輔音
- 藏緬語前置輔音的類型與共性
緬語存在豐富的復輔音聲母，在漢藏語中極具代表性?！恫鼐捳Z語音和詞匯》（1991）統計了52種藏緬語言，獲得如下結論：藏語支和羌語支中大多數語言存在復輔音聲母，但差異懸殊；彝語支和緬語支大多數語言沒有復輔音聲母；景頗語支介于藏、羌語支和彝、緬語支之間，只有部分語言存在復輔音聲母，而且復輔音聲母的數量還小?！稘h藏語概論》（1991）認為漢藏語系一部分語言中還保留了豐富的復輔音聲母，既有二合復輔音聲母，還有少量三合復輔音聲母。二合復輔音聲母主要有四種類型：（1）
暨南學報(哲學社會科學版) 2022年9期2022-11-03
- 雙輔音在德語作品演唱中的常見問題與解決方法
的原因就是德文的輔音。相比其他西方歌唱語言，德語在輔音方面更加復雜，其擁有更多的輔音音素，輔音組合也是多種多樣，同時在演唱的連貫性及準確性上有著嚴格的要求，這些問題處理不好，便無法在演唱時做到身心投入。[1]在諸多的輔音問題之中，雙輔音是一個不能被忽略的知識點。德語中雙輔音的出現頻率很高，而且不同類型雙輔音的發音要求及演唱處理也是不一樣的，這也會造成初學者的困惑。其實，只要了解了德語雙輔音的特點，運用正確的方法加以練習，問題是可以迎刃而解的。在多年的聲樂教
滁州學院學報 2022年1期2022-03-17
- 泰文字母?、??與老撾文字母?、?拼寫規則的對應關系初探
近音”/j/音的輔音字母?、??與老撾語中表示“硬顎近音”/j/的輔音字母?以及形體相近的?（表示“硬腭鼻音”/?/）具有極為復雜的特殊對應關系，因而對于掌握泰語的老撾語學習者或者掌握老撾語的泰語學習者而言都是一個容易混淆的難點?；谙嚓P語料及工具書［5-7］，本文擬探討并整理泰語詞匯中作音節首輔音的?、??與老撾語詞匯中作音節首輔音的?、?的拼讀方式的對應關系，以期推動泰國、老撾語言文字的對比研究，并為泰語、老撾語教學實踐提供參考。二、泰文輔音字母?、?
山西青年 2021年1期2021-11-27
- 拼讀 讓英語教學更“自然”
——小學英語自然拼讀應用策略
規律，弄清元音、輔音、音節。按照音節規律進行拼讀，助力詞匯的朗讀和記憶，減輕詞匯學習的負擔和心理壓力，讓孩子們學習英語學得既輕松又帶勁。一、元音是主，以“我”為中心英語學習要學習掌握發音規律，按照自然拼讀法學單詞。單詞中的中心元素是元音，元音是主人，我們首先要找準主人這一標志，要熟悉主人的樣子、主人的伙伴、主人衣著打扮等等，也就是說我們要掌握單個元音及元音組合的發音。在小學階段的元音學習要從五個元音字母a，e，i，o，u學起，逐漸展開音素、音節的學習。例如
小學生 2021年7期2021-11-22
- 失去爆破和不完全爆破
爆破？當兩個爆破輔音相鄰時，前一個爆破輔音只做出發音動作，不送氣，不發出爆破聲，后一個爆破輔音要發出爆破聲。因而，前一個爆破輔音被稱作失去爆破。二、什么是不完全爆破？當爆破輔音和其他輔音相鄰時，該爆破輔音只做出發音動作，不送氣，不發出爆破聲，稱作不完全爆破。失去爆破和不完全爆破不僅發生在單詞之中，在短語中也出現，而且幾率更高。以下是失去爆破和不完全爆破的幾條主要規則：1. 兩個爆破輔音相鄰時前一個爆破輔音失去爆破，只做出發音的動作，停頓一下之后，后一個爆破
考試與評價·八年級版 2021年4期2021-08-14
- 輔音字母和輔音字母組合的拼讀規則
英語中共有21個輔音字母，還有許多字母組合。它們的讀音有何特點呢？它們的讀音特點對識記單詞是否有幫助呢？本期我們先來學習一下輔音字母和輔音字母組合在單詞中的拼讀規則。一、輔音字母在單詞中的拼讀規則：1. Sometimes we are like this young fish， trying to find the ocean， but we are already in the ocean. 有時，我們就像這條年輕的魚，努力尋找海洋，殊不知，我們已經身
考試與評價·七年級版 2021年2期2021-08-14
- 英語中的連讀和停頓
