專業標準
- 非師范類小學準教師專業標準制定探索
類小學準教師專業標準，幫助他們提高專業素質，就成為促進非師范類小學準教師專業成長的重要抓手。文章從專業理念、專業知識和專業能力三個維度出發，探討如何使非師范類準教師的培養有“章”可循，準入有“約”在先，培訓有“的”放矢，考核有“法”可依。關鍵詞：非師范類教師；專業標準；專業素質；專業發展；專業理念；專業知識；專業能力中圖分類號：G650；G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0045-04基金項目：福建省中青年教師教育科研
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 美國特殊教育教師專業標準的倫理準則摭探
特殊教育教師專業標準，對美國特殊教育教師的培養意義重大。作為專業標準內容之一的倫理準則，被看作特殊教育教師的職業道德要求，是整個專業標準的基礎。倫理準則的演進與發展、內容以及倫理準則的特征反映了美國特殊教育教師專業倫理發展的特色。通過對其進行研究，可以更加深入地了解美國特殊教育教師倫理準則的內涵及其新趨勢，以便為我國特殊教育教師職業道德建設提供參考建議。關鍵詞：美國；特殊教育教師；專業標準；倫理準則中圖分類號：G650文獻標志碼：A文章編號：1008-35
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 探析專業標準下幼兒園智慧性管理策略
此，本文章對專業標準下幼兒園智慧性管理策略進行探討。關鍵詞：專業標準;幼兒園;智慧性;管理策略引言幼兒園管理要以幼兒為主體，以教師為主導，注重提升幼兒管理工作效果。相關管理制度應該逐步完善，明確教師的引導意識，強化集體榮譽感，尤其要注重激發教師的潛能，堅持以人為本的原則，關心學生、愛護學生。新課改對幼兒園的管理提出來許多新的要求，需要幼兒園認真加以研究，不斷提升管理者的創新能力，努力成為管理方面的行家里手，發揮幼兒園各個管理要素的最大合力。一、著重關注幼兒
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 融合教育背景下幼兒園特殊需要幼兒教育策略的實踐研究
殊需要兒童;專業標準;課程標準;專業支持一、融合教育視角下的特殊兒童教育教育要顧及孩子融合教育的特征和差別;有特別需要的學生應該有機會在一般學校里接受融合教育;融合學校反對歧視，創建一個人人都能享受融合教育的社區，建立融合社會，是實現全民教育最有效的方式。這五條基本原則體現了融合教育在尊重教育的特殊性、多元化、反對歧視、照顧不同孩子的具體需要等方面所應具備的精神內涵。在融合教育《國家中長期教育改革發展計劃（2010-2020年融合教育年）》中，強調要求結合
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 實踐導向的職前教師教育專業標準研究
而實踐導向的專業標準的缺失在一定程度上影響著職前教師教育的人才培養質量，導致教師培養過程的指向性不明，不利于教師評價的全面性與發展性，亦不利于職前教師培養與職后教師發展的有效銜接?；趯嵺`導向建構職前教師教育專業標準對于職前教師教育的發展有著重要的價值，需要從實踐價值觀、實踐性知識、實踐過程、實踐體驗四個維度建構具體的指標和標準，通過發揮標準的支撐引領、規范指導和反饋評價功能，提高職前教師教育人才培養質量。關鍵詞：實踐導向；教師教育；專業標準；職前職后銜接
教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 探析專業標準下幼兒園園長智慧性管理策略
對幼兒園園長專業標準的高要求，以及園所內部存在的現實問題，幼兒園園長需要運籌帷幄、協調多方關系，利用智慧促進園所和諧發展。本文基于管理中遇到的案例，探討園長智慧性管理的策略?！娟P鍵詞】專業標準;園長;管理策略隨著學前教育課程改革的深入，社會對幼兒園園長也提出了新期待與新訴求。一是對幼兒園園長的專業要求，《幼兒園園長專業標準》對園長提出了“規劃幼兒園發展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境”六大要求;二是對課程游戲化建設提出
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 職業院校電子商務專業教師教學創新團隊建設
電子商務教師專業標準，從教學理念、教學模式、教學內容、教學標準、團隊協作等方面有所創新，對教師思想政治素質、師德師風、專業能力等方面提出更高要求。以培養適應電子商務產業發展需求的技術技能人才為目標，探索基于職業教育教師教學創新團隊建設的電子商務教師專業標準，以規范教師基本素質要求，促進教師專業發展，為推進人才培養質量的持續提升提供強有力的師資支撐。關鍵詞：職業教育;電子商務;創新團隊;專業標準隨著我國高等職業教育改革發展的不斷深入，職業教育教師隊伍建設得到
職業時空 2021年5期2021-11-01
- 基于專業化指導下小學數學課堂活動的有效開展
】小學數學;專業標準;課堂活動目前，在部分地區小學數學課堂教學中，大多數教師依然采取“老套路”“舊方法”，缺乏對學生主體進行專業化培養和針對性指導，導致學生在數學知識的理解和應用方面存在不足。同時，教師作為“教書育人”“答疑解惑”的執行者，其專業能力和職業素養是教育實施的關鍵。那么，如何在小學數學課堂中開展專業化教學活動呢？針對這一問題，本文從小學教師專業標準、實踐策略、實施原則三個方面出發對此展開思考。一、小學教師專業標準教師，以教育為生的職業，其專業標
