設計的關注。本文結合“From Problems to Solutions”一文的閱讀教學案例，聚焦思維品質培養下問題設計，認為在情境中設計問題和啟發思維式提問有助于培養學生觀察與推測、歸納與概括、分析與推理以及批判與創新的思維品質?！娟P鍵詞】高中英語閱讀教學;問題設計;思維品質【作者簡介】巫春聯， 廣東省河源中學?！净痦椖俊亢釉词?019年中小學（幼兒園）教學研究課題“基于學生思維品質培養的高中英語閱讀教學研究與實踐”（項目編
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 例談如何在高中英語閱讀課教學中應用語篇教學法
要】高中英語閱讀教學主要目的是培養學生的邏輯分析能力、語言概括能力以及對語篇宏觀語境的推斷力和想象力，提升學生英語學科核心素養，語篇教學法為教師提供了有效的教學路徑。本文以人教版新版高中英語教材第一冊第4單元的閱讀文本“ A Night the Earth Didn't Sleep”的教學為例，探討了語篇教學法在高中英語閱讀教學中的運用?！娟P鍵詞】語篇教學法;研讀語篇;高中英語閱讀教學【作者簡介】馮海燕，廣州市第七中學。一、引言語篇教學是相對于以詞匯和句子
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 分層教學在高中英語閱讀教學中的應用
; 高中英語閱讀教學;策略引言語言的學習通常聚焦在聽說讀寫這四個環節上，而聽說寫能力的表現，很大程度上取決于學生對閱讀的掌握和應用水平。就高中英語教學來說，當前的教學改革要求學生不僅要具備良好的應試能力，對考試中的閱讀理解、完形填空、修改錯句等題型可以有效應對，更強調從英語的基礎閱讀邁向綜合應用，即以讀為起點，不斷強化利用英語溝通交流和實踐場景應用。針對不同層次的考查要求，英語教學應當分層分類展開，科學運用分層教學法，切實提升學生的英語綜合能力。一、高中英
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 基于核心素養和產出導向法的高中英語閱讀教學探究
應對高中英語閱讀教學中的低效率和低質量問題，英語教師必須從培養學生的核心素養出發，結合產出導向法理論，從而有效提升英語閱讀教學的效率和質量，讓學生的綜合語言運用能力得到發展?！娟P鍵詞】核心素養;產出導向法;高中英語閱讀教學引言英語這門學科與我們的生活有著密切的聯系，英語在社會生活的各個方面均會涉及。英語這門學科的概念性較強，知識點較為抽象，需要進行大量的練習才能學好，這嚴重阻礙了學生的學習進程。因此，高中英語教師要提升自身的文化水平，幫助學生們更好地理解英
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 高中英語閱讀教學：文化策略應用的教學實踐
詞】高中英語閱讀教學;文化策略;核心素養【作者簡介】王宏瑜（1986-），女，漢族，山東人，廣東省中山市第一中學，高中英語一級，碩士，研究方向：英語課程與教學論。語言與文化的密切關系是每一個英語教師所不能忽視的，我們教授的是語言，滲透的是文化，學生通過對外化的語言知識的掌握逐步將文化知識內化。同樣，沒有對文化的深刻理解也是無法學好語言的，語言學習者恰恰是通過一門語言的學習，打開了一扇通向多彩文化的大門。事實上，語言與文化的完美融合是成功且快樂地學習一門語言
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 閱讀五維度在高中英語閱讀文本解讀的運用
詞：高中英語閱讀教學;閱讀五維度;文本解讀;運用方法所謂閱讀五維度，就是在對文本進行解讀的時候，從文本主題、內容、文體、語言和作者五個角度對文本進行解讀，讓學生能夠對文本進行立體化的解讀，從而實現學生英語思維能力的發展，能夠實現多元智能的發展。因此在高中英語閱讀教學中，教師應指導學生從五個方面進行解讀和探索，不僅能夠掌握閱讀工具，還能夠更加透徹的進行吸收和轉換，從而使學生的英語綜合能力在文本解讀的過程中得到發展，達到更好的教學效果。一、根據文本主題，確定培
科教創新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養探析
詞：高中英語閱讀教學;跨文化意識;培養策略引言：眾所周知，老師是學生學習路途上的重要引路人，如果想要在英語教學中培養學生的跨文化意識，高中的英語老師起著義不容辭的責任。而且高中生對外國文化的了解程度有限，這些需要老師的幫忙，但是高中英語老師在教學的過程中可能會忙于提高學生的專業技能，從而忽視了跨文化意識培養，但是我們必須認識到跨文化意識的培養，能夠提高學生學習英語的興趣，讓學生更能接受英語學習。學習拓展英語課堂內容可以讓學生將課內學習與課外學習結合起來，加
