悅讀
- 三讀：點亮“悅讀”之旅
運用能力，點亮“悅讀”之旅?！娟P鍵詞】小學語文；快樂讀書吧；整本書閱讀作者簡介：姜鴻燕（1978—），女，浙江省衢州市常山縣第一小學?！翱鞓纷x書吧”是統編版小學語文教材的一大亮點，是培養小學生語文核心素養的重要途徑。筆者采取“前讀”“輔讀”“延讀”的策略指導低年級學生開展“快樂讀書吧”的學習，取得了不錯的效果。學生既享受到了閱讀的樂趣，習得閱讀技巧，又養成了良好的閱讀習慣，提高了審美品位。一、前讀：讓閱讀有“盼”閱讀期盼是學生正式進入文本閱讀前表現出來的對
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 下筆有神始于“悅讀”“悅歷”
閱讀、寫作須得“悅讀”“悅歷”?！伴喿x”等同于“悅讀”嗎？當然不?！伴喿x”是指讀的過程、讀的能力以及讀后獲得的知識，這一過程若沒有“心”的伴隨，便只能淺層閱讀、機械閱讀，久之就會失去對閱讀、寫作的興趣。真正的閱讀應在“心”的伴隨下創造性地建構文意，即由此及彼、由己推人地讀，最終讀文、讀己、讀世界。正所謂“汝果欲學詩，工夫在詩外”，閱讀只讀不思不可取，立足文章整體，用“心”思考獲取新意，才能開卷有益?，F在很多寫作任務都強調“情境”，用任務情境驅動寫作，激發學
作文新天地(初中版) 2023年9期2023-10-25
- 下筆有神始于“悅讀”“悅歷”
閱讀、寫作須得“悅讀”“悅歷”?！伴喿x”等同于“悅讀”嗎？當然不?！伴喿x”是指讀的過程、讀的能力以及讀后獲得的知識，這一過程若沒有“心”的伴隨，便只能淺層閱讀、機械閱讀，久之就會失去對閱讀、寫作的興趣。真正的閱讀應在“心”的伴隨下創造性地建構文意，即由此及彼、由己推人地讀，最終讀文、讀己、讀世界。正所謂“汝果欲學詩，工夫在詩外”，閱讀只讀不思不可取，立足文章整體，用“心”思考獲取新意，才能開卷有益?，F在很多寫作任務都強調“情境”，用任務情境驅動寫作，激發學
作文新天地 2023年26期2023-10-22
- 由閱讀到“悅讀”
——在早期閱讀中培養幼兒的自主閱讀能力
要將閱讀轉化為“悅讀”，讓幼兒愛上閱讀，并在這個過程中促進幼兒自主閱讀能力的提升。一、什么是早期閱讀早期閱讀是指學齡前閱讀。我國開展早期閱讀教育的歷史已經存在幾千年，但是在過去，人們對早期閱讀的概念并不像現在這樣有系統的認識。談起兒童早期閱讀，許多人會將閱讀和識字聯系起來，其實除文字外，語言、圖畫都是幼兒的閱讀材料。幼兒通過聆聽、觸摸、觀看等方式形成相應的感知。當前，早期閱讀可以借助繪本中的色彩、文字、圖像，對學齡前0 至6 歲幼兒進行閱讀指導，以圖為主[
名師在線 2023年22期2023-10-14
- 談從閱讀到“悅讀”的轉變
，實現從閱讀到“悅讀”的轉變，則可以幫助學生構建趣味閱讀課堂，提高學生的閱讀興趣，陶冶學生情操，培養學生持之以恒的學習毅力和決心。關鍵詞：小學語文? 閱讀教學? 學習興趣? 課堂課語文是一門基礎性很強的學科，小學階段的語文教學不僅僅是為了夯實學生的字詞基礎，更重要的是培養學生的閱讀能力。聯合國教科文組織發布的一則報告《學會生存——教育世界的今天和明天》曾指出培養學生學會學習能力的重要性，而學會學習的一個重要表現就是閱讀。但是以往的小學語文閱讀教學模式僵化，
新閱讀 2023年7期2023-09-03
- 以“悅讀”為策略提升學校品位
品位。我校通過“悅讀”的形式，將經典文化“化”入學校文化建設，“化”入育人過程，“化”入教育管理;提高教師指導經典閱讀的能力，建構課程教學模式，完成“立體悅讀”路徑設計，完善“悅讀”評價，促進學生養成良好的閱讀習慣，能夠自主深入地閱讀、理解經典讀本。如今，學校愛讀書、讀好書、會讀書的“悅讀”文化氛圍日漸濃厚，不斷提升學校作為新優質小學的文化品位。一、多管齊下，建構“立體悅讀”課程模式（一）教育思想引領“悅讀”學校以家校共育為出發點，制定《“悅讀”活動實施方
河南教育·基教版 2023年8期2023-08-16
- “悅讀”成長，遇見“花開”
浦中學開展以“‘悅讀成長，遇見‘花開”為主題的閱讀工作，取得了顯著成效。一、充分運用校園資源，為學生營造讀書氛圍為學生創設良好的讀書環境，讓學生置身于濃厚的讀書氛圍中，能有效激發學生的閱讀興趣。北浦中學從多維度為學生營造濃郁的閱讀氛圍，對學生進行閱讀熏陶和引領。（一）以圖書室、校園書吧助推學生成長學校圖書室藏書較多，種類豐富，學生可根據自己的愛好或老師、同學的推薦到學校圖書室借閱。除了圖書室，北浦中學校園書吧里也陳列著多種書籍，學生可以借閱，也可購買，極為
云南教育·視界 2023年4期2023-08-10
- 為幼兒插上“悅讀”的翅膀
可以為幼兒插上“悅讀”的翅膀，讓他們在閱讀中收獲知識和快樂。對小班幼兒來說，繪本閱讀是他們接觸閱讀最基礎、最初步的方式。所以，在幼兒園階段，為幼兒插上“悅讀”的翅膀，引導他們建立正確的閱讀習慣和興趣，不僅能提高幼兒的語言表達和認知能力，也有助于培養他們的情感和價值觀。本文將從小班幼兒繪本閱讀的指導策略入手，介紹如何在幼兒園教育中開展有效的繪本閱讀活動，幫助教師和家長提升幼兒的閱讀興趣，加強其閱讀能力。一、小班幼兒繪本閱讀的現狀首先，很多幼兒園和家庭教育機構
