兒童詩
- 美育視域下農村小學兒童詩校本課程開發策略*
221300)兒童詩作為小學語文重要組成部分,是提升學生語文素養,培養其審美意識、審美能力的有效載體。為持續提升兒童詩校本課程教育價值,夯實美育基礎,促進學生健康全面發展,探索具有農村特色的教學形態,有必要從實踐角度出發,認真細致地做好校本課程資源整合、開發等系列工作,打造農村小學兒童詩校本課程資源平臺。一、農村小學兒童詩教學重要性分析(一)持續強化學生創造能力兒童詩作為語文課程體系有機組成部分,是提升學生語言能力,強化其想象力與創造力的重要路徑。與其他文
安徽教育科研 2023年31期2023-12-26
- 守好兒童詩的“邊界”
關系時的合法。兒童詩的邊界，存在于題材、審美和文本里，它為兒童詩作者在直行創作時劃出了一條不可逾越的紅線。兒童詩“邊界”的問題隱含在兒童文學”禁區”的話題里，一直以來都是眾說紛紜。兒童詩作為兒童文學的重要組成部分，具有兒童文學的普遍屬性，但又屬于審美品性很特別的一類文體，它對孩子的影響跨越年齡幅度大，從嬰幼兒一直可以到青少年。因為好的兒童詩又總是可以提領孩子的精神興奮點，打通他們的第六感，對環繞在他們身邊的世界給予新鮮的態度，借以擴展他們的想象，用一種新的
吐魯番 2023年1期2023-09-26
- 基于審美視域的兒童詩教學策略淺談
00） 孫 青兒童詩是指以兒童為接受對象而創作的適合兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。兒童詩具有音韻優美、語言形象、意境深遠、構思精巧等特點。統編語文教材選編了不少的兒童詩，對學生初步感受詩歌特點，培養學生的審美能力具有重要作用。在兒童詩教學中，教師要關注詩歌特點，引領學生朗讀、賞析、品味，發現詩歌的美，以培養學生健康的審美情趣，提升學生的審美素養。下面筆者以低年級兒童詩的教學為例，談談自己體會。一、在誦讀中感受兒童詩的音韻美兒童詩讀起來朗朗上口，具有節奏美與韻
小學教學參考 2023年16期2023-08-29
- 依托兒童詩指導學生習作的策略
學語文教材中的兒童詩占比很大。但是，在教學實踐中，部分教師缺乏對兒童詩的正確認知，僅僅將兒童詩作為閱讀材料，機械地引導學生誦讀，由此引發了“只顧誦讀，不顧習作”這一教學現狀[1]。兒童詩往往用簡約的文字表達真摯的情感。在誦讀兒童詩的過程中，學生會了解兒童詩的特點，儲備習作素材，獲取習作方法，積累習作經驗，由此創作兒童詩，增強認知，鍛煉讀寫能力。同時，《義務教育語文課程標準（2022 年版）》指明了閱讀、寫作關系，提倡讀寫結合教學。所以，在低年級兒童詩教學過
名師在線 2023年20期2023-08-28
- 兒童詩，好漂亮的兒童詩
孫永林兒童詩以朗朗上口的韻律、生動有趣的語言和充滿想象力的故事編排，把每位同學的心弦都變得軟軟的，心思都變得嫩嫩的，年齡都變得小小的。并且，還要讓讀者沉醉在天籟里。為什么要變得軟軟的、嫩嫩的、小小的？大家不是正在一天天地成長嗎？那樣，我們豈不是越活越年少了嗎？對的、對的，兒童詩讓你、我、他的心靈變得更年輕、更美麗、更純真；讓心氣、神氣都參與進來，借助想象的翅膀，領受并體驗如畫的美景、如夢的情感，在如歌的節奏中獲得愛的熏陶，讓童心更透明。這是多么好、多么棒的
課外語文·上 2023年5期2023-06-06
- 審美視域下小學兒童詩閱讀欣賞教學的價值、問題、路徑
心小學 靳慶華兒童詩閱讀欣賞在提升學生審美素養，有針對性地培養詩歌能力等方面發揮著重要作用。近年來，郁雪峰、方蓉飛、劉春娥、史京、朱國忠等一批兒童詩教學專家在創新兒童詩閱讀欣賞教學模式、優化兒童詩閱讀欣賞教學流程等方面進行了積極探索與研究。盡管如此，受學生個性化差異、兒童詩閱讀欣賞環境營造等方面的影響，當前兒童詩閱讀欣賞教學實踐中依舊存在諸多短板，主要表現在對審美視野的融合運用相對不足，對現代信息化技術的控制實施相對欠缺，需要給予高度重視。深入探討審美視野