. 前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以元音開頭，這時可以將前一個單詞結尾的輔音與后一個單詞開頭的元音自然流暢地連讀。例如：2. 前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以另一個輔音開頭時，兩詞之間不作停頓，但前一個單詞詞尾的輔音會發生輕微變音，以使過渡更容易。例如：需要注意的是，當前一個單詞是以爆破音結尾，后一個單詞是以爆破音或者鼻音[m]及[n]開頭，則在第一個輔音結束時，不要釋放氣流，直接順暢地過渡到第二個輔音。例如：3. 當前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以
考試與評價·七年級版 2021年4期2021-08-14
- 單個輔音字母的發音規則
張潔輔音字母的發音與元音字母相比，就簡單多了，幾乎所有的單個輔音字母都只有一個讀音，也就是字母本身的讀音，少數輔音字母有兩個或兩個以上的讀音，最后一種情況就是同一個輔音字母雙寫，只發一個音。單個輔音字母的發音就這三種情況，為方便大家學習，現在把單個輔音字母的發音規則制作成三個表。發音只有一個讀音，基本是字母本身的讀音，整理成表格如下：輔音字母有兩個或兩個以上的讀音表：
考試與評價·八年級版 2021年1期2021-08-13
- 腭裂術后維吾爾族兒童輔音構音特點分析
鍵詞]腭裂術后;輔音;構音特點;維吾爾族兒童腭裂被認為是頜面部畸形中最常見的畸形之一，中國唇腭裂發生率為1.83‰，全球的患病率為0.2‰～2.3‰，并呈逐年上升趨勢[1]。然而，其在新疆的發病率則高于全國平均水平，大約為1.96‰。隨著唇腭裂相關知識的普及、手術技術的發展以及序列治療的廣泛開展，目前多數腭裂患者能夠及時行手術治療，盡管如此，仍然有部分患者術后仍有腭裂語音，因此，恢復良好的語音功能成為唇腭裂序列治療最終且最重要的目標[2]。語音評估目前存在
中國美容醫學 2021年2期2021-03-29
- 漢語拼音和英語語音對比研究
最為基礎的元音和輔音組成。漢語和英語的輔音有很多相同的部。語言的元音的原型都是a i u e o.關鍵詞 語音 漢語拼音 自然拼讀 元音 輔音中圖分類號：G712文獻標識碼：A1漢語口語語音和聽力辨音的現狀現代社會，越來越多的孩子缺乏良好的言說榜樣，發音不清晰，有些特殊輔音略過?？赡茉谏钪心氵€能聽懂周圍人說話，但是并不意味著他們都有良好的言說能力，上下文語境幫助了我們的理解。如果是在沒有語境的情況下，那么言說的品質就是關鍵了。母語的言說品質差，那么外語的
科教導刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 規則動詞的過去式變化及發音
hoped3.以輔音字母+y結尾的動詞，把y變為i，再加-ed。e.g.study-studied copy-copied cry-cried4.以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed。e.g.stop-stopped二、規則動詞過去式的發音1.動詞原形以輔音/t/或/d/結尾時，ed發/id/音。e.g.want→wanted need→needed2.動詞原形是以清輔音/p//k//f//t?//?/結尾時，ed發/t/。e.
小學生學習指導(高年級) 2020年4期2020-12-15
- 英語的輔音連綴
或兩個以上相鄰的輔音連在一起發音的情況，叫輔音連綴。輔音連綴中間不能停頓，它們在拼讀時不能分開。連綴中的第一個輔音讀得輕而短促，一帶而過，之間不能加元音/？藜/。輔音連綴可以出現在詞首、詞中和詞尾，也出現在短語中間（其實不完全爆破等也是一種輔音連綴）。掌握好輔音連綴是通向地道口語大門的重點之一。
考試與評價·八年級版 2020年6期2020-11-02
- BR Sounds
劉斌br為兩個輕輔音連讀，一般發音為：/br/。Can you find these words in the grid？ They have been written forwards， backwards， upwards， downwards and diagonally， but always in a straight line. You can use letters in the grid more than once.
