小團體
- 航站樓出發廳小團體旅客應急疏散仿真研究
朋友、情侶這種小團體的形式結伴出行,其疏散行為有別于單獨旅客的疏散行為[2]。因此當航站樓內發生突發事件時,小團體旅客的行為特征對于疏散過程的影響是值得深入研究的問題。近年來,國內外對應急疏散問題進行了較多研究。例如,齊曉云等通過仿真軟件表明所有非適應性疏散行為皆對旅客疏散效率產生了消極影響[3];張培文等[4]根據疏散過程中安全出口及安檢出口旅客過度擁擠堵塞,提出相應優化方案;周慧等[5]模擬不同疏散指示標志高度對于疏散效率的影響;陳永鴻等[6]利用蟻群
科技和產業 2023年20期2023-11-16
- 幼兒園班級生活中“小團體”現象的特征、成因及反思
■文/孫小娟“小團體”現象在幼兒時期就已出現，幼兒園班級生活中的“小團體”是指幼兒在班級生活中基于興趣、共同愛好等不同的需要自發地聚在一起，組成的三人或三人以上的團體。這些“小團體”有不同的表現和特征，對于幼兒成長既有有利的一面，也有不利的一面。本文以康樂縣5所幼兒園的幼兒為研究對象，通過觀察和訪談，全面總結了幼兒園班級生活中“小團體”現象的特征及成因，并從不同方面對這一現象進行了教育總結和反思。一、“小團體”的特征（一）語言交往特征語言是人與人之間交往必
幸福家庭 2022年22期2022-04-01
- “小團體”教學模式在高校啦啦操教學中的應用研究
優勢與不足?！?span class="hl">小團體”教學模式也是高校體育啦啦操教學課堂中，出現頻率較高的一種教學方式，在改善學生啦啦操學習表現方面具有一定優勢。但在實際的教學場景中，高校體育教師怎樣在課堂中應用這一教學模式，也對“小團體”模式優勢發揮程度有所影響，值得高校體育教師堅持探索。一、“小團體”教學模式優勢分析小團體，關鍵指的是有著一同興趣、標準及目的的小型集體性集合，在團體內成員的互相激勵與帶動示范功效下，團隊中的組員逐漸產生一種集體進步的心理狀態，從而慢慢產生一種相應的互幫
體育風尚 2022年5期2022-03-17
- 班主任管理中小團體問題的處理策略
羅穎摘要：班級小團體是由學生自發組成、組織起來的學生群體，這給班級管理和教育帶來了很大的困難，必須盡快解決。身為班主任，有必要根據不同情況，積極解決“小團體”問題，仔細分析、歸類、支持、信任，并轉變班級中的“小團體”，積極引導，正確地把“小團體”巧妙分解，使班級管理工作正常開展。班內加強文化和體育活動，構建全面的實踐活動，有益的競賽活動的實施，對各類型學生都積極引導，才能有效增強班級的凝聚力和向心力，為學生的健康成長提供平臺，為班級的良好發展提供有力的支持
快樂學習報·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 巧用心理學效應 引領班級小團體
-092 班級小團體游離于班級管理之外，會影響到班集體健康發展。班主任要善于借力心理學效應，引領小團體的良性成長和健康發展。一、以首因效應誘發小團體的向師心。每個學期開始多數孩子都會有一種積極向上、求取進步的愿望和心理要求，他們會產生一種按新情境的要求調整自己的態度和行為的傾向。班主任需發揮“首因效應”，即在第一次和小團體的接觸中，要尊重、悅納其團體文化，讓學生充分感知老師是因為對自己團體感興趣，而不是想要督查、打破、拆散其內部的行為規范才來的。如有同學犯
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 巧用心理學效應，引領班級“小團體”健康發展
振奇所謂班級“小團體”，是指學生在學習、生活的過程中自發形成的小群體，是區別于班委會、班級小組等正式群體而普遍存在于班級內部的一種非正式組織。它是學生社會交往、人際關系形成的雛形，是學生同伴關系的一種存在方式。由于“小團體”的活動主要是在班級內展開的，它的發展狀況和活動狀態必然對整個班集體產生較大的影響。其影響既有積極的一面，也有消極的一面，這就需要班主任巧用心理學效應，將班級“小團體”納入到健康發展的軌道中來。一、班級“小團體”的成因根據觀察了解，筆者發
廣東教學報·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- “小團體”教學模式在小學體育教學中的運用研究
師應積極采取“小團體”教育模式，以更好地調整和優化學生的身體狀況，促進學生的整體成長和發展。本文將通過對“小團體”教學模式在小學體育教學中的運用研究，希望能夠為相關的教育工作人員提供一些參考和幫助?！絷P鍵詞：團體教育模式;小學體育教育;應用策略通過小學體育教學，利用小組輔導的目標就是可以讓學生之間相互影響，共同發展，讓小學生增強的團隊意識?！?span class="hl">小團體”教育模式使學生具有集體組織的意識，并激發學生與他人合作以實現相同目標的熱情。同時，它可以增強學生之間的友誼并