新作文·小學作文創新教學 2022年1期2022-12-31
- 低年級兒童詩教學的有效策略
尹紅方兒童詩主要是指根據兒童理解水平和心理特點來抒寫兒童情趣和心聲的詩歌作品。兒童詩具有音韻美、語言美、意境美、構思美等特點，適合兒童閱讀、吟誦和欣賞，以兒童為主要閱讀對象但并不限于兒童閱讀。低年級的統編教材選入了大量兒童詩作為課文，正因為兒童詩是激發學生閱讀興趣、培養閱讀習慣、積累語言材料和落實語文要素的重要教學資源，所以，教師在兒童詩教學中，需要充分發揮兒童詩的特點，采用適合低年級學生學習的策略，幫助學生學好兒童詩。一、反復誦讀，感受音韻美低年級學生要
語文世界(小學版) 2022年12期2022-12-26
- 孩子需要一個詩意的童年
學語文課本里，兒童詩越來越多了，像《青蛙寫詩》《植物媽媽有辦法》《一支鉛筆的夢想》……這些兒童詩跟耳熟能詳的古詩一樣，都是培養孩子韻律感和美感的佳作。我所在的廣東省，每年都會舉辦全省小學生詩歌節。學生們一起寫兒童詩、演繹兒童詩，每個孩子都沉浸在詩歌的海洋里。都說讀詩的孩子最聰明，我想說，讀詩的孩子也是最幸福的。無論是童謠還是兒童詩，它們都有音樂美，都是能夠唱出來的，這是最好的啟蒙文本之一。小時候，我住在雷州半島的村莊里。那里有動聽的雷州童謠，幾乎每個孩子都
東方少年 2022年27期2022-10-18
- 盼望天晴
萱敲敲小黑板寫兒童詩常常將事物比作人來寫，這種寫法叫擬人，像人一樣有感情、有語言、有動作，活靈活現，更加好看，讓人讀起來更有滋味。楓fēnɡ樹shù盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說shuō：我wǒ那nà濕shī答dā答dā的de小xiǎo手shǒu掌zhǎnɡ想xiǎnɡ曬shài一yi曬shài太tài陽yánɡ大dà馬mǎ蜂fēnɡ盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說shuō：被bèi雨yǔ滴dī洗xǐ過ɡuo的de金jīn
快樂作文（1.2年級） 2022年6期2022-07-06
- 孩子需要一個詩意的童年
學語文課本里，兒童詩越來越多了，像《青蛙寫詩》《植物媽媽有辦法》《一支鉛筆的夢想》……這些兒童詩跟耳熟能詳的古詩一樣，都是培養孩子韻律感和美感的佳作。我所在的廣東省，每年都會舉辦全省小學生詩歌節。學生們一起寫兒童詩、演繹兒童詩，每個孩子都沉浸在詩歌的海洋里。都說讀詩的孩子最聰明，我想說，讀詩的孩子也是最幸福的。無論是童謠還是兒童詩，它們都有音樂美，都是能夠唱出來的，這是最好的啟蒙文本之一。小時候，我住在雷州半島的村莊里。那里有動聽的雷州童謠，幾乎每個孩子都
東方少年·閱讀與作文 2022年9期2022-05-30
- 第二學段兒童詩教學實踐與研究
王睿兒童詩富有純真而飽滿的情感、具體而生動的意象、童真而優美的意境、洗練而富有音樂感的語言，是兒童最易接受、最喜歡的文學樣式之一。部分優秀的兒童詩作也被選入統編本教材進行學習。學生通過對兒童詩的學習，感受語言特色，提升語感，進一步提升語文素養和審美能力。一、第二學段兒童詩課堂現狀思考1.兒童詩選文的有限性第二學段教材中兒童詩的選文較少，13首兒童詩分布在7個單元，筆者做了整理（如表1）。由上表可知，在第二學段教材中，兒童詩共出現13首，其中6首為略讀課文，
小學語文教學·人物版 2022年1期2022-03-14
- 小學語文兒童詩教學內容探究與教學策略建議
