生物課程
- 初中生生物核心素養的培養策略探索
是《義務教育生物課程標準（2022版）》當中明確指出的教學培養方向，也是生物學課程設計的基礎。就目前初中生生物學科核心素養的培養情況來看，學生的生物學科核心素養與之前相比有了顯著提升，但也還有著很大的上升空間。學生生物學科核心素養發展得越好，其對于參與學習的積極性以及生物探究能力的提升就會產生明顯的進步。因此，教師需要從學生的核心素養發展入手，以多樣化的教學手段引導教學，助力學生成長。關鍵詞：初中生；生物學科核心素養；生物課程；教學實踐中圖分類號：G633
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 高中生物新教材教學資源整合策略研究
要：隨著高中生物課程新教材的投入使用，高中生物課程教學改革開始逐漸落實。在此背景下，高中生物教師需對新教材中的教學資源進行有效整合，并從教學設計、課件制作以及習題訓練等方面入手深度發掘新教材的優勢和價值，以顯著提升高中生物課程教學質量，確保學生可以更加高效、便捷的方式進行高中生物課程的學習。文章從高中生物課程新教材解析入手，分析高中生物新教材教學資源整合原則，指出高中生物課程新教材教學資源整合的策略及過程。關鍵詞：高中教育；生物課程；新教材；教學資源整合中
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 基于生命教育理念的初中生物課程滲透策略
斷提升，初中生物課程教學的相關問題也漸漸引起了人們的重視，初中生物課程涉及很多的知識，與生命教育理念存在相關性，因此適合在教學過程中對生命教育理念進行滲透?，F代教育要求對學生的核心素養和綜合素質進行培養，不能僅僅關注學生的學習成績，而且需要提升其能力。生命教育理念的滲透有助于更好地完成現代教育的目標，促進學生進步，據此，文章分析了相關問題。關鍵詞：生命教育理念;初中;生物課程;滲透策略中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 基于核心素養的高中生物教學情境設計策略
心。在為高中生物課程改革帶來良好發展機遇的同時，也對高中生物課程教學活動提出更高要求?；诖?，本文深度分析在高中生物課程教學環節開展情境設計培養學生核心素養的實踐策略。關鍵詞：高中時期;生物課程;情境模式;實踐策略分析情境教學是在課程改革環節衍生出的一種優質教學模式，注重凸顯學生主體地位，結合教育內容來開展情境設定，與核心素養教育理念高度契合。在高中生物課程教學環節合理應用情境教學模式，不僅可以顯著提升高中生的學習成績，而且也可以促進學生科學素養生成，滿足
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 基于科學思維培養的初中生物學教學策略應用
入，在為初中生物課程教學改革工作帶來創新發展機遇的同時，也對初中生物課程教學活動提出更高要求。初中生物教師應當在傳統教學模式的基礎上做出優化與調整，針對初中學生的科學思維與自主意識展開有效培養，可以助力學生綜合素質與綜合能力協調發展?；诖?，本文以肺與外界的氣體交換教學片斷課程為例，探索在初中生物課堂開展科學思維教育的實踐策略，供廣大教育界同仁參考?！娟P鍵詞】初中生教育? 生物課程? 科學思維培養? 教學策略分析【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 高中生物核心素養中科學探究能力的培養與提升
：高中教育;生物課程;核心素養;科學探究;探究能力【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0128-04The cultivation and improvement of scientific inquiry ability in high schoolbiology core literacyWU Xiaoxia （Nanjing No. 2 Midd
當代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究
;高中生物;生物課程;教學評價一、前言有效的課堂評價是提高新課程教學質量的有效途徑。傳統的課堂評價方法存在諸多問題，如生物課堂評價不充分，忽視實驗評價和單一的評價方式。對學生學習情緒的評價不重視，制約了高中生物教育改革。為此，必須深刻轉變評價觀念，樹立教師課堂評價的導向功能，提高評價的質量和作用。二、新課程背景下高中生物教學課堂評價的相關建議（一）重視評價學生學習過程常規的學科評價一般是以考試結果來評價學習過程，而新課程則是對學習過程進行綜合評價。對學習過
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 新課改背景下初中生物教學模式的創新分析
