詞塊
- 詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用
需求。 近年來，詞塊理論作為一種新的語言學視角引發了廣泛關注，其更加強調固定的詞語組合在語言表達中的作用。一、詞塊理論在高中英語寫作教學中的理論基礎1.詞塊的定義與分類詞塊作為語言的基本單位， 被定義為一種固定的、連續的詞序結構，不僅涵蓋單個詞匯，還包括固定的短語、表達和慣用搭配，形成了在語境中頻繁出現的獨特組合。 詞塊的分類主要基于其內部結構和語法角色，例如動詞短語詞塊、名詞短語詞塊等。 這種基于實際語言使用的分類方式突破了傳統的以單個詞匯為中心的詞法學
黑龍江教育(教育與教學) 2023年11期2023-12-29
- 高校醫學專業大學生英語寫作中詞塊錯誤使用類型及錯因分析
000)一、引言詞塊(lexical chunks)是指詞的搭配組合，目前語言學界沒有形成通用統一的詞塊定義。較為普遍被大家所熟知的是Becker(1975)所定義的預制詞塊(prefabricated chunks)，Nattinger&DeCarrico(1992)的詞塊(lexical phrase)以及Lewis[1]的詞塊(lexical chunk)。隨著詞塊定義的發展，筆者結合實際英語教學研究中的真實狀況和經驗，將詞塊分為獨立詞塊和非獨立詞塊
現代英語 2023年3期2023-10-16
- 詞塊教學對初中生英語寫作能力影響的研究
李麗關鍵詞：詞塊教學；英語寫作；一、詞塊教學在實驗班的實施過程1.1準備階段——樹立學生的詞塊意識詞塊是記憶的最小單位，由多個單詞構成一個可以被整體記憶、整體存儲、和整體運用的基本單元。因此，英語教學的首要任務就是樹立學生的詞塊意識，幫助學生認識、辨別詞塊。Willis（1990）提出培養學生的詞塊意識就是激發學生對課文中出現的大量的語言范例的注意和思考，了解語言運用的教學活動。筆者覺得，培養學生詞塊意識的關鍵是要讓學生認識到詞塊對英語學習的重要性，詞塊在
教育周報·教研版 2023年14期2023-08-19
- 基于詞塊理論的初中英語閱讀教學探討
韋艷敏詞塊理論是由Becker在1975年第一次提出的。詞塊是由兩個或兩個以上的單詞通過搭配或組合，而形成的語法和語義上相對固定的語言結構。一般來說，詞塊包括習語、詞語搭配、短語等等。語塊不僅指“in the end”這樣的連續性短語結構;也包括不連續的句子框架，如“not only...but also”，還包括一些完整的句子，如“How do you do？”。詞塊作為一種兼具形式與功能性質的語言構件，融合了語法、語義、語境的優勢，是一種切實可行的詞匯
教育周報·教研版 2023年21期2023-07-10
- 中國作者和本族語作者農科英語學術論文中詞塊的對比研究
000)一、引言詞塊在學術論文中的作用不言而喻，研究表明如果二語學習者能從語言使用的慣例或規范的角度來認識和學習語言，并以詞塊為單位來儲存、提取及使用典型詞塊，不但能夠減輕學習負擔，還能在很大程度上提高語言運用的準確性和規范性[1]。但詞塊的運用對二語寫作者來說存在相當難度，他們對詞塊的知識很欠缺[2]。詞塊對學術語篇的作用至關重要，這些高頻出現的序列，不僅體現了學術交流的文本構成特點，更是命題和語篇銜接的重要手段，而這些序列對學術文本的構筑作用將超出傳統
現代英語 2023年3期2023-03-10
- 淺談高中生如何利用詞塊學習策略提升閱讀理解能力
英語閱讀水平。而詞塊學習策略無疑是實現這一教學目標的最佳方式。為此，筆者結合教學經驗對如何利用詞匯學習提升學生的英語閱讀水平進行了如下分析。一、詞塊學習策略在高中英語閱讀教學中的應用優勢（一）提升學生英語閱讀準確性傳統的“翻譯式”英語閱讀學習策略存在很多的弊端，不利于學生對閱讀材料的整體把握，并且也極易出現翻譯或理解上的失誤，導致學生存在閱讀理解上的偏差。而詞塊學習策略則對學生的英語閱讀提供了更加有效的思路，并且還能有效保證學生英語閱讀的準確性。由于詞塊在
快樂學習報·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 中美大學生英語演講詞中詞塊的使用
——基于語料庫的研究
作用。研究表明，詞塊（有時被稱為語塊或詞束）能力是語言能力的一項重要指標[1]，有助于提高口語和寫作能力[2]，也有助于提高學生的英語演講水平[3]。Altenberg的研究甚至表明，實際語言輸出中的70%是通過詞塊實現的[4]，因而“詞塊在英語演講教學中越來越多地受到重視”[5]。過宇認為，對預制語塊（詞塊）語用功能知識的掌握有助于演講者準確、得體地使用英語與聽眾交流[6]。羅憲樂也認為詞塊是提高學習者演講語言地道性和流利性的關鍵所在[7]。然而，學生在
