加強化學實驗教學　培養學生創新能力

喬秀敏

著名化學家戴安幫先生說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的方式?！被瘜W實驗以其生動、直觀的現象和豐富的內涵在化學教學中有著獨特的功能和作用，尤其在培養學生素質和創新能力方面更有它特殊的功效，在教學中，教師深入研究挖掘教材內容，并運用到化學實驗教學中，就能夠在課堂上營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生的科學素質和創新能力得到有效的培養與提高，本文將從幾個方面對化學實驗教學與學生創新能力的培養進行探討。

一、利用教材中演示實驗，培養學生的創新能力

現行中學教材中有近180個演示實驗，其中不少實驗具有探究性，如能在化學實驗中對教材中的演示實驗重新設計改進，增強實驗的啟發性和創新性，不僅能向學生傳授科學知識，還能從中培養學生發現問題，分析并解決問題的能力，從而使學生的創新精神、創新意識及創新能力得到進一步的提高，例如高一課本的鈉和水的反應，教師可先讓學生根據反應的現象總結出反應特征，后提出問題：1、如何證明產生的氣體是氫氣?2、能否將產生的氣體收集并測量其體積?3、如何改進實驗裝置?通過這些問題的提問，學生就會對該實驗產生濃厚的興趣，激發起強烈的求知欲和創新意識，教師再因勢利導，指導學生聯系所學的知識，根據反應的特點，積極思考，然后進行分析、推理，最終找到收集氫氣并測量氣體體積的方法，這樣不但激發學生的參與意識和濃厚的求知欲，同時也培養了學生的科學態度和思維方法，有效地培養了學生的創新能力，所以，加強演示實驗教學，對學生創新能力的培養起著重要的作用。

二、利用探索性、設計性實驗，培養學生的創新能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，充分利用探索性、設計性實驗和研究性學習方式進行課堂教學，不僅能讓學生掌握一定的化學知識和實驗基本技能，還能夠綜合運用所學的知識和技能進行分析、判斷、歸納、總結，例如zn與CuCl₂溶液的反應，學生在實驗前認為這個實驗現象是鋅片表面覆蓋著紅色的物質，而實驗時卻發現觀察到的現象更多：在鋅片上產生了較多的無色氣泡；溶液顏色由綠色逐漸變淺；反應混合液的溫度升高；有黑色固體生成等，這些出人意料的現象會使學生興奮不已，思維處于亢奮狀態，產生強烈的求知欲，這時教師再引導分析，從中得出結論，培養學生的創新能力。

利用設計性實驗同樣也能培養學生的創新能力，例如課本中的Fe(OH)₂制取實驗，教師可提出問題：1、Fe(OH)₂沉淀現象為何不明顯?2、為什么要用新配制的FeSO₄溶液?3、長滴管為何伸到液面以下?4、怎樣使白色絮狀沉淀停留長久一點?5、自己設計Fe(OH)₂的制取裝置，通過以上問題的討論，可開發學生的智力，誘導正確思維，使設計出的實驗方案更合理，學生以課本實驗為中心，適當改進，源于課本又不拘泥于課本，教師在化學實驗教學中，要充分重視和利用這種探究性教學方法，培養學生正確的思維方式，提高學生的應變能力，從而培養學生的創新能力。

三、加強實驗習題教學，培養學生的創新能力

在化學習題中，有許多是實施創新教育的良好的素材，認真分析，切實加強化學實驗習題課的教學，有助于培養學生思維能力和創新能力，實驗習題綜合性較強，可以把基本實驗技能和基礎知識、基本理論聯系在一起，且形式多樣，例如：某學生用AICI₃溶液與NaOH溶液制氫氧化鋁沉淀時，由于實驗時不慎，NaOH溶液滴入過量，使出現的AI(OH)₃沉淀又溶解了，以下哪種補救方法比較好：(1)加鹽酸。(2)滴入過量的二氧化碳。(3)加氯化鋁溶液，讓學生通過分析或動手做實驗，從中找出最合理的方法，還可以進一步討論以下問題：(1)要使A1³⁺沉淀完全，用什么試劑最好?(2)要使A1O²完全轉化為A1(OH)₃沉淀，用什么試劑最好?(3)實驗操作時，應注意哪些事項等，在許多實驗習題中蘊含著培養學生思維創新求異的方法，教師應因材施教，加強這方面的教學和練習，就會收到良好的效果。

四、利用課外科學探究活動，培養學生的創新能力

素質教育的核心是創新能力的培養，教師根據學生的具體情況，可布置些化學課外小實驗、社會調查等，讓學生利用自己所學的知識進行獨立應用、思考、鉆研問題并解決問題，不僅使學生掌握化學基礎知識和實驗技能，而且在很大程度上激發了學生的科學探究精神，有助于學生智力和創新才能的培養與發展，例如，通過如何從廢定影液中提取銀，干電池的回收和利用，市場真假碘鹽的鑒別，自制松花蛋等試驗，讓學生自己查資料，動手實驗，撰寫小論文，從而提高學生收集和處理信息的能力、分析問題的能力、創造能力都得到加強和提高，另外，給學生開設化學專題講座，鼓勵學生參加豐富多彩的化學晚會與知識競賽，引導學生參加社會實踐活動，課外科學探究活動是培養學生的創新精神和能力的又一重要途徑。

綜上所述，化學實驗教學與培養學生創新能力有著極其密切的關系，充分運用好化學實驗教學，對培養學生綜合素質及創新能力有重要作用，中學化學教師在教學實踐中，應加強自身的業務修養，不斷積累經驗和開拓創新，為祖國培養出更多的具有創新精神和創造能力的人才。