不拘一格“育”人才

喬羽

我有一個感覺，就是現在社會對大學教育比較注意，對小學中學教育就不大注意了。我的看法是，大學教育當然是重要的，但基礎教育是更重要的，因為目前能夠上大學的人畢竟是少數。九年義務教育對全民來說是最重要的，所有的人都應該享受。一個人，不管他將來讀不讀大學，義務教育都是重要的。

我想起一件事，我們每年都植樹搞綠化，種了多少多少樹，但是種了這么多年，忽然說我們的樹很少，植被差，我們的土壤沙化很嚴重，沙塵暴很嚴重，河流斷……我就不懂這是怎么回事兒了，不是年年在植樹嗎？我看是點上綠化可以，面上不夠。中國是個大國，只有幾個點是不行的。即便是幾個點，也是種完就完，也不管成活率了。這是一件讓人很以為憂的事情。我覺得我們的教育也是如此，也有個點和面的問題。當然點也是重要的，連個點都沒有就更不像話了。

我們中國自古就重視教育，從孔子那時就重視教育?？鬃邮莻€大教育家，他提出有教無類、因材施教，提出六藝學科門類，他的學生不見得六個方面都行，但這六個方面代表了當時比較全面的文化。教育應該立足于每一個人，人本來各不相同，應該不拘一格育人才，一旦變成一律的，就容易產生問題。教育應該把一般與個別很好地結合起來，我們做得還不夠。去年高考有位學生寫了一篇赫兔之死》的作文，我們的考生能寫出這么好的文章真是不錯，有人說給一百分都不行，應該給一百二十分。出現這種情況，一方面讓人高興，另一方面也是很悲哀的。我不是抱殘守缺的人，但這也說明了存在的問題，作為中學生，應該了解中國的古典文學和傳統文化。

我的缺點是外語沒有學好，始終是一條腿走路，應該兩條腿走路，現在已經加入WTO了，應該與時俱進。在母語之外，還應熟悉掌握另外一門語言，這一點發達國家做到了。

我是想說，我既有我的優勢，也有我的劣勢。優勢是我懂古漢語，劣勢是外語不行。每個家庭、每個孩子的情況都不一樣，每個學生都有自己的環境，自己的成長過程。而我們教育偏偏要采取一律的做法——我們的試卷是一樣的，教材也一樣，這不利于孩子的教育。

我小學、中學上的都是最好的學校，我的想法是小學、中學、大學按部就班地進行，但家庭條件不允許。后來，我參加革命，從天主教教會學校到解放區學馬列去了，這是一個大的轉折。從最初學的子日詩云到這個時候學習生產力與生產關系，在我身上變得反而很自然。所以我覺得不要把教育看做學了什么就一定要成為哪方面的專門人才?，F在的教育往往是以為你學了什么就會怎么樣。教育應該根據各人的興趣來進行，幫助他發展興趣，在興趣的基礎上培養他成為專門人才。教育不能千篇一律，不能簡單化，也就是需要孔子所說的有教無類，他的學生中有會做買賣的子貢，也有很勇武會打仗的子路，有各方面的人才。學生哪方面的基礎好，就讓他在哪方面得到發展，這是教育很根本的一一條，而這一條很難做到。

去年我到美國，看了幾所學校，一般他們的學生的成績都沒有我們中國學生的成績好，但是人才卻比我們出得多，最高級最尖端的人才是他們的。硅谷里的工程師、設計師，中國人特別多，但是在最尖端科學領域中的權威人士卻是美國人。所以我們的教育絕不能千篇一律，人才本來就不是一格的，我們的學校也不應該以升學率高低作為衡量其好壞的標準。

我的幾個孫子上小學時跟我住在一起，我知道他們小學的一些情況，問題還真不少，最主要的方面是師資問題。辦學最重要的是有好的老師，教師要有好的師德，而不能把學校辦成搖錢樹。

在我的家鄉山東濟寧辦有一所以我的名字命名的學校，是由臺灣同胞發起，由當地政府主辦的。我希望不要把它辦成什么專業學校，小學階段應該讓學生懂得中國的語法，應該知道中國的面積是多大，應該知道我們的農作物主要有哪些種類，對于七八歲的小學生來說，這些才是重要的！至于他有音樂方面的興趣，這好啊，不管將來做哪方面的工作都好。中國最早的一支小提琴曲子是李四光在上世紀20年代寫的，他是學地質的，他音樂方面的興趣和素養并沒有影響他后來在地質方面的成就，我反倒覺得對于一個完善發展的人來說，音樂方面的素養是不可少的。

我的一個朋友，去了一趟歐洲，回來大為感慨。他參觀一個家庭，家里有一個孩子，是中學生，喜歡音樂。他到這個中學生的房間看了一下，簡直比我們音樂學院教授的條件設備都好，感慨不已。其實這只是他一般的生活，他并不是刻意要成為什么家。我們現在是剛剛好起來，或者說是逐漸向好的方向發展，我們在教育上與他們比還有不小的差距。我們的教師很多人沒有自己的教育思想和理念，一些人只是把教師工作作為一種為了吃飯的職業。

對于辦學，我一不主張辦成專業學校，二不主張辦成貴族學校。究竟用什么體制經營學?，F在看來還是個問題。小學、中學最重要的還是基礎知識，不能辦成什么專業學校。更不能讓孩子從小就高人一等，他家里來的是什么車，他爸爸有錢，這些對孩子都是不良影響，是大誤區。所謂教育，首先是教他將來成為一個什么人，無論從事什么工作，做人都是最基本的。我也反對什么名牌中學、名牌大學的說法，把學校分成三六九等。原因可能還是我們國家不夠富有。為了上重點，家長操心，孩子操勞，我覺得這樣教育不好孩子?，F在的孩子有點像關在動物園的小動物，放出去就沒法活了。

現在好的情況是經濟上來了，教育方面也在逐步地完善，同時，我們也要清楚，我們處于一個發展的過程之中，其中有不少的問題。但我覺得根本上還是教育觀念的問題，怎樣使人得以完善是教育的根本。人是各種各樣的，各種經歷，各種性格，各種優勢，各種劣勢，教育就是要盡量地讓所有人都能得到完善的發展。我并不是說要讓每個人都成為專家，一個社會里都是專家也不行。但教育要盡量把社會成員培養成高素質的人，專業人才是真正的專業人才，工人技術精良，打桌子的可以把桌子打得更好，造飛機的可以把飛機造得更好，做冰棍兒的能把冰棍兒做得更好……教育要讓人性得到更正常的發展，讓知識能夠得到更好的普及。

元旦的早晨，我看電視，播放的是對楊振寧的訪談。他談到中國13億人口，其中經濟發達地區的人口有4億，這4億人口的水平絕不次于發達國家的水平，世界上一個4億人口的發達國家是非常龐大的，再逐步讓9億人口富起來，就更了不起！他談話的中心意思是說，中國人應該有自信。主持人問：大家都知道您科學方面的成就，并獲得了諾貝爾獎，請您自己用一句話說說您到底有什么成就，到底對中國有什么貢獻？楊振寧說：如果對中國有一些貢獻的話，那就是中國人從我這里建立起一種自信心一外國人能做到的，我們中國人一樣能夠做到。我想我們的教育也應該這樣，將來不管是從事何種工作的人，都是非常忠于自己的事業的人，都是踏踏實實干正經事的人，這將是教育最大的成就，教育的目的也就在此。