安慶師范大學學報(社會科學版) 2021年6期2022-01-20
- 詞塊教學法在高中英語閱讀中的應用
文章情感，借助于詞塊教學法，教師只需引導學生找尋閱讀文章中常見的詞塊就能快速掌握文章大意，有效提高學生的閱讀技巧和能力。1.詞塊及詞塊教學法概述1.1 詞塊。一般來講我們定義于詞塊為常見的英語短語、常見搭配、習慣用語等[3]。詞塊無固定形式，常出現的短語、高頻搭配組合、日常交際用語、引語、句子框架、原文常見片段等等，都可稱之為詞塊。比如我們常見的“at first”、“long long ago”、“for that matter”等等。詞塊有助于學生把握
讀與寫 2021年5期2021-11-22
- 例談詞塊學習策略在過程寫作中的滲透
生過程寫作中滲透詞塊學習策略，致力于夯實語言基礎，豐富句法結構，準確而地道地運用語言，從整體上改進學生的英語寫作水平。一.詞塊的界定詞塊（lexical chunks）是介于詞與句子之間的程式化的序列（formulaic sequence），是語言使用者在語言輸入和語言輸出過程中頻繁使用的，具有特定語義和結構并以固定或者半固定的形式存在的集詞法、句法、形式和功能于一身的復合物。經教學實踐表明，詞塊在寫作中的運用，能幫助學生克服母語思維定勢的負面影響，最大限
科學與生活 2021年4期2021-11-10
- 基于圖式理論的詞塊教學法在高中英語寫作中的應用研究
試應用圖式理論的詞塊教學法，增強學生的詞塊意識，豐富學生詞匯儲備，在后續寫作中可以靈活運用。本文就高中英語寫作中圖式理論的詞塊教學法應用情況展開分析，在此基礎上提出切實可行的措施，并使這些措施全方位落到實處，提升高中英語寫作教學質量的同時，促使學生的英語寫作能力穩步提升。詞塊是英語教學中的基礎內容，是語法結構完整的詞語組合，圖式理論相較于傳統教學理論而言，強調過去經驗反映或是經驗的有效組織，也是頭腦中現存的知識儲備。在高中英語寫作教學中，采用圖式理論的詞塊
成功密碼 2021年6期2021-05-20
- 醫學學術論文英文摘要詞塊及其結構和功能研究
350122)詞塊是語言的一個基本特征，它是若干共現詞的固定組合，具有出現頻率高和文本分布廣的特點[1]。這些頻繁共現的詞語序列構建了句子層面的程式化框架[2-3]。語步是實現特定交際目的的語言單位，層級結構鮮明的語步可細分為若干語階[4]。語步和語階構建了語篇層面的程式化結構框架。近年來，不斷有研究指出，體裁教學不僅僅要教授宏觀層面的語步和語階知識，還需教授微觀層面的語言特征[5]。詞塊作為詞匯語法編碼是一個具有研究價值的語言特征。學術論文的體裁研究表
福建醫科大學學報（社會科學版） 2020年4期2021-01-11
- 基于音素重疊詞塊的詞匯教學
高。二、音素重疊詞塊和相關研究“音素重疊詞塊”（phonemic repetition）這一說法來自Seth Lindstromberg 和Frank Boers（2008）發表在期刊System上的文章“Phonemic repetition and the learning of lexical chunks：The power of assonance”。上述這篇文章指出在詞塊中有一部分詞呈現出明顯的音素重疊特征，例如復合詞（如pick-pocket
魅力中國 2020年6期2020-12-07
- 如何在高中英語詞匯教學中運用詞塊理論
詞匯，教師可以將詞塊理論靈活地運用于高中英語詞匯教學中，以此增強英語教學的趣味性。一、培養學生的詞塊意識教師為了有效地提高學生的詞塊意識和提高詞塊教學的效率，可以從以下兩個方面人手：其一，在正式講解每個單元的文章之前，教師可以鼓勵學生邊閱讀邊“掃描”文中的詞塊，并且在詞塊的下面用紅筆畫線，然后要求同桌之間相互分享自己找到的詞塊，并討論其具體用法。以教學《Getting along with others》這個單元為例，教師先讓學生閱讀整篇文章，并且要求學生
語數外學習·高中版下旬 2020年3期2020-09-10
- 例談詞塊理論指導下的高中英語寫作教學
作能力，本文將對詞塊理論在高中英語寫作教學中的有效應用展開探究。一、培養學生的詞塊意識在教師引導學生意識到詞塊對寫作的影響以后，學生便會更加注重在日常的閱讀和學習中積累詞塊，更加樂意將詞塊運用于寫作中。在實際教學中，教師可以讓學生尋找文章中的詞塊，并與學生共同探討詞塊對于展示文章內容的作用，以及運用方法，從而使學生認識到學習詞塊對寫作的益處。例如，在教學Getting along WithOthers時，教師可以引導學生在文本中提取相應的詞塊。首先，教師讓