步推進，初中生物課程迎來教學升級與創新的重要契機。生物是初中階段學生必修的學科之一，初中生物教師教學模式決定著學生生物課程的學習質量與效果。當前，我國初中生物課程教學模式依然較為落后、單一。新課程改革背景下，為了更好地貫徹落實我國新課改要求，初中生物教學模式亟須創新與調整?；诖?，應對新課改背景下的初中生物教學模式進行研究，探索初中生物教學的新路徑，以此達到提升學生的生物學習水平與學科素養，實現初中生物高質量教學的目的。關鍵詞：新課程改革;初中;生物課程;
求知導刊 2022年4期2022-05-23
- 高中生物教學中學生錯題錯因分析及優化措施
：高中時期;生物課程;錯題錯因分析引言：錯題指的是學生在習題過程中出現錯誤的地方和情況，錯題的形式分為多種，其中包含試卷錯題、習題冊錯題、課后練習，錯題等等。出現錯題的因素也包含多重，或者是學生粗心，或者是分析不到位。對此，在高中時期老師要強化對學生解題能力的培育工作，關注學生思維與能力的發展，讓學生學會錯題分析，在后期的練習和學習中避免出現錯題的情況，進而有效的提升高中時期生物教學的成效。一、學生在高中生物練習中出現錯誤的原因（一）基本知識掌握不牢高中時
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 江蘇省新高考模式下高中生物教學實踐對策探析
，這使得高中生物課程教學難度顯著加大。為此，相關教育人員應該明確新的高考模式，以核心素養教育理念為教學原則，提升綜合素質評價、學生水平測試等教育環節，切實提升學生的生物成績與思維能力?；诖?，本文深度分析在江蘇省新高考模式下開展生物課程教學的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。關鍵詞：高考背景;生物課程;實踐策略課改提出后，核心素養教育理念逐漸深入人心，而核心素養教育理念以及素質教育理念與江蘇省新高考模式極為契合，因此高中生物課程的教學效率正是高中生教育的重要
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 基于核心素養的高中生物教學情境設計策略研究
;意義分析;生物課程引言：情境模式是一種新型、高效的教學方式，在高中生物課程授課中采用情境模式，可以將原本抽象、復雜的生物知識以更加直觀、立體的方式呈現在學生面前，有助于提升學生對于教學內容的理解與掌握。不僅很好地培養學生的生物學習興趣，同時有助于學生科學思維能力、理解能力的養成，是一舉多得的教學模式，符合學生核心素養教學要求。一、生物學學科核心素養的教育意義（一）對學生的意義生物學學科核心素養是學生在生物學課程學習過程中逐漸發展起來的，在解決真實情景中的
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 基于核心素養的初中生物課程教學探研
心素養下初中生物課程的教學，提出學科核心素養構架原則，并為初中生物課程教學提供具有針對性對策，旨在提升初中生物課程的整體教學質量與效率。關鍵詞：核心素養;生物課程;初中生物;教學模式中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0122-02近年來，在初中生物課程的教育教學中，通過大量的調查研究可以發現，部分學生對生物知識的學習缺少積極性，甚至還有一些學生對生物知識的學習產生厭煩心理。而核心素養培養能夠通過具有針對
成才之路 2021年28期2021-09-22
- 探究高中生物課程的“問題思維”
養，轉變高中生物課程教學思維，教材中始終圍繞“問題思維”而設置模塊。我們試圖通過挖掘高中生物教材的這一重要理念，探究“問題思維”下的生物課堂教學中的特點、體現，進而凸顯“問題思維”在我們生物課程中的意義和價值，有益于我們生物學科的改革與課堂教學的突破，培養高中學生的科學、創新、實踐和追求真理的科學精神。關鍵詞：高中學生;生物課程;“問題思維”在新時代教育背景下，我們的教育必須要把目光放長遠，要從國家教育戰略角度出發，把培養高中學生的學科核心素養作為課程的核
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析
。對于高中生生物課程學習起到良好的引導和推動作用。關鍵詞：啟發式教學;高中生群體;生物課程中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 對于傳統的生物教學，教師以完成要求的教學內容為主體目標，并不管學生是否能夠充分掌握學習內容，無法將學生放在主體地位，也無法調動學生的主觀積極性。而啟發式教學法能夠讓學生充分的參與課堂去獨立的去思考問題和解決問題。讓學生在以生物學習為基礎的前提下能夠有相應的獨立學習空間和可自由支配的自主學習時間。高中生已經有了一定的學習習慣和學習經
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 用“情境-問題式”教學推動高中生物課堂深度學習
氛。關鍵詞：生物課程;情境-問題式教學引言：長期以來，生物教師采用傳統的書本教學，講解內容枯燥乏味，使得學生對于生物學習提不起興趣、對生物學習的動力不足，這就導致了生物學科的教學水平長期得不到提高。生物學科在高中學科中具有重要的地位，生物的學習成績直接影響到學生的理科綜合成績，學生厭惡生物學習會直接導致學生的生物成績下降，不利于學生的綜合發展。根據這種教學現狀，教師運用“情境-問題式教學”進行教學調整，利用互聯網進行實時學習，閱讀生物學科最前沿的資訊，不斷
