單數

單來說，當主語是單數的時候，謂語要用單數；當主語是復數的時候，謂語要用復數形式。比如：My English teacher helps me a lot in learning grammar.我的英語老師在學習語法方面給了我很大的幫助。（主語teacher是單數，謂語help也要用第三人稱單數形式；如果主語是teachers，謂語則用help）語法一致的難度在于主語和謂語在語法上的形式并不是都像上面提到的一樣簡單，有很多時候需要視具體情況而定，比如以下幾

糖果或卡片，而在單數格子里卻放著遙控車、文具盒或手表等好東西。只聽見攤主吆喝了一聲：“轉盤抽獎嘍！一元一次?！毙偹闹芤幌伦觼砹嗽S多小朋友。有人問攤主怎么抽，他說：“轉動這個指針，轉到幾就順時針向指針的右邊走幾格。如轉到‘3’，再向右走3 格，就是‘6’了?！彼脑捯魟偮?，就有幾個小朋友紛紛交錢，準備抽獎。我在一旁默默地看著，只見好幾個小朋友連續抽了許多次都沒有抽到單數格子里的東西，只是得到雙數格子里的糖果或卡片等不值錢的東西。有的小朋友不甘心，不停地掏錢

使用。我想：因為單數加單數等于雙數，雙數加單數等于單數，前兩個數字相加一定是雙數，再加第三個數字一定是單數，所以不可能是30。我叫來媽媽，帶著滿腦子疑問地說：“媽媽，這道題是不是出錯了，這些數字相加起來沒有等于30的，我全都算過了?！眿寢尶赐觐}目也覺得出得不對。這時爸爸走過來說道：“這道題按常規方法算是不對的，但是如果在每個數字后加上一個單位名稱，結果就會不同了?！蔽液蛬寢屢黄鹪诓莞寮埳涎芯恐?，加什么單位呢，重量單位、長度單位、時間單位……最后我想到了用“

使用。我想：因為單數加單數等于雙數，雙數加單數等于單數，前兩個數字相加一定是雙數，再加第三個數字一定是單數，所以不可能是30。我叫來媽媽，帶著滿腦子疑問地說：“媽媽，這道題是不是出錯了，這些數字相加起來沒有等于30的，我全都算過了?！眿寢尶赐觐}目也覺得出得不對。這時爸爸走過來說道：“這道題按常規方法算是不對的，但是如果在每個數字后加上一個單位名稱，結果就會不同了?！蔽液蛬寢屢黄鹪诓莞寮埳涎芯恐?，加什么單位呢，重量單位、長度單位、時間單位……最后我想到了用“

課我們就來研究“單數”和“雙數”。2.理解意義。師：老師家來了一些客人，我手中的這些筷子（6根筷子）可以分給幾個客人？誰來分一分？（學生分6根筷子，2根2根分，沒有剩）師：老師這里還有一些筷子（7根筷子），又能分給幾個客人呢？誰來分一分？（學生分7根筷子，2根2根分，剩1根）師：剛才兩位同學在分的時候，有什么相同和不同的地方？生：相同的是2根2根分；不同的是第一次沒有剩，第二次剩1根。師：老師手里的第三把筷子，猜一猜，分的結果會怎么樣？生：剛好分完；會剩1

子主語是第三人稱單數時，謂語動詞要用第三人稱單數形式。那么哪些主語是第三人稱單數呢？1. 第三人稱單數代詞he，she，it單獨作主語時，謂語動詞要用第三人稱單數形式。例如：He is a good boy.She likes studying English.It looks like Lucy’s hat.2. 單數可數名詞作主語時，謂語動詞要用第三人稱單數形式。例如：The girl likes swimming. 這個女孩喜歡游泳。My deskm

elong 還是單數belongs。 2. None of 后面可以接不可數名詞嗎？答None of 后面接復數名詞、代詞或單數集合名詞時，謂語動詞用單數或復數均可。如：None of the trains is / are going to London.再如：None of her family has / have been to college.所以這個空既可以填belong也可以填belongs。第二個問題，None of 后面是可以接不可數名詞

d Plural單數和復數English Teacher: “Do you understand singular and plural forms now?”Scott: “Yes, I do.”English Teacher: “Tell me, what form is ‘pants’, singular or plural?”Scott: “It’s singular on the top half and plural on the bottom

一致關系，主語為單數形式，謂語動詞用單數形式;反之，謂語動詞用復數形式。2. 意義一致：意義一致是說謂語動詞的單、復數要取決于主語所表達的概念，而不取決于表面上的語法標記。（1） 主語形式雖為單數，但意義為復數，謂語動詞用復數;（2） 主語形式為復數，而意義上卻是單數，謂語動詞用單數。3. 就近原則：就近原則是指當主語由兩個或兩個以上名詞或代詞組成時，謂語動詞的數要與它緊鄰的名詞或代詞的數一致。當主語由either... or...， neither...