語數外學習·高中版上旬 2020年5期2020-09-10
- 借助詞塊理論，開展詞匯教學
王霞詞塊指的是詞的搭配組合，是人與人在交流過程中固定使用的大于一個詞匯的組合。一般來說，詞塊包括習語、固定搭配、短語等。詞塊理論的運用可以提升詞匯教學的效率。本文主要從教學的三個階段來探討詞塊理論在英語詞匯教學中的應用。一、課前，帶領學生區分詞塊在英語教學中，課前的準備環節是非常重要的。對詞匯的預習能夠在很大程度上影響整體教學效果。所以教師應該提前帶領學生查找詞塊并且進行分類整理。在查找的過程中應總結詞塊的特征，引導學生探索詞塊中存在的規律，進而為之后的詞
語數外學習·高中版中旬 2020年9期2020-09-10
- 詞塊，讓英語寫作教學更輕松
運用能力不強，而詞塊教學可以有效地改善這一現狀。那么，教師如何在高中英語寫作教學中引導學生學習詞塊呢？一、培養學生的詞塊意識在以往的高中英語寫作教學中，為了讓學生積累寫作素材，教師會讓學生大量背誦單詞，然而學生能夠記憶單詞，卻不懂如何有效地運用，寫作時只能簡單地堆砌詞匯，導致文章邏輯關系混亂，語句不通。針對這個現狀，教師在寫作課中要注重對學生詞塊意識的培養，幫助學生將腦海中記憶的、掌握的單個單詞有效銜接起來，形成短語、句型記憶的習慣，來解決學生寫作時頭腦空
語數外學習·高中版中旬 2020年4期2020-09-10
- 詞塊學習策略與初中英語寫作教學
式寫作等問題。而詞塊教育是一種全新的教學方式，通過與英語教師實際教學相結合，使得初中學生能夠靈活運用各種不同的詞組和短語，在最大程度上提升了寫作準確性和整體邏輯性。一、初中初中英語寫作教學的現狀在日常教學中，由于一些學生的作文內容較貧乏，句式和語法錯誤較多，結構和邏輯邏輯關系混亂，老師要一一批改點評。某些初中學生一遇到英文寫作就感到頭疼，因為他們不知道該如何落筆。學生通常是寫作時先想好中文句子，再翻譯成英語，這種寫作方式不符合英語的語言規律，錯誤百出，詞不
科學導報·學術 2020年68期2020-05-23
- 高中英語寫作中詞塊教學的策略研究
英語寫作教學中，詞塊教學可以讓學生高效準確地記憶詞匯，從日常生活中獲取詞塊，有助于激發學生對于英語的興趣，提高學生記憶的效率，從而將所學詞塊靈活應用到寫作中去?；诖?，筆者將談談高中英語寫作中詞塊教學的幾點策略。一、樹立詞塊意識，從日常中獲取詞塊詞塊是英語教學的重要組成部分，詞塊的靈活應用對于高中生的英語寫作非常重要。首先，教師應樹立詞塊意識，要認識到詞塊可以有效提高學生的英語寫作能力。其次，教師應將詞塊的學習應用到日常學習中，在教學過程中要經常向學生提出
中學課程輔導·教學研究 2020年33期2020-04-07
- “詞塊”在英語寫作能力培養中的作用
。學生在寫作中對詞塊的使用不具有普遍性，輸出率明顯偏低，與本族語在寫作中詞塊輸出率有著明顯的差距。在實際教學中，筆者發現普遍學生對英語寫作都有恐懼甚至厭惡的心理，這就對高中英語寫作教學提出了很大的考驗。下面談談筆者的想法。一、詞塊對于英語寫作教學的影響筆者曾經做過幾次實驗，要求每位學生都在規定的40分鐘內完成題為“Making friends online”的議論文，其間不允許參考任何資料。最后收到的作文中有三份由于少于20字而被視為無效，128份有效的作
中學課程輔導·教學研究 2020年27期2020-04-07
- 中國英語專業碩士研究生學術論文中詞塊的使用研究
——基于語料庫的對比研究
127)0 引言詞塊指的是在語料文本中反復出現的兩詞或兩詞以上的結構，這些結構不一定是語法和語義上的完整結構，如the basis of a。對詞塊的掌握程度通常被視為英語地道性的重要體現，學習者運用詞塊能力與學術寫作水平有顯著的正相關性。鑒于此，本研究基于兩個自建語料庫:中國英語學習者語料庫與英語本族語語料庫，對比分析中國英語專業碩士研究生與英語本族語作者在學術論文中的四詞詞塊使用情況，以期對中國英語專業碩士研究生英語論文寫作研究和教學提供一些啟示。1
黑龍江生態工程職業學院學報 2020年1期2020-02-12
- 解析詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用
匯量。所以，研究詞塊理論教學，具有深遠的影響。1. 詞塊理論教學所謂詞塊理論，就是指詞塊本身具有的生成能力，換句話說，詞塊就是固定、半固定的模塊詞匯，對詞塊稍加修改就可以適用于不同的語言環境，可以運用不同詞塊組成句子，運用句子組成文章，便于學生學習和理解。這有助于擴大學生詞匯量，提升學生英語學習能力。同時，詞塊理論教學表明，詞塊本身具有語法準確性，可以正確表明語法知識，因此，應用詞塊的過程中，不用過多考慮語法知識，只需將詞塊組成流暢的句子，就能準確運用語法
