盲人摸象

【成語出處】宋·釋道原《景德傳燈錄·洪進禪師》：“有僧問：‘眾盲摸象，各說異端，忽遇明眼人又作么生？’”【成語釋義】比喻看問題以點代面、以偏概全。村子里有人買回一頭大象，人們爭相來看。有四個盲人也想知道大象長什么樣子，可他們看不見，只能用手摸。胖盲人摸到了大象的牙齒，說：“大象像一根又大又粗的蘿卜?！备邆€子盲人摸到大象的耳朵，說：“不對，大象是一把大蒲扇！”“不，大象是根大柱子?！卑珎€子盲人摸著大象的腿說道。年老的盲人卻嘟囔著：“大象只不過是一根草繩?！痹?/div>

小學閱讀指南·低年級版 2024年1期2024-01-15

像投資中的“盲人摸象”，投資者摸到的只是這個市場里的3.3%部分，比如象鼻的變動，僅根據這3.3%部分的變動判斷整頭大象的變動，顯然是錯誤的。從北上資金占A股的總市值僅3.3%左右的比例看，無法改變A股的總體定價，A股中長期的定價權是在國人自己手上的。但需要指出的是，在現階段，由于公募基金募集陷入冰點，在存量資金博弈的環境下，北上資金在短期內、階段性來講，是A股的較大的邊際資金變量。所以，北上資金在短期內的數百億資金的凈流出肯定會對市場造成一定的沖擊，北上

全面的認識。盲人摸象的故事大家耳熟能詳。盲人摸到大象的不同部位，便以偏概全得出不同的關于大象的可笑認識。嘲笑盲人摸象的人們有時也會陷入盲人摸象的認識誤區。例如，有人只看到森林中的枯朽草木是森林火災的罪魁禍首，于是加以清除，殊不知，從另一個角度看，枯朽草木卻是森林害蟲的天敵，鳥類與螞蟻的家園，清除枯朽草木又引發森林蟲害。只有多角度看問題，才能全面認識事物，從而避免損失。

給學生們講《盲人摸象》的故事。這是一個“老”故事了，學生們早就聽過無數次，他們圍著我，只是想聽聽我會不會新編故事。最后讓他們失望了——直到上課鈴聲響起，故事都沒有講出什么新意來。學生們面帶遺憾（hàn）地回到座位上。我回到講臺上，接著剛才的故事往下講：“一個人的文學感受是需要像那些盲人一樣‘真實和‘實話實說的。盲人的眼睛看不到，手觸摸、感知到的事物對于他們來說就是真實的，他們說的話也沒有錯?！薄鞍?？”驚呼聲此起彼伏。這打破了學生們對這個老故事的刻板印象——

王梓菲盲人摸象比喻對事物只憑片面的了解或局部的經驗，就亂加猜測，以偏概全判斷。它告誡我們：做任何事情，只有多角度、多方位、全面地了解后，才能得出正確的結論。從前，有四個盲人很想知道大象長什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。第一個盲人先摸到了大象的牙齒，他說：“我知道了，大象就像一根又大又粗又光滑的棍子?！钡诙€盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚?，不對，不對。大象明明像一把大蒲扇嘛！”他大叫起來?！澳銈兌颊f錯了，大象只是像一根大柱子?！痹瓉淼谌齻€盲人摸到了大象的

北貓很久以前，有一位國王，他知道他的很多臣民經常用片面的觀點看問題，為了教導這些人，國王想出了一個好辦法。他派人牽來一頭大象，又找來許多盲人，然后下令讓盲人們來摸摸大象的身體，并讓他們向大家講講對大象的認識。第一個盲人摸到了大象的牙齒，他說：“大象就像一根又大、又粗、又光滑的大蘿卜?！钡诙€盲人摸到了大象的耳朵，說道：“不對，大象明明是一把大蒲扇！”第三個盲人摸到了大象的腿，他說道：“你們凈瞎說，大象是根大柱子?！边@時，摸到大象尾巴的盲人嘟囔道：“錯啦，錯

成語，一個是盲人摸象，一個是庖丁解牛。在讀小學時，對這兩則成語的典故，我已經爛熟于心，但對其中所蘊含的哲理，卻是在工作多年后才有了更深刻的體悟。在工作中，我也常常用這兩則成語來警示自己。盲人摸象 盲人摸象是一個佛教故事，出自《大般涅槃經》第三十二卷。大意是：從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可是他們看不見，所以只有用手摸。一個摸到大象的牙，說：“大象就像一根大蘿卜?！币粋€摸到大象的耳朵，說：“大象只是一把大蒲扇?！币粋€摸到大象的腿，說：“大象是根粗大