高考·下 2021年1期2021-09-10
- “春風化雨 潤物無聲”
[關鍵詞] 生物課程;課程思政;全員育人2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循依據。早在2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話已經指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升
教育教學論壇 2021年10期2021-06-08
- 學前教育專業生物課程思政教學設計探析
專業學生掌握生物課程知識與技能的同時培養他們的核心素養，促進他們全面發展。文章從學前教育專業生物課程思政教學存在的問題、學前教育專業生物課程思政教學具體對策兩方面，對學前教育專業生物課程思政教學設計進行探討。關鍵詞：學前教育專業;生物課程;思政教學;教學設計中圖分類號：G651;G658.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0048-03課程思政是新形勢下高校教書育人工作中不可或缺的一部分，更是立德樹人的主要途徑。學前教育專業生
成才之路 2021年6期2021-05-10
- 多媒體技術在當代初中生物教學中的應用探討
要】 初中生物課程教學工作開展當中，為能提升教學質量水平，教師在新的教育技術應用方面要充分重視。多媒體技術和初中生物課程教學進行有機結合起來，這對提升學生學習的積極性有著良好作用。本文主要從理論層面就多媒體技術和初中生物教學的結合詳細探究，希望能為實際教學工作良好推進起到積極作用?！娟P鍵詞】 生物課程? 多媒體技術? 應用作用0. 引言初中生物課程教學中，教師為能促進學生綜合學習能力提升，這就需要從教學的模式創新方面加強重視。傳統的靜態化教學模式已經不利
考試與評價 2021年2期2021-04-06
- 探析高中生物課程的“問題思維”
動性，加強對生物課程的研究，有效地完成課程的改革與優化，切實地做到課程教學實效的提升，滿足學生成長和發展的實際需求。文章基于此，以問題思維為切入點，先簡要闡述了高中生物課程中，學生“問題思維”培養的要點，之后分別從教材、生活、學生、實效以及方式等層面，提出基于高中生物課程“問題思維”的教學策略，期待能夠對廣大教師同仁有所啟發。關鍵詞：高中;生物課程;問題思維在新的時代背景下，為了引導學生能夠更加科學、合理、有效的成長，國家在提出新課改的教學要求之后，又通過
高考·中 2021年11期2021-01-08
- 探尋初中學生生物問題意識的養成策略
強華摘 要：生物課程是學校教育的基礎課程之一，學生不僅應該掌握生物科學的基本內容，還應該在學習的過程中初步形成一定的科學探究能力，有自我的主張，能夠提出與眾不同的想法，創造性地解決實際問題。問題是思維的內核，會提問的學生，才會思考，才能探究。學生的問題意識在生物課程學習中顯得尤為重要，這就需要教師在平時的教學實踐中，關注學生的學習方式，注意培養學生的問題意識，讓學生想提問、會提問。關鍵詞：生物課程; 問題意識; 養成策略中圖分類號：G633.91? ? ?
科學大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 農村初中生物實驗教學的現狀與思考
問題。在初中生物課程中，實驗教學約占總課時的五分之一，每一個實驗都對學生掌握生物知識、培養科學素養起著不容忽視的作用，因此，在農村初中生物實驗教學中教師要高度重視實驗教學。關鍵詞：農村初中;生物課程;實驗教學生物課程是一門側重于實驗的自然科學，特別是在現代生物科學的發展中，對實驗的依賴性極其強烈。在初中生物課程中，實驗教學約占總課時的五分之一。每一個實驗都對學生掌握生物知識、培養科學素養起著不容忽視的作用。由此可以看出，實驗教學在生物課程中有著舉足輕重的地
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 淺談通過生物實踐課培養中學生創新實踐能力
摘?要：高中生物課程對于學生來說，在學習過程中具有一定的復雜性和抽象性，并且包含的內容比較廣泛，集自然屬性、科學屬性以及生物生命屬性等于一身的綜合性科目，并且具有一定的實踐性。而在生物課堂教學過程中生物實踐活動課程發揮著重要作用，不僅有利于學生充分了解生物知識，提升對生物的學習興趣和積極性，同時在實踐活動中有利于培養學生的積極思考能力、實踐操作能力，對培養學生的創新實踐能力具有重要作用，很大程度上促進了學生的綜合素質發展，這與當前新教育體制背景下的教學目標
考試周刊 2020年86期2020-11-06
- 高中生物教學中合作學習策略應用及效果