中學生英語·外語教學與研究 2019年9期2019-12-02
- 基于語料庫的醫學學術英語詞塊表的研制及其特征研究
究背景20多年的詞塊研究表明，詞塊在語言使用和語言習得中有重要作用。專門用途英語和學術英語的發展使得詞塊研究滲入到學術英語領域，“詞塊知識是學術寫作的先決條件”（王芙蓉&王 敏，2013）。2010年，Simson-Vlach和 Ellis在語料庫的基礎上，通過多方驗證的方法研制了學術詞塊表（AFL），對于學術英語詞塊研究和教學有指導意義。然而，AFL是跨學科編制的，它能否全面反映具體學科中高頻詞塊使用的具體情況呢？基于此，本研究將通過研制醫學研究領域的學
長江叢刊 2019年24期2019-11-14
- 淺談高中英語詞塊教學
至關重要。如今，詞塊教學研究的興起，為學生學習詞匯知識增加積極性，使得學生更加積極主動地去研究詞匯。一、 詞塊教學的出現和意義詞塊教學最早是在上個世紀80年代開始，受語料庫研究的啟發，學者們相繼提出了新的詞匯教學方法。如Sinclair 和Renouf （1988）提出的詞匯大綱指出， 英語教學的重點應該放在語言中最常見的詞形，這些詞形的核心用法模式以及他們的典型組合。Lewis（1993）在The Lexical Approach 中強調詞匯教學應以詞塊
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用(1)
者研究得出，由于詞塊量足夠大，才能讓語言使用者能夠比較流暢地使用本民族的語言。所以，根據以上研究結論，將詞塊理論應用于高中英語詞匯教學，將極大提升學生的語言學習能力，幫助學生快速掌握詞匯，提升英語成績。1. 詞塊理論Beeker（1975）提出了詞塊理論，指一組預制完畢的詞或者詞組，在需要使用時直接調用即可，無需做語法生成和分析。因此，語言是自身有機整體，各詞匯是語言組成的基本元素。運用詞塊理論教學，充分發掘學生的詞塊意識，并讓他們形成詞塊組合的能力。只有
中學生英語·教師版 2019年4期2019-06-11
- 高中英語寫作中詞塊教學的應用策略分析
張靜“詞塊”是英語語言體系中一種特定的語義結構，表現為固定、半固定多種形式，在高中英語寫作教學中，詞塊的獲取、使用和掌握，對于學生的寫作學習是大有裨益的，有助于推動學生寫作能力快速增益提高。1. 高中英語寫作中詞塊教學的應用意義教學中，很多教師都有這樣的困惑，就是明明教授了學生很多單詞，而學生也多半都記住了，但是在實際寫作的過程中卻很難靈活使用，時常做出錯誤的語言輸出，而致使此種教學現象出現的原因，就是學生不能將零散的單詞“詞塊化”，語言運用能力無法得到本
中學生英語·外語教學與研究 2019年1期2019-04-23
- 詞塊研究10年（2009-2018）：回顧與展望
朱荔，潘浪 詞塊是指語言輸入中出現頻率較高、作為整體儲存和提取的詞語程式（Wray, 2002）。在二語習得過程中，詞塊的學習和使用具有重要的意義。國外的詞塊研究已有100多年歷史，早在上世紀70年代末，語言學家就已證實詞塊在本族語者和二語學習者的語言使用和加工中有舉足輕重的作用（Wrong-Fillmore 1976； Wray 2002）。國內研究起步較晚，2000年后發展迅速。本文重點梳理、回顧了2009-2018年10年間刊登在國內13家外語類核心
教育現代化 2019年104期2019-02-18
- 基于語料庫的應用語言學詞塊及詞塊表的構建研究
161000）詞塊是語言應用的重要單位，在理解語言、產生語言中發揮重要的作用。語料庫則為詞塊的使用提供了存儲的條件與環境，使詞塊使用者無需依據語法規則對語言進行生成，從而，有效提升語言表達的準確性與連貫性。以英語為例，英語中有很多兼有詞匯、兼有語法雙重語言結構，這些結構可作為一個總體內容在人類大腦中進行儲存。在人們應用詞匯時，可通過詞塊的擴大使其有效掌握詞匯語言結構，從而實現語言知識的拓展以及交際水平的提升。因此，針對語料庫的應用語言學詞塊進行研究，并對
山東農業工程學院學報 2018年12期2019-01-24
- 中職英語口語教學中運用詞塊教學的價值與策略探析*
練方法所體現出的詞塊理論和詞塊教學進入了筆者的視野。一、詞塊定義及分類根據國內外研究，從中職英語口語教學的角度出發，筆者將“詞塊”定義為：可以被學生整體調用（識別、提取、存儲）以表達完整意義、實現語用或交際功能的較為固定的詞的組合，是一種詞匯、語法、形式及功能的結合體。詞塊包括具有習語性質的多詞短語（polywords），如by the way；高頻率共現的搭配詞（collocations），如strongly believe；固定及半固定的習慣表達（fi