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 懷化地區公辦幼兒園園長專業素養調查與研究
《幼兒園園長專業標準》及相關文獻，對懷化地區公辦園園長（副園長）專業素養發展現狀進行了研究。研究發現園長專業素養發展得最好的是領導保育教育，最弱的是規劃幼兒園發展，營造育人文化處于發展程度較低又缺少應有的重視或正遭遇發展瓶頸。關鍵詞：幼兒園園長;專業標準;專業素養基金項目：本文系懷化市科技局課題“幼兒園園長現狀及培養研究”（課題編號：2018C3307）的階段性研究成果。一、問題的提出2010年，《教育規劃綱要》設立“學前教育”專章，提出“普及學前教育”。
求學·教育研究 2021年17期2021-09-13
- 黑龍江省公務員考錄專業標準運用分析
：公務員考錄專業標準的運用以實現人職匹配為原則，為考錄工作公平性的提高提供了途徑。為提高黑龍江省公務員考錄專業標準運用效率，在對歷年公務員招考工作中專業標準運用情形的歸納基礎上，總結黑龍江省在專業標準運用過程中的內在邏輯，彌補不足，并對未來的公務員考錄專業標準運用工作提供建議，規范公務員考錄專業標準運用從而提高公務員考錄工作效率。關鍵詞：公務員;考錄;專業標準中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16
現代商貿工業 2021年20期2021-07-20
- 生物工程專業教學質量監控及人才培養質量探討——以合肥學院為例
才培養質量;專業標準中圖分類號 S-01.文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2021）02-0280-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.02.073開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：Teaching Quality Monitoring and Quality of Talent Cultivation for Bioengineering Specialty—Taking Hefei Universi
安徽農業科學 2021年2期2021-06-17
- 我國體育教師教學能力評價：反思與建構
核心，以教師專業標準“能力本位”為基礎，以有效教學行為“真實發生”為指引，以學業質量水平“效果顯著”為催化進行能力評價體系建構。并通過決策導向、過程導向和改進功能的適切性分析，將CIPP模型引入體育教師教學能力評價中，建構了基于體育學科教學過程、教師教學工作任務及教學實踐需要的CIPP體育教師教學能力一級、二級和三級系統評價模型，并初步從“教學能力”和“水平表現”二個維度對三級能力指標進行了層級劃分和水平描述，實施體育教師教學能力評價對于貫徹體育學科核心素
山東體育學院學報 2021年1期2021-05-31
- “雙高計劃”背景下港口物流管理專業標準制定調研需求分析
口物流管理;專業標準;調研分析1調研目的通過對行業、企業、學校和畢業生的全面調研，為高等職業學校港口物流管理專業教學標準修（制）訂奠定工作基礎，提供比較全面、客觀的依據，具體體現為：通過調研相關行業國內、國外發展總體形勢;經濟轉型升級、產業結構調整等對行業有關技術技能領域提出的新要求;有關領域職業崗位設置情況及行業人才結構現狀。通過調研企業、學校、畢業生了解專業設置及人才培養現狀及存在問題。2調研方案設計2.1調研對象（1）港口物流相關行業通過查閱國家相關
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 新中國成立70年來體育教師教育者政策回顧與展望
來體育教師;專業標準;專業發展;政策中圖分類號：G80-051? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-9840（2021）05-0052-06Review and prospect of physical education teacher educator policies in the 70 years since the founding of new ChinaZHANG Bo（School of P.E.， Hubei University o
山東體育科技 2021年5期2021-01-14
- 教師繼續教育的探討
;終身學習;專業標準中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.0240 引言教育是一個國家最大的財富，但是，教育的價值往往被隱藏和低估。教育及其投入，是每個國家經濟和競爭力發展的關鍵因素，而提高教育質量的前提就是要改變教師的社會經濟地位，改善教師的工作環境。與其他歐盟國家相比，我國的教育水平還處于落后狀態。近年來，我國教育環境正逐年向一個良好的方向在發展。目前，我國教育的發展大部分是教育改
現代商貿工業 2020年34期2020-11-30
- 教研組長專業發展道路的必然趨勢
小學教研組長專業標準，對普遍提升教研組長的基本素養與能力、加強各學校教研組的建設可具有重要的專業引領與推動作用。它符合人類社會職業分工的歷史趨勢、符合學校體系內教學、管理崗位人員的專業發展趨勢，它既是經驗的教育向科學的教育轉變過程中的必然要求，也是教研組長專業發展道路和重要地位的內在呼喚，國內外相關教育從業人員專業標準的建立也給我們提供了現實參考?！娟P鍵詞】教研組長? ?專業趨勢? ?專業標準【中圖分類號】G632.4【文獻標識碼】A【文章編號】1992-