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用分析
析了高中英語閱讀教學中應用思維導圖的有效措施，以供大家學習和參考。關鍵詞：高中英語閱讀教學;思維導圖;應用思維導圖，簡單來講，是指運用各種圖片、文字技巧的方法，利用圖片展示表達的內容，以發散邏輯思維。應用此方法能夠使人們利用圖片了解知識，所以在高中英語閱讀教學中教師為了提高教學效率，需要根據教學內容和學生的實際學習情況，精心繪制思維導圖，以調動學生學習主觀能動性，獲得理想的考試成績。利用該方法，可以營造出輕松的課堂學習氛圍，推動高中英語閱讀教學發展，進而加
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 基于“綜合視野”的高中英語語篇研讀活動設計策略
詞：高中英語閱讀教學;綜合視野;語篇研讀;教學活動設計策略一、引言閱讀是高中英語教學的主陣地。在閱讀教學中，內容、語言與思維密不可分。語言既是文化的載體，也是思維的工具。語言能力的提高應與思維品質發展和文化意識形成同步。英語閱讀教學“綜合視野”的理論，以“為內容而讀，為思維而教，為語言而學”和“體驗閱讀過程，感受策略運用”為核心理念，強調閱讀課堂教學是一個綜合而有側重的過程[1]18。中學英語教學的目的是培養閱讀策略和語感，特別是培養學生在閱讀過程中獲取和
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年5期2021-09-10
- “綜合視野”下高中英語閱讀教學中的語言變量
下的高中英語閱讀教學，應關注激活話題詞匯、解讀信息鏈、跨句理解、加工語篇、賞析語言等語言變量，幫助學生實現深度學習，促進思維的發展。關鍵詞：高中英語閱讀教學;語言變量;語言處理策略一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出普通高中英語課程的具體目標是培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養[1]4。而高中英語教學的首要任務是提升學生的英語語言能力，因為語言是思維的載體。英語閱讀教
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年8期2021-09-10
- “綜合視野”下高中英語閱讀課中批判性思維技能的培養研究
能;高中英語閱讀教學一、背景近年來，核心素養的理念正在逐漸內化為教師的教學信念，繼而指導自己的教學言行，成為個人的實踐知識。通過半年多的教學實施與觀察，高一英語教師對新教材的理解和把握程度已有了明顯的提升。僅從思維層面上剖析課堂，便可以較好地折射出目前高中英語教學取得的成績。首先，教師能更加關注學生對預測、推斷等閱讀策略的運用。其次，教師能自覺運用思維導圖等可視化方式作為支架進行內容的提示、情節的梳理和故事的復述。再次，教師能給予學生更多文本默讀的時間，并
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年6期2021-09-10
- 基于語篇類型的文本內容加工策略探究
，是高中英語閱讀教學的一個新思路?；谡Z篇類型的文本內容加工的層次性，本質上是思維的層次性，也是語言理解和運用的層次性，“語篇初探，梳理脈絡;深入融合，聚焦內化輸出;讀后遷移，把握情境創設”是其三大主要策略。 關鍵詞：高中英語閱讀教學;語篇類型;文本內容加工一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）將語篇類型作為課程內容的第二要素，強調語篇作為其他課程內容要素的重要載體，更賦予英語教學實踐活動在推動語篇意識、語篇知識、語篇意義建
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年5期2021-09-10
- 持續默讀視域下初高中英語閱讀教學的有效銜接分析
合初高中英語閱讀教學銜接方面出現的問題，根據《英語課程標準（2011版）》，在初中英語閱讀教學過程中介入持續默讀這一教學理念與方法，不僅有利于提高初中英語閱讀教學質量，切實提高初中生英語學科的核心素養，更為學生以后的高中英語學習打下堅實基礎。 關鍵詞：持續默讀 初中英語閱讀教學 高中英語閱讀教學 銜接 中圖分類號：F062.5;G63? 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2021）04-211-02 在學生掌握基本的英語知識之后，在英語