楊元璋盲人摸象，意味著認知主體以偏概全、主觀盲目。教師是學生成長和發展的引領者，在認知學生時，應當避免因學生一時一地的特殊表現而對學生貼標簽。但筆者認為，盲人也可摸象，關鍵在于怎么摸。師生交流中，教師要想全面、客觀地了解學生，不妨把自己當作一個“盲人”，把學生當成“象”。摸“象”前，教師心中首先要有一頭“整體但不完美的象”。學生是發展中的人，有著豐富的內心世界，一定是既有優點，又存在這樣或那樣的缺點。我們做好學生本不完美的心理準備，在面對學生的優點或者缺點

看世界完全像盲人摸象一樣，我們看到的世界是有形的，我們自己認為它是客觀的世界。其實我們已知物質的質量在宇宙中只占4%，其余96%的物質的存在形式是我們根本不知道的，我們叫它暗物質和暗能量。那么盲人摸象般地認識世界是科學嗎？一定是科學。每個人摸的都是客觀存在的，只是我們不知道摸的是象的后背，還是尾巴，還是耳朵。我認為人類的認知極限就在于，我們是一堆原子，我們處在宏觀世界，但我們希望隔著兩個世界去看超微觀世界。那是一個最美好的、極其美妙的世界。（編輯：王瑩）

。故事寓意《盲人摸象》和項目管理有什么關系呢？如果我們只關注每個部分的細節，就很難看到全局。在這個場景中，六個盲人“看到”了眼前的一切細節，就是沒“看到”大象。同樣，對于項目來說，保持一個整體的、綜合的視野是非常重要的，這個視野能夠讓大家共同理解項目是什么，以及每個部分將為預期目標做出什么貢獻。在項目管理中，將項目的所有組成部分結合在一起的知識領域叫做“整合管理”。這一知識領域涉及整個項目生命周期中的所有協調過程，并充當將構成項目的所有部分拼湊在一起的黏合

看世界完全像盲人摸象一樣，我們看到的世界是有形的，我們自己認為它是客觀的世界。其實我們已知物質的質量在宇宙中只占4%，其余96%的物質的存在形式是我們根本不知道的，我們叫它暗物質和暗能量。那么盲人摸象般地認識世界是科學嗎？一定是科學。每個人摸的都是客觀存在的，只是我們不知道摸的是象的后背，還是尾巴，還是耳朵。我認為人類的認知極限就在于，我們是一堆原子，我們處在宏觀世界，但我們希望隔著兩個世界去看超微觀世界。那是一個最美好的、極其美妙的世界。（夕夢若林摘自《

事兒，有點像盲人摸象。小說這頭大象，一個藝術的龐然大物，若有若無地立在那里，我們走向它，觀看并觸摸它，然后做出判斷：小說是怎么回事兒？小說寫作該注意些什么？等等。其實我們每次談論的只是小說這頭大象的局部，諸如它的一條腿、一只鼻子、一副牙齒之類，當然這樣也不錯，無數的談論構成無數的局部，正在拼貼出它的整體形象，我們在無限靠近它，但從來沒有完美地勾勒出它并真正認識它，因為小說是一個大象群，而且它永遠處于變化和成長當中。盡管如此，我們還是要贊賞盲人摸象——這一永

林泉【成語解釋】比喻對事物了解不全面，以偏概（gài）全，亂加揣（chuǒi）測?！境烧Z典故】有四個盲（máng）人很想知道大象（xiàng）長得是什么樣子，可他們看不見，只好用手去摸。一位胖盲人先摸到了大象的牙齒：“我知道了，大象原來就像一個又粗又光滑的大蘿卜?！备邆€子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚?，不對，大象明明像一把大蒲扇（pú shàn）嘛！”他大聲叫起來?！澳銈兿拐f，大象明明像一根大柱子?！痹瓉戆è）個子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢

這是一則佛經故事，出自《大般涅槃經》。從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜?！备邆€子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚?，不對，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來?！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，卻嘟囔：“唉，大象哪有那么大，它只不過是一根草繩?！痹瓉硭降氖谴笙蟮奈舶?。四個盲人爭吵不休，都說自

。這讓我想起盲人摸象的故事，幾個盲人看不到大象，只能通過手去觸摸，因此所描繪的大象的樣子都不一樣。這兩句詩也讓我明白了一個道理：由于人們所處的地位不同，看問題的角度也不同，對事物的認識就會不全面。要認清事物的真相，不能局限于一個方面，要對事物進行多角度、全方位地觀察研究，否則容易被某些局部現象迷惑，看不清事物的真實面目?，F在，人們常常引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩來形容自己對所處的環境、正在做的事認識得不清楚，即“當局者迷，旁觀者清”。好詞

