句式

夠熟練地掌握有關句式，在答題時就可以做到得心應手。句式一：祈使句+or（and）+主語+will+其他成分該句式中的and與or是并列連詞，其作用是連接前后兩個句子，且這兩個并列連詞也是高考英語試題的?？键c之一。本句式等同于“if條件狀語從句+主句（主句的謂語一般應使用一般將來時）”。例 1： Open your eyes in front of the ocean of flow-ers， and you ________（see） many buds

，其師法者何？其句式、用韻、解有何內在關聯？這是本文要探討的問題。一、散漫、整飭與句式的衍變梁武帝為使鼓吹曲合于四時，將前代十六曲鼓吹曲刪為十二曲?！端鍟ひ魳分尽吩疲骸肮拇?，宋、齊并用漢曲，又充庭用十六曲。高祖乃去四曲，留其十二，合四時也?！盵2]304事實上，梁鼓吹曲因循漢曲是表，因為梁鼓吹曲在句式、句數長度上與漢鼓吹曲差別較大。故考察梁鼓吹曲當從魏、吳、晉相應鼓吹曲著手。以下對梁鼓吹曲句式生成軌跡予以考察。(一)《木紀謝》木紀謝，火運昌。炳南陸，耀炎

的而語義是肯定的句式“好不A”。例如：（1）（鴻漸）兩年后到北平進大學，第一次經歷男女同學的風味，看人家一對對談情說愛，好不眼紅。（錢鐘書《圍城》）（2）孩子們眼睛發亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。（汪曾祺《故人往事》）肯定義句式“好不A”中的“好不”為程度副詞，呂叔湘認為，“表示程度深，多含感嘆語氣，限于修飾某些雙音節形容詞”，“與‘好、多么、很’相同”[1]。因此可以認為肯定義句式“好不A”屬于感嘆句式。需要指出的是，這里所說的句式是

一中學文言文特殊句式主要指的是被動句、判斷句、省略句、倒裝句以及疑問句等句式，這些特殊句式是文言文教學的重要構成，也是語文教學的重難點，學好這些特殊句式對于提高學生文言文學習效果可謂是意義非常?？墒?，就目前高中生文言文特殊句式教學情況來看，學生對這些特殊句式的掌握明顯有待提升。針對這一情況，本文就文言文特殊句式教學方式進行如下分析。一、判定標準歸納法在文言文教學過程中，不同特殊句式都有不一樣的判定標準，所以如何讓學生掌握不同句式的判定標準是教學中的重點和難

漢語“是……的”句式的習得情況。從正確用例的情況來看，句式一、句式二輸出的正確用例較多，句式四和句式六的正確頻率最低;隨著漢語水平的提高，學習者輸出的正確用例也有所提高。從錯誤用例的情況來看，偏誤率最高的兩類句式是句式三和句式四，偏誤類型主要是遺漏;隨著漢語水平的提高，偏誤率呈現出逐漸降低的趨勢。關鍵詞：印尼學生;“是……的”;二語習得;偏誤一、引言在現代漢語中，“是”與“的”的組合句式主要有兩種：第一種為“是+的”字短語，其中，“是”被視為動詞，“的”為

語中出現了大量的句式糅合現象，在歷時發展中有的已逐漸淘汰，有的延續到了現代漢語，且已習用化、規約化。漢語句式糅合現象長期以來未引起學界足夠的重視，這可能與學界對句式糅合現象的認識有關。學界一般認為，句式糅合現象是一種不規范的語言現象。我們認為，糅合是漢語某些特殊句式的一種生成機制，所謂的規范或不規范是具有時代性、地域性和人為性的，我們應該用歷史的發展的眼光看待句式糅合現象。近十年來漢語句式糅合現象受到了更多的關注，尤其是近代漢語中的句式糅合現象。本文擬對句

顧研究背景的常用句式有：“We review… ”；“We summarize… ”；“We present… ”；“We describe…”；“This paper outlines…”等。闡明寫作或研究目的的常用句式有：“We attempt to…”；“For comparison purposes we present…”；“With the aim to…，we…”；“In addition to…，this paper aims to…”；“

（特級教師）強調句式在英語中使用十分廣泛，舉不勝舉。同時，歷年的全國各?。ㄗ灾螀^、直轄市）高考試卷也有考查或涉及強調句式的考題。但由于教師在教學中存在一些問題、學生本身的學習方法不當，再加上強調句式本身牽涉的問題較多，學生對這一句式的掌握比較困難。所以，要讓學生熟練掌握強調句式，在高考中取得好成績，就必須明確教學中存在的問題并找到解決問題的對策。一、近五年高考試卷中有關強調句式的考題（一）2013年全國各?。ㄗ灾螀^、直轄市）高考試卷中對強調句式的考查1.

語境中精確地表達句式，是學生開展語言交際的重要前提，它對提高學生綜合運用語言的能力具有十分重要的意義。從語言知識習得的過程來看，句式表達是一個逐漸積累，量變到質變的過程。為此，我結合小學英語教學實踐，主要談談小學英語教學中幾種常見的句式表達策略及它們的應用。一、模仿策略句式模仿策略是一種學生對教師所呈現出的語言進行技術性復制，從而進行科學規范的句式表達的學習策略。句式模仿策略可分為機械性模仿、意義性模仿和創造性模仿。一般在小學英語課堂中，教師常用到的是讓學

011)新聞漢語句式系統朱淑琴，沈雨辰（北京聯合大學師范學院，北京 100011)新聞漢語是國際漢語教學中一門重要課程，新聞中有一些固定句式和常用句型，掌握這些句式能有效提高新聞文本的閱讀能力。從現有新聞漢語教材中進行整理收集，構建新聞漢語句式庫，基于自然語言處理技術實現對這些句式的自動識別，為了方便用戶查詢搜索以及句式管理，設計開發可視化的框架句式管理平臺。新聞漢語；句式；自然語言處理；可視化管理平臺0 引言近年來，中國的快速發展吸引了全球目光，各國與中

結構的12個重要句式如下：句式1 see sb doing sth 看見某人在做某事I saw her running along the road. 我見她正在沿著這條路跑。I saw him standing at the door when I arrived. 我到的時候看見他站在門口。句式2 hear sb doing sth 聽見某人在做某事I heard someone knocking at the door. 我聽見有人敲門。I hear

1. Where do you think ___ we can buy that bestseller？A. it is that B. is it thatC. that D. it2. — The old store enjoys a good reputation in this area.— Cant agree more. There are very few， ___ ， complaints about their service.A. i

言語句翻譯,文言句式是重要考點,掌握“文言句式”,文言翻譯才能“信”、“達”、“雅”。這一周我引導學生復習“文言句式”。如果像往常一樣,要求學生熟記文言常見句式的特點,有控制能力的學生也許能專心聽課,自控能力不強的學生聽文言句式的復習課容易昏昏欲睡。怎樣引導學生記牢常見文言句式,又興趣盎然呢?備課時,無意中翻閱今年高考全國Ⅰ卷滿分作文《告子書》,這是一篇用文言寫作的滿分作文,我靈感一現,與其讓學生按部就班死記文言句式,不如引導學生進入時空隧道,回到古代的社