學 梁 沖一、兒童詩在小學語文教學中的作用首先，小學時期的學生對于事物只有一些直觀的感受，很少能夠直接上升到理解的層面，兒童詩的語言十分優美，又不是過于復雜，適合在小學語文中進行教學。其次，兒童詩中常常會對環境、美景、人物等進行細致的描繪，對于小學生的語言層面有著很大的幫助，長期閱讀這類兒童詩，對他們語感的提升起著很好的效果。不僅如此，兒童詩對于小學生理解能力方面也有一定的影響，由于有些兒童詩不是那種通俗的白話語言，常常帶有各種簡單的修辭手法，老師在講解這
小學生作文輔導 2021年12期2021-11-22
- 基于兒童本位的小學語文兒童詩誦讀教學策略研究
特色和情感的。兒童詩也是一樣。一般兒童詩的內容短小精湛、生動有趣、構思巧妙。它符合兒童心理發展的特點，富有童真童趣。但現階段，兒童詩的教學過于枯燥，學生理解起來比較困難，容易對兒童詩的學習逐漸失去興趣。因此在小學語文兒童詩教學中，要采用新型教育方法，使兒童詩教學回歸兒童本位。一、兒童詩的特點1.構思巧妙小學生正處于具體思維向抽象思維過度的階段，他們的情感和大人是有所不同的，而恰巧兒童詩無論是從情感還是對于內容理解上都符合這一思維特點，并且兒童詩的構思巧妙新
成功密碼 2021年6期2021-05-20
- 兒歌與兒童詩宜分清
半篇數的兒歌及兒童詩。 詩歌教學從 “娃娃” 抓起， 在孩子的心靈深處播下詩歌的種子， 意義深遠。 這些年， 小學低年級詩歌教學研究蓬勃興起， 相關案例和論文可謂眾矣。 然而， 筆者發現， 兒歌與兒童詩經常被混為一談， 一些教師也是迷惑不解。例如， 江蘇鳳凰教育出版社編寫的 《小學語文備課手冊》 （一年級上冊）， 在 《影子》 一文的 “教材品析” 中說 “《影子》 是一首以生活現象為題材的兒歌”， 而在“作者鏈接” 中又說 “提起 《影子》這首兒童詩……
師道(人文) 2020年12期2020-12-25
- 擁抱兒童詩，讓語文課堂綻放精彩
文教材中有不少兒童詩，這些兒童詩通過美好的語言和精簡的文字，向學生描繪了一幅幅的魅力畫面，目的是讓學生在詩歌的海洋中遨游，增強審美素質，提高文學素養。所以，在現階段的小學語文課堂中，教師應重視兒童詩的教學，讓學生在兒童詩這一特殊文體中，得到心靈的呵護，積累基礎語言，從而充分認識到兒童詩中的語言魅力，愛上語文學科，逐步增強學習語文知識的動力。一、擁抱兒童詩，要整體把握教學目標的設計是教師開展課堂教學的一個重要步驟，目的是從整體上掌握課堂教學的步驟，把握課堂教
小學時代 2020年7期2020-12-18
- 基于兒童本位的小學語文兒童詩誦讀教學分析
一、提升學生對兒童詩誦讀的興趣1.通過誦讀的聲音將學生帶入兒童詩中兒童詩能吸引學生興趣的地方就是，可以通過教師或者學生自己的閱讀，來幫助學生進入兒童詩中所描述的情境中。在日常的誦讀中，教師一般都是帶著學生你一句我一句地進行誦讀，這種方式不僅破壞了兒童詩中所包含的語句的美感，還會使學生對誦讀活動提不起興趣。如果教師不帶感情地誦讀，學生對兒童詩誦讀的情感帶入就會大打折扣。每一首兒童詩都會帶有自己的音律色彩，教師可以根據這方面進行兒童詩的誦讀。在進行兒童詩誦讀時
小學生作文輔導 2020年28期2020-11-30
- 基于詩意語文下的小學生兒童詩教學的實踐研究
驗小學 趙雪梅兒童詩是一種特殊的教學體裁，與平常的教學體裁不同，需要給學生創設符合情節內容的場景，拉近學生與兒童詩的距離，從而讓學生可以更加真切地感受兒童詩優美的語言以及有節奏的韻律，體會兒童詩中潛藏的意蘊與豐富的情感，從而為孩子打造一個純真的學習空間以及發揮想象的余地。一、引導學生朗讀兒童詩，品味兒童詩的意境從文體特征上來理解，兒童詩具有一定的音樂性，這一點在剛開始教學兒童詩的時候就已經體現出來。兒童詩不管是在押韻還是節奏以及韻律上都具有明顯的特點，最突