09)1 “盲人摸象”對生物學研究的哲學意義辯證法認為，世界上一切事物都處在永不停息的運動變化和發展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展著的物質世界。馬克思主義哲學告訴我們，由于事物總是在不斷地發展，同樣科學作為“事物”之一，處于發展之中，并非永恒不變，因此從發展的角度看，科學只是反映當代的認知，是科學的，但是沒有全面反映事物內在的運行規律(事理)，所以科學從發展的角度看也是“不科學”。我們所發表研究內容，局限于現有的儀器設備和試劑，不能反映“事理

章就是想通過盲人摸象這個故事給教學帶來一些新的思維方式。一、盲人摸象的新解釋所謂盲人摸象，說的是當幾個盲人同時摸一頭大象時，得到的結論卻不盡相同。有的盲人摸到身子便說大象像一堵墻，有的摸到腿便說大象像一根柱子。這就是盲人摸象的故事，小學課程上就有，但是學過是真的，你真正理解嗎，這篇文章便是從另一個視角去理解的。那么大象到底是什么樣子的呢？這些盲人都說錯了嗎？并沒有。在這個物質的社會，真誠顯得尤為可貴，對于第一個摸象的人，他感受到的就是大象像一堵墻，雖然別人

。這讓我想起盲人摸象的故事，幾個盲人看不到大象，只能通過手去觸摸，因此所描繪的大象的樣子都不一樣。這兩句詩也讓我明白了一個道理：由于人們所處的地位不同，看問題的角度也不同，對事物的認識就會不全面。要認清事物的真相，不能局限于一個方面，要對事物進行多角度、全方位地觀察研究，否則容易被某些局部現象迷惑，看不清事物的真實面目?，F在，人們常常引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩來形容自己對所處的環境、正在做的事認識得不清楚，即“當局者迷，旁觀者清”。妙筆

隋佳霓很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qián，印yìn度dù有yǒu一yí位wèi國ɡuó王wánɡ，他tā非fēi常chánɡ喜xǐ歡huɑn大dà象xiànɡ，常chánɡ騎qí在zài大dà象xiànɡ身shēn上shànɡ到dào處chù游yóu玩wán。有yǒu一yí次cì，幾jǐ個ɡè盲mánɡ人rén相xiānɡ約yuē來lái到dào王wánɡ宮ɡōnɡ拜bài見jiàn國ɡuó王wánɡ，求qiú國ɡuó王wánɡ讓rànɡ他t

師久病成醫似盲人摸象◎苗國棟廣州市腦科醫院情感障礙科主任醫師從我記事時起，我父親就患有嚴重的風心癥。從小我就時不時地聽到母親對父親疾病狀態的評判和應對措施：“夜晚不能平臥睡覺”“吃一片地高辛”……我小腿腫了，她也讓我吃一片雙氫克尿噻就完事。我記得，我因為急性支氣管炎劇烈咳嗽時，父母還會自作主張，給我吃上幾片甘草片或半片可待因。確實，無論是我父親的癥狀，還是我的問題，真的迎刃而解了。這時，父母就會略帶自豪地說：“咱們也算久病成良醫了?！蔽乙灿芍缘鼐磁逅麄兊摹?/div>

特別健康 2017年1期2017-06-05

幾個方面的“盲人摸象”的現象。一、以偏概全由于對教材的編寫意圖缺乏深入的認識，有些教師對教材的處理簡單膚淺，教學中只關心數學結論的得出而忽視了對問題全貌的思考，犯了以偏概全的毛病。如一位新手教師在教學人教版數學四年級下冊《三角形的內角和》這一內容時，讓學生課前任意準備一個三角形。學生大都準備了較為熟悉的銳角三角形和直角三角形。在課堂上，教師讓學生通過量一量、折一折、拼一拼的方式發現這些三角形的內角和都是180度，便把“三角形內角和都是180度”的結論板書到

病成醫有時是盲人摸象？從我記事時起，父親就患有嚴重的“風心癥”，我時不時會聽到母親對父親疾病的評判和應對措施，“晚上不能平臥睡覺”“吃一片‘地高辛’”；小腿腫了，“吃一片‘雙氫克尿噻’”。有幾次我因為急性支氣管炎咳嗽，父母就會自作主張，讓我吃上幾片“甘草片”或半片“可待因”。每當我和父親的癥狀迎刃而解時，母親就會略帶自豪地說：“咱們也算久病成良醫了?！蔽矣芍缘鼐磁逅摹搬t術”，也將父母那句“久病成良醫”當作真理。然而，隨著做醫生工作經歷的增加，我發現這句話