江蘇教育 2019年92期2019-01-14
- 運用詞塊教學策略，促進初中英語寫作
密不可分，良好的詞塊意識能夠有效提高學生的寫作效率與質量。因為詞匯比單詞的語言結構與使用條件更加嚴格，與句子也有一定的差別，所以其在英語中有著較為獨特的結構與運用形式。在寫作過程中，學生通常需要按照具體的語言情境來挑選恰當的詞塊，而詞塊意識的掌握則能夠使學生的作文更加出色。詞塊的運用具有一定的規律，但也存在可變性，這就要求學生結合具體的語境對其進行恰當的應用。在英語教學中，一些詞塊需要結合句子的人稱、時態與語法做出改變，這是進行詞塊教學的重要內容，同時也是
作文成功之路·教育前言 2018年9期2018-10-20
- 淺析高中英語書面表達中的詞塊學習策略
孫秀紅近些年來，詞塊教學取得了良好效果，受到了語言教育界的廣泛關注和重視，其主要依據在語言中存在著大量兼有句子和詞匯特征的半固定或者固定的語言結構，對于這些模式化詞塊的記憶，人的大腦是以整體形式存儲的。在人們日常會話中，大部分是由這樣的預制詞塊組成的。目前，雖然有不少對詞塊及其運用的研究，但對詞塊在書面表達中運用的研究還相對較少。而詞塊學習對書面表達的提高具有一定意義，因此，本文對高中英語書面表達的詞塊學習策略進行了分析探討。1. 詞塊的提煉積累1.1 來
中學生英語·教師版 2018年2期2018-05-14
- 詞塊在英語寫作教學中的應用
難點。本文首先對詞塊學習進行了概述，進而分析了詞塊在英語寫作教學中的作用，進而從培養詞塊意識、把握詞塊的穩定性、加強詞塊的有效輸入三方面闡述了詞塊在英語教學中的應用策略，從而提升學生的英語寫作水平。1. 詞塊在英語寫作教學中的作用1.1 詞塊學習概述1976年Becker最早提出了詞匯組塊的概念，之后由Lewis提出詞塊法，詞塊理論認為語言是由不同的詞塊（lexical chunks）構成，詞塊是語言的典型組成部分。Nattinger和Decarrico曾
中學生英語·外語教學與研究 2018年2期2018-03-16
- 運用詞塊教學策略，促進初中英語寫作
密不可分，良好的詞塊意識能夠有效提高學生的寫作效率與質量。因為詞匯比單詞的語言結構與使用條件更加嚴格，與句子也有一定的差別，所以其在英語中有著較為獨特的結構與運用形式。在寫作過程中，學生通常需要按照具體的語言情境來挑選恰當的詞塊，而詞塊意識的掌握則能夠使學生的作文更加出色。詞塊的運用具有一定的規律，但也存在可變性，這就要求學生結合具體的語境對其進行恰當的應用。在英語教學中，一些詞塊需要結合句子的人稱、時態與語法做出改變，這是進行詞塊教學的重要內容，同時也是
作文成功之路(高考沖刺) 2018年9期2018-01-28
- ESP與EGP閱讀文本中的詞塊
——從結構及功能側面展開的研究
GP閱讀文本中的詞塊 ——從結構及功能側面展開的研究衛志強，李 慧(馬鞍山職業技術學院 應用外語系，安徽 馬鞍山 243031)以Cortes 關于詞塊結構功能的分類標準為框架，運用語料庫方法對ESP和EGP閱讀文本4詞詞塊所做的研究發現：兩類文本中，各類結構性和功能性詞塊的數量之間無顯著差異。ESP/EGP文本中，結構性詞塊占比排序皆為：句干類>名詞類>介詞類>其它。功能詞塊占比排序都為：立場類>指示類>組篇類>其它。詞塊使用在兩類文本中體現出相似性。E
黑龍江工業學院學報(綜合版) 2017年10期2017-11-01
- 基于語料庫的學術英語詞塊使用研究
語料庫的學術英語詞塊使用研究高 軍 楊 璐 上海理工大學本文基于英國學術英語語料庫，考察了英語本族語者學術語篇中學術詞塊的使用頻率和結構特征，并根據Hyland的功能分類法討論其語篇功能。研究結果顯示，50個高頻詞塊主要表現為“in+NP”和“NP+of”的結構性特征，以表達研究類和文本類功能為主。學術英語，詞塊，頻率，構式，語篇功能1．引言詞塊（lexical bundle）表現為三個或多個詞的共現關系，在語料庫中具有頻率高和分布廣的特征，而且具有單詞和
外語與翻譯 2017年3期2017-10-31
- 英語專業學生與本族語名人演講中詞塊使用特點探究