考試與評價·八年級版 2020年3期2020-11-02
- 輔音字母和輔音字母組合的拼讀規則
英語中共有21個輔音字母，還有好多字母組合。它們的讀音有何特點呢？它們的讀音特點對識記單詞是否有幫助呢？本期我們先來學習一下輔音字母在單詞中的拼讀規則。請看下表：1. In our hearts， there is a place that cannot be locked. That place is called hope.在我們心里，有一塊地方是不會被鎖住的，那塊地方叫做希望?！缎ど昕说木融H》2. Fear can hold you prison
考試與評價·七年級版 2020年2期2020-10-29
- 不完全爆破
ly等。括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/， /t/， /p/， /d/稍作停頓，沒發出音來。二、不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現1. /p/， /b/， /t/， /d/， /k/， //這6個爆破音中的任何兩個音素相鄰時，前者發不完全爆破音，就是只需做出發音的準備，但并不發音，稍稍停頓后就發后面的音。后者則要完全地、徹底地進行爆破。如：He has a ba（d） col（d） today.You shoul（d） ta（k）e care of th
考試與評價·八年級版 2020年5期2020-10-29
- 淺析大連方言的語音特點
鍵詞：大連方言;輔音;韻母;音調;方言現狀一、大連方言中輔音的特點：大連方言的輔音與普通話中的輔音有很多不同。普通話有22個輔音音位，大連方言只有21個輔音音位。大連方言在發普通話中翹舌字的音時，或翹或平是不一定的，體現在舌尖后聲母[t?] ?[t??] ?[?]做聲母的漢字中。舉例：1.報紙[ts]2.馬克思[t??]3.只[ts]要你好好干，就一定沒問題。4.你是[ts]不是[ts]傻[sa]5.我說[suo]的不對嗎？二、大連方言中韻母的特點：大連話
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 漢泰語音中元音與輔音對比與教學建議
兩種語言的元音和輔音入手進行對比分析，為在泰國的漢語學習者與海外漢語教師提供可以參考的資料與相關的教學建議?！娟P鍵詞】 中泰;元音;輔音;對外漢語教學【中圖分類號】G710? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）08-0083-02中泰友誼源遠流長，隨著“一帶一路”的開展，泰國的漢語教育事業也隨之發展。為了提高在泰國的漢語教學水準，泰國各界付出了極大的心血。中國方面有孔子學院以及各大合作院校的支持而
今古文創 2020年8期2020-09-10
- 安多藏語阿壩話音系及其歷時音變概況
說明了小舌音、復輔音、輔音韻尾等語音現象。另外，王雙成在《安多藏語的小舌音》[2]一文中提到阿壩話中存在小舌音的問題，但該文并沒有詳細探討阿壩話的音系。因此，本文針對學界對其專門研究的空白進行了田野調查，通過共時語料實例，歸納分析了安多藏語阿壩話的音系及其歷時音變概況。本文不僅是對一個藏語方言的探索，也是一份田野調查報告式的安多藏語語料文獻，相信會有一定的文獻價值。本文首先通過歸納安多藏語阿壩話的音位系統，舉例分析了阿壩話與其他安多話的不同之處和其音位與藏
四川民族學院學報 2020年4期2020-09-05
- 淺談練聲中關于輔音的選擇
常還要選擇恰當的輔音與母音結合進行練習。這樣做不但有利于某些技術問題的解決，而且還有助于歌唱咬字的靈活、清晰和自如。當然，選擇任何輔音練聲都是可以的，技術全面的歌者用什么輔音都可以唱得很完美。但是對于在技術上還存在某些問題的歌者來說，最好是針對自己的問題，選擇適合自己的輔音進行練習。也就是說，選擇什么輔音練聲目的要清楚，這樣對解決和鞏固某些技術問題會更有效?！娟P鍵詞】練聲;輔音;選擇中圖分類號：J6 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：10
戲劇之家 2020年11期2020-05-09
- 大學生英語語音偏誤現象及其應對策略分析
常見的語音偏誤，輔音領域常見的語音偏誤，以及元音與輔音組合時常出現的典型語音偏誤等。關鍵詞 元音 輔音 語音偏誤Abstract As far as spoken English is concerned， pronunciation is still a difficult problem for students to output. According to my own observation and experience in teaching，