小學生作文輔導 2020年11期2020-11-25
- 如何做好兒童詩教
了編一套“中國兒童詩教叢書”。先主編一本《世界最美兒童詩集·中國卷》，接著主編一本《世界最美兒童詩集·外國卷》，經過大半年的精心選編，到2018 年1 月和6 月，這兩冊選本分別上市了。在選編這些作品時，我也站在讀者的角度，有三個初衷：一是希望這些作品能夠反映我國兒童詩創作的真實面貌，因此能夠幫助研究者了解兒童詩創作的動向與水平；二是希望這些作品能夠適合兒童閱讀，尤其是小學生的課內與課外閱讀，不但成為小學自主閱讀的好選本，也成為小學語文教師進行詩歌教學的參
新閱讀 2020年9期2020-09-07
- 兒童詩繪本：最美童年印記
朱清兒童詩繪本的魅力不僅僅是畫面的精致、文字優美，更重要的是其中蘊含著畫家的“畫語”和詩者的“心語”。而這些便給予幼兒美的殿堂、詩的芬芳和夢的彼岸。兒童詩繪本在幼兒的手中翻閱，在嘴中復述，在腦中構想，讓他們感受教育的韻味。翻閱兒童詩，初入美的殿堂兒童詩繪本簡單說來是一種繪本的系列，但不同于以往我們印象中的繪本，它的故事簡短且富有韻味。當然也不是所有的兒童詩繪本都適用于幼兒園的活動中，作為教師，我們更應該選擇更具有意義且富有趣味的兒童詩繪本與幼兒進行學習。這
教育·教學科研 2020年2期2020-04-07
- “互聯網+”背景下兒童詩教學深度參與式學習策略
“互聯網+”為兒童詩教學帶來了新契機，為兒童詩教育提供了豐富的資源，以網絡方式呈現了兒童詩教育信息交流的環境，為教學提供了平臺。如兒童詩教育公眾號、兒童詩微信群、兒童詩研究QQ群、兒童詩博客、兒童詩相關的格圖、美篇、“為你讀詩”等網絡平臺。深度參與式學習指在學習過程中創造師生平等、生生平等、共同參與探求知識的環境和途徑，在教師的巧妙點撥啟迪之下，讓學生接觸新知識，發現新問題，探索新方法，增強實踐能力，從而達到積累知識，培養創造能力的目的?！盎ヂ摼W+”背景下
遼寧教育 2020年23期2020-03-03
- 兒歌與兒童詩宜分清
半篇數的兒歌及兒童詩。詩歌教學從“娃娃”抓起，在孩子的心靈深處播下詩歌的種子，意義深遠。這些年，小學低年級詩歌教學研究蓬勃興起，相關案例和論文可謂眾矣。然而，筆者發現，兒歌與兒童詩經常被混為一談，一些教師也是迷惑不解。例如，江蘇鳳凰教育出版社編寫的《小學語文備課手冊》（一年級上冊），在《影子》一文的“教材品析”中說“《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌”，而在“作者鏈接”中又說“提起《影子》這首兒童詩……”，前文說《影子》是兒歌，后文又說《影子》是兒童詩，
師道 2020年12期2020-01-05
- 淺談如何提高兒童詩教學的實效性
5007）一、兒童詩在小學語文教學中的地位及作用（一）何謂“兒童詩”關于兒童詩的界定，各界學者、專家們眾說紛紜。方衛平先生認為：兒童詩，是為兒童創作的一種文學樣式，以優美的韻律和凝煉的語言抒寫兒童情趣和心聲；王泉根認為：兒童詩，是一種契合六七歲至十一二歲兒童的心理特征，適合這一階段兒童閱讀、吟誦，為他們所理解和喜愛的詩歌形式；著名的臺灣兒童文學家林良先生則認為：“凡是適合兒童欣賞的成人詩，成人特地寫給兒童欣賞的詩，兒童寫的詩，都是兒童詩?！保ǘ?span class="hl">兒童詩的地
兒童大世界 2019年6期2019-11-27
- 小學語文低段教學中引入兒童詩的教學研究
驗小學 嚴成寧兒童詩屬于一種以詩歌形式為主的教學資源，因為具備語言精練、意境優美、視角獨特等優勢，在具體表現方面的效果突出，可以呈現出一種生動活潑、多元色彩的童話氛圍以及情感世界，其中充滿了童真與樂趣，屬于一種藝術語言的典型。因為小學低段學生的學習能力、學習意識方面的特征，在教學期間合理引入兒童詩對于學生的學習興趣、意識有著顯著的推動作用。對此，探討小學語文低段教學中引入兒童詩的教學具備顯著教育價值。一、小學語文低段教學中引入兒童詩的作用在強調突出學生成為