兒童繪本（閱讀與美育） 2023年10期2023-07-10
- “悅讀”三階段：讓學生愛上英語閱讀
楊玉芹閱讀可以增加學生詞匯量，促使學生產生成就感，也可以促進學生聽、說、讀、寫能力的協調發展，增強跨文化的意識，加強國際理解教育。學校嘗試以“讀書三境界”為指導，帶領教師探索“雙減”背景下小學英語課內外閱讀的有效途徑，讓更多學生體會從閱讀到“悅”讀的樂趣。1.“悅”讀第一階段：混沌迷茫，尋求方向小學是學生學習英語的初始階段，英文閱讀的啟蒙作用尤為重要。教師雖能意識到閱讀對于英語學習的重要性，但與學生之間討論的話題只有課內的知識點，缺乏課外閱讀的溝通與交流。
北京教育·普教版 2023年5期2023-07-04
- 以“悅讀”展閱讀之美
將閱讀學習變為“悅讀”學習，從而激發學生的閱讀興趣，提升課堂學習效果。那么，如何讓閱讀變為“悅讀”呢？教師可以從以下幾個方面入手：一、創設學習情境，感受“悅讀”之美“悅讀”需要學生在閱讀過程中邊讀邊想，將文字轉化為生活場景，然后再進行理解。而低年級小學生的形象思維占主導，文字理解能力不強。為了彌補這一學習短板，在教學時，教師可以通過創設生動活潑的閱讀情境來引導學生閱讀。如，根據課文內容營造文本情境時，教師可以制作朗讀微課，讓學生跟著動畫進行趣味朗讀。學生也
小學閱讀指南·低年級版 2023年4期2023-04-11
- “悅讀”，越有趣
趙淑婷★《社戲》寫于1922年，小說主要以“我”為第一人稱的角度記敘20年來三次看戲的經歷，其中兩次寫的是辛亥革命之后在北京城看戲的經歷，一次是寫少年時代在浙江紹興鄉村看社戲，后者看戲的內容成為部編版《語文》八年級下冊的《社戲》的主體部分。本文也是針對這部分內容進行解讀?！渡鐟颉匪闶潜容^特別的一部作品，因為這部作品居然被放在《吶喊》這部小說集當中?！秴群啊防锩媸珍浀亩酁椤犊袢巳沼洝贰犊滓壹骸贰端帯返韧钢还伞霸u判的味兒”的作品，而《社戲》卻是一部充滿詩情畫
課外語文·上 2023年2期2023-03-11
- 初中英語教學“悅讀”策略的研究
極、畏難情緒?！?span class="hl">悅讀”是一種新型教學理念，主張對學生個性、主體性、興趣愛好的充分尊重，讓學生在閱讀活動中體驗快樂，驅動學生自主投入閱讀，適用于初中英語閱讀課革新。因此，教師應當明確初中英語教學“悅讀”的實施意義，始終立足于實際學情和學生的心理祈愿，策劃設計貼合學生興趣期待的英語閱讀方案，培植學生樂讀、樂思、樂學的英語學習態度。一、初中英語教學“悅讀”的實施意義初中英語教學領域的“悅讀”，簡單來說就是快樂閱讀，教師根據英語閱讀課程目標，全面考量學生的基礎能力
學周刊 2023年3期2023-02-10
- 將閱讀變成“悅讀”
——小學英語閱讀教學的有效探索
1]。本文將從“悅讀”展開論述，并在此基礎上提出具體建議：充分利用多媒體網絡資源構建多元化、趣味性情景模式，提升學生學習興趣；優化師生互動方式，促進情感交流與對話，提高課堂反饋的有效性等。一、閱讀與“悅讀”概述在語言類科目的教學工作中，閱讀能力一直是學科教學的重點和核心，也是學科核心素養培養的必要條件之一。在新課程改革的背景下，教師必須將英語閱讀作為小學階段英語教學的重要內容。這不僅有利于學生進行知識內化，更有利于提升學生綜合素質。此外，語言的學習在一定程
名師在線 2023年1期2023-02-06
- 小學英語繪本“悅讀”教學實踐探索
——以Brown bear，brown bear，what do you see？教學為例
實現繪聲繪色地“悅讀”。一、繪本的定義和特點（一）對英語繪本的認識繪本這一概念起源于日本，學術名為“圖畫書”，英文名為picture books（圖畫書）或者picture story books（圖畫故事書）。培利·諾德曼（Perry Nodelman）是這樣定義繪本的：“圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結合傳遞信息或講述故事的童書?！痹诿绹矆D書館兒童館藏的“繪本”分類中，涵蓋的是學前至小學二年級的讀物。這些繪本主要
讀寫算(上) 2022年12期2023-01-20
- 講好石化故事 讓閱讀更“悅讀”
受眾，讓閱讀更“悅讀”，滿足讀者更高層次的閱讀需求，是越來越多中國石化新聞宣傳工作者的職業追求，也能不斷激發中國石化新聞報道的審美活力。講好故事是新時代增強媒體競爭力的有效途徑講好故事是時代的要求。習近平總書記強調，要精心做好對外宣傳工作，創新對外宣傳方式，著力講好中國故事，傳播好中國聲音。集團公司黨組也要求石化媒體增強文化自信，唱響主旋律、匯聚正能量，做好典型選樹，講好石化故事，傳承石油精神弘揚石化傳統，激發干部員工增強對自身優秀文化基因的自豪感。因此，