速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 走出“小團體”，融入“大集體”
——如何化解幼兒“朋友圈狹窄”負面影響
斥‘外來者’的小團體、彼此產生負面影響時，作為教育者該如何改善這種局面呢？”教師眼中幼兒的友誼是“全面發展”，人際交往是幼兒發展的重要部分，穩固的友誼不可缺少，但是過于狹窄不利于幼兒的成長。角色站位不同，對幼兒“朋友圈狹窄”的理解也不同。教師和家長不應該把幼兒的交友選擇直接歸類為“好”或“不好”，而應該傾聽幼兒的心聲，理解幼兒對友誼的定義，強化、鼓勵幼兒的優點，降低幼兒間的不良影響，引導幼兒進行良好的社會性交往。水有源，樹有根知其因，才能對癥下藥。哪些因素
教育家 2020年31期2020-12-30
- 班級“小團體”的教育策略
然形成了班級“小團體”，每個團體都有不同的特點，這也讓我們的班級管理和個性化的教育指導變得更加復雜。為了迅速掌握小團體學生的全面的情況，并針對不同團體進行不同的策略指導，我們在逐步嘗試總結經驗，以求事半功倍，發揮班級小團體的最佳作用。關鍵詞：班級;小團體;教育策略“小團體，又稱小集體，它是同學在共同學習和生活的過程中自發形成的，普遍存在于班級內部的一種非正式組織。這種非正式組織有其規定的規范，感情和傾向，控制著小集體內部各個成員的行為，在一定條件甚至影響到
求學·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 讓小團體 在班級大家庭中熠熠閃亮
體中總會有幾個小團體存在?？墒菍τ谛W生來說，小團體的形成并非都有益，特別到了中高年級，結伴玩手機游戲、仗勢欺人、盲目模仿等現象在小團體中層出不窮，不但影響了他們的學習成績和良好價值觀的形成，還會導致他們進入青春期后的逆反行為更加嚴重。那如何照亮他們抱團成長的道路，讓他們在小團體中汲取正能量健康成長呢？做事講原則，讓理性之光點亮小團體。人多力量大是對合作價值的肯定，可是如果起到的是反作用其危害也不容小覷。一天晚上，小寧的媽媽發來信息說需要到校面談孩子的問題
課堂內外·好老師 2020年10期2020-12-14
- “小團體”教學模式在小學體育教學中的應用研究
——以石阡縣花橋鎮小學為例
堂中積極應用“小團體”教學模式開展體育教學，并取得了良好的教學效果。一、制定群體目標，促成“小團體”成型在以往的教學中，“小團體”常常名存實亡，有些教師僅僅將“小團體”教學模式應用到教學中，課堂中的學生組成的小團體是在形式主義下催生的，團體中的學生缺少團體精神，難以發揮小團體教學模式的精髓。所以教師在教學中應用“小團體”教學模式進行教學，應該充分發揮教師對學生的指導作用，利用給團體成員制定群體目標的方式，促成小團體成員的集體意識產生，形成真正的“小團體”。
魅力中國 2020年7期2020-12-07
- 小學班級中小團體的管理研究
）小學班級中的小團體是基于共同的興趣愛好與觀點態度等，將情感作為紐帶自發形成的非正式群體，在班級活動當中扮演著重要角色，對于班級管理來說有利有弊，如果不能夠做好班級小團體的管理工作，將會嚴重影響班級管理的穩定性。小學班主任要對班級小團體進行科學管理，正確認識他們的積極作用，同時也要防范有可能出現的問題。班主任要深入班級小團體，主動和小團體溝通，解決他們學習和生活當中的困難，對他們進行科學引導，為班級凝聚力的提升打下良好的基礎。一、加強調查，把握情況班主任要
教書育人 2020年17期2020-12-05
- 淺析“小團體”對于提升初中美術課堂教學質量的實際意義
影響。本文以“小團體”在中學美術課堂中發揮的作用做出幾點分析，借此助力美育事業的發展。關鍵詞：小團體;美術課;心理效應;教學質量引言：分組教學是新課程改革的熱門形式，教學的發展需要更新迭代，“自主、合作、探究”的教學理念在近日十分盛行。在班級之中40～50人的學生分成8個小團體（3桌6人一組）對于學生的團隊意識地養成有著十足魅力，在初中的美術課堂之中，“小團體”教學有著十分積極的教學意義，后文將具體說明“小團體”教學如何提升初中美術課堂教學質量，并闡述“小
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- “小團體”教學模式在高校啦啦操教學中的應用研究
很高的熱度。就小團體教學模式在高校啦啦操的教學模式中的實際應用進行相對深入的分析。[關? ? 鍵? ?詞]? “小團體”教學模式;高校啦啦操教學;應用探究[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0158-02在高校啦啦操教學的過程中，如何有效提高教學水平與質量，可以說是每一個體育教師都在思量的。而在這一過程中，各種各樣的教學方式層出不窮，
現代職業教育·高職高專 2020年1期2020-08-16
- 如何利用傳統文化對班級小團體進行有效心理輔導