科教導刊 2020年4期2020-05-08
- 探討農村中小學英語音標教學
音標教學 元音 輔音 拼讀規律 金鑰匙【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-107-01隨著教學改革的不斷深化，英語的教學方法、教學內容及認知體系也在發生著巨大的變化。從以前的翻譯教學法，到情境交際教學法，再到任務型教學法，從以前的重視音標教學，到忽視音標教學，再到今天音標教學的回溫，這是由語言的認知規律決定的。一、近些年音標教學的狀況回想那個重視音標教學
中學課程輔導·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 為什么大多數語言稱呼母親都是“媽媽”
時，最容易發出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學的。在人類學習語言之初，自然會用最容易學會的音節來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區分意義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是鼻輔音，因此保持不變。但英語和日語的口語中仍然是“ma
發明與創新·中學生 2020年3期2020-04-13
- 為什么大多數語言稱呼母親都是“媽媽”
時，最容易發出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學的。在人類學習語言之初，自然會用最容易學會的音節來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區分意義義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是是鼻輔音，因此保持不變。但英語和日語的口語中仍然是“
發明與創新 2020年10期2020-03-31
- 嘉絨語東部方言的輔音對應和歷史演變
資料比較，發現其輔音對應關系，歸納語音演變規律，包括： -m韻尾與-n或者-合流;t-腭化為t-;邊擦音-變為擦音或者邊音;mb-和b-中的阻塞成分弱化、消失。關鍵詞?川番譯語?嘉絨譯語?嘉絨語?輔音?歷史音變一、 引言《嘉絨譯語》是清代“川番譯語”之一種，于乾隆十三年至十五年（1748—1750）由四川地方政府采集和編寫，用漢字和藏文記錄了當時川西地區的嘉絨語東部方言，（孫宏開1989）可視為一部“漢語嘉絨語”雙語辭典，通過藏漢注音可以窺探近300年前嘉
辭書研究 2020年2期2020-03-23
- 初一英語語音教學探析
個音素，接著傳授輔音字母與字母組合的發音規則，再傳授元音字母（重點是開、閉音節）的發音規則。在學生掌握好這些基本功后，繼續逐步引領學生根據已掌握的發音規則，按照課題組設計的“音素——字母或字母組合——音標——拼寫”四步法，開展根據單詞寫音標的活動。學生能熟練應用之后，再引領學生根據音標寫單詞，從而為學生今后終生學習英語夯實了基礎?！娟P鍵詞】語音;音素;元音;輔音;發音規則【作者簡介】于凱濤，煙臺市牟平區教學研究室; 王曉燕，嚴廣美，煙臺市牟平區武寧街道初級
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 自然拼讀法在小學英語教學實踐中的應用
。關鍵詞：元音；輔音；直拼法；字母組合發音每個孩子學英語，都離不開單詞的積累，而單詞的學習又離不開自然拼讀?！队⒄Z課程標準》在二級目標中提出：要讓學生了解簡單的拼讀規律；能根據拼讀規律，讀出簡單的單詞。因此，我認為在小學英語教學中教師應注重對學生的生詞拼讀能力的培養，單詞教學不僅僅是領著孩子們讀單詞那么簡單，更重要的是作為孩子們的老師要教給孩子科學合理的單詞記憶法。那么，自然拼讀法在教學中的運用就顯得至關重要了。自然拼讀法也叫直接拼讀法（Phonics），
錦繡·下旬刊 2019年2期2019-10-14
- 輔音-元音交互作用下功能性構音障礙兒童輔音錯誤分析
要】 目的：探討輔音-元音交互作用（CVI）下功能性構音障礙（FAD）兒童輔音錯誤特征，細化語音評估，使語音康復更加精準化。方法：回顧性收集2013年1月-2014年12月就診于廣州市婦女兒童醫療中心神經內科門診的構音障礙患兒26例（男16例，女10例），均符合FAD的診斷標準，平均年齡（7.84±0.46）歲。分析不同發音部位的輔音與不同類型元音配合下輔音錯誤情況，檢測工具為中國康復研究中心漢語構音障礙評定量表。結果：唇音、舌面音、舌根音、舌尖后音、舌尖
中國醫學創新 2019年18期2019-09-29
- 壯族大學生英語輔音發音的問題及對策