，研究兩者演講中詞塊使用區別。研究重點在于找出大學生演講中詞塊使用的特點和不足之處，培養大學生對詞塊學習的意識，提升詞塊運用的水平，從而提高學生英語演講的流利性、準確性、和復雜性，達到提高演講質量的目的?！娟P鍵詞】詞塊演講區別一、研究背景1.演講的定義。演講，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明完整地發表自己的見解，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。如何提高演講質量，不僅需要提高演講技巧，更需
校園英語·上旬 2017年8期2017-08-04
- 高中英語詞塊教學現狀調查研究及應用策略分析
賴曼珍詞塊意為固定或半固定的模式化短語，分為聚合詞匯、習慣表達、限制性建構詞塊、建造句子詞塊等四類。Lewis認為，詞塊作為語言教學的基本單位，大都是按照一定的語法規則生成的語言單位，使用時不需要有意識地注意語法結構，縮短了從理解到產出語言信息的時間，因而可極大提高語言使用的正確性和流利性。不少專家和學者重視詞塊與中學英語教學之間的關系，強調詞塊教學是高中英語教學改革重點。為了解河源市高中英語詞塊教學現狀，找準詞塊教學切入口，提高高中英語教師和學生詞塊教與
廣東教育·綜合 2017年7期2017-07-27
- 詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用
們發現，如果利用詞塊理論進行英語寫作教學，會幫助學生對英語的語義、語法和語境的把握更加準確。因此，我們來討論一些詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用方法。1. 強化詞塊運用與創新在高中英語寫作教學中使用詞塊理論進行教學，我們應當鼓勵學生進行更多的英語實際應用，以此來提高他們對詞塊理論的運用能力。首先，教師需要為學生詳細講解詞塊理論的概念和相關知識、運用技巧。例如，我們在學習Great Scientist的時候，根據詞塊理論的要求，我們應當對學生提出相應的要求
中學生英語·外語教學與研究 2017年3期2017-05-19
- 詞塊理論視角下的大學英語寫作教學淺議
詞塊理論視角下的大學英語寫作教學淺議胡春蘭詞塊理論對于語言習得具有重要意義。以詞塊理論為基礎的詞塊教學法可以有效解決大學英語寫作教學中存在的諸多問題。通過轉變教學觀念，培養學生的詞塊意識和詞塊能力，可以提高英語表達的規范性和語篇組織的邏輯性。英語寫作詞塊理論詞塊意識詞塊能力寫作能力是一項高層次的綜合語言能力，只有寫作水平才能真正反映一個人的語言修養[1]。作為英語語言輸出的主要途徑，英語寫作最能直接體現學習者的英語水平。如何提高學生的英語寫作水平是大學英語
陜西教育·高教版 2017年3期2017-04-13
- 中國大學生英語書面語詞塊發展特征研究
大學生英語書面語詞塊發展特征研究萬麗芳(安徽工業大學 外國語學院，安徽 馬鞍山 243002)從功能和結構方面探索中國英語專業本科學生作文中4詞詞塊的使用情況及發展特征，結果表明：我國本科英語學習者的詞塊總量超過本族語學習者，且詞塊豐富性欠缺；學習者使用過度、過少和零使用并存；從低年級到高年級學習者使用詞塊的能力有不斷提高的趨勢，但和本族語學習者相比有明顯的差異，具有口語化傾向。英語書面語；詞塊結構；詞塊功能；發展特征一、引言隨著認知語言學的興起和語料庫語
安徽工業大學學報（社會科學版） 2016年6期2016-06-26
- 論詞塊教學法在中專英語聽力教學中的應用
，教師開始思考把詞塊教學法應用在中專英語聽力教學中。所謂詞塊教學法，是指應用一些語言單位長度不等的形式和意義都比較固定的大于單詞結構的詞塊進行英語教學，從而提高學生的聽力水平。那教師如何在中專英語聽力教學中應用詞塊教學法呢？就此問題做了簡要解析。[關 鍵 詞] 詞塊教學法；中專；英語聽力；教學；應用[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0107-01詞塊教學法在中專英語聽力教學中的應用可以促進學生學
現代職業教育·中職中專 2016年5期2016-05-30
- 試述運用詞塊輔助高中英語閱讀教學
◎楊志杏試述運用詞塊輔助高中英語閱讀教學◎楊志杏實踐證明，在高中英語教學中運用詞塊教學的方法能夠提升學生的學習興趣，對學生更好地掌握詞匯起到很好的作用。因此，將詞塊理論運用到英語教學中可以起到事半功倍的效果。本文主要研究詞塊理論對高中英語閱讀教學的輔助作用，以提升英語教學質量。詞塊；高中英語；閱讀；教學作為英語教學中的重要內容，對詞匯的掌握是影響學生閱讀的重要因素。在高中英語詞匯教學中，本身涉及到較多復雜抽象的詞匯，學生在實際記憶中較為困難，更無從談及熟練
中學課程輔導·教學研究 2016年31期2016-04-14
- 英語學術寫作中的詞塊使用問題及教學策略