。在對班級中的小團體進行心理輔導的過程中，教師需要找準突破口和切入點，利用學生對傳統文化的認同感，把傳統文化作為引導的工具。為了使學生得到全面發展，提高班級管理有效性，教師要重視小團體的心理輔導，發揮小團體的積極作用。關鍵詞：傳統文化 小團體 心理輔導小團體在班級管理和建設中非常常見，要想從整體上提高學生的身心發展水平，就要重視對小團體的輔導，尤其是心理輔導，讓他們擁有一個積極健康的心理，為其健康成長提供保障。對小團體進行心理輔導具備一定難度，教師要選擇正
中華活頁文選·教師版 2020年10期2020-07-06
- 小學班級中小團體的管理研究
在高度一致性。小團體成員關系緊密，交流較多，凝聚力較強，但是，小團體的活動在時空層面上也給班級秩序帶來了不同程度的影響。對此，小學班主任在班級管理當中就要把小團體的優化管理作為一項重要內容來抓，做好針對小團體的科學指導工作，構建優良的班風與學風。[關鍵詞] 小學;班級;小團體;管理小學班級中的小團體是基于共同的興趣愛好與觀點態度等，將情感作為紐帶自發形成的非正式群體，在班級活動當中扮演著重要角色，對于班級管理來說有利有弊，如果不能夠做好班級小團體的管理工作
教書育人·校長參考 2020年6期2020-07-04
- 社會網視域下高校班級管理中的小團體分析
——以N學院W班為例
0000）所為小團體，就是相對于其他人，團體中有一群人關系更加緊密，形成了一個凝聚子群[1]。由于多方面因素的影響，團體中小團體的存在不可避免。在高校中，班級一般以專業為原則組成，由于學生來自五湖四海，受性格、地域、宿舍、社團等各方面因素的影響，高校班級組織中不可避免的會形成小團體。小團體的形成并不一定意味著班級凝聚力或管理效率的下降，也不意味著班級凝聚力與管理效率的上升，小團體的特征及小團體間不同的關系，影響著整體班級建設。為此，從小團體著眼，可為高校班
福建茶葉 2020年3期2020-04-03
- 春至暖時花自開
——問題學生小團體的應對策略
稱為“問題學生小團體”。一、問題學生小團體的現狀（一）學習方面在學習上，四個孩子本就很薄弱。加上不專注于學習，目前落后于班級的大多數同學。而恰恰是因為學習成績每況愈下，又加劇了他們對學習的不專注，表現出一副麻木的態度。據任課老師反映，他們經常上課不專心聽講，走神，開小差，做小動作，甚至偷偷講話，影響課堂秩序。平時的作業也是拖拉甚至不交。對于老師的批評教育，總是一副“虛心接受，死性不改”的態度。（二）紀律方面自發生了打架事件后，四名學生對老師更加警惕，違紀行
科學咨詢 2020年48期2020-01-09
- 引領班級小團體健康發展的策略研究
級中出現的班級小團體，就是一些不同興趣、愛好以及稟賦的初中生會因為一個話題或者價值觀而自主組成的團體，在班級中這種小團體是一直存在的，甚至一些班級小團體還有整體的隊名，班級小團體中的每個成員是相互影響的，整個班級則是因為這些班級小團體形成了穩固的結構，班風與班級小團體之間也是有內在聯系的，所以教師要重視這種班級小團體的現象，并對每個班級小團體進行正確的引導。1.用首次效應誘發班級小團體的向師心班級管理中一個核心目標就是建立班級文化，班級小團體則是會形成一種
讀與寫 2019年13期2019-11-27
- 高職院校健美操選項課“小團體”教學模式的實驗研究
美操選項課;“小團體”教學法在我國推進國民健康建設的2030規劃綱要中，指出我國要把握好衛生、健康發展中的各種重大問題，新課程教育中則要求學校重視學生各方面綜合素質的培養，作為教書育人的學校自然要勇于做出嘗試和改變，體育教學則是直接培養學生身體素質和間接培養多項綜合素質的課程，因此教學改革勢在必行。近年來許多學校已在加快體育課改革的步伐和力度，為健康中國、小康社會的全面建成提供基礎保障。但高職院校擴招速度變大、各項建設沒有跟上等原因，也使體育教學改革依舊面
體育風尚 2019年11期2019-09-10
- 揚起師德風帆，勇往育人直前
品質 互助 “小團體” 初中德育在立樹育人的過程中，我認為班主任老師應把“立樹”和“育人”相結合，使二者相輔相成，以“立樹”作為“育人”的基礎，以“育人”作為“立樹”的落腳點。因此，帶頭標榜品質，尤其是自身的師德應成為德育的出發點。此外，作為班主任，可以以自己教授的學科為例，在教學中融入德育。走近生活實踐，走近學生是任何教育工作展開的前提，因此，融入班集體，走進學生團體應成為德育的回歸點。[1]一、教師是標榜品質的帶頭人所謂教書育人、立德樹人，標榜品德是教
新教育時代·教師版 2019年18期2019-06-17
- 農村初中足球社團活動開展之我見
小組足球社團等小團體的組織，它對足球運動的推廣和普及起到舉足輕重的作用?！娟P鍵詞】足球社團；小團體；足球運動【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）08-0157-01初中學校是足球運動推廣的主要載體，直接影響著國家足球運動水平的提升。形式多樣的足球運動的開展，也更能提高校園足球競賽的長期性和可持續性。為促進中小學校園足球競賽的健康發展，為增強中小學生強身健體之意識做好充分準備。一、農村足球運動的重要性足球運動是世