較重，英語發音中輔音發音錯誤較多。通過對發音共性問題的糾正既能增強其英語交流能力，又能增強其學好英語的自信?！娟P鍵詞】壯族大學生;輔音;發音【作者簡介】周偉之（1989-），男，壯族，廣西百色人，右江民族醫學院，助教，碩士研究生，研究方向：英語翻譯、醫學英語;劉含璐，右江民族醫學院。由于壯語本身的語言特征，壯族大學生的英語發音往往存在著諸多問題，這就給壯族大學生對英語的繼續學習帶來了諸多不便，打消其的學習積極性。在英語教學中，教師要有針對性的糾正英語發音中
校園英語·中旬 2019年7期2019-09-16
- 初中英語音標教學方法淺議
音標教學;元音;輔音;字母一、音標教學的重要意義對于那些開始學習英語的人來說，語音學習非常重要。從語言本身的發展過程來看，首先出現語音，然后才出現記錄語音的標號文字。在人類獲得母語的過程中，人們是以聲音為媒介來習得自己的母語的。每個人都是到了學前年齡才開始接觸文字。作為拼音文字的英語本身就具有音形一致的特征。因此，在語言習得過程中，音標會對單詞記憶的效果產生極大的影響。如果音標掌握不熟練，單詞就讀不準，學生就失去了記憶單詞的優勢和最佳途徑。同時，它還將影響
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 標準泰語與泰北方言輔音對應研究
準泰語和泰北方言輔音的分析，可以發現它們之間存在著一對一的對應關系或有條件的對應關系。關鍵詞：標準泰語;泰北方言;輔音;對應一、標準泰語語音概況標準泰語原稱“暹羅語”，在20世紀才改稱“泰語、泰文”。標準泰語作為泰國的官方語言，以泰國中部的曼谷口音為標準。標準泰語的音系包括聲母、韻母、聲調三個部分，下面就對它們進行具體分析。（一）輔音早期的泰語輔音字母總共有44個，其中有兩個字母后來逐漸消失，在現代泰語中一共有42個。雖然泰語中有42個輔音字母，但實際上的
現代語文 2019年5期2019-08-09
- 維吾爾語和田方言的語音特點
和田方言；元音；輔音和田方言在維吾爾共同語和書面語研究中非常重要。對和田方言的這些特點很多學者做過研究，其中有些學者只描寫了和田方言中的某個縣的土語的語音特點，比如（圖拉普·喀斯木·友里齊《皮山土語的語音特點——論輔音變化》，喀什師范學院 人文系，喀什師范學院學報2012年第3期；圖拉普·喀斯木·友里齊《試論于田、民豐、且末土語中輔音的語音變化》，喀什師范學院學報（2012），還有些學者對和田方言的詞匯和其他方面進行了研究，比如（木哈拜提·哈斯木，賀燕《現
北方文學 2018年20期2018-08-28
- 韓國語教材字母講授方案研究
的教材，對元音與輔音的講授沒有具體方案可依。因此，本文選取了兩套韓國語初級教材，對教材的元音與輔音講授部分進行比較分析，旨在探索有效的字母講授方案?！娟P鍵詞】元音；輔音；音節【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0018-02引言學習者在系統地接受韓國語教育之前，對韓國語的元音和輔音全無了解，語言的聽、說、讀、寫各個技能都會受到影響。初級韓國語教材在'引入部分'提供了韓國語學習所需的基礎知識。一般包括學習目
課程教育研究·學法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 輔音連綴全接觸
或兩個以上相鄰的輔音音素結合在一起發音,這種語音現象被稱為輔音連綴。讀輔音連綴時,前面的輔音必須輕輕地一帶而過,中間不要停頓,后面的輔音則要讀得略重一些。各個輔音之間不能加入元音音素/?/,音與音之間要銜接自然。輔音連綴既可以發生在詞首,又可以發生在詞中或詞尾?，F結合初中現行英語教材,對輔音連綴的幾種現象歸納如下：一、詞首輔音連綴1.由“輔音/s/+清輔音”構成的輔音連綴,如/sk-/,/sp-/,/st-/,/str-/等。正常情況下,清輔音/k/,/p
瘋狂英語·新策略 2018年3期2018-08-20
- 英語音節的劃分規則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節規則發音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節。例如：stu/dent /？謖stju？蘼dnt/， o/pen /？謖？藜？尬p？藜n/， pa/per /？謖pe？奘p？藜（r）/， pi/lot /？謖pa？奘l？藜t/， cra/zy / ？謖kre？奘zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音
瘋狂英語·愛英語 2018年12期2018-08-13
- 淺談獨唱音樂會無話筒歌唱中的“字正”
