投入量
- 寧夏干旱帶油用向日葵水肥耦合效應研究
m2,K2O 投入量60 kg/hm2的基礎上,采用312-D最優飽和設計(3因素5水平),進行油用向日葵氮、磷肥施用量與灌水量試驗,12個處理,3次重復,隨機區組排列(表2)。表2 水、養分量試驗設計1.4 試驗方法灌水方法:采用膜下滴灌方式(現蕾期和花期各灌水處理總灌水量的50%)。種植方法:南北走向,雙壟雙溝全覆膜,寬窄行種植,寬行60 cm,窄行40 cm,株距30 cm,壟寬20 cm。小區面積3.6×15.0=54.0 m2,共12×3=36個
安徽農業科學 2023年17期2023-09-19
- 養分投入量與氮肥基追比對烤煙新品系GZ36產質量的影響
風格特色。養分投入量及其在基肥與追肥中的分配比例是栽培技術施肥環節的關鍵,其中,以氮肥對烤煙產量和品質的影響最為顯著[5-6]。因此,研究配套施肥技術對推動烤煙新品系推廣應用具有現實意義?！厩叭搜芯窟M展】目前,針對烤煙新品系的配套施肥技術主要從烤煙全生育期施用氮磷鉀中選一種或幾種養分投入量對其產質量的影響開展研究。楊麗平等[7-10]通過設置氮肥投入量梯度,研究了云煙207、豫煙7號、豫煙9號、云煙97、09011的產質量對氮肥的響應;潘周云等[11-12
貴州農業科學 2023年9期2023-09-18
- 云南省三種主要旱地作物產量、施肥狀況及經濟效益分析
種植每公頃氮肥投入量高于油菜和小麥，玉米每公頃氮肥投入量大約是小麥的2 倍，油菜每公頃的氮肥投入量又高于小麥。在2009—2013 年間：小麥和油菜的氮肥投入量的變化趨勢相似，2013 年小麥的氮肥投入量較2009 年有所上升，上升至125 kg·hm-2；油菜的氮肥投入量與2009年相比有所下降，下降至164 kg·hm-2；玉米生產每公頃氮肥投入量總體上呈輕微下降趨勢，2013 年玉米氮肥投入量達267 kg·hm-2。在2013—2018年間：小麥、
南方農業 2023年11期2023-09-06
- 稻秸行間集覆寬窄行播種技術下小麥經濟效益和碳效率分析
1.2.3 碳投入量計算。碳投入總量=農田碳投入量+作物碳投入量。農田碳投入量是指稻茬麥生產過程中由種子、化肥、農藥等資源以及機械、人力等農田管理所產生的碳投入量總和。種子的碳投入量由播種量和種子碳排放系數估算，冬小麥的種子碳排放系數為0.11 kg/kg[17-18]；化肥碳投入量由施肥量和肥料碳排放系數估算，復合肥和尿素的碳排放系數分別為0.90 和1.74 kg/kg[17-18]；農藥碳投入量由農藥施用量和農藥碳排放系數估算，農藥的碳排放系數為4.
大麥與谷類科學 2023年2期2023-05-10
- 河南省縣域控肥效果分異與分類調控研究
產量、化肥折純投入量，以及河南歷年的社會經濟統計數據均來源于所對應年份的《河南省統計年鑒》. 需要說明的是，由于2019年和2020年的河南省耕地總面積沒有公布，在此采用趨勢外推法，推算出2020年的全省耕地面積（此數據涉及全省地均化肥投入量的核算）.由于《河南省統計年鑒》僅統計了各縣（縣級市）歷年的數據，未統計市轄區的資料，而在2015—2020年，河南省撤縣設區的步伐加快，三門峽轄屬的陜縣調整為市轄陜州區、許昌市轄屬的許昌縣調整為市轄建安區、周口市轄屬
河南科學 2022年8期2022-09-23
- 設施蔬菜肥料施用現狀調查分析及減施潛力估算
植戶描述有機肥投入量以體積單位“m3”為計量單位。選用畜禽糞便重量按400 kg/m3進行計算[5]。有機肥養分含量為實際測定的純N、P2O5和K2O含量，對有機肥中養分投入總量進行估算（表1）。表1 調查區不同有機肥中養分含量測定結果（烘干基）由于設施蔬菜地塊面積大小不一，需要統一折算為公頃計算。設施蔬菜氮、磷、鉀肥投入量均折算為純N、P2O5和K2O的量。商品化肥折算方法為：依據商品肥外包裝所記載質量及純N、P2O5和K2O比例，結合種植戶施用數量，計
現代農業科技 2022年15期2022-08-17
- 詞匯注釋及任務投入量對英語詞匯附帶學習的協同效應研究
者完成涉及不同投入量(involvement load)的任務以加強他們對學習材料中目標詞匯的印象(汪紅、甄薇薇 2014；鮑貴、李景怡 2017；袁兮茗 2019)，探究二者對提升詞匯附帶學習的效果。但綜觀現有文獻，國內僅少數研究考察了詞匯增顯與任務投入量對詞匯附帶學習的協同效應(周榕、呂麗珊 2010；胡迎春 2011；鮑貴、李景怡 2017)，因此本研究將進一步豐富此領域的探索。具體而言，本研究基于任務投入量假說(Task-induced Inves
外文研究 2022年2期2022-06-23
- 烤煙肥料養分投入及產出效益分析
——以攀枝花煙區為例