英語學術寫作中的詞塊使用問題及教學策略陳欣，肖庚生(南華大學 外國語學院，湖南 衡陽421001)詞塊是構建學術語篇的語言基石，有效使用詞塊有助于提升學術寫作流利性與準確性。中國學習者在論文寫作中存在詞塊濫用、少用與誤用等問題?；诖?，在英語學術寫作教學中，應開展顯性詞塊教學，培養學習者通用學術英語與專業學術英語詞塊意識，并結合學術寫作訓練，提高學習者論文寫作詞塊產出質量。詞塊；學術寫作；教學策略近年來，隨著學術研究國際化步伐的加快，中外學者交流日益頻繁，
黑龍江工業學院學報(綜合版) 2016年8期2016-03-08
- 詞塊教學法在閱讀課中的應用
霞一、案例背景 詞塊一詞最早由Becker（1975年）提出，此后許多語言學者都對詞塊進行過深入研究。他們的研究表明：詞塊是中介語發展的一條有效途徑，應當予以足夠重視。因此，從20世紀80年代以來逐步形成了與傳統的以語法為中心的教學方法相對立的一種教學方法——詞塊教學法?，F以牛津高中英語教材的Unit 3 Module 4中閱讀課教學為例，說明如何采用詞塊教學法進行閱讀教學。 二、案例描述及分析 牛津高中英語教材的Unit 3 Module 4閱讀的第二課
新課程·中學 2015年9期2015-10-26
- 詞塊在初中英語寫作教學中的應用研究
●顏井霞“詞塊”指的是一些經常被人們所用到的固定短語和句式，其對于學生的寫作而言有著十分重要的意義。就英語自然語言來說，其中有五分之四都是詞塊。而熟練掌握這些詞塊對于英語寫作有著較大的幫助。以往，教師在寫作教學中往往十分忽視這部分，這就使得很多學生寫出來的英語作文可讀性較低。而相比之下，將詞塊融入到英語寫作教學中可以有效幫助學生克服寫作困難。本文主要從三個方面針對詞塊在初中英語寫作教學中的應用進行分析，希望能夠對初中英語教學起到一定的借鑒意義。1. 根據話
中學生英語 2015年48期2015-08-15
- 非英語專業研究生同一主題作文的詞塊運用特征研究
——以新疆師范大學為例
生同一主題作文的詞塊運用特征研究 ——以新疆師范大學為例古麗米拉·阿不來提，盛 暉本文以新疆師范大學非英語專業研究生為研究對象，以其在全國大學生英語競賽樣卷(A類)試卷中作文二的寫作素材為語料，試圖探討其二語詞塊運用特征，并期望通過本研究能為非英語專業研究生的英語學習者在競賽類考試中的作文寫作提供一些有效方法和啟示。非英語專業研究生；大學生英語競賽；寫作；詞塊一、研究方法1.研究目的。本研究擬從詞塊入手，旨在探討非英語專業研究生在全國大學生英語競賽考試中作
長春教育學院學報 2015年24期2015-07-18
- 初中英語教學中詞塊教學的應用
）初中英語教學中詞塊教學的應用鄧蓮清（武鳴縣靈馬鎮靈馬第二初級中學 廣西南寧 530000）英語課程做為我國教育的重要內容，不僅有著非常全面的標準與要求，更對學生的學習能力有著非常大的挑戰。在英語教學中由于學生是主體，而對于知識的掌握水平又處于明顯的弱勢，因此需要教師進行科學化的教學，對學生進行有效的指導和引導，開發學生的自主學習能力。詞塊教學是在英語教學中所特有的教學方法之一，由于英語的語言特點這種教學方式能夠使學生盡快的適應英語使用所需要的詞匯、短語等
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年18期2015-02-26
- 初中英語寫作教學中如何培養學生的詞塊意識
合理運用，良好的詞塊意識能有效地提高英語的寫作效率和寫作質量。詞塊比單詞的語言結構和使用條件更為嚴謹，與句子也有所差別，它在英語中有獨特的結構和運用方式。學生一般需要根據語言情境來選擇合適的詞塊，而詞塊意識的掌握能使學生的英語寫作更加出色。詞塊的運用有一定的規范，但也存在著可變性，這就需要結合具體語境對其進行具體的分析和應用。在初中英語中，有的詞塊需要結合句子的人稱、時態和語法進行改變，這是教師進行詞塊教學時最重要的內容，也是學生寫作時最容易出錯的內容。一
英語教師 2015年22期2015-02-13
- 詞塊理論在英語寫作教學中的應用
湖241000）詞塊理論在英語寫作教學中的應用王小慶（安徽師范大學，安徽蕪湖241000）中國學生在中高考或四、六級考試中，英語寫作分普遍不高，究其原因：語句中式化，語言干癟，銜接不暢等?！?span class="hl">詞塊”可以很好的解決這個問題。本文主要探討如何將詞塊理論具體運用到英語寫作的教學實踐中，以提高學生的英語寫作水平英語寫作，詞塊，教學實踐一、引言寫作作為語言輸出的重要形式，最能體現一個英語學習者的英語綜合水平，是衡量英語能力的重要標準。然而，從歷年高考或四、六級考試結果