夢一、注意主語為單數名詞的主謂一致問題一般來說，當主語為單數名詞時，根據語法一致原則，謂語動詞也采用單數形式。A merger is a combination of two or more businesses under a single management.然而，情況并不總是如此，請看下列選擇題：（1）The committee ? ? ? ? ?（is/are）of the opinion that the time is inopportune

腦。其中第三人稱單數及其后面的動詞的變化問題是最讓人頭疼的問題。如果不多次地重復講解，估計是解決不了問題的。1. 什么是第三人稱單數？顧名思義，第三人稱就是第三方。英語對話時I we是第一人稱，其中我（I）是第一人稱單數，我們（we）是第一人稱復數;你和你們是一個單詞（you）是第二人稱;她/他/她（it he she）是第三人稱單數，她們/他們/她們they是第三人稱復數。除此之外，還有幾種情況也屬于第三人稱單數。一是人名，如Wu Yifan Mike

引導學生弄清楚：單數+單數=雙數，雙數+雙數=雙數，單數+雙數=單數。有了單、雙數知識的準備，解決每一行的三個數之和為10與11就比較簡單了。根據上面的解題思路，當每一行的三個數之和為10時，三角形三邊的和為10+10+10=30，三角形三個頂點的數之和為30-21=9。在1、2、3、4、5、6這六個數中，和為9的三個數比較多，但因為9是單數，我們引入單數+單數+單數=單數；同時因三角形每一邊三個數的和為10，10為雙數，單數+雙數+單數=雙數，可知此時三

致原則：指主語是單數形式，謂語動詞用單數形式，主語是復數形式，謂語也用復數形式。例如：Tom is a good student.湯姆是個好學生。They often play football on the playground.他們經常在操場上踢足球。2.意義一致：指主語形式上為單數，但意義為復數，因此謂語動詞用復數形式；或主語形式上為復數,但表示單數意義，謂語動詞用單數形式。例如：My family are having lunch now.我們一家

、5、7、9五個單數，另一面相應是2、4、6、8、10五個雙數。我做完卡片之后，就和媽媽一起玩這個游戲。我對媽媽說：“這里有5張卡片，每張卡片的兩面分別有一個單數和1個雙數。它們的一面分別是1、3、5、7、9五個單數，另一面相應是2、4、6、8、10五個雙數?，F在你把它們的順序、正反面都打亂，并且把你打亂后的朝上面的五個數相加的和計算出來。你做好準備后，我就問一個問題?！眿寢尯芸齑騺y五張卡片，并且計算好了朝上面五個數的和。我問：“單數朝上的有幾張？”媽媽回

哼哼（第三人稱單數：moans）have to [h?v tu?] 不得不（have有人稱和時態的變化）grumble [?ɡr?mbl] v. 抱怨（第三人稱單數：grumbles）stomp [st?mp] v. 跺腳（第三人稱單數：stomps）fancy [?f?nsΙ] adj. 豪華的horrible [?h?r?bl] adj. 可怕的hop [h?p] v. 單腳跳（第三人稱單數：hops）upstairs [,?p?ste?z] adj

致原則，即主語是單數，謂語動詞也要用單數形式；主語是復數，謂語動詞也用復數形式。2.意義一致原則，即主語形式為單數，但意義是復數，謂語動詞用復數形式；主語形式為復數，但意義為單數，謂語動詞用單數形式。3.就近原則，即謂語動詞的單復數形式由最靠近它的主語來決定。一、語法一致原則endprint

一般來說，主語是單數，其謂語用單數形式；主語是復數，其謂語也用復數形式。e.g.①Im a student.②The boys are playing basketball.2.主語是一個不可數名詞，不定式（短語）或動名詞（短語）時，其謂語應用單數形式。e.g.①Snow is white.②To see（seeing） is to believe（believing）.3.主語是不定代詞“each， one， much，（a）little， either

拿的數必須一個是單數，一個是雙數。我就能猜出，他哪只手里拿的東西的數量是單數，哪只手拿的東西的數量是雙數?！薄罢娴募俚?？可別把天給吹破了?！贝蠡镄Φ??！拔乙遣洛e了，這支米老鼠自動筆就歸他！”酷小酷搖了搖手中的筆?！斑@支米老鼠自動筆還是限量版的！”大伙都圍了上來，希望自己成為這支筆的主人。米粒也想得到這支筆，她從花生袋里拿了兩把花生，得意地問道：“牛皮大王，請告訴我，哪只手里的物體數量是單數，哪只手里的物體數量是雙數？”酷小酷見米?！吧香^”了，故意為難，道

擊，打（第三人稱單數：strikes）thunder [5WQndE] n. 雷，雷聲roar [rC:] v. 轟鳴（第三人稱單數：roars）pound [paJnd] v. 重擊，敲打（第三人稱單數：pounds）overflow [7EJvE5flEJ] v. 溢出，泛濫（第三人稱單數：overflows）The storm is here. The thunder roars.The storm is here. The rain pounds

時，謂語動詞要用單數形式。例如：Everyone knows me here.三、形容詞修飾復合不定代詞時，形容詞放在它的后面。例如：There is something new in todays newspaper.四、any以及any構成的詞多用于否定句、疑問句、if條件句和含否定詞的句子中。例如：If you dont want anything， please let me know.He is too busy to see anyone co