小學生作文輔導 2019年24期2019-11-26
- 小學低年級兒童詩“浸潤式教學”的方法與策略
繆霞飛 周 賢兒童詩是低年級語文教材中的重要組成部分，具有語言凝練，淺顯易懂，節奏明快，適合低年級學生抒發內心的情感，表達自己的心聲。語文課標提出“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”這樣的目標。結合這一目標，本文試圖從以下幾點淺談一下教學方法。一、讀一讀——感知兒童詩低年級的語文教材安排了大量優秀的兒童詩作品，而這些兒童詩讀起來朗朗上口且富有節奏感，閱讀會讓人產生和諧快樂的體驗，而且要想讓學生把握和理解好詩歌語言，就
小學生作文輔導 2019年18期2019-11-26
- 《孩子們的詩——兒童詩里的比喻》教學設計
朗讀詩歌，體會兒童詩富有童趣、想象大膽、巧用比喻的特點。2.嘗試運用比喻等修辭手法創編簡單的兒童詩。3.激發學生閱讀兒童詩的興趣，培養主動閱讀的習慣。教學重點：1.有感情地朗讀詩歌，體會兒童詩富有童趣、想象大膽、巧用比喻的特點。2.激發學生閱讀兒童詩的興趣，培養主動閱讀的習慣。教學難點：對多組比喻句排序的理解。教學方法：朗讀法??? 比較法教學準備：課件、作業單、閱讀材料教學過程：一、初讀兒童詩1.你覺得春天像什么？2.有人說兒童天生就是詩人，讓我們來讀讀
學校教育研究 2019年18期2019-11-05
- 小學低年級語文教材中兒童詩教學策略研究
小學低年級語文兒童詩教學進行創新的緊迫感十分明顯，兒童詩教學中業已存在的一些問題更是逐漸暴露。從形式與內容上來看，兒童詩教學與一般性的語文學科教學并沒有明顯差異，但兒童詩賞析與創作能力培養提升這一理念影響下，小學語文教師則需要對如何進行兒童詩教學策略的優化及調整進行更多思考。鑒于當前很多小學語文教師對低年級小學語文兒童詩教學策略的優化缺乏足夠了解，探尋出具體的教學優化策略也十分必要和重要。一、小學低年級兒童詩教學概述小學低年級兒童詩教學是小學語文常規教學中
作文成功之路·中考沖刺 2019年2期2019-01-14
- 輕叩兒童詩的大門
，我們就叩擊著兒童詩的大門；當我們用心畫的時候，我們就叩響了兒童詩的大門；當我們用心演的時候，我們就叩開了兒童詩的大門；當我們用心寫的時候，我們就走進了兒童詩的大門。就這樣，在不知不覺中，我們來到了兒童詩的世界，我們就成了充滿詩意的兒童。
小學生必讀(高年級版) 2019年6期2019-01-11
- 探尋美韻，讓兒童詩教學更高效
葑學校 萬秋紅兒童詩指的是以兒童為教學對象，符合兒童的心理特點和審美特點的一些詩歌。詩歌是我國古人留給我們的寶貴精神財富，其中兒童詩是從中篩選出來的一些比較適合兒童學習的內容。除了古代的兒童詩歌之外，現代也涌現出了許多適合兒童學習和朗誦的詩，這些詩有一個共同的特點，就是充滿童真童趣，用一些符合兒童的語言來表達情感，深受兒童的喜愛。學習詩歌有利于幫助提高兒童的審美能力，同時以詩的形式開展教學，有利于提高兒童的學習興趣，幫助他們更好地學習。目前，兒童詩的教學越
小學生作文輔導 2018年11期2018-11-28
- 探究多樣教學方法 打造詩意兒童詩教學課堂
04）引 言在兒童詩階段的教學中，由于學生年齡階段的特點和天性的原因，傳統的教學方法往往不能使他們在兒童詩的學習中感到輕松愉快，并獲得自身素養的全面提升。只有打造詩意兒童詩教學課堂，才能使學生在教學課堂中感受到兒童詩的詩意和美；從而受到熏陶感染，體會到兒童詩的魅力所在，進而愛上兒童詩；才能使學生在教學課堂中積極學習思考，扎實自身文字功底和文學素養，為以后的學習成長生涯奠定堅實的基礎[1]。所以教師應以在教學課堂中打造詩意的兒童詩課堂為目的，制定多樣化教學方