頒布的《高中生物課程標準》中明確的規定了，教學內容應提倡協作、獨立的教學方式方法，而我國的高中生物教學關鍵在于改革創新。本文試圖通過協作學習和教學策略的實際應用，以及對相關調查結果的統計和分析，有效地研究和客觀評估協作學習策略在高中生物教育中的應用和效果。關鍵詞：合作學習;高中教育;生物課程;應用;效果【正文】合作學習是指以異質群體為基礎，以群體成員的協作活動為主體，以群體目標為規范，以群體結果為評價和獎勵依據的學習策略。80年代后期，中國學術界開始對合作
數理報（學習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 生物課程視角下的初中環境保護教育
一。本文基于生物課程視角下的初中環境保護教育展開論述。關鍵詞：生物課程 環保意識 道德教育引言近年，我國人民的生活水平有了明顯的提高，國民經濟增長迅猛，在這些可喜的成果背后，我們也看到了一個莫大的危機：環境惡化迅速。由于我們在追求經濟利益的過程中，對資源的開發利用規模和各行業污染物排放量也會隨之增加，人們只關注經濟數字的增長，卻忽略了其背后所付出的沉重代價：資源的掠奪式開發造成環境的極大破壞。我國近年來的生態環境問題呈幾何級數增長。保護環境已迫在眉睫。新時
新教育時代·學生版 2020年11期2020-10-20
- 中學生物課堂教學中滲透生命觀念的探索
詞：中學生;生物課程;生命觀念;滲透引言中學生物教學中，學生生命觀念的培養，可以促使學生形成敬畏生命、尊重生命意識，對學生身心健康成長意義重大。如何將生命觀念滲透在生物課堂上，是生物教師面對的問題。本文就此進行分析。一、結合教材內容，滲透生命觀念生物教材內容是教育工作實施的基礎，將此作為生命觀念滲透的載體，使學生在學習文化知識過程中意識到生命的偉大，形成珍惜生命、關愛生命的意識。利用教材內容進行生命觀教育時，需要體現出對學生的尊重，為學生創建自主學習空間，
新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 帶著課題去旅行
試點工作。在生物課程教學中應帶著課題去旅行，應當積極開發自然景區、濕地公園、生態園等生物研學教育資源，利用這些研學旅行資源培養學生的觀察能力、實踐能力和科學思維，以更好地提高生物研學旅行教育的有效性。關鍵詞：生物課程;研學旅行;大自然國務院于2013年出臺了國民旅游休閑綱要，并在綱要中提出，“要推動中小學研學旅行”，此后研學旅行成為中小學日常教育的重要內容，江蘇、安徽、陜西等省市分別開展了中小學研學旅行試點工作，以學校安排、集體旅行、集中食宿的方式開展研學
環球市場 2020年1期2020-09-10
- 高中生物教學方法探討
起初中階段的生物課程而言，高中生物的知識更加深入細致，學習難度更大。因此，要想在高中生物教學中引導學生進入生物知識的世界，通過生物學習讓學生能夠得到更好的成長與發展，需要教師選擇恰當的教學方法，這樣才能讓高中生物教學的質量得到切實的提高?！娟P鍵詞】高中教育? 生物課程? 教學方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.137 從細胞的產生、發展到結束，再到種群和群落的分布，乃
南北橋 2020年16期2020-09-10
- 中學生物課程教學存在的問題及對策分析
分析當前中學生物課程教學熱點和發展趨勢，針對生物學新課程標準應用中存在的問題開展調查，問題主要有：生物學新課程標準認識不清，課程教學創新少，課程教學設計陳舊，課程教學治理不到位，課程教學評價不明確。依據教師問卷反饋，提出課程教學設計突出核心素養，課程教學模式突破，生活教學案例應用，課程教學評價多元化等對策。[關鍵詞]生物課程;創新思維;對策分析[基金項目]2017年度新疆師范大學干旱區植物逆境生物學實驗室項目（XJNUSYS112017B08）;2017年
教育教學論壇 2020年32期2020-09-10
- 生物教學與新媒體應用的融合
施。關鍵詞：生物課程;新媒體技術;融合措施新媒體以數據技術與網絡技術為基礎，通過互聯網與局域網并利用各種終端載體向人們傳播信息。教育活動中新媒體可以給學生展現生動的教學內容，可以改善傳統教學方法的不足。高中階段生物作為主要課程，理論知識較為抽象，通過合理應用新媒體可以解決這一問題。本文就此展開論述。一、生物教學與新媒體融合的好處高中生物教材上存在大量抽象概念，教師講述這些內容時難度較大，直接考驗學生想象力，部分學生想象思維不足，概念教學時學生無法理解，且純
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 高中生物課程生活化教學策略探究
育”。在高中生物課程教學過程中采用生活化教學策略，結合高中生物課程的教學目標，以學生的實際生活和體驗為重要的前提，以此達到“知識與生活應用統一”的教學目標。通過闡述高中生物課程生活化教學的意義，并根據實際情況提出高中生物課程生活化教學策略，為提升高中生物課程的教學水平提供可參考的資料。關鍵詞：高中 生物課程 生活化教學生物課程主要是研究各個生命現象和生活活動規律的學科，涉及的知識范圍較廣，合理地將生活化教學策略應用到高中生物課程教學中，嚴格根據學生的實際情