中國石化 2022年6期2022-12-31
- 豐富數學閱讀策略 提升學生數學素養
閱讀興趣，讓學生悅讀；傳授閱讀方法，讓學生會讀；組織閱讀活動，讓學生愛讀。通過這樣的策略，引導學生在閱讀中獲取知識，提升數學素養。關鍵詞：悅讀；會讀；愛讀《義務教育數學課程標準（2022年版）》在課程性質中指出，數學素養是現代社會每一個公民應當具備的基本素養。學生通過數學課程的學習，發展實踐能力和創新精神，形成和發展核心素養。在核心素養的構成中指出，數學課程要培養學生的核心素養，包括會用數學語言表達現實世界等三個方面?？梢?，數學閱讀尤為重要。在當前的數學課
遼寧教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 以課外閱讀為媒 開啟“悅讀”之旅
——以教學統編語文教材六年級下冊“快樂讀書吧”欄目為例
力，開啟真正的“悅讀”之旅?！跋嘈拍憧梢宰x更多”板塊中介紹了劉易斯·卡羅爾創作的描寫奇遇的書——《愛麗絲漫游奇境》，教師可以圍繞這一名著，開展智趣閱讀活動，增強學生的閱讀體驗，激發學生的閱讀興趣。例如，教師可以組織學生開展名著角色扮演活動。在活動開始前，學生要先在課外自主閱讀《愛麗絲漫游奇境》這本名著，了解書中的主要內容；然后與小組成員一起編寫劇本，通過自主創編進一步掌握人物的性格與情感表達；最后再進行角色分配等工作，由一名學生扮演愛麗絲，其余學生分別扮演
小學教學參考 2022年22期2022-11-21
- 借繪本之帆，行“悅讀”之舟
王佩佩(江蘇省泗陽經濟開發區學校 江蘇 泗陽 223700)引言在經濟與科技飛速發展的年代，全球經濟的崛起，一定會帶動外語的發展，我國作為國際強國，在教育方面一直都擁有自己的一套。但是對于學習外語而言無疑是不適合的，因此為了進一步的推動我國教育行業的發展，老師們必須要不斷的研究新型且有趣的教學方式，才能讓我國教育不至于落后其他國家。而且這種新型有趣的教學方式，已經成為了我國教育界中新的方向之一。在傳統的教育行業中，因為缺乏互動性和趣味性，從而導致學生在課堂
讀與寫 2022年26期2022-11-19
- 引入繪本資源，讓英語教學活靈活現
詞：繪本；英語；悅讀；體驗兒童讀物多是以圖文并茂的方式予以呈現，從學生認知需求角度為他們提供鮮活而生動的小故事。英語教學作為培養學生語言綜合運用能力的課程，將滿足學生的學習認知需求作為主線，通過多元化、趣味化和情境化的方式引導學生主動參與，讓他們在真正融入情境的過程中學習和使用英語，在真切體驗中感知英語的魅力。在教學中，教師運用繪本資源活化英語課堂，能讓課堂變得豐富多彩，讓學生的英語學習過程更加富有特色與趣味。1? ?契合學生認知，精選繪本1.1聚焦主題“
啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 以課外閱讀為媒 開啟“悅讀”之旅
，幫助學生開啟“悅讀”之旅，促進學生閱讀能力的提高。［關鍵詞］課外閱讀教學；快樂讀書吧；悅讀［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）22-0072-03“快樂讀書吧”是統編語文教材的特有欄目，其將課外閱讀納入語文課程中，旨在通過各種形式的閱讀指導，讓學生掌握基本的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣，擴大學生的課外閱讀面，進而提高學生的文學素養。統編語文教材六年級下冊“快樂讀書吧”欄目安排在第二單元，主題是“漫
小學教學參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- 教師要成為學生的“悅讀”引領者
微”導讀，“微”悅讀—淺談微課在“快樂讀書吧”教學中的有效運用》榮獲安吉縣教科研論文一等獎等。學生在潛移默化中從“要我讀”自覺轉化為“我要讀”，積極參加浙江省少年學生之星征文評比、安吉縣少年文學之星現場作文競賽，屢獲佳績。學校因此被評為浙江省少年文學之星征文比賽優秀組織獎。浙江省湖州市安吉縣第三小學多年探索，形成具有閱讀教學特色的校園文化，該校注重閱讀教學的課程設計、校本閱讀課程開發，以及家校合作和閱讀評價見成效的經驗非常值得借鑒。二、海南省萬寧市第三小學
新教育 2022年25期2022-10-12
- 以繪本“悅讀”為載體培養低年級學生情感核心素養
托于情感類繪本“悅讀”與低年級教學有效地結合起來，為學生創設良好的語言表達環境，全面推動小學低年級學生表情達意能力的提升。關鍵詞：繪本;低年級;情感培養繪本（又稱“圖畫書”、picture book ），是一種特定的兒童讀物的形式。它在國外，已經有了100 多年的發展歷史，是發達國家兒童首選的讀物。在國內，有一些兒童作家與教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，都在研究繪本閱讀的問題，開始致力于繪本的推薦與繪本閱讀的推廣。不少專業人士認為，繪本