測定。肥料養分投入量計算公式為：化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）量（kg）=化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）質量分數×化肥質量；有機肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量（kg）=有機肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）質量分數×有機肥質量；肥料總氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）=化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量+有機肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量。根據變異系數確定變異程度［18］。2 結果與
中國土壤與肥料 2022年2期2022-04-08
- 網絡閱讀環境下的任務投入量對詞匯附帶習得的影響
tijn兩人的投入量假設最為有名。該理論的核心觀點是：任何一個任務都可以誘發一定的投入量；投入量越高，詞匯習得和保持就越好?！?span class="hl">投入量假設”的基本假想是：詞匯的記憶取決于在任務中處理單詞的投入量。他們將“投入量”分成需求、搜尋和評估三個因素?！靶枨蟆狈譃椤皟仍凇焙汀巴庠凇眱蓚€方面， 其中內在需求強調的是學習者的自發性，而外在需求則需要外界的干預，比如在老師的監督下完成任務?！八褜ぁ敝竿ㄟ^查閱工具書或者討教某領域的專家等來理解單詞的意思；“評估”是指比較詞語或
蚌埠學院學報 2022年1期2022-01-24
- 不同復合化學絮凝劑處理垃圾滲濾液的對比分析
標，選擇配比、投入量和pH值為考察因子。對比PAFCS、PASiC、PAC與PAM聯合絮凝劑的應用效果，采取最佳絮凝劑。這種化學絮凝法處理是在150mL燒杯內展開的，每次測試水樣是100mL,選擇H2SO4、NaOH調整滲濾液的pH值到實驗規定值，加入絮凝劑后先迅速攪拌1min (轉速大概是280r/min),然后慢速攪拌15min(120r/min),攪拌完成后澄清10min然后檢測上清液的COD。1.4 分析方法及指標紅礬鉀COD檢測法，玻璃電極pH計
節能與環保 2021年4期2021-12-06
- Fenton-活性炭聯合法降低有機工業廢水中COD的研究及其工藝裝置
值、FeSO4投入量、H2O2投入量、反應時間和活性炭添加量，分析得出高效、經濟的處理方法和投料比，為Fenton-活性炭聯合法在工業廢水深度處理的應用提供了參考。1 實 驗水樣采用COD為235 mg/L、pH值為7.7的工業廢水；試劑采用市售過氧化氫（H2O2）、硫酸亞鐵（FeSO4）、氫氧化鈉（NaOH）、硫酸（H2SO4），均為分析純。1.1 溶液pH值的影響由于Fe2+在pH=5附近不穩定，影響·OH的生成，因此適宜的酸性環境是降低廢水COD的重
煤化工 2021年3期2021-07-14
- 摘要寫作和造句對英語學習者詞匯附帶習得的影響
n［1］提出的投入量假設（the Involvement Load Hypothesis，ILH）為該方向研究提供了主要依據。投入量假設比較不同詞匯學習任務對二語詞匯習得的影響，認為詞匯習得效果與任務誘發的投入量呈正相關，即任務誘發的投入量越大，詞匯學習的效果就越好。投入量的大小取決于需求（need）、搜索（search）和評估（evaluation）三個成分的出現與否和出現的強度。［2］“需求”是學習者受任務驅動學習詞匯的動機，“搜索”指學習者找到生詞的
吉林省教育學院學報 2021年5期2021-05-21
- 河北省主產區蘋果園肥料投入現狀分析與評價*
而造成果園養分投入量逐年增加，目前我國蘋果園肥料投入總量為國外的3～5倍，效率則不足國外的1/4[9-12]。過量施肥除了導致土壤鹽漬化、地下水污染、溫室效應等環境問題外[13-14]，還容易造成果樹產量及品質下降[15]，進一步導致果農收入降低[16]。薛瑞等[17]調查發現，蘋果園產量隨氮肥、磷肥及鉀肥投入量的增加呈現出先增高而后降低的趨勢；張杰等[18]對產量差分析表明，蘋果園氮肥、磷肥及鉀肥高于適宜投入量后產量均呈現降低趨勢；此外，在品質方面，過量
中國果樹 2021年2期2021-04-08
- 詞匯加工深度理論對二語課堂詞匯附帶習得的影響