中學課程輔導·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 基于《中等職業學校教師專業標準（試行）》的中職“雙師型”教師評價
職業學校教師專業標準（試行）》是中職學校開展教師培養的重要依據，也是中職學校進行“雙師型”教師評價的重要依據。目前，中職學校在“雙師型”教師評價過程中普遍存在評價目標偏重于獎懲、評價對象覆蓋不全、評價方法單一等問題，構建基于《中等職業學校教師專業標準（試行）》的“雙師型”教師評價體系已成為當前中職學校建設高質量教師隊伍的現實需求。根據《中等職業學校教師專業標準（試行）》，文章從價值導向、指標體系和實踐策略三個維度構建了中職“雙師型”教師評價模型，闡明了“雙
教育與職業(上) 2020年6期2020-10-22
- 基于教師專業化發展下中小學體育教師專業標準的構建
小學體育教師專業標準的文件與政策，全面了解了國內外體育教師專業化發展背景與現狀，構建出我國中小學體育教師專業標準，進而有效推動我國中小學體育課程改革，提高體育教師社會認可度的同時保障體育教學活動的有序實施，從而有效促進中小學學生身心健康發展。為了能夠更好地落實這一點，本文也就教師專業化發展下中小學體育教師專業標準的構建進行了分析。關鍵詞? 教師專業化發展? 中小學體育? 專業標準隨著社會的進步與的發展，中小學新的課程改革一浪接一浪，在這種改革的浪潮中對于中
體育時空 2020年7期2020-09-10
- 基于“標準”的中學教師專業能力
據《中學教師專業標準（試行）》的要求，從教學設計能力、教學實施能力、班級管理能力與教育活動組織能力、教育教學評價能力、溝通與合作能力、反思與發展能力等方面論述了中學教師的專業能力，同時指出中學教師還需要具備課程開發能力、創新與更新能力、觀察與發現能力、實驗與推理能力、資料收集與甄別篩選能力、信息技術運用能力以及專業分析和判斷能力等。[關鍵詞]專業標準;中學教師;專業能力提高教育質量，關鍵在于教師的專業素養，特別是教師的專業能力。專業能力是教師勝任教育教學專
教書育人·校長參考 2020年7期2020-07-23
- 《幼兒園教師專業標準》視域下的幼兒園實際教學分析
《幼兒園教師專業標準》是幼兒教師從業基本要求，是幼兒教師開展常規活動的規范與依據，是幼兒教師專業發展的引領。通過《標準》與區域教師實際教學的對比研究，可以較準確全面地找到教師在專業發展以及實際教學上的問題和不足?！娟P鍵詞】幼兒教師? 專業標準? 教學實際? 對比研究【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0245-01《幼兒園教師專業標準》共有專業理念與師德、專業知識、專業能力三大塊，包括十四個方面，共有六
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 基于“專業標準”的教育活動計劃與實施
《幼兒園教師專業標準（試行）》在“專業能力”部分提出要有“教育活動的計劃與實施”的能力，具體從教育活動設計、因人施教、運用適宜教育組織方式、引導幼兒主動學習四個方面對幼兒園教師提出了以下要求：·制訂階段性的教育活動計劃和具體活動方案?！ぴ诮逃顒又杏^察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導?！ぴ诮逃顒拥脑O計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式?！ぬ峁└嗟牟僮魈剿?、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒
幼兒100 2020年12期2020-06-15
- 發達國家中小學教師專業標準制定
摘 要：教師專業標準的制定是教師專業發展不可或缺的一部分?；趯γ绹?、英國和加拿大的中小學教師專業標準的建設背景、標準內容和共同特點進行分析，我國中小學教師專業發展及其標準制定應加強對教師專業合作品質的培養;突出對教師專業持續性發展的過程性指導;凸顯教師專業實踐對學生學習的促進作用。關鍵詞：發達國家;中小學教師;專業標準中圖分類號：G635.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：2095-5995（2020）04-0083-042018年1月，《中共中央 國務
教師教育論壇（普教版） 2020年6期2020-06-07
- 我國中小學教師專業化研究綜述
教師專業化;專業標準;發展范式隨著我國中小學課程改革的普遍實施及教師培養由擴充數量向注重質量階段的過渡，新時期中小學教師隊伍建設問題越來越成為關系教育改革事業是否順利進行的關鍵因素，中央政府和各地都非常重視教師的未來發展，甚至將它與國際人才的競爭、國家的繁榮昌盛和我國的可持續發展戰略聯系在一起。因此，教師專業化及教師專業發展已經成為當前和今后世界各國教育界所共同關注的一大熱點問題。1 教師專業化理論的探討自上世紀80年代以來，教師專業化已成為我國學者爭相探
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 基于中小學教師專業標準的體育師資培養體系優化策略
個案分析，在專業標準與成果導向相結合、立德樹人與情境體驗相結合、能力為重與雙創教育相結合、協同育人與突出特色相結合的原則下，從以專業標準為依據構建“四位一體”卓越體育教師培養模式、設計基于成果導向理念的課程體系、以職業能力為核心推進創新創業教育改革、構建協同育人新機制4個主要方面對體育師資培養體系進行優化。關鍵詞：專業標準? 體育師資? 培養體系? 優化中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A?