課程教育研究·學法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 高職院校健美操選項課“小團體”教學模式的實驗研究
前提下，引入“小團體”教學模式，以期對高職院校健美操選項課教學有所幫助。1 研究對象與方法1.1 研究對象以四川職業技術學院2016級健美操選項課86名同學為實驗對象。1.2 研究方法1.2.1 文獻資料法為了解該領域的研究現狀，以“小團體教學模式”“健美操教學”“教學改革”為關鍵詞，查閱相關文獻資料，為研究提供理論支持。1.2.2 問卷調查法設計了調查問卷86份，對參與實驗的86名同學進行問卷調查，發放調查問卷86份，回收86份。1.2.3 對照實驗法將
職業技術 2019年3期2019-04-03
- 對班級小團體的引導
于朋友、同學，小團體（社會學稱之為“非正式群體”）便慢慢出現了。有研究數據表明，作為小學生同伴關系的一種存在方式，這些小團體的存在具有普遍性。一般來說，班級規模越大，小團體數也就越多。40人左右的班級，一般會有8～10個。班級中的小團體規模以2～3人為最多，4人規模的小團體占18%左右，5～6人及以上的小團體在小學高年級出現較多。從心理上說，小團體的存在能讓學生產生一種歸屬感，增強同伴之間的情感支持。同時，隨著時間的推移，小團體中的社交地位會產生一些差別，
廣東教育·綜合 2019年2期2019-03-20
- 班級小團體的形成與引導
龐雯班級小團體形成的原因很多，但歸根結底在于志趣相投。在每個小團體中，一般都有一個中心人物，他的某種特性吸引著其他成員擁護他、順從他。小團體一般呈現以下特點：一是“有福同享，有難同當”。二是成員穩定。小團體一旦形成，他們之間的關系一般牢不可破，這與中心人物的凝聚力分不開。三是中心人物具有較高的威信，他個人的思想與行為直接引導著小團體的走向，間接影響著班級的其他學生。四是行為具有集體性。通過對小團體的特點分析，我們可以將班級中的小團體分為3大類：第一類是建設
新班主任 2019年11期2019-01-06
- 正確引導，讓小團體融入班集體
而本文所探討的小團體是指由學生自愿結合、自發形成的非正式群體。班級小團體以其特殊的力量，對班集體建設及學生個體產生了巨大影響，這種影響既有正面的，也有負面的。所以，班級小團體不可忽視。那么，如何發揮小團體的積極作用，消除其負面影響，讓其與班級的發展方向保持一致呢？本期，就讓我們以“正確引導，讓小團體融入班集體”為主題展開討論。
新班主任 2019年11期2019-01-06
- 消除小團體的“破”“立”之道
袁建國本文中的小團體，僅指學生自愿結合、自發形成的欺壓同學的非正式團體。班主任應掌握“破”“立”之道，有效破解困局，使班級發展步入正軌。所謂“破”即破除，針對的是“拉幫結派”，是攻克小團體的必備法寶。常用方法有三。一是“催化”。俗話說“擒賊先擒王”，班主任應該首先將“催化劑”用在小團體的頭目上。談心、賞識、重用、孤立、批評、懲戒等，都可以成為有效的“催化劑”。在實際操作中，班主任一定要結合學生的特點，對癥下藥。比如學生愛讀書，我們不妨以推薦書目的方式，引導
新班主任 2019年11期2019-01-06
- “小團體”教學模式在小學體育課中的實踐與探索
提出了體育的“小團體”教學。本文，筆者也談談自己眼中的“小團體”教學。關鍵詞：小學基礎教育；體育教學；小團體教學模式一、 “小團體”教學模式的實踐方法在體育教學中，“小團體”教學模式是以小組合作活動為基本單位，放手讓學生在小組長的帶領下分組練習，用民主化教育形式，系統地利用教學動態因素間的合作互動性，采取合理有效的措施來改善課堂教學氛圍，促進全體學生積極主動地學習與鍛煉，共同實現教學目標的一種教學形式。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和引導者
讀天下 2018年6期2018-11-01
- “小團體”教學模式在高校啦啦操教學中的應用研究
徐豪摘要：研究小團體教學模式在高校啦啦操教學中的適用情況。本研究擬通過文獻資料法、數理統計法等，以福建林業職業技術學院大一學生為研究對象，采用實驗驗證的形式對小團體教學模式在高校啦啦操教學中的應用探析進行實例分析，以探討該模式教學下對學生技術掌握、學習興趣以及心理健康的影響。從實驗結果來看，小團體教學法在高校啦啦操的教學中對學生課堂參與程度的提高有著積極的作用，同時，該方法還有助于學生掌握啦啦操的運動技術。關鍵詞：啦啦操；小團體教學；教學模式中圖分類號：G
哈爾濱體育學院學報 2018年1期2018-10-20
- 我很少