加工深度理論;投入量引言詞匯為二語習得的重要組成部分。任何語言技能的培養都涉及到詞匯的使用，僅憑借語法知識和語音并不足以保證信息傳遞和有效溝通的實現，只有掌握了充足的詞匯才能最大化實現意義的傳達。通常詞匯量越大，對語言輸入的理解力就越強，語言輸出的質量就越高。高校二語課程以及大學英語四、六級考試都對英語詞匯的掌握提出了越來越高的要求，因此如何使學習者高效增大詞匯量已成為教學研究者廣泛關注的問題。一、二語課堂詞匯習得現狀詞匯習得方式有多種不同的分類，如顯性習
山東青年 2020年10期2020-11-23
- 基于索洛模型的家庭農場經濟增長實證分析
對生產率、資本投入量、勞動投入量與經濟增長之間的關系進行理論分析，并對2013—2018年貴州省銅仁市市級家庭農場經濟增長數據進行實證檢驗。結果表明，銅仁市家庭農場的經濟收入水平之間存在一定差異，家庭農場的示范性、自有資本投入量、勞動力投入量對其經濟收入有顯著的積極促進作用。銅仁市家庭農場的示范性、自有資本投入量、勞動力投入量與其經濟收入呈正向關系，表明市級示范性家庭農場的增多、自有資本的擴大以及勞動力數量的增加有利于提升家庭農場的經濟收入。家庭農場示范性
江蘇農業科學 2020年17期2020-10-26
- 河南省主要果樹凈碳匯價值測算分析
）。1.2 碳投入量1.3 凈碳匯的價值用果樹的固碳量減去其碳投入量得到其凈碳匯，用碳稅法計算果樹凈碳匯的價值[3]，計算公式如下：U碳＝C碳稅（G碳-C投），其中，U碳為果樹年固碳價值，單位為元/(hm2·年）；C碳稅為碳的價格，單位為元/kg；G碳為果樹年固碳量，單位為kg/(hm2·年）；C投為碳投入量，單位為kg/(hm2·年）。2 結果與分析2.1 不同果樹固碳量根據采樣調查的果樹凈生產力計算果樹的固碳量。由表1可知，柿樹的固碳量最大，其后從高到
上海農業科技 2020年5期2020-10-24
- 化肥投入量對糧食產量的空間溢出效應分析*
——基于1978～2016年省級面板數據
，其中控制化肥投入量為農業轉型發展必須解決的問題。因此，我國在“十三五”規劃中制定了《到2020 年化肥使用量零增長行動方案》，旨在逐漸控制化肥投入量，加強化肥使用管制。實際上，無論是宏觀層面農業資源可持續利用、農業綠色轉型發展，還是微觀層面改善耕地土壤質量、實現農民科學種田等，控制化肥投入量均有必要。隨著我國人口不斷增長，糧食生產壓力逐漸加大，國民期望農業發展的理想狀態是：在追求糧食產量最大化的同時，實現化肥投入量最小化，提升糧食產量與降低化肥投入量的雙
農業經濟與管理 2020年4期2020-09-11
- 施肥復合化率及復合肥消費現狀與變化分析(二)
高于通過基肥的投入量；根莖類蔬菜、果菜類蔬菜和果樹通過追肥投入的P2O5和K2O量均高于通過基肥的投入量，這主要與復合肥大量使用有關；春玉米和冬小麥的追肥以尿素為主，基本不施用復合肥，因此通過追肥投入的P2O5和K2O量可以忽略不計；夏玉米由于一次性施肥和種肥同播比例的提高，使追肥使用復合肥的比例降低，通過追肥投入的P2O5和K2O量也可以忽略不計。從養分上看，P2O5的復合化程度最高，N的復合化程度最低，K2O居中。這主要是由于尿素作為單質氮肥被廣泛用于
肥料與健康 2020年3期2020-08-26
- 船舶管件生產的CONWIP 控制方案設計研究
調整環路的資源投入量[4]，進行生產運行保障，具有重要的研究價值。G Huang等[5]面向單件產品標準裝配過程，提出5種CONWIP回路設計模式和相關控制策略。Leonardo等[6]提出一種KANBAN/CONWIP混合控制方案。Takahashi[7]、Li[8]和Pettersen等[9-11]證明了CONWIP控制在適應變化性需求中優勢明顯。Zong[12]、Jaegler[13]等對當前所開發的CONWIP系統方案進行了分類綜述。Roy等[14
應用科技 2020年1期2020-06-18
- 黑龍江省及內蒙古自治區東部馬鈴薯化肥施用現狀調查與分析
和K2O 養分投入量，而非化肥投入量，所有化肥養分含量均按照產品標注含量折算。所有數據均用Excel 2010和Sigmaplot 10.0軟件處理分析。2 調查結果與分析2.1 被調查戶的基本情況為了解所調查數據是否具有代表性，對被調查的種植戶的基本情況進行了統計。由圖1可見，種植面積＜1 hm2的被調查戶占全部調查戶的21.0%，≥1 hm2，且＜50 hm2的占63.6%，≥50 hm2且＜200 hm2的占12.9%，≥200 hm2的僅占2.5%
中國馬鈴薯 2020年2期2020-06-12
- 詞匯附帶習得中投入量假設研究的元分析
001年提出了投入量假設[1]，該假設認為不同任務產生的習得效果之所以不同，是因為任務誘發的投入量有差異。投入量越大，詞匯記憶的效果就越好。十多年來，國內外對其展開了深入研究，而研究的結果各不相同。多數研究在即時詞匯附帶習得后測中都完全或部分證實了投入量假設，但在延時后測中，結論不一致的情況較為明顯[2][3]。因此需要對這些研究進行總結。傳統的綜述是描述性的，把以前的研究情況總結出來，全面概括某一領域的成果。然而，隨著研究的精確度和復雜度不斷提高，傳統綜