名師在線 2018年17期2018-11-28
- 小學語文低年級兒童詩教學策略的實踐研究
須要充分的了解兒童詩的天真童趣、大膽想象、形式豐富、語言經典等著特點，然后在充分的考慮低年級學生的思維發展方式和認知水平，科學有效的對兒童詩的教學模式進行優化調整和創新改革。教師可以在兒童詩教學課堂上不斷的引入先進的多媒體教學技術和現代化教學理念，以新穎的構思和豐富的想象來引導學生進行兒童性的學習，通過引入貼近學生生活實際的例子引導學生對文中的貼切比喻和奔放感情進行深入的分析。這樣才能夠更好的加深學生對于兒童詩這一特殊的文學體裁的理解和掌握。1 在小學語文
知識文庫 2018年24期2018-05-14
- 小學兒童詩教學效果不佳的原因及對策研究
山小學 葉滿芬兒童詩是專為少年兒童創作、符合他們的心理和審美特點的詩歌，也包括少年兒童為抒發自己的感懷而創作的詩。兒童詩描寫的是兒童們豐富多彩的生活，兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動形象，融童情、童心、童趣為一體；觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜愛，是對兒童進行審美教育的上乘之作。把握兒童詩的特點，從融情、覓趣入手，引導孩子們用心靈去感受詩中的情感，詩情與童心融匯交合，讓兒童發現美、欣賞美、創造美，是對學生進行審美能力的培
師道(教研) 2018年2期2018-04-02
- 小學兒童詩教學效果不佳的原因及對策研究
葉滿芬兒童詩是專為少年兒童創作、符合他們的心理和審美特點的詩歌，也包括少年兒童為抒發自己的感懷而創作的詩。兒童詩描寫的是兒童們豐富多彩的生活，兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動形象，融童情、童心、童趣為一體；觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜愛，是對兒童進行審美教育的上乘之作。把握兒童詩的特點，從融情、覓趣入手，引導孩子們用心靈去感受詩中的情感，詩情與童心融匯交合，讓兒童發現美、欣賞美、創造美，是對學生進行審美能力的培養一、兒
師道·教研 2018年2期2018-03-31
- 小學兒童詩創意啟發科學教學模式探析
會各界的關注，兒童詩創意啟發教學是實現學生潛能發揮、品質鍛煉的重要切入口，本文結合兒童詩創寫教學的現狀，重點探討新環境下小學兒童詩創意啟發科學教學的實踐與應用。一、引言兒童詩以兒童作為主體接受對象，因此，兒童詩必須符合兒童的心理特征和審美特點，才能充分發揮其對兒童健康成長和能力培養的重要作用。本文先簡要概述兒童詩的內涵和意義，以便為兒童詩創寫教學策略的研究提供一定的理論基礎;接著分析現階段小學兒童詩創寫教學的現狀;最后，結合現存主要問題，針對性地就創意啟發
小學科學·教師版 2018年11期2018-02-20
- 兒童詩在小學英語教學中的價值與運用
學英語教學中將兒童詩有效應用于日常的英語教學環節中，能夠使學生充分燃起對于英語學科的學習熱情，同時能夠在潛移默化的過程中幫助學生進行英語學習，幫助學生更好地進行英語詞匯的積累。在日常的教育教學環節中靈活的應用兒童詩，幫助學生提升英語知識的熱情并針對小學階段所學習的知識幫助學生進行詞匯的積累，幫助學生更好地進行英語學習。一、兒童詩在小學英語教學中的價值英語在現代社會或者能夠作為一門日常需要的社交工具，對于學生日后的學習工作發展十分重要。因此小學英語教師要針對