銅陵職業技術學院學報 2015年3期2015-02-13
- 對非英語專業大學生英語寫作中詞塊運用的個案跟蹤研究
“中式英語”。而詞塊具備整體存儲性，無需經過語法生成和分析，能提高語言表達的流利性、準確性和生動性（Coxhead ＆Byrd 2007）。本研究將以非英語專業大學生為受試展開個案跟蹤研究，以分析大學英語寫作中英語詞塊的使用特點和變化規律，通過分析他們在一年里所有作文語料中詞塊使用情況，探討其變化特點和發展趨勢，以便為今后的寫作教學提供參考和建議。2.文獻綜述2.1 定義人們對詞塊的定義、識別和分類還存在分歧（段士平2008）。目前，對二語詞塊進行定義的主
當代外語研究 2014年8期2014-11-21
- 高中英語書面表達中詞塊使用情況的調查研究
的日?？谡Z都是由詞塊構成的（Altenberg， 1998）。由此看來，詞塊在語言輸出方面有著很大的優勢。因此，作者借用詞塊理論對高中英語書面表達進行分析，試圖了解學生們使用詞塊的特點，進而為英語學習和教學提出一定的建議和意見。二、研究設計（一） 研究問題本調查研究以Nattinger& DeCarrico（1992）對詞塊分類的理論為基礎，對本地區高二英語學生書面表達中出現的詞塊進行對比分析，擬回答以下問題。一是A組學生和B組學生使用詞塊頻率的差異;二是
學校教育研究 2014年23期2014-10-21
- 詞塊教學法在初中英語教學中的應用
初中 于松芳1.詞塊簡介何為詞塊教學法？提及此，就不得不先說說詞塊理論。詞塊理論由Becker于1975年首先提出，其基本觀點是：基于詞塊的詞匯是語言構成的中心因素，各種類型的詞塊組成詞匯，詞塊的不同的有機組合就形成了句子，進而組成了連貫的篇章。詞塊分為四種類型：1)單詞和多詞詞匯。2)搭配(即出現頻率較高的詞匯及短語)，如 a period of,for example,cut down 等。3)慣用話語(即形式固定或半固定的單詞組合)，如have a
中學生英語 2014年2期2014-08-15
- 高職英語寫作教學的詞塊理論觀
臨的挑戰。為此，詞塊理論為我們提供了啟示。把詞塊理論應用于高職高專英語寫作教學對提高學生的寫作能力無疑將會產生一定的促進作用。一、詞塊及詞塊理論1．詞塊(Lexical chunks)詞塊是以整體形式存在的語言單位，可以整體使用，也可以稍作改動作為預制的詞塊供使用者提取。A．W rag(2002)認為詞塊是預制的一串連續的或非連續的詞或其它有意義的單位。人們在大腦中存儲著這些詞塊，使用時就可以提取，不需要用語法加以生成。詞塊對語法規則的生成有促成和限定作用
鄭州鐵路職業技術學院學報 2013年1期2013-08-15
- 美國總統就職演說詞中的詞塊研究
統就職演說詞中的詞塊研究張寧（河南科技大學外國語學院，河南 洛陽 471023）詞塊是包括語料庫語言學在內諸多學科研究的一個熱點，目前研究大多限于英語口語、英語寫作、學術英語、教材及大學生英語演講稿中的詞塊?；谧越ㄕZ料庫，對美國總統就職演說詞中的詞塊進行的研究結果顯示：詞塊的使用遵循“詞塊越長，頻率越低”的規律，反映了語言使用的“成語原則”；詞塊的類型和功能跟語料的體裁有關。詞塊；就職演說；語料庫詞塊（Lexical chunks），又叫“詞束”（lex
河南科技大學學報（社會科學版） 2013年3期2013-06-23
- 高中英語詞塊教學法略析
楊朝英一、英語詞塊及詞塊教學法在高中英語學習過程中，詞塊指的是根據特定的語法規則而產生的語言單位，在實際交流過程中不必要有意識地對語法結構進行注意，從而保證交流中使用語言的正確性，防止相關的語言錯誤及其帶來的尷尬局面，促使學生樂于并敢于在交流實踐中使用英語。以詞匯為基礎的詞匯教學法的產生具有創新性的意義，它指出語言不是詞匯化的語法而是語法化的詞匯，語言學習的核心應該是詞匯，語法結構應該是詞匯的從屬部分。在詞塊教學法中，詞塊將語境、語義和語法的優勢進行融合
中學生英語 2012年35期2012-08-15
- 英語專業學生高分和低分作文中詞塊使用研究
高分和低分作文中詞塊使用研究□天津科技大學 陳建生 王清華本文參照Biber（2009）的詞塊研究框架體系，運用高、低分作文語料庫研究不同水平的英語專業學生議論文中四詞詞塊的使用特點，并且參照Biber（2009）對本族語者的考查進行分析。結果表明：英語專業學生高分作文中的詞塊數量和類型明顯多于低分學生作文，但二者作文中都出現很多主題相關詞塊；二者在詞塊中空缺處單詞的可變性都不強，可填入的單詞數量較少，但總體上高分學生作文比低分學生作文更多使用了內部帶有可
中國輕工教育 2011年5期2011-12-25