經濟師 2021年4期2021-09-10
- 基于思維地圖的高中英語閱讀教學應用分析
對于高中英語閱讀教學的要求進一步提升，更多的英語教師開始在課程教學中嘗試以思維地圖來提升學生的學習質量與學習效率，并有效培養學生的核心素養，這對于學生在英語閱讀學習方面的長遠發展來說有著積極的意義。文章就基于思維地圖的高中英語閱讀教學應用進行了論述與分析。關鍵詞：思維地圖;高中英語閱讀教學;應用分析引言：思維地圖，即Thinking Maps，是Dr. Hyerle在1988年開發的一種利用八種圖形幫助學習的語言工具，這種可視化工具，能幫助使用者構建知識，
教育周報·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的分析
下對高中英語閱讀教學中跨文化意識培養進行了探討，以供參考。關鍵詞：高中英語閱讀教學;跨文化意識培養;分析引言英語作為全球范圍內使用較為廣泛的語言之一，在英語語言的發展過程中，不同地區蘊含的英語內涵各不相同，體現出跨文化特點。高中英語閱讀教學過程中，教師應將跨文化意識融入英語閱讀教學中，通過英語閱讀教學，使英語閱讀知識與跨文化意識相互融合，有效拓展學生的學習視野，幫助學生更好地理解不同地域的英語知識。此外教師應開展實踐教學活動，在實踐教學中鍛煉學生的英語知識
快樂學習報·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 高中英語閱讀教學中交互式電子白板的有效應用
將以高中英語閱讀教學為例，詳細分析交互式電子白板在其課堂中的有效應用，以供參考。關鍵詞：高中英語閱讀教學;交互是電子白板;有效應用引言：交互式電子白板是指利用電腦、網絡完成信息通訊，在專門的應用程序下為學生創建出多邊互動的學習環境，其操作相較于傳統多媒體教學更加便便捷，高中英語教師在展開閱讀教學的過程中為豐富課程資源、激發學生學習興趣可以合理使用交互式電子白板，既能拓寬學生的視野，也能在人機互動中自然增加師生、生生有效互動，體現出英語學科的教育價值，讓同學
學習周報·教與學 2021年14期2021-08-02
- “閱讀圈”在高中英語閱讀教學中的應用
原有高中英語閱讀教學課堂的舊時教學模式，點燃了學生的閱讀學習熱情，能夠讓英語閱讀課堂真正“活”過來，在遵循學生主體地位的基礎上落實閱讀教學。在深入認識“閱讀圈”的基礎上，從它的定義、組員分配、操作方式，以及教學實例出發，探討它在高中英語閱讀教學中的應用。關鍵詞：閱讀圈;閱讀方式;高中英語閱讀教學“閱讀圈”（Reading Circles），也被稱為文學圈，它是一種以學生為中心、小組為單位，合作式的閱讀活動。該閱讀模式于1982年首次在美國教學中出現，并逐漸
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 基于英語活動觀的高中英語閱讀教學設計
觀;高中英語閱讀教學;核心素養《高中英語課程標準（2017年）》（以下簡稱《課標》）指出：英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，通過一系列英語學習活動，讓學生在分析問題和解決問題的過程中，提高自己的綜合語言運用能力和價值判斷等。[1]活動是英語學習的基本形式，促進學生學科素養的提升就需要以活動為基本形式。因此，高中英語課程教學設計要從以提高學生語法死知識的低效課堂中走出來，通過英語活動觀提高學生英語學習興趣和積極性。一、基于英語活動觀的高中英語教學設計英
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 基于思維地圖的高中英語閱讀教學應用分析
對于高中英語閱讀教學的要求進一步提升，更多的英語教師開始在課程教學中嘗試以思維地圖來提升學生的學習質量與學習效率，并有效培養學生的核心素養，這對于學生在英語閱讀學習方面的長遠發展來說有著積極的意義。文章就基于思維地圖的高中英語閱讀教學應用進行了論述與分析。關鍵詞：思維地圖;高中英語閱讀教學;應用分析引言：思維地圖，即Thinking Maps，是Dr. Hyerle在1988年開發的一種利用八種圖形幫助學習的語言工具，這種可視化工具，能幫助使用者構建知識，