亞《猜成語》盲人摸象 人走茶涼 刀光劍影 七嘴八舌 悲歡離合 舍己救人眉目傳情 狐朋狗友 一針見血 愁眉苦臉 指腹為婚 一拍即合《猜古詩》憫農李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

課堂：切忌“盲人摸象”文/本刊記者 陶春2016年，高科技爭相進入課堂科技領域將2016年稱為VR(虛擬現實)技術的元年，美國在線教育科技公司Nearpod推出了VR課程，輿論暢想著在未來的某一天能夠讓人們戴著眼鏡上課，了解世界，認知事物。其實，不僅僅VR，人工智能、物聯網、云、大數據等概念，都一度在這一年趨熱。商家爭相將科技產品試水教育領域?？v觀往年標題為“智慧課堂”的新聞，往往都有一個特點，文章的前面會提到“投資多少錢，購入多少電子白板”等等，2016

古ɡǔ時shí候hou，有yǒu幾jǐ個ɡè盲mánɡ人rén很hěn想xiǎnɡ知zhī道dào大dà象xiànɡ到dào底dǐ長zhǎnɡ什shén么me樣yànɡ。一yì天tiān，他tā們men聽tīnɡ說shuō街jiē上shɑnɡ來lái了le一yì頭tóu大dà象xiànɡ，就jiù急jí急jí忙mánɡ忙mánɡ地de趕ɡǎn到dào街jiē上shɑnɡ，請qǐnɡ求qiú趕ɡǎn象xiànɡ人rén停tínɡ一yì停tínɡ，讓rànɡ他

古時候，有幾個盲人很想知道大象到底長什么樣。一天，他們聽說街上來了一頭大象，就急急忙忙地趕到街上，請求趕象人停一停，讓他們摸一摸大象。胖盲人先摸到了大象的長牙，他覺得大象就是一個又長又粗的大蘿卜。高個子的盲人摸到的是大象的耳朵，他覺得大象就像一個又大又扁的大簸箕。矮個子盲人摸到了大象的腿，他以為大象像根粗粗的大柱子。年老的盲人摸到的是大象的尾巴，他覺得大象只不過是一根彎彎的草繩罷了。幾個盲人爭吵不休，都說自己描述的才是真正的大象的樣子。其實，他們誰也沒有說

藝批評何妨“盲人摸象” ——文藝批評2.0時代之現實與可能胡一峰作為“體制”的藝術實際上，在文藝批評領域，絕大多數批評家都難免陷入“盲人摸象”的境地。文藝批評的對象是“文藝”或曰“藝術”，而藝術無論作為人的思想和情感的外化，還是對現實生活的精神超越，都是極其復雜的?？梢哉f，人有多復雜、生活有多復雜、大自然有多復雜，藝術就有多復雜。如果說在傳統社會，藝術作為文人自娛之舉或互娛之交際手段還比較“單純”[1]。那么，到了現代社會，影響藝術或者說讓藝術成為藝術的因

伙伴們一起玩盲人摸象的游戲?？?，郭佳瑜用紅領巾蒙上自己的眼睛，三，二，一，游戲開始！郭佳瑜伸直手臂，兩手一張一合，像一臺探照燈一樣摸索著。我慢慢靠近郭佳瑜，“啪”的一聲，用力一拍。哈，郭佳瑜一臉茫然，我膽大了一些，開始在她身上撓癢癢，她“咯咯”地笑著，我們不由自主地哈哈大笑起來，一串串銀鈴般的笑聲回蕩在操場上空。郭佳瑜伸開雙臂，四處亂抓，狡猾的我想趁逃跑的時候再捉弄她一下，結果她一勾手抓住了我，我像俘虜一樣被“押”到了大家面前。同學幫我用紅領巾蒙上了眼睛，

【成語故事】從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。第一個盲人摸到了象牙，他就說：“我知道了，大象長長的，滑滑的，像一根棍子?！钡诙€盲人摸到的是象耳朵，他說：“不對，不對，大象扁扁的，圓圓的，像一把扇子?！钡谌齻€盲人摸到了象腿，他說：“你們凈瞎說，大象就是根大柱子?！倍詈笠粋€盲人呢，摸到的卻是象尾巴，他叫起來：“你們說的都不對，大象細細的，毛茸茸的，像一根草繩?！彼膫€盲人都覺得自己說的對，自己摸到的才是真正的大象，于是爭吵起來