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 分級閱讀教學在提升學生 英語閱讀素養方面的應用
閱讀;閱讀素養;悅讀作者簡介：楊曄，江蘇省常州市武進區洛陽中心小學。一、引言閱讀是人們獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。但是，現有英語教材提供的閱讀量有限，而單純通過課堂教學，很難真正提高學生的閱讀能力。因此，學生需要補充更多符合他們年齡特點、滿足他們閱讀需求的讀物。而分級閱讀教學的開展，為外語教學帶來了新視角和新模式，它遵循兒童的發展規律，提供多樣化的閱讀材料，突破傳統的閱讀模式，大大培養了學生的閱讀興趣，提高了他們的閱讀能力，幫助他
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 核心素養下以小說深度閱讀促進寫作的教學實踐探索
的語言表達，在“悅讀”體驗中重新建構篇章，將語言正確運用到適當的場景中，以此促進讀后續寫能力的提升。關鍵詞：悅讀;以讀促寫;小說閱讀一、實施背景高中英語課程標準提出“廣泛閱讀可以讓學生體驗更豐富的語篇文體，如對話、小說、傳記等，使他們逐步養成良好的閱讀習慣、通過閱讀發展閱讀能力，通過閱讀學習語言和人文、科學知識、通過閱讀拓展思維、提高審美、鑒賞和評價的能力”。其次，根據教育部要求，在義務教育學校全面推行“5+2”課后服務模式，堅決禁止、嚴肅查處將課后服務變
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 趣味導讀 “悅讀”成長
讀的樂趣，進入“悅讀”的狀態。因此，“導”是因勢利導，要求教師根據學生學情、書籍的文本特征進行精巧的設計，激發學生閱讀興趣，進而引導學生愛上閱讀?！白x”則是課堂內外學生在教師引導下的閱讀實踐[1]。下面筆者以部編版五年級（下冊）第二單元中的“快樂讀書吧”中的名著導讀——《西游記》導讀為例，談談具體的教學策略。一、靈活導入，激發興趣良好的開端是成功的一半。若導入時，教師精心設計的教學環節能抓住學生心理，找準他們的興趣點，就能像磁鐵一樣吸引學生的注意力，達到先
名師在線·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 讓“閱讀”成為真正的“悅讀”
教學變成真正的“悅讀”，可以有效提高學生的閱讀興趣，提高學生語言能力。?? 關鍵詞：課堂、閱讀、悅讀《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！彼蚤喿x教學要充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動，使學生在富于個性的閱讀活動中發展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水
教育周報·教研版 2022年34期2022-05-30
- 小學英語閱讀教學中“悅讀”理念的運用思路
”英語轉向英語“悅讀”，在教學環境產生這種變化的前提下，小學生才能在閱讀學習中獲取知識，最終提升閱讀教學課堂的效率。本文基于“悅讀”理念在小學英語教學中的應用，從閱讀教學設計、閱讀教學過程、閱讀教學資源等方面，探索了小學英語教學中應用“悅讀”理念的思路。1. 小學英語閱讀教學的重要性小學英語課程的教學目標是提升小學生英語學習基礎，為小學生未來學習英語打下良好的基礎。語言的學習不僅僅是溝通和交流，通過語言的學習還能夠了解語言背后的文化特征，增進小學生對未知世
考試與評價 2022年8期2022-05-30
- 讓繪本點亮低齡兒童“悅讀”之路
低齡兒童的繪本“悅讀”之路呢？一、猜測繪本，展開想象的翅膀繪本是幼兒園小朋友和一二年級學生閱讀盛筵中的最佳營養。作為一名低學段的語文教師，每周的閱讀課筆者都分外珍惜，有時候給本班的學生講繪本故事，有時候和學生一起猜測故事。在學校的特色課程——校本課中，筆者也會和閱讀興趣班的學生相約走進有趣的繪本王國。例如，筆者在和學生一起欣賞《好餓好餓的毛毛蟲》時，引導學生仔細看插圖，然后猜一猜，如果毛毛蟲很餓，那它此時此刻最想做什么事呢？天真、善良的學生展開了豐富的想象
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2022年3期2022-04-29
- 整合閱讀,綻放“悅讀”之花
鄒蕓霞 如何提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，是擺在每位高中語文教師面前的課題。我們需要以課程標準為導向，探究高中語文教學。單元整合教學給我們送來了一種新的教學模式。 我們的現狀是，語文教學需要不斷探索、不斷鉆研、不斷變換、不斷實踐教學方式，最終，在我們不懈努力下，單元整合閱讀教學不僅會讓學生受益匪淺，就連我們老師也會大獲益處。群文閱讀是要激發學生的學習興趣，從“要我學”變成“我要學”，讓我們的課堂煥發出無限生機和活力。一雙雙求知的雙眸是一個