教學管理與教育研究 2020年10期2020-09-10
- 初中生物小組合作學習模式的實施策略探究
組合作學習;生物課程;課堂教學中圖分類號：G633文獻標識碼：A引言隨著課程改革的深入推進和生物科學的不斷發展，傳統的初中生物教學模式難以適應當前的教育需求。新課程改革要求教師將學生作為課堂的主體，尊重學生的個體差異，重視對學生能力的培養，充分發揮學生的主觀能動性，進而提升學生的生物綜合素養。合作學習策略在初中生物教學中的廣泛應用，是以劃分合作學習小組，小組間成員相互協作、相互學習、相互幫助的模式來達到共同進步的教學目的，進而推動學生全面發展的。1小組合作
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 基于核心素養的高中生物課堂教學實踐
出發，為高中生物課程教學的優化和改革提供參考。關鍵詞：核心素養;生物課程;實踐方案引言：在我國人才興國和教育強國的戰略背景下，教育部門越發關注人才的素質教育，對于人才的培養不能僅僅關注學歷，而且要注重現代化人才的核心素養的培養，因此核心素養教育被逐步滲透到高中生物的課程教學中。核心素養背景下不僅需要高中生生物課程的理論基礎，同時也要培養學生生物知識的實踐運用能力，而高中生物課程教學中所秉承傳統的教學理念以及現有的教學條件阻礙了生物學科的發展以及生物人才的培
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 初中生物學實驗教學的有效途徑
;實驗教學;生物課程;創新實驗是生物學習的基礎，通過對生物實驗的操作能夠讓學生深入挖掘出生物知識，并更好的理解和應用，雖然目前很多教師認識到生物實驗對學生學習的重要性，但是在實際的教學中學生參與實驗的積極性并不強，很多操作由教師示范完成，學生的實驗機會比較少，這就會在很大的程度上影響到學生對生物實驗的興趣;因此教師就需要充分的做好實驗準備，激發學生的實驗熱情。1、明確實驗守則，強調安全責任生物實驗具有一定的動態性和復雜性，生物實驗也并非簡單的進行機械式的操
鴨綠江·下半月 2020年6期2020-08-14
- 小學物聯網生物教學課程的設計與應用
物聯網技術的生物課程“讓花變色”為例，在體驗式學習理論的基礎上，設計課程教學模型，分析物聯網課程的教學應用情況，嘗試構建完整的信息化課堂教學體系，追尋智慧生態教育課程的未來發展。[關鍵詞] 物聯網;生物課程;智慧教育[作者簡介] 姚躍躍（1995—），女，浙江余姚人，碩士，研究方向為教育傳播。[中圖分類號] G622.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0356-03 ? ?[收稿日期] 2019-09-2
教育教學論壇 2020年29期2020-08-13
- 高中生物教學中啟發式教學方法的應用
：高中階段;生物課程;啟發式教學【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0067-02啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發、誘導的辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界，各國教學改革無一不是圍繞著啟發式或和啟發式相聯系。就目前而言，啟發式教學已經成為當前所有教學模式中比
內蒙古教育·理論版 2020年2期2020-07-03
- 生活場景下的初中生物教學方法分析
也是當前初中生物課程改革的重要思路。教學情境也可以激發學生的學習好奇心，提高學生對生物這門學科的學習興趣。從課程改革的角度出發，結合實踐探究在生活場景下，問題導向、探究性教學、情感教學以及實踐應用等方法的應用，以期對推進初中生物生活化教學提供參考。關鍵詞：生活場景;初中生;生物課程;教學方法生物是研究生命現象和生命活動規律的一門自然科學。新課程標準在課程設計中從促進學生“健康地生活”這一角度出發，提出了相關要求，在提高教學質量的同時也要促使學生全面發展。因
新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 生物課程對創新能力提升的探索與研究
素養。關鍵詞生物課程;創新能力;創新人才中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0018-01在新形勢下，生物基因、生物技術以及生物制藥等都獲得了快速發展，而這些方面的發展也會在一定程度上促進生物產業的發展，最終形成新興產業，并且在行業當中占據制高點。高中階段的生物課程學習，能夠為學生打下良好基礎，最終成為社會需要的生物人才。一、培養學生求知精神創新精神的形成需要經歷較長時間，在積累和沉淀中逐漸形成，因此在實際教
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 基于初中生物課程的財經素養教育滲透