“字正”應該是“輔音”彈性、結實，“元音”清晰、明亮、流暢，二者的過渡和結束要準確干凈?！娟P鍵詞】無擴音；字正；輔音；元音【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A筆者多年來一直堅持聲樂表演和主持的舞臺實踐與探索，無論是“唱”還是“說”，聲音經過話筒和音箱的傳送總是能夠達到預期中的效果。但獨唱音樂會中，無擴音設備的情況下演唱者通過自我調控將歌聲實實在在傳到音樂廳的每個角落，絕不像拿著話筒歌唱那么簡單?！白终笔锹曇艉侠韨魉偷那疤?。聲樂對字的要求是說話般的輕松自
北方音樂 2018年3期2018-05-14
- 英語音節的劃分規則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節規則發音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節。例如：stu/dent/?stju?dnt/,o/pen/???p?n/,pa/per/?pe?p?(r)/,pi/lot/?pa?l?t/,cra/zy/?kre?zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音節中的輔音字母往往不發音。例如：mem/ber/
瘋狂英語·新策略 2018年12期2018-04-03
- 英語音節的劃分規則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節規則發音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節。例如：stu/dent/?stju?dnt/,o/pen/???p?n/,pa/per/?pe?p?(r)/,pi/lot /?pa?l?t/, cra/zy / ?kre?zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音節中的輔音字母往往不發音。例如：mem/
瘋狂英語·初中天地 2018年12期2018-04-02
- 大中專生聲母學習中的難點
語 語音 聲母 輔音 偏誤【中圖分類號】H11 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0256-011.難點分析孫德金先生說：“發音是語音學習的起點，并且是影響語言學習和語言交際每一個環節的重要因素，因此在開始階段形成良好的發音習慣是外語學習的先決條件”。如果把漢語學習比作蓋樓，語音就是地基，詞匯、語法和漢字是磚瓦，磚瓦再堅固，地基不穩，大樓也會搖晃直到倒塌。1.1語音偏誤形式有些HSK 3級的學生能用簡單的漢語和我交流，通過對
課程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 淺談中國德語學習者初期r和ch發音常見問題
德語學習者初期的輔音發音常見問題，重點研究r相關發音和ch的相關發音，結合教學實踐，提出具體的解決建議。關鍵詞：德語語音；輔音；r顫音；r元音化；ch一、 引言在《淺談中國德語學習者學習初期元音常見問題》我們探討了德語語音中的單元音長音與短音問題，對長音短讀以及雙元音常見問題進行梳理，結合教學實踐，提出具體的解決建議。按照洪堡特的觀點，漢語并不會在言語連接時產生屈折變化并以此來連接語言符號（參見：洪堡特，2006：92-93），相應也無法體現在發音之上，而
考試周刊 2017年54期2018-01-29
- 腭裂術后腭咽閉合不全患兒維吾爾語輔音/z/與漢語輔音/z/的聲學參數比較
不全患兒維吾爾語輔音/z/與漢語輔音/z/的聲學參數進行分析與比較，尋找適用于維漢兩種語言的腭裂語音通用聲學參數。方法：收集2014年1月-2015年12月期間因術后復查或擬行語音治療前來新疆維吾爾自治區人民醫院口腔頜面外科的35例腭裂術后腭咽閉合不全患兒為VPI組（velopharyngeal insufficiency）與35例來自南北疆的正常兒童為正常組維漢輔音/z/的錄音資料，運用PRAAT語音分析軟件進行聲學參數提取，用統計方法比較第一共振峰（F
中國醫學創新 2017年7期2017-03-31
- 第二講 元音和輔音（下）
金谷地輔音是組成音標的另一個重要成員，是由氣流在口腔或者咽頭受到阻礙而形成的音。在國際音標中，輔音共28個，根據聲帶振動與否可分為清輔音和濁輔音兩種，并常常成對出現。就發音方法而言，輔音比元音相對簡單，下面來學習一下。endprint
老年世界 2017年2期2017-03-16
- 英漢輔音系統差異對中學英語教學的影響