牡丹江教育學院學報 2019年12期2020-01-17
- 河南省中北部不同土地利用類型凈碳匯及其價值
入會增加農田碳投入量[3-4]。農林業生產活動投入形式有機械柴油與電能2 種，前者包括耕作、播種、收獲等柴油消耗，后者為灌溉電能投入；農林業物資投入為化肥(氮、磷、鉀肥)與農藥(殺蟲劑、除草劑)[3-12]。農林業生態系統是在一定地域內相互作用的生物因素和非生物因素構成的功能整體，綠色植物通過光合作用，吸收CO2釋放O2，凈化空氣[13-14]。在農林業生態服務功能中，植物凈碳匯對生態系統價值的貢獻較大[15-16]?，F有的研究主要對林木和糧經作物凈碳匯進
河南農業科學 2019年9期2019-09-24
- 不同農業經營主體化肥投入量的區域差異分析
——基于山東省第三次農業普查數據
業經營主體化肥投入量的區域差異。結果表明：稻谷的化肥投入量最高、其次是小麥、以玉米最低，在10%顯著性水平下稻谷和玉米差異顯著；在農業經營主體中普通農戶的化肥投入量最高、其次是規模農戶、農業經營單位，在10%顯著性水平下農業經營單位分別與普通農戶、規模農戶差異顯著；各地區以半島地區化肥投入量最高、其次是魯西南地區、魯中地區、魯西北地區，在5%顯著性水平下半島地區和魯西北地區差異顯著，在10%顯著性水平下魯西南地區和魯西北地區差異顯著。地區、經營主體及作物種
山東農業大學學報（社會科學版） 2019年2期2019-06-21
- 余姚市雙季稻施肥現狀分析與建議
戶全年氮磷鉀肥投入量不盡一致，氮磷鉀肥年度平均投入量分別是28.69kg/667m2、7.99kg/667m2與10.76kg/667m2，這比長江中下游地區雙季稻高產田的全年養分投入量稍低，也比南方典型水稻灌區的氮磷鉀肥投入量略低。雙季稻全年養分投入比例不盡協調，鉀肥投入量略高，但與長江中下游地區雙季稻高產田最佳養分投入比例相比，鉀肥比例偏低。此外，調查點規模種植戶和普通農戶單質肥施肥種類和施肥習慣幾乎無差別，氮肥是尿素、碳銨為主，磷肥是過磷酸鈣，鉀肥氯
農民致富之友 2019年10期2019-05-22
- 圖式理論指導下大學英語詞塊習得的輸入增顯與任務投入量研究
輸入增顯與任務投入量3.1 輸入增顯在詞塊習得中的作用目前，多數教師采用常規的詞匯講解模式，即參照例句講解詞匯。這種詞匯教學模式枯燥乏味，難以激發學生興趣，因此學生對詞匯的掌握能力不高。已有研究發現，在詞匯教學中對詞塊輸入加以增顯模式，如對詞塊加亮、加下劃線或加黑，并改變傳統上依賴文字的教學形式，輔之以圖片、聲音、動畫等多媒體形式，調動學習者多種感官，可增加學習者注意，給學習者留下更深刻的印象，掌握的效率更高，其記憶保持的也更好。3.2 任務投入量在詞塊習
福建茶葉 2019年7期2019-01-06
- 福建省規模種植戶4種主要農作物施肥現狀調查與分析
入的主要形式，投入量逐步增加，例如福建省化肥施用量由1975年的11.84萬t(氮磷鉀純量，下同)，增加到2016年的123.84萬t， 41年里化肥用量增加了近11倍[1]?；式o作物帶來增產的同時, 由于作物養分需求和養分供給的不平衡，施肥增產效率逐漸下降，由此導致資源浪費和環境污染問題。目前國內通過農戶調查提出了許多關于提高化肥利用率的措施建議[2-11]。本研究通過調查福建省規模種植戶在水稻、茶葉、柑橘、甘藍等4種作物的施肥量和施肥次數，為指導福建
福建農業科技 2018年10期2018-12-26
- 影響英語閱讀中詞匯附帶習得的學習者因素
及對閱讀任務的投入量。教師的作用也不容小覷，需要對詞匯附帶習得進行有效的引導和調控，幫助學生有效習得詞匯。關鍵詞：詞匯附帶習得；詞匯量；投入量；閱讀能力詞匯習得研究是二語習得領域研究的熱門話題。詞匯習得分為有意習得和附帶習得。前者指學習者刻意地背記單詞，如通過背單詞表、詞匯練習等形式來記憶單詞。學習者在短時間內能記住較多的詞匯，但保持效果較差，容易遺忘，不利于詞匯的長期記憶。詞匯附帶習得是指學習者在進行閱讀文章、交流、看英文電影、聽英文歌等其他學習活動時，
青年與社會 2018年31期2018-12-06
- 江蘇省水稻種植行為的南北差異及其對化肥投入的影響
——以蘇州、鹽城為例
位。江蘇省化肥投入量過高的問題早就引起一些學者的關注，其造成的環境風險程度也位居全國前列[1]。但是，對于江蘇省水稻化肥施用量的確切數值，近20年報道差別極大。根據文獻報道[2-10]，1995-2010年江蘇省水稻施氮量實地調查數值均超過 320 kg/hm2，而農業部門的統計數據則為 260～290 kg/hm2。近幾年來鮮有關于江蘇省水稻施氮量的文獻報道。由于2005年在全國開展測土配方施肥行動，中國統計年鑒中記錄的江蘇省氮肥消費總量也從2010年之