）我很少和人組小團體我很少和人組小團體。如果說，女生都喜歡組小團體，那么我或許能算一個例外。我不喜歡這樣，因為無數的是非就是從那些小團體里傳出來的。在我看來，那些愛抱團的人大多嘴碎，守不住秘密，喜歡以訛傳訛，唯恐天下不亂；她們喜歡抱團、排外，正是心眼狹小的體現。我極度懷疑，這些塑料花般的友情是否經得起考驗?；蛟S，我的想法過于偏激，總之，那些愛抱團的人不值得我交往。 （獨孤求?。?/div>
課堂內外·創新作文初中版 2018年7期2018-08-14
- 公司里的小圈圈
但公司里有許多小團體，是不是要加入，浩正在猶豫。浩擔心，如果不加入，會陷入孤立無援的境地：但加入了。就很容易使自己變成散播流言的一環。浩面對的情況，對于很多上班族而言是很熟悉的。尤其是剛進入一個單位的新人，因為對新環境還不熟，每每有找小團體作為依靠的需要。但日子一長，卻又面臨“流言傳來傳去”的困境，不知如何是好。其實，工作場所里的小團體、小派系幾乎不可避免地存在于各種公司、組織里，很難絕跡，只要有三個人以上，就會有“多數”、“少數”的問題存在，困擾著許多上青年文摘·上半月 1999年6期2018-08-02
- 探索小團體協作學習
提出了體育課中小團體協作學習方式，旨在通過這樣的學習提高學生交往生存能力，提高學生學習的內在需求?！娟P鍵詞】小團體；小團體協作學習模式一、問題提出體育課中教學場地比室內課大好幾倍，學生注意力經常會因為外界的干擾受影響，怎樣讓一堂體育課得到事半功倍的效果？二、研究的意義分組學習的模式能讓學生之間增加交流，相互學習，互相督促，學以致用。讓教師的教學效率事半功倍，因此在分組教學方法基礎上，我提出了“小團體協作”學習方法，意在教學中反復實踐、深入研究，不斷改善、發成長·讀寫月刊 2018年6期2018-06-24
- “小團體”教學模式在高中體育教學中的應用研究
相繼涌現，而“小團體”教學作為一種新型教學方式，因為其高效性受到廣大老師的青昧，如何能將這種教學方式有效應用到教學中呢？結合教學進行了一定的探究?！娟P鍵詞】高中體育;“小團體”教學;教學實施“小團體”教學模式指的是體育教師在教學過程中，根據教材、區域體育特色，針對適合小學生進行鍛煉的運動項目經學生進行有效分組，學生通過“小團體”教學方式逐步形成同伴合作關系。對于提高小學生社交技能、吸取同伴經驗、鍛煉體育運動與能力，從而達成教學目標起到了促進作用。新課改對高好日子（下旬） 2018年11期2018-06-11
- 民辦高校健美操實施小團體分層次評價的研究
的評價方法——小團體分層次評價方法。關鍵詞：民辦高校 健美操 小團體 分層次評價中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0136-021 研究目的2008年習近平總書記作為分管體育工作的中央領導，全面指揮北京奧運會的籌辦。在這期間，他曾多次提到中國體育的發展要突出一個“強”字，體育強國夢是民族復興中國夢里不可或缺的一個環節，要真正變為現實。2017年新年，他出訪瑞士洛桑國際奧林匹克總部時指出，要將競技體育搞當代體育科技 2018年29期2018-06-11
- “小團體”的大意義：中學班級管理的“七寸之地”
要〕本文從班級小團體的特征、形成心理原因及分類入手，重點闡釋了“小團體”在班級建設中的正負兩面性，并詳細探討了班級管理中如何引導“小團體”融入班集體的策略?！碴P鍵詞〕非正式群體；班級管理；中學〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）13-0062-04“大家好！ 我是高一年級的一位新班主任。我在這里想要征求大家的意見，我們班在開學后三個星期開始出現了‘小團體。這里我先說明一下我們班級大概的風氣和本人在班級的形象：我中小學心理健康教育 2018年13期2018-06-05
- “小團體”教學模式在小學體育教學中的應用
級講授模式，“小團體”教學模式可謂是一種全新的突破，同時它也是心理輔導在團體教學中的具體應用。教學實踐表明：小學體育課程運用“小團體”教學模式，既可以使學生開展必要的競爭與合作，創造民主而輕松的課堂教學氛圍，同時又可以提高學生的合作意識、競爭意識及集體意識，增強他們對體育知識、技能的了解，從而快速實現教學目標，強化教學效果。本文從小學體育教學模式的構建入手，探討“小團體”教學模式在在小學體育課程應用中所需處理的關系，并指出其具體的優勢所在，以期促進小學體育當代體育科技 2018年6期2018-05-14
- 幼兒交往中的“小團體”
丁松平摘要：幼兒出生以后，第一個交往最頻繁的對象是母親或父親、祖父母、還有其他家庭成員。在和他們接觸中，獲得了關于這個世界最初的信息，建立起屬于自己的經驗，隨著年齡的增長，他們開始接觸到幼兒園的朋友、老師等，擴大了交往的范圍，也更加密切了與社會的聯系，人際關系和社會適應是幼兒學習的主要內容。關鍵詞：交往；幼兒；成長一、幼兒交往觀辯析人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相東方教育 2018年6期2018-04-19