當代體育科技 2020年2期2020-04-07
- 依“專業標準”入職 建“四聲”同奏校園
教育學校校長專業標準》有如仙人指路，我在研讀后頓感柳暗花明?！稑藴省访鞔_了校長的定義，即“校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員?！睋?，校長作為一名“專業人員”，其工作主要涵蓋“領導與管理”兩個維度。如果說前者是仰望星空，那么后者則是腳踏實地。德育為先、育人為本、引領發展、能力為重及終身學習，為校長專業標準的五大基本理念，從不同的角度明晰工作的重心，重申德育的高度，拓展育人的廣度，挖掘教育的深度?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！毖诰矶?，面對淮安
華人時刊·校長 2019年9期2019-12-06
- 關于職業教育專業和課程標準體系建設的思考
]職業教育;專業標準;課程標準[作者簡介]汪長明（1963- ），男，湖北麻城人，烏魯木齊職業大學，教授。（新疆 烏魯木齊? 830002）[課題項目]本文系2015年教育部人文社會科學研究項目“新疆民族地區職業教育集團運行機制的研究——以烏魯木齊市職業教育集團為例”的階段性研究成果。（項目編號：15XJJC880001）[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2019）22-0085-06《國務院關于印發深化標準化工作改革方
教育與職業(下) 2019年11期2019-12-02
- 新高考背景下教師專業發展面臨的挑戰及對策
：新高考? 專業標準? 教師專業發展考試招生制度必將順應時代的變革進行相應的改進與完善。在此次新高考改革的浪潮中，著重突出了選擇性[1]，改革主要改變了高考方式和內容以及招生錄取機制，開展統考加選考的分型分類考試，改進學生評價制度等[2]。改革直接推動著中學內部多方面的管理制度變革[3]。教師是落實教育改革政策的重要主體，改革的質量在很大程度上依賴于教師。新高考改革背景下的教師如何應對挑戰，對相關改革措施的有效推進及教師專業發展具有關鍵性的價值和意義。一、
教學與管理(理論版) 2019年9期2019-11-18
- 幼兒園教育從師德師風建設抓起
；幼兒教育；專業標準幼兒園階段的教育，是幼兒離開家庭后接受的真正意義上的“系統教育”。由于在這一時期，幼兒對于知識的認知和理解能力還十分有限，所以幼兒的學習主要是通過模仿和重復等簡單的教學手段完成的。盡管教學的方式比較簡單，但是由于幼兒的心智發育尚不成熟，所以幼兒教師的言行舉止往往容易給幼兒的心理發育產生重要的影響。從這個角度出發，提高幼兒教育質量的方法，除了提升幼兒教師的教育能力，還需要提高幼兒教師的師德師風。一、《專業標準》對師德師風的要求解讀（一）“
速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 淺談中學體育教師在專業標準下的課堂教學
志成摘要：《專業標準》是國家對包括體育教師在內的基本專業要求，是引領中學體育教師專業發展的基本準則，更是中學體育教師開展體育教育教學活動的基本規范。體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高青少年身體素質的主要任務外，還承擔著立德樹人的根本使命。身為一名中學體育教師，理應在專業標準的要求下認真踐行體育與健康教學雙重使命。關鍵詞：中學體育;教師;專業標準;課堂教學中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0
讀與寫·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 基于《專業標準》幼兒園教師專業成長的探索
合作;反思《專業標準》明確提出：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員。幼兒園教師專業成長是當今幼兒園教師發展的主要內容，目前，我國幼兒園教師的專業能力與幼兒園教育改革的需要還存在著很大的差距，教師的專業能力不適應當前幼兒園課程轉型的要求。在新的形勢要求下，教師應提高自己與教育改革相匹配的、適應幼兒身心發展需要的專業能力，實現自我的專業成長。終身學習中成長終身教育之父朗格朗說過：“一個人如果不使自己的知識和技能不斷更新，那他就注定要落伍，切不要認