時，謂語動詞要用單數形式。例如：Everyone knowsme here.三、形容詞修飾復合不定代詞時，形容詞放在它的后面。例如：There is something new in today’s newspaper.四、any以及any構成的詞多用于否定句、疑問句、if條件句和含否定詞的句子中。例如：If you don’twant anything,please letme know.He is too busy to see anyone come

5、7、9……是單數，2、4、6、8、10……是雙數?！笔蟮艿軜窐愤叧吅?，好不得意?！靶〉?，讓我來考考你吧？”鼠哥哥歡歡笑嘻嘻地發問?！昂?，接招?！睒窐返靡獾卣f。歡歡：“單數+單數=？”樂樂：“雙數?！睔g歡：“雙數+雙數=？”樂樂：“雙數?！睔g歡：“單數+雙數=？”樂樂：“單數?！睔g歡：“1、2、3、4、5、6、7、8、9的和是單數還是雙數？”“這、這、我得好好算算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=？”樂樂慢騰騰地算著?！拔也皇菃柡褪嵌嗌?，我問的是和

不是指外語中與“單數”相對的名稱，而是數學中的一個重要概念，之所以用“靈異”來形容，蓋因為復數有著靈巧、機靈、奇異、美妙的特質。endprint這里的“復數”不是指外語中與“單數”相對的名稱，而是數學中的一個重要概念，之所以用“靈異”來形容，蓋因為復數有著靈巧、機靈、奇異、美妙的特質。endprint這里的“復數”不是指外語中與“單數”相對的名稱，而是數學中的一個重要概念，之所以用“靈異”來形容，蓋因為復數有著靈巧、機靈、奇異、美妙的特質。endprint

6杠掉；剩下的是單數1，3，5，藏1扔3，我杠掉3；藏5扔1，我大聲喊出了聲：“最后剩下的是5！”周老師說：“很好！如果我的卡片上從1標到25，那么剩下的是幾？如果從1標到100，那剩下的又是幾呢？”同學們都慌了神，不可能做100張卡片吧？我想：應該找出規律，那么100張卡片也好算了！老師不是經常說遇到大數字，可以從小數字找規律嗎？于是，我列了一張表格，從2張卡片的張數開始記載，看留下的號碼是否有規律。 我發現：1.留下的號碼都是奇數；2.這些號碼從小到大

英語中單數可數名詞出現時,通常要在其前加冠詞或其他限定詞對其進行修飾,但在某些情況下,單數可數名詞可以單獨出現,既不需要加冠詞,也不需要加其他限定詞修飾?，F對中學英語教材中出現的單數可數名詞前不用冠詞的幾種情況概述如下:一、連系動詞turn(變成)后跟作表語的單數名詞前習慣上不加冠詞。如:The young man has turned singer.二、單數可數名詞用作同位語,賓語補足語,主語補足語或表語時,如果表示的是職位、官銜等職務時,其前通常不加冠

汝”、“乃”表示單數,“爾”為復數。西周時期,“女(汝)”、“乃”、“爾”、“若”可表示單數和復數,“而”、“戎”為單數。春秋時期,“爾”、“女(汝)”可表示單數和復數,“乃”、“而”只表示單數。戰國時期,“女(汝)”、“爾”、“若”可表示單數和復數,“而”、“乃”基本為單數。秦至漢初,“若”、“女(汝)”可表示單數和復數,“而”、“乃”、“爾”只指稱單數。西漢中晚期,“汝(女)”、“爾”、“若”、“而”可表示單數和復數,“乃”為單數。上古漢語;第二人稱代

are。第一人稱單數用am, 第三人稱單數用is, 其余各人稱一律用are。例如:I am on duty today. 今天我值日。She is a student. 她是個學生。They are from Canada. 他們來自加拿大。2. 動詞have的一般現在時。除第三人稱單數用has外,其它人稱用have。例如:He has a computer. 他有一臺電腦。We have some new books. 我們有一些新書。3. 行為動詞的一

，我們常見到“將單數句變為復數句”這種題目。不少同學在做題時，常常是“顧此失彼”，出現不少錯誤。那么，如何才能做好“將單數句變為復數句”這種題目呢?如果我們注意以下七點，就會大大減少各種錯誤。一、 將作主語的人稱代詞由單數形式變為復數形式，即將I變為we，將she/he/it變為they，但you不變。例如:He is a boy. → They are boys.二、 將am或is變為are。 例如:I am a student. → We are st

習時，常見到“將單數句變成復數句“這類練習題。不少學生做這類練習時總是“顧此失彼”。那么，如何將單數句變成復數句呢？請注意以下幾點：一、將作主語的主格人稱代詞，由單數形式變為復數形式，即：I→we, you→you, she (he, it)→they。例如：He is a boy. →They are boys.二、am或is要變為are。例如：I am a student. →We are students.She is in Class One. →

ter為第三人稱單數，所以應該用doesnt。5. 主語she為第三人稱單數，謂語動詞也需用第三人稱單數形式，即likes。改正：FoodI like bananas. For breakfast, I like bananas, eggs and milk. I like some rice, vegetables and bananas. For dinner, I also like bananas and hamburgers. But my yo