多媒體技術在物理教學中的作用

汪月東

隨著科學技術突飛猛進的發展,知識與日俱增的今天,“一只粉筆加一本教材”的傳統的教學模式已經遠遠不能適應接觸面廣,信息量大的當代中學生的學習要求,必須采用新的教學模式、方法和現代化的教學手段與之相適應。多媒體技術是一種集計算機、錄像、電子投影于一體,提供文字、音像、圖形、動畫等多種信息的現代化設備。利用多媒體進行物理教學,可以充分調動人體的各種感覺器官,擴大信息接受量,創設良好的教學情境,增大課堂教學容量;充分調動學習積極性、主動性、創造性,啟發學生思考,開創課堂教學的新局面。那么,多媒體技術在物理教學中究竟有哪些作用呢?

1 利用多媒體技術模擬機械生產的過程

理論聯系實際是物理教學的突出特點,教學參觀往往是課堂教學的延續和深化,目的是使學生能夠更好地理解和掌握已學的知識。但是要組織一次很好的教學參觀并非一件易事,它要求多方面的相互配合;同時往往學生越多,紀律性就越差,甚至有些學生只看熱鬧,不動腦筋思考問題,達不到應有的參觀效果。通過多媒體技術模擬某種機械生產的過程,再配以柔和甜美的、生動形象的背景音樂。學生象看電影一樣,感到新鮮、親切,自然記憶深刻,課堂氣氛好,教學效率高。比如,講電動機這部分內容時,可從如何生產漆包線,如何繞線圈、嵌線圈,到定子如何制成等,這一系列的操作可以通過多媒體技術加以動化、細化,制成課件,再通過投影的方式讓學生觀看,他們興趣盎然,自然掌握牢固,理解深刻,教學效果較佳。當再學習到“安裝直流電動機模型”這一節時,其內容也就“不攻自破”了。

2 利用多媒體技術模擬微觀現象

俗話說:“好鋼用在刀刃上”。多媒體技術輔助教學也要在突出重點、突破難點上下功夫、做文章。對看不見、摸不著的微觀世界的認識,歷來是物理教學的重點和難點。這些內容以往只能由教師形容,學生想象去認識其本質,這樣在理解上有很大的難度,有時甚至可能產生誤解。倘若利用多媒體技術進行教學,則其重點很容易被突出,難點很容易被突破。比如講“摩擦起電現象”,可以制作一個課件來突出和突破這個教學上的重點和難點,把看不見,摸不著的電子、原子核模擬成看得見的動畫,使微觀現象宏觀化。這樣,原來看不見的、難理解的摩擦起電現象,呈現在屏幕上的是生動有趣的動畫。學生通過觀看,他們對這一現象的本質則一目了然;若再配以音樂、解說,學生對此現象的印象就更加深刻了。

3 利用多媒體技術模擬微觀實驗、天體的運行

物理學是以實驗為基礎的學科,實驗現象有時能很好地說明本質,但有些現象無法用實驗觀察到,這會影響到學生對其本質的理解。比如原子物理學中的一些實驗,做起來效果不明顯,有些根本無法去做,對于這些內容往往只能靠講解,通過學生理解或者機械記憶的方式來掌握。如果利用三維動畫技術,可以使核反應直觀地顯示出來,再配以相應的音樂,讓學生目睹整個反應過程,對此學生很容易接受,理解得也比較深刻,從而達到牢固地掌握這部分知識的目的。

在講到“萬有引力”這一章時,對開普勒三定律,學生往往理解得不夠準確,總是模模糊糊的。我們可以通過多媒體技術,把行星繞恒星,衛星繞行星的運動顯示出來,并加以細化,配以相應的樂音,制成課件,讓學生觀看,此時,學生看到了平時無法看到的現象,自然興趣大增,對理解和掌握這部分內容起到了決定性的作用。

當然,多媒體技術雖然能夠模擬物理實驗的過程,天體的現象等,但它畢竟是一種模擬,因此在教學中,只要有條件決不能用模擬來代替實驗。物理教學必須重視學生實際操作能力的培養?？傊?只有將多媒體輔助教學與其他多種教學手段、教學方法有機地結合起來,才能達到教學的最優化。

4 利用多媒體技術優化復習課

多媒體技術具有強大的信息儲存功能,我們把學過的知識用一定的形式儲存起來,以便在復習時調用。隨著鼠標輕點,在音樂背景下,已學過的知識便會聲形并茂地出現在學生的面前,讓學生在輕松的氣氛中回憶、鞏固舊知識;同時,教師減少了板書,既增大了課堂容量,又避免了重復勞動。

例如:我在給學生復習“電磁感應”一章時,就采用了上述方法。主控畫面如下圖所示:

教學時,隨著鼠標的輕點,各部分知識的要點以及知識間的相互聯系便呈現在屏幕上,激起了學生對舊知識的回憶與思考;還可以配以一定的訓練,以鞏固舊知識。同時,設置一些不同層次的思考題,以培養學生的創新精神。

物理實驗復習,是每年高三物理復習的難點,重做實驗不可能,也不現實。我們利用多媒體計算機重放實驗錄像,利用一些學習軟件模擬實驗,收到了極好的教學效果。

5 充分利用多媒體技術培養學生的創新能力

江澤民總書記曾經說過:“創新是一個民族發展的不竭動力?！比绾卧谡n堂教學中培養學生的創新能力,更好地實施創新教育呢?應用多媒體計算機技術是一個重要手段。如:在復習電學時,教師先把滑動變阻器、電壓表、電流表、幾根電阻絲、學生電源、導線、開關、燈泡、小型電動機、電容器、電感線圈、直尺、游標卡尺等實驗器材制成課件,讓學生分別組合,看看能做哪些實驗,若組合完全正確,則在屏幕上顯示出鼓勵的畫面;若不正確,則提示還要考慮什么問題等,這樣就能把學生厭惡的被動學習轉化為喜愛的主動思考,充分體現學生的主體作用。在這種不斷啟發和引導的教學過程中,學生的創新能力自然地得到培養,并能夠不斷地加以提高。

6 充分利用互聯網上的資源

多媒體計算機聯網,里面可以利用的資源十分豐富。我們可以利用其中新的教學理論武裝自己,利用其新知識來豐富自己,也可以在網上相互交流教學過程中的點滴體會,借鑒同行的好做法,新經驗等,集大家的智慧,最大限度地提高自己的業務水平,力爭把自己的物理教學工作搞得更好。

總之,在課堂教學中運用多媒體計算機技術具有很大優越性,是其它的教學手段所無法比擬的。它可以充分利用多媒體計算機的強大模擬技術,鮮明的色彩變化,廣泛地激發學生的求知欲,極大地調動學生學習的積極性和主動性,最大限度地提高教育教學的質量。目前,本人在這方面僅僅做了一些嘗試,決心以后進一步加強這方面的研究和探索,為多媒體技術在教育教學中的廣泛應用做出自己應有的貢獻!