語文周報·教研版 2022年1期2022-04-27
- “悅讀”黑布林
孔萍《英語課程標準》及PISA （國際學生評估項目）將閱讀素養定義為“為了實現個人目標、積累知識、開發潛能、參與社會活動等目的，理解、運用、反思及主動閱讀文本的能力”。在英語學科核心素養的培養中，閱讀是培養學生思維品質發展的最重要著力點。課外閱讀是課內閱讀的拓展和延伸，大量的課外閱讀可以培養良好的語感并發展綜合閱讀能力。但就目前中學英語語篇教學的現狀來看，文化意識培養的問題令人擔憂，主要表現為：1. 教者和學者本身缺乏“文化意識”新課程標準提到閱讀技巧包括
考試與評價 2022年3期2022-04-18
- 營造書香班級,共享“悅讀”人生
則可以使學生在“悅讀”中豐厚文化底蘊，塑造核心素養，不僅有助于其良好習慣、濃厚興趣的培養與調動，更可以提高其閱讀能力，勢必為新課改下的小學語文教學高質量推進，深層次開展而奠基鋪路。閱讀是學生拓寬視野，積累知識，提升能力，塑造素養的基本途徑。而小學學生閱讀教學的開展，更應將重點傾斜至潛移默化式感染、潤物無聲式浸潤視域。以借助濃郁的書香環境營造，讓孩子在感知閱讀快樂，領悟語文內涵，獲得認知蛻變中更好提升自己，發展自己。同時，“悅讀”教育理念的踐行，也深度詮釋了
天津教育·上 2022年3期2022-04-14
- 自治自動：在閱讀中賦能向美而行
詞】閱讀;約讀;悅讀;陶行知【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）22-0075-04帶著虔誠之心打開陶行知先生的《生活即教育》這一部經典著作，一頁一頁地讀下去，我越來越體會到先生教育思想之偉大，猶如懸掛在夜空中的北極星，為我們指明了前行的方向。書中的很多觀點和做法，在今天看來仍然具有重要意義。閱讀陶行知先生的經典著作，是一次精神的洗禮，可以豐盈閱讀者的內心，明亮其精神世界。萬事紛紛，我選擇直道而行，用閱讀
江蘇教育·教師發展 2022年3期2022-04-03
- 從“閱讀”變“悅讀”的小學語文心理教學策略
：從“閱讀”變“悅讀”;小學語文;心理教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言關于語文的學習，需要培養自主閱讀的習慣，通過提高感知力獲得獨特的文化感悟，從而形成對道德和社會的認知。并且，學生的閱讀能力進行培養也是語文核心素養培養的重要渠道之一。處在小學階段的學生有了基本的識字能力，可以獨立進行簡單的閱讀，但是其閱讀能力還需要在教師引導下進行一定的培養和建設。因此，在此階段，培養學生的閱讀技巧，通過閱讀培養學生的閱讀思維和創造能力，提高學生語文綜合素質，成
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 讓閱讀成為“悅讀”
讀，讓閱讀向著“悅讀”轉變。關鍵詞：閱讀;幼兒中班;區域游戲;繪本閱讀引言：繪本已經被社會公認為是一種優秀的讀物，其豐富的圖畫知識、趣味性故事、簡潔的文字陳述可以成為開啟幼兒智慧、打開幼兒心靈的途徑，為了有效發揮繪本的啟發作用，幼兒園已經開展了較多的繪本閱讀教學活動，在一定程度上調動了幼兒的興趣。但是當前繪本閱讀僅僅局限于幼兒語言、美術、社會實踐等區域中，無法充分挖掘繪本育人價值和內涵，為了有效解決此問題，需要幼兒教師們通過區域游戲優勢開展繪本閱讀教學活動
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- “悅讀”中國
書籍給閱讀者帶來的滋養，是知識與胸懷，是信念與意志。一部部經典塑造了一代又一代人的精神境界。當代國人既誦讀經史子集、唐詩宋詞，傳承中華文化的熠熠星光；又閱讀馬列原典、世界名著，汲取東西方文明的百家所長。這些人類文明的珍貴遺產，都一一融進國人的文化意識里。書籍，正引領著中華民族走向更加遼闊的思想世界。在日新月異的新時代，讀者、委員更加珍視閱讀的價值。習近平總書記強調：“要真正把讀書當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求、一種境界要求”；“讀書可以讓人保
同舟共進 2022年1期2022-03-23
- “悅讀”伴履職 實踐凝共識
唐昊“政協悅讀”讀書活動，是在全國政協安排部署和示范帶動下，廣東省政協推出的一項履職創新舉措。自2020年11月啟動以來，“政協悅讀”堅持緊扣黨史學習教育主線，堅持突出政協特色優勢，堅持讀書讀史相交融、學習履職相促進、線上線下相協同，開展得有聲有色、亮點紛呈、卓有成效，已經成為廣東省政協系統黨史學習教育的重要特色之一，學習宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神的重要平臺，以及落實廣東省委全會的重要渠道。在數字政協開設“政協悅讀”委員讀書群，以省政協專門委員會為責任