- 對待班級“小團體”問題之我見
摘 要：班級“小團體”是學生自發形成并組織起來的學生群體，因其對班級有不利的一面，成為一個迫切需要解決的教育棘手問題。作為班主任應該針對不同情況認真分析、梳理、分類、支持、信任積極型的“小團體”，積極引導中間型的“小團體”，巧妙瓦解消極型的“小團體”。從加強班級建設、開展文體活動、綜合實踐活動和有益的競賽活動等方面著手，給不同的學生展示才華的空間和平臺，切實增強班級的凝聚力和向心力，促進學生快樂、健康、茁壯成長。關鍵詞：“小團體”；引導；瓦解；融入“物以類新課程·上旬 2017年12期2018-03-07
- “小團體”教學模式在初中體育課中的實踐探析
學者就提出了“小團體”教學模式。下面筆者就和大家一起來探討“小團體”教學模式在初中體育教學中的具體實踐。關鍵詞 “小團體”教學模式;合作學習;初中體育中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0092-01一、“小讀寫算 2018年17期2018-02-24
- 針對高職院校女生心理現狀，正確開展學生管理工作
力，打破女生“小團體”等工作。關鍵詞：學習心態；職業發展心態；人際交往心態；小團體心理健康問題是社會不容忽視的問題，因心理不健康，大學生出現心理疾病，離校出走、甚至自殺事件。每個大學生都是家長含辛茹苦培養長大，不論是自傷還是傷害他人，都是一種社會損失?，F今社會男女平等基本上不構成話題，中國社會已經基本實現男女平等的局面。但一些事實也無法忽略，男女因性別不同，心理狀態各有特點。我校是女生人數比例偏高的高職院校，因此，在學生管理中女生問題出現的頻率相對較高。本考試周刊 2017年45期2018-01-30
- 農村小學高年級小團體正面引導策略的研究
種因素出現各個小團體，特別是小學高年級學生，這一階段的學生自我意識不斷增強，幾個學生自發組織的小團隊活動，通常會帶有明確的目的與行動方法，這一階段自發的班級團體既有學習弊端也有發展優勢，也需要教師制定積極有效的方法對小團體進行糾正引導。以下通過對農村小學高年級小團體的現狀分析，并提出幾點正面引導策略。關鍵詞：農村高年級；小團體；正面引導農村小學高年級學生的情感意識、集體意識、自我意識逐漸增強，學生之間會因為共同的興趣愛好，形成很多非正式班級小團體，這對班級新課程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 引導班級“小團體”步入正軌有講究
摘 要】班級“小團體”現在是普遍現象，只有正視“小團體”的成因及產生的消極影響，從增強班級“大集體”的凝聚力、通過綜合實踐活動、引導學生參與班級管理等諸方面，接受和引導這些“小團體”樹立正確的觀念，促進他們朝向正確的方向發展?！娟P鍵詞】班級“小團體”；消極影響；引導；發展所謂班級“小團體”，即除團組織、學生會等正式學生組織外，學生基于相同特長、愛好、價值觀等私下結合的自發的一種組織。一、班級“小團體”的消極影響調查發現，“小團體”成員有一個普遍的特點，即成文理導航 2017年5期2017-03-29
- 以四種效應引領班級小團體健康發展
種效應引領班級小團體健康發展楊 云1楊俊生2班級小團體是班級的組織細胞之一，班主任要充分利用心理學效應，如首次效應、協同效應、龍頭效應和蝴蝶效應等，積極引導小團體健康、向上發展，培養小團體成員健全的人格和良好的個性，從而為班集體建設提供動能。心理效應；小團體；班主任；健康發展俗話說：“物以類聚，人以群分?！卑嗉?span class="hl">小團體在班級中時有出現，不同個性、興趣、品格、愛好、特長、稟賦的學生往往因為相同的話題、價值觀、愿景而“自由組合”，形成一個個相對獨立的“朋友圈”，江蘇教育 2017年47期2017-03-23
- “小團體”教學模式在小學體育教學中的應用探究
相繼涌現，而“小團體”教學作為一種新型教學方式，因為其高效性受到廣大老師的青睞，如何能將這種教學方式有效應用到教學中呢？結合教學進行了一定的探究。關鍵詞：小學體育；“小團體”教學；教學實施新課改對小學體育教師提出了新的要求，如何使小學體育教育更具高效性是每一個教師需要解決的難題，而“小團體”這一教學模式在教學過程中能夠充分激發教學過程中的積極因素，提高學生對于課堂的參與度，從而使小學體育的教學效率更加高效，更能激發出學生學習的潛能。筆者認為在具體的執行過程新課程·上旬 2016年10期2017-03-20
- 基于“小團體”模式在體育教學中的應用研究