江蘇農業學報 2018年3期2018-07-06
- 供給側行為對產品質量和供應鏈的影響
和制造商的努力投入量共同決定產品質量，產品最終質量記為：q=α1i1+α2i2，其中i1是制造商的努力投入量，i2是供應商的努力投入量，α1是制造商的努力投入程度系數，α2是供應商的努力投入程度系數。假設α2＞α1，則制造商投入努力的成本為，供應商投入努力的成本為產品最終的銷售價格記為：P=pq，其中p為基礎價格，質量越高，售價也越高。處于優勢地位的制造商給其供應商的利潤分享額度記為：sq。其中s是制造商按價格給其供應商的利潤分享額度，且0＜s＜p。制造商
物流科技 2018年6期2018-07-03
- 施用有機無機復混肥對水稻無機氮肥減量效果的研究
性狀，減少化肥投入量，使水稻種植符合綠色食品生產標準的要求。鑒于此，筆者選用氮-磷-鉀養分含量為10-5-5的有機無機復混肥，在水稻上開展了施用有機無機復混肥對水稻無機氮肥的減量效果試驗，旨在摸索施用有機無機復混肥后最適宜的無機氮肥投入量，以期為上海地區水稻綠色生產提供參考。1 材料與方法1.1 試驗概況試驗于2017年設在上海市崇明區城橋鎮長興村進行，前茬作物為綠肥，供試田塊土壤為黃夾砂，土壤肥力均勻。試驗地土壤養分為：有機質含量17.8 g/kg、水解
上海農業科技 2018年3期2018-06-22
- 長期不同施肥對潮土有機碳儲量的影響
5%，年均養分投入量為：N 221～308 kg/hm2、P2O5150～375 kg/hm2、K2O 450～563 kg/hm2；1985年以后改為施豬糞，年施用量(鮮基)37.5 t/hm2，有機碳含量為138～301 g/kg，水分含量為45%～58%，年均養分投入量為：N 98～141 kg/hm2、P2O594～159 kg/hm2、K2O 150～281 kg/hm2。作物根茬進行還田，作物其他管理措施與大田一致。1.3 測定項目與方法1.3
華北農學報 2018年1期2018-03-15
- 2017年豬常用疫苗市場投入量前十概況
腹瀉疫苗）市場投入量，發現豬瘟疫苗是普免率最高的豬用疫苗，豬瘟疫苗、豬藍耳病疫苗的市場投入量因2017年強免政策改變而有所下降，豬偽狂犬病疫苗、豬圓環病毒2型疫苗、豬流行性腹瀉疫苗的市場投入量都呈增長趨勢，豬偽狂犬病疫苗增長率最高（圖1）。2015年—2017年，國內5種豬常用疫苗的生產企業數目總體呈穩中有增的趨勢，其中，豬流行性腹瀉疫苗的生產企業增長較快但總數仍較少，其余4種豬常用疫苗的生產企業中，豬瘟疫苗還是位居首位，豬藍耳病疫苗、豬偽狂犬病疫苗、豬圓
中國動物保健 2018年11期2018-02-19
- 大學生英語詞塊習得的輸入增顯與任務投入量研究
輸入增顯與任務投入量研究林小萌 張景偉詞塊習得的研究已經在二語習得領域成為國內外專家學者研究的焦點，詞塊的有效使用是交際流利性和準確性的重要保證。通過此項目的研究，能為學生學習和認識語言提供新的視角和空間，從理論上對輸入增顯和任務投入量這兩個因素的作用進行分析，以達到合理設置教學任務，優化教育模式的目標，真正有效實現最大化教學的任務。英語詞塊習得 詞塊理論 輸入增顯 英語教學 任務投入量一、英語詞塊習得近年來，人們已經認識到母語的人的語言中具有大量的詞匯塊
長江叢刊 2017年8期2017-12-05
- 輸入增顯與不同任務投入量對詞匯附帶習得影響的實證研究
jn的任務誘發投入量假說為理論框架，以非英語專業學生為研究對象，采用兩變量的實驗設計，一變量為輸入形式，即有無增顯的輸入形式（語篇的目標詞匯是否黑色斜體下劃）；另一變量為閱讀任務類型，即不同任務投入量的兩種閱讀題型-形式搭配填空和短語翻譯題，考察其在英語詞匯附帶習得過程中，有無輸入增顯和不同的閱讀任務量這兩項因素對詞匯的形式和意義的附帶習得效果。輸入增顯詞匯附帶習得投入量假說1引言詞匯是語言的基本單位，是語言中重要的組成部分，是一切語言活動的基礎，也是語言
中國校外教育(上旬) 2017年13期2017-09-14
- Fenton法處理染發劑廢水的試驗分析
O4·7H2O投入量、pH值、反應時限等方面對染發劑廢水去除的影響以此來證明試驗中Fenton法對染廢劑廢水最適當的配比條件。目前的Fenton法在處理難降解廢水有極大的現實意義。1 Fenton法的簡要概述法國科學家Fenton在研究中發現在酸性溶液的條件下由于Fe2+的共存，H2O2對酒石酸的氧化作用更為有效，因此過氧化氫與亞鐵鹽的結合劑被稱為Fenton試劑。在國內外對Fenton試劑處理各種廢水的研究中發現，Fenton試劑幾乎能夠把所有的有機物徹