作文成功之路·小學版 2018年10期2018-01-29
- 核心素養下的兒童詩教學實踐
兒童詩作為詩歌的一個分支，其受知對象的獨特性，在反映生活以及進行藝術構思、創作中所需要的文學語言等等，都應該符合兒童的身心發展特征，并從誦讀、欣賞、教學中來陶冶兒童的情感、激發兒童的想象力，培養良好的道德品質。將兒童詩作為培養核心素養的一種途徑，已經成為語文教學界所關注的重要課題之一。本文將著重就兒童詩的教學實踐方法進行探索，以促進兒童詩在兒童人文素養和核心能力中的積極作用。一、以優秀童詩誦讀來培養學生的審美情趣誦讀是兒童詩教學的重要方式，在誦讀過程中，利
語文教學與研究(綜合天地) 2017年11期2017-12-12
- 兒童詩制作的當場評價與后期制作評價的關系與價值
慶華【摘 要】兒童詩評價問題是兒童詩課題研究的重要問題，前期制作評價能有效解決兒童詩習作過程中的動力問題，后期制作評價具有發展性、終結性。兒童詩習作制作前期評價更注重習作的基礎性，制作后期評價更注重習作的終結性。要關注兩類評價，在兒童詩習作教學中要靈活選擇，恰當評價?！娟P鍵詞】兒童詩 前期評價 后期評價兒童詩評價問題是兒童詩課題研究的重要問題，如何評價學生創作的兒童詩直接關系到兒童詩教學研究的質量。在研討中出現了兩種不同的評價關觀點：“重視后期制作，放大兒
作文成功之路·教育前言 2017年9期2017-10-14
- 把握詩意模糊，讓兒童詩課堂煥發生機
靳立在兒童詩的世界中，詩言情勝于言志，知識和理性往往被推到了邊緣，情感的自然流露、本性的純粹錘煉成了兒童詩的標簽。那些被收錄進教材中、以經典著稱的兒童詩，其選用的前提也是力避成為“唯一答案性”的教學范本。兒童詩教學也應竭力避免走向模式化，擺脫說教的桎梏，面向生活真實，尊重兒童詩的詩意模糊和語言規范，強調語求規范而不失靈動，提倡“情隨意止而達于童真”。面對兒童這一特殊的審美對象，兒童詩意淺，卻絕不膚淺，文字之上，是本性的綻放；兒童詩情真，因源于童真，紙面之下
求知導刊 2017年8期2017-05-16
- 兒童詩制作的當場評價與后期制作評價的關系與價值
心小學 靳慶華兒童詩制作的當場評價與后期制作評價的關系與價值江蘇省邳州市燕子埠鎮中心小學 靳慶華兒童詩評價問題是兒童詩課題研究的重要問題，前期制作評價能有效解決兒童詩習作過程中的動力問題，后期制作評價具有發展性、終結性。兒童詩習作制作前期評價更注重習作的基礎性，制作后期評價更注重習作的終結性。要關注兩類評價，在兒童詩習作教學中要靈活選擇，恰當評價。兒童詩 前期評價 后期評價兒童詩評價問題是兒童詩課題研究的重要問題，如何評價學生創作的兒童詩直接關系到兒童詩教
作文成功之路(高考沖刺) 2017年9期2017-03-23
- 淺析兒童詩的教學策略
之美，那么學習兒童詩就是為了讓學生懂得現代漢語的魅力。兒童詩情感飽滿、想象豐富、構思新巧、語言童趣、意境優美，包含著現代漢語的審美情趣。對于培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力有重要作用。兒童詩的學習可以為學生插上想象的翅膀，啟迪心靈，提升學生對文字的敏感性。那么接下來所要討論的就是使用什么樣的教學策略可以把學習兒童詩對于學生的意義充分發揮出來。1 創新教學情景，引導學生誦讀誦讀作為學習詩歌最傳統的教學方式已經被廣泛應用于實踐。在傳統的詩歌教學中，誦讀的具體
文化創新比較研究 2017年33期2017-03-11
- 兒童詩如何運用信息技術進行教學