質之一。初中生物課程的財經素養教育滲透，不僅能提高中學生的專業知識，還能提高未來生存的發展能力。文章中首先針對開展財經素養教育的重要意義進行闡述，其次分析了開展財經素養教育的目的，最后給予初中生物課程的財經素養教育滲透的具體措施?！娟P鍵詞】? 初中 生物課程 財經素養教育 措施【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-056-01現如今，財經素養逐步成為中學校園
中學課程輔導·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 如何上好初中生物對照實驗課
門課程。初中生物課程與學生的生活有著非常緊密的關系，生物在用它的實驗過程和實驗結果向學生們證明一個又一個知識和原理，這也是生物讓學生著迷的一個關鍵因素。實驗是生物學習中不可或缺的重要部分，參與實驗、觀看實驗、了解實驗是初中生學好生物的重要基礎。該文將就如何上好初中生物對照實驗課進行深入的分析和探究。關鍵詞：初中 ?生物課程 ?對照實驗課 ? 教學對策中圖分類號：G633.91 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0185
科技資訊 2020年8期2020-05-12
- 學科素養下高中生物課程校本作業探析
成部分。高中生物課程教學是育人價值的集中體現，可以使學生在學習中獲得具有學科特點的成就，且對于學生今后的學習以及發展有著重要的促進作用。作為開發校本作業的高中教師應該充分考慮到生物學科素養，以在更大程度上突顯課程資源的育人價值。本文簡單闡釋了高中生物學科素養的涵義以及特征，并對校本作業的優化、開發提出了針對性的建議。關鍵詞：學科素養;高中;生物課程;校本作業生物是高中階段學生的一門重要學科，學生們通過學習生物可以樹立起正確的階級立場并理解我國特色社會主義的
科學與財富 2020年4期2020-05-06
- 淺談初一生物教學工作的開展
，分析學生在生物課程中學習的現狀，并采取合理的教學措施提高學生的學習效率，是每一位生物教師不可推卸的責任。關鍵詞：生物課程;生物教學;初中生雖然生物作為一門獨立的課程出現在學生的求學生涯是在初中時期，但是在小學階段學生已經接觸到相關的生物知識。在我國小學教育階段，學生學習的《科學》課中就有生物的影子。因此在面對生物這門課程時，學生是有一定的學習基礎的。作為生物教師一定要認識到學生的這種現狀。一、教學導入工作的進行好的開頭是成功的一半，理想的生物課也需要以一
學習周報·教與學 2020年9期2020-04-19
- 淺談如何初中生物教學趣味性
摘 要：生物課程在現代科學研究中處于不可替代的地位，怎樣促進學生學習生物的興趣;怎樣促使學生走進生活，觀察生物，主動探討生物知識，是教師在教學過程中不懈追求的目標。本文將從提升初中學生學習興趣下手，提出對應措施，希望能夠促進生物教育事業的發展。關鍵詞：初中教育;生物課程;學習興趣;教學方法生物研究對當代生命與科學起著至關重要的作用，生物研究的突破有利于增強國家實力。于民、于國、于整個世界都具有重大意義。但是在現在的中考課程中，生物所占據的分值微不足道，這使
讀天下 2020年2期2020-04-14
- 小組合作學習在初中生物教學中的運用探析
組合作學習;生物課程;課堂教學【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0061-02初中生物教師普遍依舊采用傳統教學模式開展教學活動，但該教學模式存在一些較為明顯的問題，如灌輸式教學方式使學生過于依賴教師的講解傳授，難以形成自主學習的良好習慣，不能自主鞏固與拓展所學知識;教師一味講、學生一味聽的課堂氛圍過于沉悶無趣，使學生逐漸喪失學習興趣，難以集中注意力聽講，進而導致課堂教學效果不理想[1]。隨著
理科愛好者(教育教學版) 2020年5期2020-04-12
- 創設有效情景 促進初中生物教學
萍摘? 要：生物課程是初中時期的一個重要課程，其知識內容較為復雜、抽象，再加之以往“填鴨式”教學形式的運用，很難調動學生們對于生物課程的學習興趣，對教育教學水平的完善極為不利。而在初中階段生物教學過程中，應用全新的情景教學方式，能夠有效提升學生們對于生物學習的積極性?；诖?，本篇文章主要通過情景教學法在初中生物課堂中的運用，展開具體的分析。關鍵詞：情境教學法;初中階段;生物課程;運用;對策中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：199
中學課程輔導·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 翻轉課堂在高中生物教學中的運用實踐探析
在人教版高中生物課程中，《噬菌體侵染細菌實驗》課程是一節利用學生對實驗過程的觀察分析總結，并對照實驗結果進行學習的課程，其中需要學生通過自主思考的方法對實驗結果進行探尋，這為翻轉課堂的融入提供了機會。關鍵詞：翻轉課堂;生物課程;應用探析高中階段的生物課程，已經開始注重學生通過主動探尋，發現問題并解決問題，尤其是在實驗課程中，這種要求就更為重要，因此，應用翻轉課堂進行生物教學具有一定的適應性。一、翻轉課堂的內涵分析所謂的翻轉課堂，就是打破傳統模式下，學生在教