廣東教學報·教育綜合 2019年118期2019-09-10
- 職業標準與機電一體化技術專業標準對接研究
機電一體化;專業標準;對接高職教育教學改革的核心是課程改革，主要體現在課程體系的重構、課程內容的選取、教材的開發及教學方法與教學評價的改革等方面，課程標準作為課程實施的依據，它引導著課程改革的方向，因此，制定好每門課程的教學標準，對老師可以順利完成教學任務，實現課程培養目標，提升教學質量就顯得十分重要。一、高職課程專業標準與職業標準的內涵機電一體化技術專業標準是依據其專業人才培養目標的要求，以學生職業素養和職業技能的形成為重點，為教與學提供詳細指導而編寫的
科學導報·學術 2019年28期2019-09-10
- 融合教育視野下特殊教育資源教師的專業化培養
；資源教師；專業標準；培養方法【中圖分類號】G 648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0021-021.融合教育的基本概念：聯合國教科文組織將融合教育定義為：融合教育是通過增加學習、文化與社區參與，減少教育系統內外的排斥，關注并滿足所有學習者多樣化需求的過程。融合教育不是一個如何讓部分學生融入主流的小問題，它是考察如何改革教育系統和學習環境，以適應學習者多樣性的一種方法。其目的是使教師和學生都能接納多樣性，并視之為機會，
當代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 英國繼續教育教師專業標準的內容及啟示
教育培訓者的專業標準》包含專業價值觀和品質、專業知識與理解、專業技能三個維度，共計20條要求。其為所有年齡段的成人教育、培訓、轉換職業和晉升所必備的知識和技能提供標準。我國繼續教育教師的專業標準構建，需基于我國的國情，借鑒英國繼續教育教師專業標準的維度、領域和指標設置內容，初步構建我國繼續教育教師專業標準的指標體系、為后續科學論證該指標體系奠定基礎，也對完善我國教師專業標準的體系、提升我國繼續教育質量具有裨益。關鍵詞?繼續教育 ?教師 ?專業標準 ?英國繼
教學與管理(理論版) 2019年1期2019-07-08
- “專業標準”下的地理教學實施能力探析
：《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱“專業標準”）是教師專業發展的指導性文件?！澳芰橹亍笔恰?span class="hl">專業標準”的基本理念之一。教學實施能力是教師專業能力結構中最能體現教師專業性、實踐性的要素，是地理教師必須具備的關鍵能力。探討“專業標準”下的地理教學實施能力的標準體系，能夠為地理教師提升專業能力提供借鑒和指導。關鍵詞：“專業標準”;地理教學實施能力教學實施能力是教師成功地組織、調節和控制教學活動的保證，是教師專業水平的基本體現。在教學實施領域，“專業標準”規
新一代 2019年4期2019-06-12
- 以實踐教學為依據高爾夫球運動與管理專業標準建設與實踐
教學是高爾夫專業標準建設的關鍵。根據國家教育部規定，2017年4月開始對《高爾夫球運動與管理》專業標準進行制定。為此，云南體育運動職業技術學院牽頭，連同山西體育職業學院、廣西高等體育?？茖W校、湖南高爾夫旅游學院、遼寧職業學院以及黑龍江冰雪職業學院共同完成標準的制定。關鍵詞：實踐教學? 高爾夫球運動與管理? 專業標準中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
當代體育科技 2019年3期2019-06-11
- 試論教師教育者及其專業標準的國際比較
教師教育者；專業標準；國際比較【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）02-0020-02引言隨著教育改革的不斷深入，教師教育者這一職業的地位日益凸顯，教師教育者的自身素質和專業發展也逐漸被人所關注。近年來，許多發達國家都制定了教師教育者的專業標準，以便用來衡量和規范本國的教師教育者，提升他們的自身素質，促進整個行業的發展。因此，本文將對教師教育者及其專業標準進行國際比較，為推動我國教育者的全面發展提供動力。一、教
