淺談高中物理與情感教育

查永旺

情感是人們對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。人們在與世界接觸的過程中,總是會產生各種各樣的情感。列寧說過:"缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考。"

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,它是發展最成熟、高度定量化的精密科學,又是具有方法論性質、被人們公認為最重要的基礎科學。物理學取得的成果極大地豐富了人們對物質世界的認識,有力地促進了人類文明的進步。物理學是一項國際事業,它對人類未來的進步起著關鍵性的作用:探索自然,驅動技術,改善生活以及培養人才。 物理同時也是學生認為最難學的一門學科,學生之所以怕學物理,出智力因素外,缺乏對科學的積極地情感也是十分重要的原因。

當學生對學習有了興趣,就可以自覺克服困難,努力學習。在學習的過程中培養積極良好的情感可以改變學生的學習態度,并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中,無論是使學生掌握科學知識、實驗技能,還是進行思想教育和心理教育,都離不開情感的培養。所以在中學階段有意識地培養學生積極的情感是很必要的。

1 物理教學中的情感教育

物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累都有較高的要求,這使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導,而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中,無疑會導致學生喪失學習的信心。

培養學生的情感,可以從根本上改變學生的學習態度,培養意志品質,形成正確的價值觀。也就是說,我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學生的物理成績。而是希望利用物理學科的這些特點,以高中物理課為載體,提高學生的整體素質,使學生形成健康人格,建立正確的價值觀,進而成為有用之才。

2 物理學科在高中階段可以培養道德感、理智感和美感

道德感包括的內容有愛國主義、集體主義、對公共事業的責任感、義務感、人道主義,等等。物理課程中包含有這些內容。例如,《墨經》中對力的定義,對小孔成像的解釋;沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學生更加了解我國古代的科學成就和思維形式,這就是愛國主義的一種具體體現?？茖W是把雙刃劍,既可以造福人類,又可以毀滅世界,通過對核能的講解可以使學生認識到維護世界和平的重要,也就是使學生具有對社會的責任感。

理智感主要表現在興趣、愛好和體驗學習的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學習中出現的快樂體驗則是學生要通過親身經歷和艱苦努力才能得到的。通過培養興趣,引導學生進行探索,并從中體會學習知識和解決問題過程中的樂趣。

大家知道,物理學是以實驗為基礎的科學,它的基本研究方式就是實踐,因而在客觀性上表現為"真";物理學創造的成果最終是為了造福于人類,它在目的性上體現出"善";另外,物理學還在人的情感、意識等多方面反映了"美"。正因為物理學本身兼具真、善、美的三重屬性,我們完全有理由說,物理不僅是一種文化,而且是一種高層次、高品位的文化。

物理學是求真的。物理最講究實證,物理學家在科學研究活動中最基本的態度就是實事求是,堅守"實踐是檢驗真理唯一標準"的原則。正如物理學家費曼所說:"不論你的想法有多美,不論你什么聰明,更不論你名氣有多大,只要與實驗不符便是錯了,簡簡單單,這就是科學"?？梢哉f,物理學的發展史,就是一部不斷修正錯誤、不斷逼近真理的"求真"史。

物理學是從善的。物理學致力于將人從自然中解放出來,從必然王國走向自由王國,幫助人們不斷認識自己,促使人的生活趨于高尚。這是物理學的價值取向和終極目標,因而物理學的本質是從善的。

物理學是至美的。德國物理學家海森伯說過:美是真理的光輝;羅馬哲學家普洛丁又說過:善是美的本原。由此,物理學因真而美、因善而美就是十分自然的了。物理的美屬于科學美,主要體現于簡單、對稱和統一;對稱則統一,統一則簡單,它們構成了物理學的基本美學準則。

學生欣賞科學美需要教師的引導。物理中充滿了美,科學與藝術成為很多人關注的焦點,讓學生在學習物理的過程中也能產生審美的愉悅。當然,這不是簡單的為了提高成績,而是借助培養學生的審美能力,改變學生認識事物的角度,努力提高學生的綜合素質。

3 言傳身教,培養情感

情感教育是滲透在整個教學和教育過程中的。首先,教師要寓教于樂,給學生鼓勵,使學生體驗到學習和成功的樂趣。再有,教師要控制好自己的情緒,完善自己人格,用自己的高尚的情操逐步影響學生。還要和學生溝通感情,建立起良好的師生關系。

情感教育是素質教育的重要組成部分,在物理學科的教學中進行情感教育是使學生學好物理的需要,也是全面育人的需要?？傊?培養學生積極的情感,需要教師把握好教育教學的每一個環節,不放過任何一個教育時機。

收稿日期:2009-11-10