同舟共進 2022年1期2022-03-23
- 營造書香班級,共享“悅讀”人生
——班級“悅讀”文化建設的思考
則可以使學生在“悅讀”中豐厚文化底蘊，塑造核心素養，不僅有助于其良好習慣、濃厚興趣的培養與調動，更可以提高其閱讀能力，勢必為新課改下的小學語文教學高質量推進，深層次開展而奠基鋪路。閱讀是學生拓寬視野，積累知識，提升能力，塑造素養的基本途徑。而小學學生閱讀教學的開展，更應將重點傾斜至潛移默化式感染、潤物無聲式浸潤視域。以借助濃郁的書香環境營造，讓孩子在感知閱讀快樂，領悟語文內涵，獲得認知蛻變中更好提升自己，發展自己。同時，“悅讀”教育理念的踐行，也深度詮釋了
天津教育 2022年7期2022-03-17
- 創設多樣化互動情景，營造幼兒“悅讀”空間
劉小紅（甘肅省慶陽市鎮原縣平泉鎮中心幼兒園）在創設繪本閱讀情境的過程中，幼師們需要重點關注與幼兒們的互動形式是否具有開放性和思維啟發性，并采取動靜結合的方式引導幼兒參與到繪本閱讀和互動環節之中，進一步拉近師幼之間的情感距離。一、幼兒園繪本閱讀活動的重點和難點（一）加強師幼互動在幼兒園繪本閱讀活動中，加強師幼互動頻率和質量是比較重要的教育活動目標之一。在合理選擇幼兒閱讀繪本素材的基礎之上，對幼兒的情感表達能力以及多元智能情況進行全面掌握和了解。在傳統的幼兒繪
基礎教育論壇 2022年9期2022-03-16
- 讓閱讀成為“悅讀”
從而讓閱讀成為“悅讀”。一、啟發學生，讓他們了解課外閱讀的意義閱讀是吸收，閱讀是寫作的前提和基礎。只有大量閱讀，才能積累更多的課外知識，才能更好地展現自己;只有增加閱讀量，才能積累豐富的寫作素材，為之后的寫作做好準備。為了做好積累工作，教師要讓學生將在閱讀中看到的比較好的段落或句子，及時摘抄到素材本上，有時間的時候就翻看，加深印象，以便寫作時運用。當然，在閱讀中積累的素材要經過內化后才能用于作文中，不能完全照抄照搬。另外，教師可以適當地提出一些問題，讓學生
新教師 2022年1期2022-03-16
- 讀之有趣，越讀悅樂
——從閱讀到“悅讀”的初中英語教學實踐探究
45700）所謂悅讀從字面意思上來看，就是讓學生能夠在閱讀賞析英語句子和單詞短語的同時，感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣。通過閱讀學生可以完全理解文本含義，并形成對閱讀的興趣，端正自己的閱讀態度，并產生自我閱讀評價。從初中生的年齡特點來看，單一的英語文本無法有效激發學生的英語閱讀興趣，而且英語教材需要向學生傳遞大量的知識點，受到內容數量的限制，只能相對減少教材的趣味性閱讀元素。教師需要通過給予學生多模態的刺激，利用繪本、報紙、故事書籍等多種方式，激發學生的英
今天 2022年8期2022-03-16
- 享受“悅讀”樂趣
[摘 要]繪本“悅讀”是開展高質量閱讀教學的有效方法，也是教師借助繪本培養學生朗讀能力、觀察分析能力、思考能力、聯想改編能力的一種教學方法。教師可以以“悅讀”為基礎，結合多媒體、互聯網等手段，應用一些策略來提升繪本閱讀教學的質量。首先，靈活運用閱讀方式，開展朗讀活動;其次，靈活設置閱讀重點，開展趣味分析活動;第三，靈活引入課外繪本，開展延伸思考活動;第四，靈活運用繪本資源，開展改編表達活動。這些策略可以充分發揮繪本的價值，以“悅讀”的形式培養學生的語文素養
小學教學參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- “悅讀”引領 做學生課外閱讀的點燈人
生在家校共建的“悅讀”氛圍中體驗閱讀樂趣，養成閱讀習慣，形成閱讀能力，共享“悅讀”成果。關鍵詞：課外閱讀;低段學生;閱讀指導;悅讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0119-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.057 溫儒敏教授曾說過，忽視課外閱讀，語文課就上半截子[1]。課外閱讀在語文學習中具有重要意義。目前，低段學生
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 享受“悅讀”樂趣
——探討繪本閱讀教學
學生充分享受到“悅讀”的樂趣，需要教師抓住朗讀、分析、思考、表達這幾個方面，靈活調整閱讀方式，設置閱讀重點，引入課外繪本，應用繪本資源將教學理念融入情境創設、游戲競賽等環節中。如此，便可以增強繪本教學的趣味性，將繪本閱讀變成繪本“悅讀”。一、靈活運用閱讀方式，開展朗讀活動低年級學生心智尚未成熟，并沒有足夠的耐心聽從教師的引導，進行長久、有效的閱讀活動，即使是在繪本閱讀中，一般的閱讀方式也難以取得良好的效果。教師需要基于學生的心智發展特點，靈活運用閱讀方式，