張炯【摘要】“小團體”模式應用在體育教學中，具有很強的可操作性與很高的實用價值。既能提高學生的體育學習興趣，又可以培養集體精神與競爭意識等良好素質，對小學生的身心健康發展起到有效的推動作用。本文結合《體育與健康課程標準》，從四個方面對“小團體”在體育教學中的應用進行了研究?！娟P鍵詞】體育教育 ?小團體模式 ?應用 ?研究【中圖分類號】G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089課程教育研究·下 2016年11期2017-01-03
- 小團體教學模式在小學體育課中的實踐與探索
陳剛【摘 要】小團體教學模式是教師根據體育教學相關要求和學生實際情況進行組團學習的一種教學方法。與以往傳統的教學模式相比，小團體教學模式顯得更具有靈活性、實踐性與可操作性。本文結合小學體育教育實踐，簡要分析了小團體教學模式的特點及其對小學體育課堂教學的意義，探索小團體教學模式在小學體育教學中的具體應用途徑，讓學生在體育課上充分體驗到團隊合作的樂趣、集體奮斗競爭意識，從而有效促進小學生身心健康和諧發展?！娟P鍵詞】小團體 教學模式 小學 體育 教學小團體教學模教育界·中旬 2016年11期2017-01-03
- 小團體教學模式在小學體育教學中的應用研究
縣教師進修學校小團體教學模式在小學體育教學中的應用研究趙存龍/山西省陵川縣教師進修學校對以共同愛好和興趣組成的小團體進行教學，不僅可以發揮小團體成員追求共同目標的積極性，而且有助于團體成員在相互影響、相互幫助的和諧氛圍里達到事半功倍的教學效果。本文主要探討小團體教學的特點與優勢，重在闡明在小學體育教學中實施小團體教學的注意事項。小學體育；小團體教學；應用研究1.小團體教學的主要優勢小團體教學不僅可以發揮學生的主動性與積極性，而且可以使學生在小團體性質的體育大陸橋視野 2016年24期2016-12-29
- 要不要走進班級中的“小團體”
再也不參與這種小團體的不良行為了。同學之間的“小團體”分幾類？班級中的“小團體”，也稱反班級型非正式群體，這類群體也稱為自然團體，是相對于班委會、團小組等一類正式群體而言的，是無正式規定下學生自發形成的群體。校園生活中，同學之間往往會自發結成各種類型的社交小團體，這些小團體都有哪些類型呢？據調查顯示，絕大多數校園中都存著一定數量的非正式群體，最典型的莫過于三五個學生組成的伙伴群體。有學者曾將班級內的“小團體”分為四種類型：積極型、中性型、消極型和破壞型。積知識就是力量 2016年9期2016-11-02
- 高職院校學生黨員互助型培養模式研究
式；學生黨員；小團體作者簡介：陶炎芬，九江職業大學信息工程學院電子信息與科學專業；舒展，九江職業大學信息工程學院電子信息與科學專業。[中圖分類號]：G711 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2016）-18--01一、高職院校學生黨員培養現狀（一）學生黨員忽視政治理論學習高校學生黨員必須具備較高的政治素質和一定的理論水平，主要包括政治方向、觀點、立場和能力，其中政治方向是政治素質的核心。（二）學生多以自我為中心高職院校的學生也具有相同的青年文學家 2016年18期2016-06-30
- 高校體育課程中發揮“小團體”教學法的高效性研究
育課程中發揮“小團體”教學法的高效性研究曹兵“小團體”教學法提高了學生體育學習的興趣，培養了團隊合作意識，促進了專項運動技能的掌握，實現教學目標，提高教學效率。在教學過程中，小團體合理分組，充分發揮小組長作用；及時引導調控、端正態度，激發保持運動興趣；建立平等和諧關系，營造愉悅鍛煉環境；充分發揮合作與競爭相結合的原則。這些因數將影響“小團體”教學法高效率的發揮?！?span class="hl">小團體”教學法；高校體育；高效性隨著課程改革的不斷深入，我們在體育教學方式方面，不斷前進和探索體育世界(學術版) 2016年3期2016-02-12
- 整體網視角下的高?？蒲?span class="hl">小團體人際溝通與知識共享關系研究
卷收集高?？蒲?span class="hl">小團體的網絡數據；最后，對兩個小團體進行了中心性分析、QAP回歸分析。研究結論表明，咨詢網絡、一般信任及特殊信任與知識共享顯著正相關，且其中心性越高，越有利于知識共享，而情感網絡與知識共享負相關?！碴P鍵詞〕整體網；小團體；人際溝通；知識共享DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.07.009〔中圖分類號〕G316 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2015）07-0047-06〔Abstract〕K現代情報 2015年7期2015-12-15
- 為何高中生喜歡拉幫結派