資源節約與環保 2017年8期2017-09-03
- 不同投入量聽力任務對詞塊附帶習得的影響
040)?不同投入量聽力任務對詞塊附帶習得的影響王慧平(東北林業大學外國語學院，哈爾濱 150040)本文以投入量假設為基礎，探究不同投入量的聽力任務如何影響詞塊附帶習得的效果。研究結果部分驗證了投入量假設，對二語詞匯習得和教學有指導意義。投入量假設；附帶習得；詞塊詞匯是語言教學的基礎，詞匯習得是二語習得的中心任務(Lewis，1993)[1]，由此可見詞匯教學在外語教學中的作用不容忽視。為此，許多學者從不同角度研究二語詞匯習得問題。1985年，Nagy，
黑龍江科學 2017年3期2017-03-08
- 任務投入量假說視角下的英漢少兒圖解詞典對比分析——以詞匯任務為例
006)?任務投入量假說視角下的英漢少兒圖解詞典對比分析 ——以詞匯任務為例李春琳1劉新平2(1. 廣東外語外貿大學 英語教育學院， 廣州 510420; 2. 星海音樂學院 人文社科部， 廣州 510006)少兒圖解詞典除了可以查檢詞匯的發音、拼寫和意義之外，一般都具有較強的可讀性和互動性，旨在創造一個符合少兒認知特點的詞匯學習語境。在任務投入量假說的理論框架下，通過定量分析，對比英語和漢語兒童圖解詞典的詞匯任務的差別。研究發現英語作為二語的少兒圖解詞典
廣東外語外貿大學學報 2016年5期2016-12-05
- 2014年浦東新區主要作物投肥分析
東新區全區肥料投入量分析2014年全區平均每667 m2投入肥料總量折純量為39.95 kg，比2013年（每667 m2用42.5 kg）減少了2.55 kg；平均每667 m2投入化肥總量折純量為26.13 kg，比2013年（每667 m2用29.4 kg）減少了3.27 kg；平均每667 m2投入有機肥總量折純量為13.82 kg，比2013年（每667 m2用13.08 kg）增加了0.74 kg（見表1）。表1 2014年浦東新區不同作物每6
上海農業科技 2016年1期2016-02-08
- 尖晶石型CuFe2O4多孔級納米纖維的制備及在水處理中的應用
2.1 催化劑投入量的影響將經過750℃煅燒所得的CuFe2O4多孔級納米纖維，投入量分別為0.2g/L、0.5g/L、 1.0g/L、1.5g/L 對稀釋了300倍的感光廢液進行降解。降解效果如圖3所示。圖3 CuFe2O4多孔級納米纖維對光催化活性的影響由圖3可知CuFe2O4多孔級納米纖維投入量為0.2g/L-0.5g/L時，降解率逐漸增加時，當繼續增加CuFe2O4多孔級納米纖維投入量，光催化效果降低。這可能是因為當其濃度較小時，隨著CuFe2O4
化工管理 2015年25期2015-12-21
- 2015上半年LTPS TFT LCD玻璃基板投入量增長迅猛
PS的玻璃基板投入量增長迅速。而且，隨著LTPS TFT LCD新工廠在2016和2017年投入生產，尤其是在中國和日本，IHS預測LTPS終將威脅到a-Si TFT LCD技術目前在中小尺寸應用中的統治地位，甚至也將對AMOLED產生威脅。幾家使用a-Si技術和專注于中小尺寸面板市場的面板廠商的生存恐將受到威脅，如中華映管（CPT）、瀚宇彩晶（HannStar）和龍騰光電（IVO）。下圖顯示的是2014年一季度到2015年二季度全球主要面板廠商LTPS
消費電子 2015年8期2015-09-01
- 任務誘導的投入量對非英語專業學生詞匯附帶習得影響的實證研究
1）任務誘導的投入量對非英語專業學生詞匯附帶習得影響的實證研究盧紅艷 郭鴻雁（寧夏大學外國語學院750021）為進一步檢驗“投入量假設”理論，本研究設置了四項不同投入量的閱讀任務來檢測詞匯附帶學習的總體成效，并深入調查了任務投入量對學生詞匯學習的即時和延時記憶效果。實驗結果顯示：不同的任務投入量對詞匯的即時和延時總體學習效果都起顯著作用。在此基礎上筆者提出了將投入量理論應用于國內英語詞匯習得與教學的幾點建議。投入量假設閱讀任務詞匯附帶習得一、研究背景掌握和
學周刊 2015年27期2015-07-12
- 2003—2013年國內CSSCI期刊二語詞匯習得投入量假設研究綜述
刊二語詞匯習得投入量假設研究綜述肖聲揚1,2(1. 三江學院 大學英語部，江蘇 南京210012；2. 南京工業大學 外國語學院，江蘇 南京211816)Laufer&Hulstijn提出了投入量假設，認為投入量越大，詞匯附帶習得的效果就越好。分析國內有關投入量假設的CSSCI論文可見，十多年中，國內對該理論展開了廣泛的研究?？蓢L試從研究對象、詞匯附帶習得輸入載體、實驗變量設定和研究結論等方面來描述分析國內的研究現狀，為今后的進一步研究探明方向。二語習得；