小學教學參考 2022年1期2022-03-03
- 讓閱讀變成“悅讀”
——小學語文中高年級課外閱讀指導策略探究
實現從閱讀變為“悅讀”的指導目標。1 引導小學中高年級學生進行課外閱讀的價值(1)培養學生的耐心與專注力受到小學中高年級學生身心發展特點的影響,其自我約束能力較弱,對客觀事物的耐心與專注力較為有限,因此給學生的學習和生活帶來了一定的阻礙和不良影響。引導小學中高年級學生進行高質量的課外閱讀,能夠使學生沉浸于閱讀材料編織的世界當中,有效培養學生對事物的耐心與專注力,一方面為小學學生今后的學習與發展奠定良好的基礎,另一方面還能使小學語文的教學質量得到進一步保障。
新作文(教育教學研究) 2022年8期2022-03-02
- 將閱讀變成“悅讀”
下，使閱讀變成“悅讀”，促進學生更好的進步。關鍵詞：初中語文;名著閱讀;思維導圖1.利用思維導圖，帶領學生探究名著細節細細品讀經典名著，其中的細節往往讓我們佩服創作者的匠心與巧妙設計。這些小的細節看似不起眼，但綜合起來卻對理解與把握整篇名著有著極大的作用。在名著閱讀教學中，語文教師也應當引導學生們分析與探究名著中的關鍵細節，并帶領學生們以細節為線索，走進故事情節，走進人物變化發展，走進創作者所精心打造的藝術世界之中。思維導圖具有無限延伸的特點，且相互之間框
學習與科普 2022年10期2022-02-23
- “悅讀”伴成長
流的學生被評為“悅讀”之星，頒發小獎狀，拍照發視頻。積極鼓勵更多的孩子參與。通過一學年對學生的閱讀策略和閱讀方法進行具體的指導和訓練，我驚喜的發現，學生開始主動閱讀英語繪本了，在班級交流中學生們越發自信陽光，我將努力探索，幫助我的學生們形成體系化的思考框架和科學的閱讀習慣。讓“悅讀”真正成為生活的一部分。讓英語教學真正做到有意識地培養學生對英語核心素養的領悟能力，拓展學生的文化意識，提升學生的概括能力，激發學生的想象力和發散性思維，為學生的終生學習和發展打
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于“悅讀”活動淺析小學生閱讀理解能力提升策略
也是如此。小學“悅讀”活動是結合課堂內外，遵循學生發展規律，為學生開展喜聞樂見的讀書活動。本文從引導閱讀、挖掘內涵、學以致用等方面探索提升學生閱讀理解能力的途徑?！娟P鍵詞】“悅讀”活動;小學高年級;核心素養;生本教育一、引導學生閱讀，激發學習興趣郭思樂先生說：“玩是孩子的天性?！比绻屝W生對閱讀產生興趣，那得從“玩”入手。以興趣愛好為導向，以語文核心素養為內涵，打開學生暢游書海的大門。這是拓寬學生視野、增長閱讀量、提升閱讀理解能力的重要途徑。筆者通過完
廣東教學報·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 從閱讀到“悅讀”
——試論小班幼兒多元化閱讀方式
讀逐步走向自主“悅讀”，是閱讀指導中的重中之重。對小班幼兒來說，單一的閱讀顯得乏味，幾頁畫面一翻而過，幼兒即可結束閱讀。親子共讀、師幼共讀，同伴共讀等多元化閱讀方式，讓一本繪本在多種閱讀方式下，讓幼兒從閱讀走向“悅讀”。一、親子閱讀親子閱讀是幼兒接觸閱讀的第一種方式，它能有效激發幼兒閱讀的興趣，在幼兒閱讀發展和語言表達發展上有里程碑式的意義。班級開展圖書漂流親子閱讀活動后，家長在活動初期，向教師反饋：不知如何與幼兒共讀。但是通過一次次家園互動“頭腦風暴”式
好家長 2021年12期2022-01-23
- 暢享“悅讀”，巧抓細節
——以高中語文教學為例
產生抵觸情緒?！?span class="hl">悅讀”教學強調以“悅”為基本理念，通過營造輕松愉悅的氛圍引導學生進行閱讀，品味文字的魅力，領略優秀作品的內涵，并逐漸使學生養成良好的閱讀習慣，這無論是對學生當下的學習還是以后的發展都具有積極意義。一、閱讀的重要性（一）有助于增加學生知識積累語文學科不同于其他學科，要提升學生的語文素養必須要依賴于廣泛的閱讀，從而不斷增加知識儲備，開闊眼界，最終才能使學生獲得全方位的提升。學生要通過閱讀獲得知識積累，理解閱讀文本的內涵，需要掌握正確的方法與技巧
課外語文 2021年24期2022-01-01
- 依托繪本“悅讀”，助力閱讀力提升，為自能閱讀奠基
——淺談小學低段繪本閱讀策略實施
趣，開啟孩子的“悅讀”之門，引領孩子們走進書中的世界，體驗閱讀的快樂。那么，如何讓繪本閱讀助力閱讀興趣的提升？如何借繪本閱讀提升孩子的閱讀力？作為教師，我建議不妨從以下三個方面入手：一、借“圖畫”，培養觀察力觀察能力是人們在認識、辨別、感知事物過程中形成的一種能力。對于小學生而言，培養其觀察力既是增長見識的有效途徑，又是發展智力的最佳方法。在培養孩子觀察力方面，教師應根據不同繪本的特點，依托圖畫講故事。從整體觀察、多感官體察和細節觀察方面入手，有目的地指導
科學咨詢 2021年2期2021-12-30