? ?要： 英漢輔音系統存在顯著的差異： ①英語的塞音及塞擦音清濁對立，送氣與否不區別意義;漢語的塞音及塞擦音是送氣與否的對立，濁音位空缺。②英漢各自的三組塞擦音的發音部位都不相同，呈現出犬牙交錯的狀態。③漢語的/x/與英語的/h/發音部位分別為舌根與咽壁，極易混淆。④齒間音/θ//？奩/是英語特有的，漢語母語者常以舌尖音/s//z/替代之，造成偏誤。⑤英語的/r/為舌尖齒齦間無擦通音，漢語的/？拮/為舌尖硬腭間擦音，由于拼寫相同，易造成混淆。⑥半元音/w
文教資料 2016年32期2017-02-24
- 維吾爾語聽力障礙兒童輔音音位習得特征的研究
爾語聽力障礙兒童輔音音位習得特征。方法：對新疆各個地區維吾爾語的30名4—7歲聽力障礙兒童的語音資料分析。結果：性別對輔音音位[v]（p﹤0.05）的正確率差異有顯著性。年齡對輔音音位[b]、[p′]、[x]、[d]、[r]、[z]、[v]、[j]（p﹤0.01）的正確率差異存在極顯著。對[?]、[?]、[f]、[g]、[n]（p﹤0.05）的正確率差異存在顯著性。年齡與性別的交互作用對輔音音位[s]（p﹤0.05）的正確率差異存在顯著性。維吾爾語聽力障礙
現代交際 2016年18期2016-11-10
- 韓語和漢語的音素差別小議
聯系。本文主要從輔音的差別，元音的差別以及韓語收音現象這三個方面來分析中韓語之間的音素差別，為韓語語音系統的學習做一個總結和輔助。關鍵詞：漢語；韓語；元音；輔音；收音韓國和中國有著特殊的歷史淵源。韓國自古以來就有學習漢語的傳統，歷史上很長的時間內將漢語作為上層社會的官方語言使用。今天韓語已經完全形成了自己較為完善的表音文字系統，但在語音和詞匯方面都深受漢語的影響。例如保留了較多古漢語詞匯，某些韓語詞和漢語的發音十分相近等等。1443年，世宗大王召集學士，根
博覽群書·教育 2016年6期2016-10-08
- 淺談初中英語教學中的語音教學
語音教學 元音 輔音 教學策略【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-049-020一、語音教學在英語教學中的重要性語言學理論告訴我們，語言首先是有聲的。語言與我們息息相關，無處不在，并且促進社會的向前發展。作為一名英語老師，語言尤為重要。英語的發音和漢語的發音有不同之處，這就要研究語音。語音學是語言學的一個分支，在語言學的音形義三要素中，語音是語言更為形象的物質外殼。在語言交際中，以聲音為特征
中學課程輔導·教師教育（中） 2016年7期2016-07-08
- 對老漢語聲母教學初探
撾留學生 聲母 輔音 偏誤 發音策略基金項目：云南國土資源職業學院校級項目課題“基于第二語言教學的漢語與老撾語語音對比研究”（2015YJ05）一、引言隨著中國同東盟關系的發展，漢語在老撾已經悄然發展成熱門語言，來華學習漢語的老撾留學生也逐漸增多。在對外漢語教學過程中，學習者首先接觸到的就是語音，毫無疑問，語音成為漢語教學的基礎元素。語音基礎打的好不好，直接影響到詞匯、語法的學習，在交際過程中，也會遇到阻礙，嚴重者，甚至影響學生學習的自信心。因此，為了達到
安徽文學·下半月 2016年5期2016-06-08
- 高職院校韓國語字母教學中引入“訓民正音”創制原理
制字原理 元音 輔音伴隨中韓兩國在政治、經濟、文化等領域的全面交流與合作，社會對韓國語人才的需求量逐年增長，所以韓國語教育得到迅速的發展。目前開設韓國語專業的高校眾多，師資水平參差不齊。大部分學校普遍存在漢族教師、朝鮮族教師、韓國外教三類教師，發音教學上存在一定的差異。外語教學是口傳式教學，教師對字母發音教育的影響是很重要的。對于韓國語初學者來說，學習發音階段很關鍵。字母教育應該比較體系化，讓學生容易學習，也要讓學生感興趣。韓國語的入門較難，但實際在高職院
考試周刊 2016年2期2016-03-25
- 幼師生英語輔音發音質量調查
區內的幼師生英語輔音發音質量進行調查，對常見的發音偏誤進行分類并分析方言對發音的影響，同時，提出幾點建議，以期改善學生英語輔音發音質量。關鍵詞：輔音；連云港；幼師英語專業新生；偏誤【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0072-02語音、語法和詞匯是英語的三要素，作為三要素之一的語音在學習和日常交際中起著極其重要的作用。英國語音學家吉姆森曾對語音的重要性作過精辟的論述：“要學會講任何語言，一個人只需它的50%
內蒙古教育·職教版 2016年2期2016-03-12
- 維吾爾語腭咽閉合功能障礙患者輔音／q／特點及其矯正方法的初探
閉合功能障礙患者輔音/q/特點及其矯正方法的初探穆巴熱克孜·穆合塔爾， 居來提·吐爾遜， 阿地力·莫明(新疆醫科大學第一附屬醫院口腔醫學中心頜面創傷正頜外科， 烏魯木齊830054)摘要：目的探討維吾爾語腭咽閉合功能障礙患者輔音/q/的聲學特征以及輔音/q/語音的矯正方法。方法對31例腭咽閉合功能障礙兒童患者(患者組)及10例正常兒童(正常組)朗讀或跟讀由新疆醫科大學第一附屬醫院口腔醫學中心頜面創傷正頜外科建立的“維吾爾語語音清晰度測試詞表”的100個詞，