鎮江高專學報 2015年1期2015-07-12
- 英語閱讀中任務引發投入量與生詞詞義的推理
任務中，學習者投入量的程度往往被認為是成功進行二語詞匯學習的重要因素。有些研究者認為，若要成功地學習文中某些詞匯，學習者必須在定量和定性上進入學習這些生詞的過程中。［1-2］Hulstijn＆ Laufer也曾指出，對已有知識進行定性和定量聯想能提高新知識將被保持的機會。［3］本研究的目的是調查從語境中推理生詞詞義時，學習者任務引發投入量與二語詞匯詞義推理策略有效性之間是否存在一定的關系。一、文獻綜述詞匯推理指的是學習者從語境中判斷生詞詞義的過程。多年以來
集美大學學報(哲社版) 2014年1期2014-12-02
- 偏鋁酸鈉生產中原料配比的討論
程中，氫氧化鋁投入量和氫氧化鈉溶液濃度是影響氫氧化鋁轉化率的重要因素，過高或過低的投入量和濃度都會導致氫氧化鋁轉化率的降低，造成生產成本的增加。二、原料配比對氫氧化鋁轉化率的影響為了尋求最佳的原料配比，通過調節氫氧化鋁的投入量和氫氧化鈉溶液濃度觀測氫氧化鋁的轉化率。在實驗過程中使用中國鋁業山東分公司生產的氫氧化鋁，氧化鋁含量不小于64%，反應釜內的氫氧化鈉溶液加熱至90℃開始分批將氫氧化鋁投入，投入用時50分鐘。氫氧化鋁投入結束后將反應釜內溶液加熱至110
化工管理 2014年23期2014-06-09
- 不同任務類型對大學生詞匯習得的影響——基于投入量假說的實證研究
出了任務誘導型投入量假說（Task-induced Involvement Load Hypothesis），包含三個易于觀測，便于量化的因素：需求（need）、搜索（search）和評估（evaluation），三個因素的投入量越大，詞匯習得的保持效果就越顯著?！?span class="hl">投入量假說”提出后，越來越多的國內學者以此假說為理論基礎，進行實證研究。如蓋淑華（2003）設計了“閱讀文章后回答問題”和“閱讀文章后復述大意”兩種學習任務，結果表明，“閱讀后復述大意比閱讀后回
吉林廣播電視大學學報 2014年5期2014-03-17
- 投入量三要素對詞匯習得的影響探究
001）提出“投入量假設”（Involvement Load Hypothesis），用“投入量”（involvement load）的概念將認知加工層次數量化、可操作化，引發國內一批學者對其進行檢驗的實證研究，結論卻并不一致。本研究從“投入量”三要素出發，探尋其對詞匯習得的不同影響，并將受試語言水平作為影響因素，擬為“投入量假設”得不到完全驗證提供合理解釋。2.文獻綜述2.1 “投入量假設”“投入量”是 “投入量假設”的核心概念，包含需要（need）、搜
文教資料 2014年23期2014-02-23
- 回轉窯生產實踐的探索
料酸比、冰銅的投入量才能確?；剞D窯運行的經濟性，為此對工藝條件進行試驗探索。貴金屬溫度料酸比投入量經濟性電耗酸耗冰銅多品種車間貴金屬生產工藝采用：貴金屬渣經電弧爐熔煉－回轉窯焙燒－氯浸－產出貴金屬產品，其中回轉窯焙燒工序是貴金屬的主要生產工序，它的作用是將電弧爐生產的冰銅硫酸化焙燒，分離出銅、鎳、鐵及銀。設備運行時間長，生產需要消耗大量電能和硫酸，生產成本高。是貴金屬的主要能源消耗大戶。在生產中采用適宜的溫度、料酸比、冰銅投入量才能確?；剞D窯運行的經濟性，
新疆有色金屬 2014年4期2014-02-17
- 任務投入量對英語詞匯附帶習得的影響
表明，閱讀任務投入量的大小對詞匯的附帶習得具有不同的影響。1 文獻綜述Laufer & Hulstijn（2001）［3］提出了“投入量假設”理論，該假設中，“投入量”被分解為三個心理過程：需要、搜索和評估?！靶枰笔侵缸x者在閱讀過程中為了達到閱讀和理解句意的目的，需要弄懂某些詞的意思?！靶枰狈譃椤叭跣枰焙汀皬娦枰??！八阉鳌笔侵缸x者試圖通過查詞典或另一種權威（如問老師）來找到一個不認識的二語單詞的意思或者為表達一個概念而試著找到一個二語單詞。而“評估
武漢船舶職業技術學院學報 2014年6期2014-01-03
- 分級教學模式下任務投入量對英語詞匯附帶習得影響研究
jn提出的 “投入量假設” (involvement load hypothesis)[1]首次對有效的詞匯附帶學習提出了心理和認知的具體要求,為二語詞匯附帶習得的實證研究提供了操作和測量依據,對詞匯教學和研究有一定的指導意義。國內外學者認識到投入量假設對詞匯習得理論研究和二語詞匯教學的實踐指導意義,對該理論進行了相應的理論闡述和實證研究,取得了一定的成果,但對于分級教學模式下相關的研究基本沒有提及,在目前大學英語教學改革第三階段很多高校都在實施分級教學的