課程教育研究·學法教法研究 2019年2期2019-04-08
- “專業標準”背景下學前教育人才培養的反思與改革對策
了《幼兒教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》），為各院校開展幼兒教師培養培訓工作提供重要依據?！?span class="hl">專業標準》的出臺打破了我國這一政策文本領域的空白,[1]它既是國家對幼兒教師專業素質的基本要求，也是幼兒教師專業發展的基本準則。以此為據反思當前學前教育專業人才培養狀況，旨在厘清問題，進而明確改進的方向。1 學前教育人才培養中的問題反思隨著各高師院校不斷深化人才培養方面的改革與探索，學前教育專業在人才培養目標定位、課程體系和配套建設等方面發生了較大變化，
創新創業理論研究與實踐 2019年21期2019-03-22
- 認知與社會文化視閾下中國與新西蘭幼兒教師教育信念比較分析
。在幼兒教師專業標準中，教育信念是重要內容之一。本文以認知與社會文化視閾下的幼兒教師教育信念入手，選取中國與新西蘭幼兒教師為研究對象，闡述中國與新西蘭幼兒教師專業標準和教師教育信念，對兩者進行比較分析，總結出新西蘭幼兒教師教育信念對我國的啟示，旨在為提高我國幼兒教師教育信念提供參考性建議。關鍵詞：幼兒教師 專業標準 教育信念 新西蘭幼兒教師中圖分類號：G615 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0213-02隨著我國教育事業
現代交際 2019年2期2019-03-21
- 英國繼續教育教師專業標準的沿革、規律及啟示
繼續教育教師專業標準經歷三次重大變革，不僅促進了職教師資的專業化發展，而且滿足了產業市場對職業教育人才的需求。這些標準尊重和發揮了雇主力量，行業標準優先，逐步確立了職教師資的“雙重專業化”，建立了由繁到簡、日趨寬泛的內容框架，強調了教師個體反思和彼此間的交流合作，并在實踐中逐步完善，為我國職教師資專業化標準建設提供了啟示和借鑒。[關鍵詞]英國;繼續教育教師;專業標準[作者簡介]張曉玲（1979- ），女，河南漯河人，廣西科技大學職業技術教育學院，講師，碩士
教育與職業(下) 2019年12期2019-01-13
- 校長：以專業化引領學校發展
教育學校校長專業標準》去實施學校管理，是件非常必要和有意義的事。關鍵詞：校長；專業標準；引導力中圖分類號：G627.12 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-08-28作者簡介：姚秀芝，女，湖南省吉首市第八小學校長，湖南省特級教師。2017年8月，我接到吉首大學邀請，為“國培計劃（2017）”——湘西州鄉村中小學校長培訓班做講座。訓前幾天，我以《義務教育學校校長專業標準》中六大內容為題，用手機問卷星對參訓校長進行問卷調查，結果很不理想?！澳阏J為學校校長應該
教師·上 2018年11期2018-11-29
- 中小學卓越教師專業標準：進展與展望
要 卓越教師專業標準的制定與實施有助于促進教師朝著專業化發展，但我國至今沒有制定中小學卓越教師專業標準?；诖?，本文梳理了我國中小學教師專業標準研究進程，從概念內涵、關鍵特征、發展保障、培養機制四個方面對卓越教師發展進行深入的歸納與總結，提出專業標準被制定并實施的必要性，以及對專業標準的推廣和評估展望。關鍵詞 中小學教師標準；卓越教師；卓越教師專業標準；中小學教師；專業標準；教育改革中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（20
中國教育技術裝備 2018年8期2018-11-02
- 學前教育專業標準下的幼師理論課教學探討
：學前教育；專業標準；幼師理論課；教學幼師專業理論課是指幼師專業學生必修的理論課，是幫助學生掌握教育教學規律、教學方法和手段。然而這些課程卻成為幼師學生眼中的“附屬課”，遠沒有他們的“專業課”（舞蹈、美術等技能課）重要；又由于理論課枯燥，缺少活動和實際操作的內容，更是成為了學生學習中的“棄兒”。因此，建構一種有利于提高課堂教學效果的課堂秩序對理論課教師來說是非常迫切的問題，也是幼師學校乃至整個高師必須探究的問題。1幼師專業理論課教學有效性的影響因素分析1.