新疆醫科大學學報 2015年4期2016-01-11
- 從第二語言教學的角度對比分析蒙語和漢語的語音特點
詞：語音；元音；輔音；對比中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0214-03一、引言對于蒙古族學生而言，他們學習的第一語言是蒙語，第二語言是漢語，本文試圖通過兩種語言的對比分析來了解兩種語言的差異?！皩Ρ确治龅姆椒ㄔ缭?0世紀40年代至60年代就在第二語言習得領域中開始研究和使用，應用語言學家弗里斯等就使用對比分析的方法系統地對比母語和目的語之間的異同點?！边@樣的方法對教學和學習語言更有效。通過用對比分
教育教學論壇 2014年44期2014-10-22
- 標記區分假設對音節首輔音叢習得的預測力
區分假設對音節首輔音叢習得的預測力曹瑞斕(安徽工業大學 外國語學院，安徽 馬鞍山 243002)標記區分假設基于對母語和目標語差異導致習得困難的認同，通過對語言習得內容的標記性關系的分析，預測二語學習者習得目標語時的困難及其程度。本研究試圖通過分析以漢語為母語的英語學習者對英語音節首輔音叢的習得情況檢驗標記區分假設的預測力。研究發現，標記區分假設可以部分預測中國英語學習者對英語音節首輔音叢的習得。標記區分假設;英語;輔音叢;習得；預測力在某些語言中，存在由
安徽工業大學學報（社會科學版） 2014年4期2014-09-07
- 如何讀好英語的輔音連輟
其主要特點,除鼻輔音n/ng外其它輔音只出現在節首,均不可以出現在詞尾,只有三種模式：a).V,b).CV,c).Vn/ng、CVn/ng；英語音節結構較漢語復雜,有十八種模式,且以輔音優勢為其主要特點。2.英、漢音節在銜接方式上有顯著的區別：漢語的輔音墮性強，只能和元音相拼,并以單輔音形式出現,沒有構成連輟的可能。英語的輔音活性強,在構詞中表現較為自由,分布較為廣泛：除鼻輔音/?/和/n/不可以出現在元音前作節首,其22個輔音可出現在元音前作節首；除/w
長春教育學院學報 2014年9期2014-06-28
- 以《Lascia ch’io pianga》中的宣敘調為例淺析歌唱語音、語感的重要性
音 語感 元音 輔音 重音[中圖分類號]G623.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0236-01歌唱就是把音樂與語言相結合，用音樂的語言來表達思想感情的一種藝術形式。一首能夠打動人心的動聽歌曲一定是優美旋律與感人歌詞的結合。歌詞在歌曲中承載了表情達意的重要作用。對于學習美聲唱法的人來說，一定要學習演唱外國聲樂作品。而作為一個中國人要演唱好外國歌曲，就一定要準確把握語音、語感。只有這樣才能深刻的表達出歌曲的含義。而
考試·教研版 2013年5期2013-07-16
- 大齡腭裂患者術前輔音構音特點的初步研究
齡腭裂患者術前的輔音構音狀態。方法 選擇8歲以上腭裂一期患者100例，評估其輔音構音，并從構音方法、構音位置等角度分析各輔音的正確率、錯誤類型及其發生率。結果 100例患者中，14例（14%）患者輔音構音正常，86例（86%）患者存在不同程度的構音障礙，其中66例（66%）患者有代償性構音。按照構音方法比較，構音正確率高低排序為鼻輔音、邊音、擦音、塞音、塞擦音，塞音和塞擦音的錯誤類型均以代償常見；按照構音位置比較，構音正確率高低排序為唇音、舌前音、舌面音、
華西口腔醫學雜志 2013年2期2013-05-10
- 蒙古語標準音輔音組合的協同發音研究
081)1 引言輔音組合指在一個詞里的同一個音節內或跨音節的兩個或兩個以上的相鄰輔音。蒙古語是輔音組合比較豐富的語言。輔音組合可以分音節內輔音組合，即復輔音和音節間輔音組合，即輔音串。復輔音可以分音節復輔音(能夠獨立構成音節)和非音節復輔音(不能獨立構成音節)；輔音串也可以分二輔音串和三輔音串等。蒙古語復輔音的組合規律比較嚴謹，而輔音串沒有特定的組合規律，其隨意性較大。非音節復輔音一般都在音節末或詞末出現。那達木德曾用傳統語音學的方法研究過有關蒙古語復輔音
中文信息學報 2011年4期2011-06-28
- 吐字-聲樂教學的風帆
。關鍵詞：元音；輔音；吐字的心理方法；吐字的技巧方法一、歌唱嗓音的訓練對“吐字”的解釋是：歌詞中的字音要清楚、準確、完整、飽滿；“念字”是：在語言念字的基礎上的夸張，是由語言器官和發聲器官、呼吸器官、共鳴器官協調配合、共同完成的；“讀字”是：將元音和輔音糅合成大的富于節奏感的音節群、單詞群和短語的結合過程?？傮w來說吐字是使歌聲富有生命力、感染力的一個重要手段，是聲樂教學中的一個重要內容；唱一首歌的第一個要求就是讓人要聽清楚歌詞。我認為聲樂的最基本見解可以歸
新校園·閱讀 2010年11期2010-01-07