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2024年7期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理 論
自然解讀的取向與教學解讀的原則
名師頻道
向青草更青處漫溯
——2024 年九省區高考語文適應性測試述評
課 改
教學評一體化視域下基于單元“基本問題”的學歷案規劃與設計
——以統編高中《語文》選擇性必修下冊第二單元學歷案為例
核心素養的課堂生成樣態
大概念統攝單元 整體化結構知識
“主體間性”視域下基于真實情境創設“有效”活動
認知負荷理論視域下高中語文深度學習課堂的建構
——以李慧老師兩首民歌聯讀課為例
循路徑提取概念 依分類統整單元
——基于學科大概念的高中語文單元教學設計研究
情境支架:思辨性議論文寫作教學的改進策略
——以2021—2023 年高考全國卷作文題為例
教 學
《經典常談》“追本溯源”的講述邏輯
受辱與御辱
——以三個問題撬動《阿Q 正傳》教學
“科學與文化論著研習”任務群的“四階式”教學建構策略
巧用邏輯支架 助力思辨寫作
從學生學習增值評價談作文自能評改
基于文章整體架構的文學短評寫作指導
“直”字立骨,探析“惟歌生民病”的言說價值
——八年級下冊《賣炭翁》教學設計與思考
基于學科大概念的逆向教學設計
——以《貓》為例
大概念視域下初中語文單元整體教學設計探析
——以統編《語文》七年級下冊第三單元為例
教 材
“學書”探意
痛人之痛 苦人之苦
——從《社戲》《故鄉》《孔乙己》走進魯迅的“苦魂”
《祝?!贰皵⑹龅霓q證法”思辨三題
三層探究 由篇到類
——以《百合花》為例分析散文化小說
評 價
高中語文整本書閱讀考查的實然與應然
學業測評:讓真實學習發生
——從2023 年長沙市語文中考看中考試題命制原則和備考復習
基于數據挖掘的高中語文試卷評析精準化教學研究
構思維坐標 講“好的故事”
——淺談2023 年全國新課程Ⅰ卷作文命題特點兼及2024 年備考建議
新高考小說閱讀考查形象思維題型的新視角
拾 貝
語文課程“跨媒介閱讀”的發展歷程、進展成就與現實樣態
分而有合,回歸語文教育的常態
——評張心科《語文課程分合論》
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