速讀·上旬 2018年8期2018-10-21
- 基于幼兒園教師專業標準整合學前教育專業舞蹈教學內容探討
對幼兒園教師專業標準整合學前教育專業舞蹈教學內容進行了探討?！娟P鍵詞】學前教育專業 舞蹈教學 專業標準 整合一、學前教育專業舞蹈教學現狀（一）教學內容重技能輕理論我校學前教育專業學生主要包括三年制大專和四年制本科，學生進校的年齡基本上都達到十八周歲，之前學生沒有舞蹈基礎，身體柔韌性比較差，對舞蹈學習本身帶有一定的畏懼心理，擔心自己沒有基礎，學不好。學前教育專業的舞蹈老師一般都是舞蹈專業畢業，沒有幼兒園相關的經歷和經驗，她們很早就接觸舞蹈學習，成為教師后，面
中國校外教育(下旬) 2018年5期2018-08-28
- 關于高職電子產品營銷與服務專業教學標準的研究與制定
準。關鍵詞 專業標準 校企合作 人才培養中圖分類號：G712 文獻標識碼：A1研究現狀專業教學標準是開展專業教學的基本文件，是明確培養目標和規格、組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的基本依據，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用高等職業學校畢業生的重要參考。如果，在專業教學方面沒有統一的標準要求，使得在實施專業教學中無標準可循，人才培養水平也參差不齊，難以很好地滿足經濟社會發展對技術技能人才的需求。2研究內容和解
科教導刊·電子版 2018年15期2018-07-28
- 淺析專業標準下的校長德育工作研究
教育學校校長專業標準》，從自身做起，實現德育水平的不斷提升，促進學校德育工作的高效開展。關鍵詞：專業標準；校長；德育工作我國的教育就是以培養德、智、體、美全面發展的人才，培養社會主義事業所需的建設者和接班人為根本目標的，其中德育是擺在首位的，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。在一所小學當中，校長是履行學校領導和管理工作職責的專業人員，是學校的領軍人物，必須在工作中堅持以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習的原則，從規劃學校發展、營造育人文化、領
新課程·小學 2018年3期2018-07-14
- 以教學為中心的教師“專業標準”解讀
系列化的教師專業標準，推進了教師專業化發展進程，成為提高教師專業素質的戰略。專業標準以教學為中心，從“專業理念與師德”“專業知識”“專業能力”三個維度構架了幼兒園和中小學教師專業化的基本內容，明確一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標?！娟P鍵詞】教師教育；專業標準；教師發展【中圖分類號】G451.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）18-0072-03【作者簡介】黃樹生，江蘇省無錫市教育科學研究院（江蘇無錫，214000）研
江蘇教育 2018年6期2018-06-04
- 兩個《標準》和專業認證新形勢下的新時代教師素質新要求
》《小學教師專業標準（試行）》和《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》基本理念，就師范院校圍繞教師的核心能力素質培養提出了德高為范、現代理念、學高多能、專業規范、自我完善五個方面的要求，并以此展開論述。關鍵詞：教師教育；課程標準；專業標準；專業認證；教師素質《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確了“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！蓖瑫r也對教師的素質提升提出了要求：“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師
教師·中 2018年3期2018-05-25
- 基于國家職業標準的高職院校專業標準建設探析
關鍵環節在于專業標準的開發。開展了高職專業標準建設策略研究，分析了高職專業標準與國家職業標準的對接情況，明確了高職專業標準與人才培養方案的對接關系。確立了“職業能力→課程設置→課程內容→教學實施”前后銜接的高職專業標準開發技術路線。從確立具有教學可操作性的人才培養目標，到遵循職業教育特點設置課程，再到對課程內容作教學化處理，從而完成了高職專業標準的開發。關鍵詞：高職；專業標準；職業標準；人才培養方案基金項目：浙江省教育廳課堂教學改革項目“‘模擬公司 + 實
職教通訊 2018年4期2018-05-14
- 基于專業標準的高師學前教育專業人才培養
《幼兒園教師專業標準（試行）》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。高等院校本科學前教育專業人才的培養必須以培養造就高素質專業化教師為目標，創新教師培養模式，強化實踐環節，以專業理念為先，構建師范生知識體系和能力結構，提高專業化的水平。關鍵詞：專業標準；學前教育；教師教育中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）09-0216-022011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專
學理論·下 2017年9期2018-03-30
- 基于《專業標準》的中小學校長勝任力評價研究
應緊密結合《專業標準》，秉持“德才并重、心技兼顧、績勢同考”的基本原則，采用定期評價、即時評價等多種方式，依托“主管機構-所在單位”兩級式評價模式，通過合理的量化計算，獲得具有可比較性的評價結果，并將其作為學校管理者選拔、任免、獎勵、懲處、培訓、調動等事務的重要參考依據，使其成為具有鮮明導向性與激勵性的促進手段?！娟P鍵詞】專業標準 校長評價 勝任力評價 中小學校長 校長勝任力 2012年底，教育部頒布了《義務教育學校校長專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標
中國校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 現代學徒制下中職教師素質對教學效果的影響研究