散文百家·下旬刊 2019年9期2019-11-04
- 合作學習在高中生物教學中的應用
鍵詞：高中;生物課程;合作學習;學習能力高中是人生中學習的關鍵階段，是人獲取知識最為扎實的時期。高中生物在高考中也占有很大的比重，因此高中生物教學對于學生的學習和將來工作有著重要的影響。具調查發現人的合作交流能力對于一個人工作的發展起著關鍵性的作用，一個人想要獲得理想的成績，必須能夠與人順暢交流、密切合作。所以合作式學習方法在高中生物教學中引起師生的廣泛關注。一、高中生物教學中合作學習的重要性高中是學生學習時期的一個關鍵階段，此時期對于培養學生的學習品質、
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 探析如何通過生物實驗教學培養學生的實驗能力
【關鍵詞】：生物課程 生物實驗 實驗能力 培養措施生物學科是自然學科中重要的組成部分。教學中指導學生學習有關的生物學知識，可以增強學生對大自然探索的興趣。學生在學習生物學知識的基礎上可以了解人類的起源，便于學生綜合素養的提升。在新課程改革不斷推進的過程中，實驗教學在生物教學中的地位越來越重要。因此如何通過生物實驗教學培養學生的實驗能力是目前老師們尤為關注的問題。以下是筆者總結出的通過生物教學培養學生實驗能力的幾點措施。一、培養學生參與實驗學習的積極性培養學
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 高中生物課程第二課堂文獻綜述
4篇研究中學生物課程第二課堂的文章中，對生物第二課堂現狀的研究都是草草略過，文章從第二課堂的發展和中學生物第二課堂的發展進行文獻綜述。[關鍵詞]生物課程;第二課堂;文獻綜述[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0044-02一、第二課堂研究現狀長期以來，人們把學校教育中課堂外的一些活動稱為“課外活動”，這種課內與課外的區分，就是以第一課堂為依據，把
中學教學參考·文綜版 2019年8期2019-10-14
- 家庭課程資源對初中生生物課程興趣影響初探
所，對初中生生物課程興趣會產生一定的影響.本文從生物家庭課程資源的種類，家庭課程資源對初中生生物課程興趣培養的重要性，家庭課程資源對初中生生物課程興趣的影響三個方面進行探討，意在強調家庭課程資源對培養學生學習生物學興趣的重要性.在實際教育教學中，將學校和家庭教育有效的結合起來，有利于激發學生的學習興趣，促進學生全面發展.關鍵詞：家庭課程資源;初中生;生物課程;興趣;影響作者簡介：劉亞（1986-），女，甘肅會寧人，碩士，中學一級教師，研究方向：生物教育.孔
理科考試研究·初中 2019年8期2019-09-19
- 高中生物教學中學生生物學科核心素養的培育
的科學素養，生物課程實際教學能夠培養學生的學習思維，能幫助學生培養優良的生活習慣，能夠讓學生掌握更多生物學科的知識與技能，提升學生的綜合素養。關鍵詞：高中時期;生物課程;實際教學中;學生;學科核心素養在高中時期生物課程的實際教學中培養學生個體的學科核心素養，倡導將學生的現實生活與教學內容進行有機整合，推動學生個體身心健康的發展，讓生物課程的實際教學能夠回歸本源，培養學生的生物學科核心素養，并促進學生綜合能力的全面提升。一、基于高中生物基礎基礎知識的實際教學
高考·下 2019年8期2019-09-10
- 生物試題的解題思路與實戰分析
。為此，不僅生物課程不能忽略，實戰能力更加重要，試題分析不能缺少。關鍵詞：生物課程;試題分析;解題研究;生物課程的學習是正確答題的基礎。上課聽講，把握要點，下課精煉突出實戰，是生物課程提高應戰能力的重要方面。生物課程的應考實戰能力，我的體會就在于有效的提高解題策略。面對應考難題，解題方法、解題思路以及解題策略是實戰能力的關鍵。為此必須提綱挈領，從分析考題的目的出發，去探索解題思路，尋找解題方法?；?span class="hl">生物課程的應用性特點，應對考試必須講究策略與方法，從目的出
高考·中 2019年3期2019-09-10
- 如何培養初中生生物學習興趣
? ?要】生物課程在現代科學研究中處于不可替代的地位，怎樣促進學生學習生物的興趣;怎樣促使學生走進生活，觀察生物，主動探討生物知識，是教師在教學過程中不懈追求的目標。本文將從提升初中學生學習興趣下手，提出對應措施，希望能夠促進生物教育事業的發展?！娟P鍵詞】初中教育 ?生物課程 ?學習興趣 ?教學方法中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.061 生物研究對當代生命與科學起著
南北橋 2019年10期2019-09-10
- 以生物課程為載體，落實健康生活教育