- 小班微課程的“悅讀”三部曲
者就小班微課程“悅讀三部曲”淺述教和學的自然發“聲”。曲之一：興趣奠定閱讀的動力閱讀區設立之初，低幼讀物的適宜性、材料的豐富性、班額大小都成為干擾這群小家伙們自主閱讀的因素，而園所圖書館所提供的經典繪本，在幼兒眼中卻不以為然。什么樣的幼兒喜歡去閱讀區游戲呢？筆者對全班幼兒觀察后發現，“游戲經驗”是其中的關鍵。與建構區、角色區不同，因閱讀區“靜”的獨有特性，且閱讀區對游戲經驗也有著較高的要求，而且小班幼兒還不曾擁有“書要一頁一頁翻看、繪本需要觀察畫面和人物情
兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年1期2021-12-29
- “悅讀”·“閱讀”·“躍讀”
詞】小學語文；“悅讀”；“閱讀”；校本化課程；有效途徑【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）21—0112—03統編版語文教材主編溫儒敏先生就閱讀教學提出三點：“一是閱讀是語文教材的核心，二是要想辦法將課內閱讀與課外鬩讀聯系起來，三是注重閱讀方法和策略的引導?！盵1]旨在抓住閱讀這一語文核心，引導學生好讀書、讀好書、多讀書?；诖?，筆者轉變教學觀念，從“教教材”到“用教材”——把課內與課外閱讀結合起來教，引導
甘肅教育 2021年21期2021-12-26
- 小學低年級古詩詞“趣?理”悅讀教學研究
鍵詞：“趣·理”悅讀;古詩文誦讀;詩詞教學“趣·理”悅讀是一種“可執行、能持久、高可靠”的古詩文誦讀教學方案，其中的“趣”，既包括學習古詩文本身的興趣與樂趣，也包括從古詩文中體會和啟發的志趣與情趣，是對學生思想意識的引導與提升?！袄怼眲t是以識字基礎切入的教學過程，包括對字形的拆解、字意的理解、字音的掌握以及文字背后的文化歷史內涵，是對學生語文素養與語用能力的培育?！?span class="hl">悅讀”則是將“趣”與“理”融合一體的教學實施策略，是讓學生掌握詩詞感悟，產生共鳴情緒，品味優
求學·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 我“悅讀”，我成長
充分感受到“我‘悅讀’，我成長”的樂趣。七嘴八舌黃奕涵讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。蔡旭恒讀書是很高雅的事情，古語有云：“萬般皆下品，唯有讀書高?！币粋€愛讀書的人，總會有很多知心朋友，因為他的言談舉止總是那樣的賞心悅目，讓人們敬佩和向往。王云舒讀書，讀好書，讀有內容的書。做人，做好人，做有內涵的人。愛生活，愛讀書，讀出真諦，讀出美好的未來。羅瀟讀書已成為我的一
快樂語文 2021年17期2021-12-21
- “互聯網+”背景下的語文“悅讀”探索
愛上閱讀，獲得“悅讀”體驗，就需要教師對信息技術優勢的利用融入到課前、課中、課后等多個輔導階段，進而以信息優勢放大學生的閱讀快感，提升學生的閱讀體驗。關鍵詞：互聯網+;語文;“悅讀”中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-335信息2.0時代到來以后，農村學校的現代化教育設施日益完善?，F代化教育設施的利用與開發，為農村語文教師展開語文閱讀教學提供了更加寬廣的空間、更加多樣的教學途徑和教學選擇，而這也成為了農村語文“悅讀”課堂構建的
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 信息技術對初中語文“悅讀”的支持作用
合，設計更符合“悅讀”特質的語文閱讀指導與評價模式，形成新的“教學亮點”，豐富學生在閱讀課堂上的所感所獲，培養其閱讀素養和持續性的閱讀能力，彰顯信息技術的支撐作用，凸顯語文學科的最大意義與價值。關鍵詞：信息技術;初中語文;“悅讀”;核心素養中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-153閱讀作為初中語文教學的關鍵組成部分，往往需要學生主動將自身情感投入到文本中，然而現階段的教學形勢并不樂觀。站在客觀角度來說，傳統的閱讀課堂已無法滿足
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 先“悅讀”，再“閱讀”
理念，秉持“先‘悅讀，再‘閱讀”的新教學理念，為學生構建趣味閱讀教學模式，使學生先激發閱讀的樂趣，再提升閱讀的技能，促進英語語言綜合素養的發展?；诖?，筆者結合自己的教學實踐，針對初中英語趣味閱讀教學展開研究與探索，希望以此為契機，使學生在“悅讀”中閱讀，在“悅讀”中學習?！娟P鍵詞】 初中英語? 趣味? 閱讀教學閱讀，不僅是人們認識世界的重要途徑，也是人們思考人生的主要方式。在初中英語閱讀教學中，教師不應該僅僅重視知識講授和技能培養，也應該重視學生的興趣養
考試與評價 2021年11期2021-12-13