職業學校教師專業標準》中的要求為基礎，確立教師的素質評價指標。通過對中職學校學生開展問卷調查和查閱教師教學成績，用SPSS工具從定量角度對收集的數據進行因子分析和回歸分析，抽取教師素質中影響教學效果的主要因子，如“個人修養與行為”等，分析其影響程度，探索加強和改善當前中職學校教學工作的有效方法和手段。關鍵詞：現代學徒制；中職學校；教師素質；專業標準；教學效果；影響因素中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）03-006
職業教育研究 2018年3期2018-03-22
- 基于《專業標準》的教師微型研修課程開發與實踐研究
職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）于2013年9月20日由教育部頒布實施，《專業標準》從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度中的15個領域，對中職教師提出了60條基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中職教師專業發展的基本準則，為中職學校教師培養、準入、培訓、考核等工作提供了基本依據。文件明確要求，“各地、各校要采取多種形式組織開展《專業標準》學習宣傳活動，幫助廣大中等職業學校教師和師范生準確理解《專業標準
新教育 2018年34期2018-02-23
- 中美澳外語教師專業標準與教學實踐對比觀察
師從教資格、專業標準與教學實踐，增強外語教師多元化意識，提高教師在教學中的文化自覺，從而改良中學外語教育教學行為，促進外語教師的專業發展。關鍵詞： 中美澳外語教學 專業標準 教學實踐近期，筆者參與了市級課題《中學外語教師境外研修成果反思及課堂遷移的研究》的開題工作，課題旨在當前教育國際化和中學外語課程改革實驗的大背景下，從義務教育中學外語《課堂標準》（2011版）與普通高中外語課程標準（實驗稿）的視角考察和反思中學外語教師境外研修成果，學習國外學校教育的先
文教資料 2017年28期2018-01-25
- 從專業化研究到專業標準頒布
特殊教育教師專業標準（試行）》對于我國特殊教育教師專業成長與特殊教育內涵發展的作用，并對我國特殊教育教師專業化發展歷程進行研究，探索其對不同障礙類型特殊教育教師專業標準發展的啟示?！娟P鍵詞】特殊教育教師 專業化 專業標準【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）11A-0013-032015年，教育部頒布了《特殊教育教師專業標準（試行）》（以下簡稱《標準》），這是我國特殊教育教師發展史的一個分水嶺，對我國特殊教育教師專業成
廣西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- “專業標準”視角下學前心理學課程教學模式的改革探索
力。本文在《專業標準》視角下，筆者結合多年的一線教學實踐，嘗試對該課程教學模式進行改革探索：教學內容淡化理論，強化實踐；教學方法變“灌輸式”為“探討式”；教學評價注重過程評價，突出職業特色。關鍵詞：學前心理學 教學模式 專業標準課 題：本文系2014-2015年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目立項課題“高職院校學前教育專業教育理論課整合式教學法的探索與實踐研究”（項目編號：2015GJJG394）的研究成果之一。學前心理學課程是學前教育專業的一門必修
職業 2017年11期2017-11-23
- 《專業標準》與高師學前專業實踐教學對接研究
《幼兒園教師專業標準》（以下簡稱《專業標準》）?！?span class="hl">專業標準》正是應學前教育事業發展之需，為保障教師隊伍質量和幼兒健康成長而出臺的重要文件之一?！?span class="hl">專業標準》實施要求中指出：《專業標準》是幼兒園教師培養、培訓、招聘及考核等的重要依據。因此《專業標準》的出臺為學前實踐教學指明了具體方向。一、《幼兒園教師專業標準》對幼兒園教師實踐能力的要求《專業標準》強調幼兒園教師要把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，正是幼兒園教師的專業實踐性決定了學前教育專業培養
家教世界·現代幼教 2017年10期2017-11-18
- 《專業標準》與高師學前專業實踐教學對接研究※
波 吳德琴《專業標準》與高師學前專業實踐教學對接研究※◆馬鞍山師范高等?？茖W校教師教育系 韓 波 吳德琴2012年2月10日，教育部頒布了《幼兒園教師專業標準》（以下簡稱《專業標準》）?！?span class="hl">專業標準》正是應學前教育事業發展之需，為保障教師隊伍質量和幼兒健康成長而出臺的重要文件之一?！?span class="hl">專業標準》實施要求中指出：《專業標準》是幼兒園教師培養、培訓、招聘及考核等的重要依據。因此《專業標準》的出臺為學前實踐教學指明了具體方向。一、《幼兒園教師專業標準》對幼兒園教師實
家教世界 2017年30期2017-11-13
- 踐行工學結合理念，創新職教人才培養模式
建筑工程技術專業標準及“理事會+二級學院”的校企融合企業學院辦學模式等教學改革成果?！娟P鍵詞】職業教育 工學結合 人才培養模式 企業學院 專業標準【Abstract】Relying on the construction of Yangling Vocational and Technical College national model construction of key specialty， professional construction te
課程教育研究 2017年29期2017-08-20
- 高職移動互聯應用技術專業標準研究
互聯應用技術專業標準。關鍵詞：跨企業培訓中心；移動互聯；專業標準中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）08-0044-04近年來，隨著傳感技術、圖像識別技術以及人工智能等應用的廣泛普及，移動互聯技術已經滲透到社會的各個領域，隨之而來的問題便是移動互聯相關技術應用型人才缺乏。高校沒有對應的相關專業支撐，移動互聯人才培養滯后，同時由于移動互聯行業具有行業跨度大、多學科交叉、綜合性強等特點，涉及計算機網絡技術、軟件技術、信
職業教育研究 2017年8期2017-08-10