文/馬清玉兒童詩如何運用信息技術進行教學文/馬清玉兒童詩屬于詩的一種，其中包含著成年詩人為孩子創作的詩歌，也有孩子自己創作的詩歌。兒童詩語言活潑，情感飽滿，極富童趣，構思奇妙，十分適合孩子們閱讀與學習，但是傳統的教學方式不能夠起到很好的教學作用，給孩子學習兒童詩帶來諸多不便，運用多媒體信息技術等新式教育方式有著便捷、形象以及更加直觀、信息量大的優點，能夠在更大的程度上幫助學生更好的學習領悟兒童詩，培養兒童的藝術欣賞能力和審美能力，因此本文從傳統兒童詩的教學
青蘋果 2017年6期2017-02-25
- 兒童詩，約起來
儲呈進兒童詩，有著這個世界上最純潔的詩意，有著奇妙的想象、簡潔的語言、豐富的情感……你喜歡讀兒童詩嗎？下面，就讓我們一起走進優美的兒童詩世界。一、在兒童詩中放飛想象的快樂草原〔日〕金子美玲露水晶瑩的草原上如果光著腳走過，我的腳一定會染得綠綠的吧。一定會沾上青草的味道吧。如果我就這樣走啊走直到變成一棵草，我的臉蛋兒，會變成一朵美麗的花兒 開放吧。就這樣走啊走啊，腳被染得綠綠的，還有青草的味道。繼續向前走，走進草原，直至自己變成一棵小草，變成一朵盛開的小花，對
閱讀(中年級） 2016年5期2016-05-14
- 兒童詩教學的有效策略
65） 唐 欣兒童詩教學的有效策略江蘇興化市海南中心校（225765） 唐欣兒童詩作為語文教學的有機組成部分之一，因其語言節奏鮮明、歡快活潑等特點，深受學生喜愛。在兒童詩教學中，教師要改變傳統的教學方式，讓學生在品讀、誦讀、表演的過程中真正領略兒童詩的豐蘊，真正愛學、好學，享受到兒童詩給他們帶來的樂趣，真正愛上童詩。課堂教學有效策略兒童詩兒童詩教學承載著陶冶兒童情操，發展兒童語言的重任。在傳統的兒童詩教學中，教師過分注重對兒童詩的分析，企圖讓學生明白兒童詩
小學教學參考 2016年31期2016-03-04
- 深入探究 培養習慣提高能力
邢娟兒童詩人金波說過：“孩子是天生的詩人，引導、鼓勵他們讀詩、創詩，可以讓他們學會欣賞和理解?！笨墒?，兒童詩教學在幼兒教育領域并未獲得很好的重視，很多搞兒童詩教學研究的教師沒有一個詩教切實可行、值得借鑒的范本。教師有必要對兒童詩教學進行深入地探究，尋找適合幼兒年齡特點和認知特點的兒童詩，培養幼兒對兒童詩的興趣和良好的閱讀習慣，發展幼兒的語言能力?，F狀分析：（一）教師對兒童詩內容的選擇：忽視“兒童的存在”幼兒對兒童詩的喜愛是有目共睹的，兒童詩所富有的意境和想
小學科學·教師版 2016年1期2016-03-04
- 低年段兒童詩創作教學設計
有畫面和情境的兒童詩。它由三個小節構成，每一節的前兩句都是“如果我是一片雪花，我會……”。這種復沓的表現手法，讓一首詩歌的結構有規律可循，有利于低年段學生仿寫或創編，而且，該兒童詩自始至終充滿了想象，“如果”讓學生無所不能，想象的雙翅一定能更好地幫助他們在兒童詩的天空自由飛翔?！驹O計意圖】兒童詩仿寫或創編，旨在讓低年段孩子整體感知兒童詩，激發他們仿寫或創編的欲望，也在無形中借助這種最為簡練同時也是最為優美的語言形式，培養低年段孩子語言的良好感受力和審美能力
語文世界(教師版) 2015年1期2015-09-10
- 一詩一文一扇窗
1.閱讀與欣賞兒童詩《公雞和狐貍》，掌握其中心思想，領會其意境。2.根據兒童詩《公雞和狐貍》的內容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文，做到內容生動、有創意、敘事明晰、層次分明。3.激發學生讀詩歌、學詩歌的興趣，提高對兒童詩的賞析能力，養成愛觀察、勤動筆的良好習慣?！驹O計思路】一串閃光的文字，如春風般拂過心靈，如小小雨滴滴落心頭，帶來無限遐想。兒童詩，為一個人的一生抹上一種色彩，烙上一個印記，帶來一種節奏。詩歌《公雞和狐貍》內容是一個引人入勝的用智慧挫敗陰
新作文·小學作文創新教學 2014年5期2014-05-28