上海理工大學學報（社會科學版） 2013年3期2013-12-18
- 閱讀任務投入量對二語詞匯附帶習得的影響
00)閱讀任務投入量對二語詞匯附帶習得的影響孫華春(淮陰師范學院 外國語學院 江蘇 淮安 223300)以Laufer & Hulstijn的“投入量假設”為理論基礎，采用定量和定性相結合的研究方法，考察不同投入量的任務對英語詞匯知識附帶習得的成效，結果表明：閱讀任務促成了較高的詞匯習得和保持效果；投入量相同的任務的即時詞記憶效果存在顯著差異；任務完成時間能夠影響目標詞的習得效果：高投入量的寫作任務耗時較高，優勢被其投入的時間所抵消，而填空任務是“低投入高
湖南農業大學學報（社會科學版） 2012年2期2012-12-26
- 二語詞匯附帶習得過程中認知投入量效應
習得過程中認知投入量效應孫華春(淮陰師范學院外國語學院，江蘇淮安223300)投入量假設;閱讀任務;詞匯附帶習得;任務類型閱讀過程中的任務要求是附帶詞匯處理和記憶的決定因素?；谝延械脑~匯習得模型，通過比較三項不同投入量的閱讀任務對非英語專業大學生的詞匯附帶習得的作用，重新分析驗證任務誘發的認知投入量效應。結果表明，“投入量假設”模型不完全正確，以意義加工為目的的輸入任務即使投入量很高，也不能很有效地促進詞匯知識的習得。為未來的詞匯教學和理論研究提供一些建
華北理工大學學報(社會科學版) 2012年6期2012-11-02
- 海洋性肥料使冬小麥增產又節肥
麥氮、磷、鉀的投入量進行了統計分析，結果表明，畝產500kg以上的冬小麥，應用海洋性肥料的畝養分投入量，純氮為11 kg、純磷7.5 kg、純鉀4 kg，應用常規化肥的純氮、純磷、純鉀的養分投入量分別為 16.7 kg、7.5 kg和7.5 kg，相對于常規化肥，氮肥節肥率達34.1%，鉀肥達46.7%，總節肥率達13.4%，節肥效應顯著。本試驗結果表明，通過應用海洋性系列肥料，冬小麥的分蘗成穗率要明顯高于施用普通普合肥，冬小麥穗粒數、千粒重明顯增加，畝增
中國農資 2012年30期2012-08-15
- 農藥投入量毒性系數及其在水稻安全生產中的應用
況，提出了農藥投入量毒性系數的概念，旨在進一步完善我國農藥應用風險評價指標，指導農藥的合理使用。1 農藥投入量毒性系數的概念農藥投入量毒性系數是指農藥在不同作物上的田間推薦使用量和該農藥對哺乳動物急性毒性比值，反映了不同作物產地環境中單位面積上所負載的毒性值。計算公式如下：A——農藥有效成分投入量（g／hm2）；B——農藥試驗大鼠經口LD50（mg／kg）；K——單位面積LD50作用公斤值。由上述公式看出K值越小，農藥應用哺乳動物急性毒性值越小，應用風險相
植物保護 2012年4期2012-06-12
- 網絡媒體下“投入量”因素的差異對漢語詞匯附帶習得的影響
)網絡媒體下“投入量”因素的差異對漢語詞匯附帶習得的影響◆石珊珊(中國傳媒大學)把網絡活動根據“投入量”因素的多少而分類，分別探討了無目的性瀏覽網站、有目的性瀏覽網站、論壇互動與參與SNS網站、參與大型網絡游戲以及參與如QQ、Email等高投入量的活動五種網絡活動，對于留學生漢語詞匯附帶性習得的影響。網絡媒體 “投入量”因素 漢語詞匯 附帶性習得“投入量假設”(Involvement load hypothesis)是Laufer和Hulstijn在加工層
中國校外教育 2011年7期2011-10-26
- SLOWER BUT HEALTHIER GROWTH
產函數中將耕地投入量引入為解釋變量，并且將技術進步看成是時間的函數[3]，新的生產函數為：Employment also posted remarkable increases. While more than 5 million ur-ban residents found jobs in the fi rst half,about 6.32 million farmers joined the migrant workforce.Both domest
Beijing Review 2010年31期2010-10-14
- 投入量假設在網絡閱讀環境下對詞匯附帶習得的影響*
嗎? 在同等“投入量”時，網絡環境下的閱讀過程的詞匯附帶習得效果是否優于傳統閱讀模式過程？在網絡環境閱讀過程中，投入量假設如何影響閱讀過程中的詞匯附帶習得？基于以上考慮，本文將從詞匯附帶習得理論和投入量假設出發，探討網絡環境下閱讀過程的詞匯附帶習得情況和檢驗投入量假設在網絡環境閱讀中的可行性。二、詞匯附帶習得理論和投入量假設的概述“附帶習得”這一概念早在20 世紀初就被運用于心理學, 但是Nagy、Herman和Anderson[7]后來在研究兒童學習母語
重慶工商大學學報（社會科學版） 2009年6期2009-10-22