你還記得高中時小團體間的互相爭斗，恭喜，這證明你上過高中。這些團體的“分類”標準各不相同，有的按年齡、階級、種族，有的按照穿衣打扮的愛好，有的團體個性鮮明，如隨性派、書呆子、哥特派、女王范等。斯坦福大學教授丹尼爾-麥克法蘭在最新《關于高中生團體化的新發現》一文中稱，學生團體化的程度差別，不在學生，而在學校。實際上，在規模較大的中學里，學生們抱團的意愿更為迫切。因為在偌大的校園里，他們需要尋找熟悉的同齡人提供安全感；互相支持和保護。而打破小團體最好的辦法，就課堂內外(高中版) 2015年2期2015-09-10
- 引導中職學校班級“消極小團體”發揮積極作用的探索
中職學校里消極小團體的特征和給班集體的建設帶來了不良影響出發,提出教師要采取必要的措施和方法來引導這些消極小團體,使它們能在班級建設中發揮積極的作用。以及教師在引導過程中既要保護學生隱私又要關注反復性的存在。關鍵詞：消極小團體；引導引導中職學校班級“消極小團體”發揮積極作用的探索文/甘蕓英摘要：本文從中職學校里消極小團體的特征和給班集體的建設帶來了不良影響出發,提出教師要采取必要的措施和方法來引導這些消極小團體,使它們能在班級建設中發揮積極的作用。以及教師亞太教育 2015年22期2015-08-07
- 試論初中學生小團體分層目標教學的實踐與體會
8437)1 小團體分層教學的宗旨小團體分層教學,是指在不打亂年級或者班級原來編制的前提下,通過對整個學生群體根據學生自身情況以及教學目標等因素對不同層次的學生進行分組。當然,這種分組教學其主體上還是要以班級教育為主,通過對不同情況和層次的學生進行不同的教育,比如對有些學生采取小組教學或者單獨輔導的形式教學。這樣一來,小團體分層教學不但能縮小不同學習層次學生的差距,也能進一步激發每個學生尤其是學習成績比較差的學習潛能,這樣能從整體上提高學生的學習能力,對初當代體育科技 2014年13期2014-12-05
- 不要用別人的錯誤來懲罰自己
學習，于是就從小團體中撤了出來。小團體中有一個同學和我同宿舍，他也經常向別人借錢打游戲，我就勸他要好好學習?？墒撬坏珱]有聽我的勸，還把這事告訴了另外兩個同學，然后他們就一起孤立我。之前見面還會打招呼，現在連話都不說了。一哥，我該怎么辦？杰杰杰杰：你經常聽到誰說“一定要好好學習，將來才會有前途”這樣的話呢？很顯然是父母和老師。正值青春期的你們，最反感這樣的話，當你把這樣的話說給同學聽時，是不是一下子就引起了他的反感呢？你現在是不是有點像是以父母的身份跟你的家教世界·創新閱讀 2014年7期2014-09-19
- 淺談對班內特殊小團體的認識和管理
都有一些特殊的小團體，它們是班集體的重要組成部分。這些小團體人數不等，少的有兩三人，四五人，多的有十幾人。這些大小不等、形形色色的特殊小團體情況復雜，管理的方式方法也就不一樣。如果能利用好、管理好、引領好這些特殊的群體，他們就有可能為班級作貢獻，有利于班級的發展；如果利用不好，管理不好，他們就會給班級帶來十分不良的影響，就有可能損害班級的利益，影響班級的聲譽。因此，班主任要高度重視特殊小團體在班級內的存在和影響，進行合理引導，科學管理，爭取讓他們為班級發展新校園·中旬刊 2014年1期2014-07-19
- 家校聯手，做好班級破壞型小團體轉化
極易形成特殊的小團體。通過調查了解得知，班級中一般都存在著小團體。小團體是學生自然而然形成的一種特殊群體，這種群體的成員間帶有明顯的情緒色彩，完全是以個人的喜好為基礎而建立的。他們有比較固定的關系結構和協調性較強的行為規范，有大家公認的“頭兒”。如果從與班級的關系來看，小團體大致可以分為三類，即積極型、中間型和破壞型三種。第一種積極型小團體主要是指班級中自然產生的學習興趣小組等，他們對班級的建設目標是贊同的，積極支持、配合班級工作，利于班集體的建設，學校和小學教學研究·理論版 2014年2期2014-02-19
- “小團體”滾出“高效率”
大團體”變為“小團體”,由“集中式”變為“分散式”,由“獨立式”變為“滾動式”。他們嘗試在“小團體”規模中走出一條“高效率”的教研道路。在各地大力倡導“校本教研”的背景下,“集中式”的區域信息技術教研活動仍是縣級教研采用的主要方式。一方面“集中式”的區域教研能聚集人氣;另一方面,學校專職教師嚴重不足,導致“校本教研”模式難以在信息技術學科教研中推廣應用。不過,“集中式”教研模式的弊端正日益顯現:一是參與面不廣。極少數教師真正“上臺主演”,親身體驗教學研究,中小學信息技術教育 2009年9期2009-10-23
- 以小見大 以點帶面
提高,便發展成小團體。心理學研究表明,班級中的小團體,每40人左右的班中有8～10個,50人左右的班中有10～12個,60人左右的班中有11～13個。一般來說,班級規模越大,小團體數也就越多。班級中的小團體規模以2～3人為最多(占68%),4人規模的小團體占18%左右,5～6人及以上的小團體在小學高年級才出現。班級中的小團體以同性別為主,占總數的97%,高年級有少量5～6人規模的男女混合型小團體。小團體通常有1～2個核—心人物,大多數是班干部。以班干部為核現代教育科研論壇 2009年7期2009-10-15
- 公司里的小圈圈