中考圖表轉換題解題策略

井永戰

圖表轉換題即把圖表內容轉換成相應的文字，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或對材料進行綜合性評價，主要考查考生推斷和概括能力。中考命題，在形式上大體包括圖文、表文轉換兩類；在表達要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對圖表信息推斷總結兩類。

【中考真題回放】

例1．（2008年北京市）募捐現場的一塊展板上有下面兩則材料，為了向前來參加募捐活動的同學做介紹，團委書記請你概括這兩則材料的主要信息。

材料一：震后不到1小時，中共中央總書記胡錦濤就抗震救災作出重要指示；震后不到2小時7，國務院總理溫家寶飛赴災區。隨即，全國各地積極行動起來，捐款捐物，支援災區。據國務院抗震救災總指揮部統計：5月24日，各界捐款贈物總計261．0l億元；5月28日，各界捐款贈物總計347．87億元；6月2日，各界捐款贈物總計417．42億元。

材料二:

各界支援災區物資統計表(累計)

【解析】本題是以“抗震救災”為主題的語文綜合性學習活動的一部分。結合兩則材料可以得知，無論是國家領導人還是社會各界都投身到抗震救災的活動中，捐贈款物在不斷增多。概括時答出主要意思即可。

【答案示例】舉國上下積極行動，支援災區的錢物越來越多。

例2．（2008年成都市）下面是一份分別對400名小學生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調查表。請根據這個情況調查表，回答后面的問題。

小學生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調查表

(1)從上表中可以看出什么問題? (2)針對這一問題請你提出一條建議。

【解析】第一問從兩個方面回答，語意相近即可；第二問是一道開放性題目，學生回答只要能扣住題干要求，所提建議是針對結論而且語言表達通暢即可。

【答案示例】(1)學生隨著年級的增高主動回答問題的人數(或比例)越來越少(小)，被動回答問題的人數(或比例)越來越多(大)[或：小學生課堂上主動回答問題的人數(或比例)大大高于初中生和高中生，而高中生被動回答的人數(或比例)大大高于初中生和小學生。](2)建議在校中小學生積極主動回答問題。

【方法總結】

1．看題干，明要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題干中句式表達的要求(單句還是復句)和字數的限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。

2．看冠名，立主題。解答圖表題必須看準冠名，才能抓住思考、推斷、總結的主題和著眼點，以免主次顛倒，舍本逐末。

3．看變化，揭實質。數據的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭。

4．看構成，理關系。圖表是由點、線、面構成的，必須解讀圖表的構成項，理清它們之間的關系，確立圖表的意向及含義。

5．看細節，明提示。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。

【誤區警示】

l．信息遺漏或缺失。學生在讀圖時不細心，不全面，結果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點不全面。

2．信息歸結贅余或無中生有。不管圖表指向，根據自己的片面理解，造成信息的贅余或無中生有。

3．信息推斷錯誤。沒有抓住圖表的主題，看清圖表的細微變化。導致信息推斷錯誤。

4．答案表述羅嗦，條理混亂。圖表轉換題型最難最關鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。學生往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內容說明出來，其中夾雜很多數據，語言不簡練，思路不清晰；或過于籠統，不得要領甚至不著邊際，但前者情況較普遍。

【實戰演練】

1．用概括的語言下結論。即透過現象揭示本質，一般不出現具體的數字。例：記者隨機抽取500名不同年齡的學生，對他們的通訊方式進行了調查，結果如下表，請閱讀此表，歸納出兩個結論。

2．分析下面物理科學上的一些重大發明、發現之間的時間間隔，我們能得出怎樣的結論?請用一句話加以總結概括。(20字以內)

3．用陳述的句式作表述。

例：閱讀下面的圖表，完成后面題目。

全國國民閱讀抽樣調查表

根據圖表所反映的情況，歸納出兩條結論。

【答案示例】1．(1)不管哪個年齡段的學生，使用固定電話的百分比都非常高。 (2)隨著學歷的增高。使用移動電話和E—mail的百分比也隨之升高，而使用書信交往的百分比呈下降趨勢。

2．重大發明、發現與應用之間的時間間隔越來越短。

3．(1)近五年我國國民的圖書閱讀率持續走低。(2)傳統閱讀方式受到了新興媒體的嚴峻挑戰。