習慣等。中學生物課程內容是健康知識的基礎，以生物課程為載體，加強對學生的健康生活相關知識的傳授和健康生活方式的指導既是生物學科素養的要求，也會讓學生感受知識的實用性而促進生物學科的教學和學習。本文總結在生物教學過程中如何尋找健康生活教育切入點和方式方法?！娟P鍵詞】中學生；健康生活；生物課程；核心素養健康生活是指有益于健康的習慣化的行為方式，具體表現為生活有規律，沒有不良嗜好，講究個人、環境和飲食衛生，講科學，不迷信，平時注意保健，具備基本的醫學常識，生病及
廣東教學報·教育綜合 2019年86期2019-09-10
- 在高中生物課上進行分層教學的措施
。尤其在高中生物課程的學習中，更要求學生對所學知識加以自己的理解，并將所學知識運用到不同的場景之中。關鍵詞：高中;生物課程;分層教學;措施引言：教師在教學實踐過程中，如何針對學生的不同特點從而制定教學目標、教學方法以及課堂設計，而這些所有的課程準備都應符合分層教學的理念。從現有的教學實踐看，很多教師在傳統的教學方式和理念上想在課程教學中既做到對學生的“全面照顧”，又做到對學生的“個體照顧”是比較困難的，而采用分層教學恰好能夠滿足教師的這一目標，[1]也能使
青年生活 2019年29期2019-09-10
- 淺談如何推動中職生物課程改革，構建高效教學課堂
詞：中職生;生物課程;高效課堂在中職教學中生物學科占據著重要的地位，為了能夠讓中職生通過生物課堂真正獲取知識，提升自己的綜合能力，我們需要提高生物課堂的教學效率。因為生物學科的復雜性和抽象性給我們的課堂教學帶來了一些問題。那么時下我們要面臨的關鍵任務就是如何解決這些問題，找到導致生物課堂教學效率低的原因，探究出真正有效的措施，不斷提升中職生物課堂的效率，為社會培養出更多可需的人才。一、導致中職生物課堂效率低的原因（一）照本宣科，缺失學習興趣中職生的文化水平
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 高中生物課程中滲透生命教育的策略探究
摘 要：高中生物課程中涉及到了細胞生長、生殖、遺傳等知識點，和生命有著密切關系，利用生物教學滲透生命教育，可以讓學生深入的認識和理解生命價值，對生命充滿熱愛，在掌握生物知識的同時，體會生命的美好，對生命產生敬畏之情，幫助學生處理消極思想，高中生物教學也就更具有深度。本篇文章主要結合本人高中生物教學實踐，對課程中滲透生命教育提出了合理建議，期望對高中生物教學有所啟發。關鍵詞：高中 生物課程 滲透 生命教育 策略引 言高中生物課程在傳授知識以外，還要培養學生的
都市生活 2019年2期2019-07-01
- 淺探學生參與生物教學課程資源開發
教師只有開發生物課程資源，才能更好使用生物教材，才能使教學煥發出更新更強的生命力?！娟P鍵詞】生物課程;生物教學;課程資源;開發利用新課程理念倡導學生自主學習，注重學習方式的轉變，豐富高質量的生物教學資源，才能使學生擺脫被動接受知識的狀態，這就要求我們生物教師深入研究校內課程資源，并開發利用學生參與生物教學課程資源。課程資源是指與課程相關的一切資源，具體的說就是課程設計、實施和評價過程中可利用的一切人力、物力及自然資源的總和。生物教學課程資源類型很多，除了教
文理導航·教育研究與實踐 2019年2期2019-05-09
- 信息技術在高中生物課程改革中的創新應用
教學成為高中生物課程教學的主流趨勢。對于高中生物課程而言，信息化教學模式的應用，可以進一步擴寬基礎教學內容，提高高中生物課題知識傳授效率。因此本文結合新課程改革過程中對高中生物課程信息化教學的新要求，對信息技術在高中生物課程改革中的創新運用進行了簡單的探究，以期為高中生物教學效率的提升提供有效的借鑒?！娟P鍵詞】信息技術；高中；生物課程【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）02-0147-02前言在新課程改革
課程教育研究·學法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 關于新時代中學生物課程教育目標的思考
詞：中學生；生物課程；課程目標新時代，中學生的課程和教材都在隨著社會的變化而變化，中學生物課程的教材也會迎來新的改革。一是確定課程目標，即本學科的教育目標。二是確定教學內容。三是通過了解學生的認知和心理特征，在教學方面制訂相應的方式。本文是關于中學生物課程教育目標的一些思考。一、正確處理學科知識、社會需求和學生發展之間的關系不管是在確定課程目標方面，還是確定教學內容方面，都必須考慮學科知識、社會需求和學生發展三部分之間的關系。課程的改革必須慎重，到底應該以
新校園·中旬刊 2018年10期2018-12-16
- 針對初中生物課有效開展分組教學的研究
法。關鍵詞：生物課程；分組教學；有效教學在初中基礎教育中將自然學科細致地分為了生物、地理、物理等學科，其中，生物是一門學習具有動能的生命體的學科，也是在初中教學中首門讓學生接觸到專業儀器的注重實際操作的重要學科。從生物第一課開始，便注重聯系生活中的生物、生態圈，包括對植物動物的認識。分組教學，即將班級群體分為幾組進行教學活動。通過加強學生間的聯系，促進討論，培養學生團體精神，并且在一定程度上減輕教學負擔。針對初中生自我認識逐漸生成、個性逐漸形成的特點，在教
新課程·中旬 2018年5期2018-10-20