教育周報·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 基于運用思維導圖促進高中英語閱讀教學的有效性研究
圖;高中英語閱讀教學;有效性引言在新課改背景下，高中英語教學也在發生深刻的變革。與此同時，閱讀教學的要求也越來越高?，F在，有不少高中英語教師在閱讀教學中運用思維導圖，希望以此提升學生的閱讀水平。實踐證明，在閱讀教學中運用思維導圖，確實是大有裨益的。但是，要讓思維導圖真正發揮作用，一定要正確運用，才能產生效果。一、現階段我國高中英語閱讀教學的狀況分析由于陳舊思想的影響，一直以來，人們對語言類學科存在很大的偏見。絕大多數人認為，語言類學科主要是學習詞匯以及語法
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺談高中英語閱讀教學對于學科核心素養中思維品質的培養
。在高中英語閱讀教學中，以培養學生英語核心素養為主的教學目標已經取代了原本對學生語言能力的培養，學生的語言組織能力、自主學習能力、思維創新能力和文化品格素養受到了更為廣泛的關注。當前，在高中英語閱讀教學過程中，教師更加注重學生核心素養的培養，注重學生閱讀思維品質的提升，旨在為學生提供科學、合理的課堂教學，其本質目的是全面提升高中學生的英語閱讀水平和語言素質，促進學生綜合能力的提升，進而推動學生成績與身心健康的穩定協同發展?！娟P鍵詞】高中英語閱讀教學;核心素
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 淺談小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用
以往高中英語閱讀教學中，教師所應用的手段較為滯后，再加上教學觀念和模式比較陳舊，致使學生閱讀能力的提高受到了很大阻礙。對此，在今后教學期間，教師應該加強對多元化教學方式的應用，尤其是小組合作學習模式，以便教學質量能提升?！娟P鍵詞】小組合作學習? 高中英語閱讀教學? 應用【課題項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《高中英語小組合作學習的策略與方法》階段性成果論文，立項號：GS[2020]GHB3055?！局袌D分類號】G633.41?
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 跨文化理解下的高中英語閱讀教學研究
解下高中英語閱讀教學的研究?！娟P鍵詞】高考;文化意識;高中英語閱讀教學中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0127-02【Abstract】In recent years， the high-level English examination questions have increased the examination of Chinese cultural elements a
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 聚集素養 差異發展
普通高中英語閱讀教學中要著重解決的問題，但是學生個體的差異性是不可忽略的一個重要因素，在這個核心要素下，英語老師需要圍繞差異化發展來設計閱讀教學的每個環節，做好對學生的積極引導，這個便是論文研究的價值意義所在?！娟P鍵詞】聚集素養;差異發展;差異化教學;高中英語閱讀教學【作者簡介】王曉輝，甘肅省白銀市會寧縣第五中學?！净痦椖俊勘疚南?020年度甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題“個體差異下的高中英語教學策略的探究”（項目編號：BY[2020]G318號
校園英語·月末 2021年13期2021-03-15
- 預測策略在高中英語閱讀教學中的應用研究
略在高中英語閱讀教學中發揮著重要作用。它引導學生利用已有認知，不斷“試誤”，逐步搭建并生成語篇篇章結構，對發展學生良好思維品質，提升學習能力非常有益。本文以“An Encounter with Nature”這節閱讀課為例，嘗試引導學生基于已有的圖片、標題、詞匯云、語言知識和社會背景知識等信息，在預測問題的引導下，對文章大意、結構和作者情感態度進行預測，希望能為實際教學提供些許幫助?！娟P鍵詞】高中英語閱讀教學;預測策略;生成性;思維品質【作者簡介】魏秀麗，
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13