喬婷婷摘要：盲人摸象是一個充滿寓意的古老故事，通過對盲人摸象的新的演繹，從另一個角度來理解這個故事，發現其對管理哲學研究的啟示。關鍵詞：盲人摸象；管理哲學；研究一、故事的發生很久很久以前，有六個被認為世上最聰明的人住在印度的一個小鎮上，當地的村民們會找他們來解決各種各樣的問題。但是隨著六人上了年紀，他們的視力逐漸下降，最終都瞎了。有一天，一頭大象來到了這個鎮上。六個人從來沒見過這種動物，于是這些智慧的老人非常好奇，想知道大象究竟長什么樣。他們被引領著分散開

瘤治療中的“盲人摸象”困局，這種新的治療模式，建立起外科、內科、放療科、病理科、影像科等相關學科的有效溝通，對病例進行多學科討論，為患者制定最“合適”的治療方案。MTD模式在腫瘤醫院推行10年，從治療效果、患者就醫感受、促進學科發展上都已體現出明顯效果。讓醫生術業有專攻MDT究竟是什么意思？要解答這個問題，首先必須回到MDT概念誕生的地方——M.D.安德森癌癥中心（MD Anderson Cancer Center）。M.D.安德森癌癥中心是一家位于美國休

盲人摸象的故事我們都聽過，也都知道其寓意所在。不過，不知道有多少人知道，雖然盲人摸象是一句中國成語，但其源頭實際上出自古代印度佛經。我們都知道，不能以一點代替全面，正是盲人摸象給我們的啟迪。但懂得道理是一回事，現實中看待問題時，卻仍難免重蹈盲人摸象的覆轍，這里不妨以印度為例。在今天，鑒于印度往往被稱為巨象，盲人摸“象”的道理又可以做出新的引申。關于印度，我們可以看到聽到各種各樣的描述，有的是不好的，比如，印度是一個“強奸案高發”的國度;印度恒河的水“無比骯

，靠摸！胖胖盲人摸象牙，哈哈一笑：“原來大象像蘿卜！”高個盲人摸象耳，急聲嚷嚷：“原來大象像扇子！”年老盲人摸象鼻，恍然大悟：“原來大象像草繩！”矮個盲人摸象腿，高聲爭論：“其實大象像柱子！”朋友朋友你別笑，這樣的錯誤你也會犯，大象到底什么樣，摸全了才能作判斷！【照鏡后】觀燈節版“盲人摸象”2013年，世界并沒有如好萊塢所預言的那樣毀滅而不存在。在千年鹽都的彩燈公園里，新一屆國際恐龍燈會正在舉行?，F場有一個互動活動：四位被蒙住雙眼的“盲人”觀眾在臺上做游戲

■陳淑廷《盲人摸象》課件制作■陳淑廷在教學《盲人摸象》時，為了激發學生學習興趣，增強趣味性，筆者用Flash軟件制作《盲人摸象》課件進行教學，收到滿意的教學效果。1 素材的準備在網上搜索與盲人摸象相關的圖片，搜到如圖1所示2幅圖片并保存備用。用Windows自帶的“錄音機”錄制朗讀《盲人摸象》課文的聲音，保存備用。2 制作元件打開Flash軟件，新建一個Flash文檔，文檔的大小設置為640 px×480 px；背景色設置為淺藍色。1）執行“文件”→“導入

成語出處出自佛經故事。成語故事從前，印度有一位國王，他養了許多大象。有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看見一群瞎子在路旁歇息，便命令他們走過來，問他們：“你們知道大象長什么樣子嗎？”瞎子們異口同聲地答道：“陛下，我們不知道?！眹跣Φ溃骸澳悄銈冇H自用手摸一摸吧，然后向我報告?！毕棺觽冓s緊圍著大象摸起來。過了一會兒，他們開始向國王報告。摸到象耳朵的瞎子說：“大象同簸箕一樣?！泵较笸鹊南棺诱f：“大象像柱子一樣?！泵较蟊车南棺诱f：“大象好似一張床?！泵较笪?/div>

作文周刊·小學五年級版 2009年6期2009-04-10

輕文傾向,以盲人摸象的新解另辟蹊徑,提出教學過程中應注重結合文、哲等學科以提升教學效果,實踐教學證明,這樣的思維方式有益于啟發學生的跳躍思維,對傳統的計算機教育有一定的啟示意義。關鍵詞:盲人摸象;重理輕文;新思維中圖分類號:G642 文獻標識碼:B1引言隨著計算機學科的發展進步,各種新穎的技術蓬勃發展,吸引了越來越多學校的教師、學生關注,競爭的資本相應地演變為具體技術掌握多少的評比。為了使學生在競爭中脫穎而出,也就迫切要求學校努力跟進比拼,在不斷