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2015年7期
江蘇教育·中學教學版
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專題
“三重聯系”的數學課堂教學設計之意涵、作用與要求
“三重聯系”的數學課堂教學設計之意涵、作用與要求
基于“三重聯系”的數學課堂教學
透視“三重聯系”的內在層次性
關注知識縱向聯系 提升數學教學內涵
“三重聯系”在教學設計中的地位和作用
強調“三重聯系” 發展“四基”“四能”
名家視線
大數據給教育帶來了怎樣的可能
課程與教學
讓情感熏陶回歸語文課堂
語文教學中培養學生概括能力的思考與實踐
閱讀課程化與學生閱讀習慣的培養
借力影視資源 有效指導寫作
整體思維:數學復習教學的有效路徑
大數據視野下物理實驗教學的研究
在閱讀教學過程中發展學生的寫作能力
高中英語戲劇校本課程的開發與實踐
基于生活的政治課作業設計例談
歷史概念性知識的教學困境及對策
論初中思想品德課的教學藝術
教學設計
抓三個“關鍵” 品“完美”園林
把握Project板塊,進行探究性教學
以問誘思,以問促探
以問誘思,以問促探
蘇派名師
讓課堂行進于“生成”途中
讓課堂行進于“生成”途中
在情感的洗禮中生成智慧
在情感的洗禮中生成智慧
生成課堂,只為學生能走得更遠
名校課改
人文精神:人文學科特色課程基地的本質追求
人文精神:人文學科特色課程基地的本質追求
推進人文校園建設,促進學生和諧發展
構建活動化校本課程,提升學生人文素養
數學人文課程建設初探
建設特色課程 展現人文情懷
教學敘事
讓課堂多些障礙 給學生留下思考
教學一得
激趣引路,上好高中語文起始課
突破“數據線性處理”學習障礙的教學建議
利用好《經濟生活》新教材中的事例
實施以質疑為導向的優質提問策略
視點
讀書與教書
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