高職體育網絡輔助教學模式的構建和設想

摘 要：隨著我國進入新經濟信息化時代，體育教育伴隨著教育現代化的變革也跨入了新世紀。多媒體網絡技術在體育教學中的應用隨著社會信息化的趨勢成為了時代的要求，本文針對高等職業教育中的體育教學，提出了在體育教學中實行網絡輔助教學模式的構建和設想，以期對高職體育教學的現代化發展提供有益的思路。

關鍵詞：高等職業教育 體育教學 網絡輔助教學 構建與設想

隨著計算機多媒體和網絡技術的日益發展和成熟，目前,網絡輔助教學已成為幾乎所有高等院校教學方法和手段改革的熱門話題。然而，絕大多數的高等職業院校體育課程網絡輔助教學仍處于空白狀態。

一、用多媒體網絡技術改革傳統的體育教學方法

教學是在教師引導下，使學生掌握一定的知識與技能，并獲得身心各方面良好的發展。體育教學有其自身的特點，它是在體育教師和學生的共同參與下，運用適當的方法，指導學生掌握體育知識、基本運動技術和技能，增強學生體質，培養體育能力和良好思想品德的一種有目的、有計劃的教育過程。在教學過程中，必須借助教學媒體來互相傳遞信息，以實現預期的教學目的。

而傳統的教學媒體已遠遠不能適應社會的需求。因此，以現代教學思想為指導，合理應用現代媒體，探索體育教學與電化教學的規律是至關重要的。由于多媒體技術和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境（這有利于激發學生的學習興趣和進行協商對話、協作學習），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創設和大量知識的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息。

目前,在Internet網上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學生的主動發現、主動探索，還有利于發展學生聯想思維和建立新舊知識之間的聯系），因而對學生認知結構的形成與發展，即:促進學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環境無法比擬的。

二、高職體育網絡輔助教學模式的設想與構建

網絡體育教學模式它不應是簡單的計算機多媒體教學，也不是簡單的“網絡＋體育”模式。這種教學模式隨時能為學習者提供師生、人機立體化交互式教學界面，提供符合學生思維與記憶特點的大規模體育知識庫與體育信息庫，因此很易于激發學習者的學習興趣，并為其實現自主式、研究式學習創造有利條件。

1.建設體育教學網絡，重視網絡資源的開發運用。首先要在全校范圍內建立起體育教學資源網。這不僅僅是計算機校園網絡的連接，更重要的是體育學習環境即體育教與學資源的網絡構建。通過計算機網絡可擴展至校園的每一個角落，生活與學習完全融為一體，體育課堂不再是唯一的體育學習環境，學生在校園內各處都能隨時進行體育學習，獲得指導幫助，實現真正意義上的開放學習。在校園內外建立或連接體育教學資源庫，體育網站等，讓所有體育教師充分共享。

2.利用網絡資源促進體育教學方式方法的轉變?，F代網絡資源沒有時空限制，使體育教育在更開放的背景下，創造出無限的學習空間，超越傳統的教學框架，擺脫封閉的課堂教學模式。教師要充分利用網絡信息體育學習環境，根據體育課程的特點，學生學習的特點設計教學問題。教的內容要符合學生對體育學習的認識規律，加強體育課程與現實社會生活的聯系；教的方法要強調引導、啟發、探索；教學手段要充分發揮網絡信息技術、網絡信息資源無限的巨大優勢；教學目標要培養學生體育學習實踐能力和體育學習創新能力。教師對體育教學問題的設計要具備可持續性發展，要考慮到學生多種學習方式，要留有余地讓學生自主實踐；避免單一學科性，注重結合社會實踐的體育活動與體育知識，更重要的是教會學生體育學習的方法。

3.利用網絡資源促進體育學習方式方法的轉變。在高職網絡輔助體育教學模式下，不僅使學生學習體育的內涵發生了變化，而且學生學習體育的環境和方式方法也發生了變化：自主性學習、協作性學習、探究性學習和實踐性學習，學生利用網絡資源可以自主學習或與老師就體育學習、活動和社會體育信息問題進行交流、探討。

4.建立網絡輔助體育教學模式的評價體系。高職網絡輔助體育教學模式的構建必須建立一種由以往的單一教學評價體系轉變為多元的評價系統：⑴對學生體育學習，體育發展的評價。這是以學生為對象的一種系統觀察活動，根據教學目標對學生在學習成就上的變化，以定量的、定性的標準進行價值判斷，在評價功能上應重視體育學習能力評價，體育學習過程評價、學生自我評價。⑵對教師體育教學評價。一方面，要對整個教學過程的展開進行評估，另一方面，要注重教學活動的有效性，因此，評估指標要從體育教學的整體效益出發，考察體育教學的全過程和總體效果，注意師生的雙邊活動情況。⑶對網絡信息體育教學環境的評價。對網絡信息體育教學環境的評價應注重實效，即：網絡信息體育教學環境的互助性，教學資源的實用性、豐富性、網絡信息體育教學環境技術的先進性、便利性。

科學、準確地評價是提高高職院校體育教學質量的重要手段，對促進教學質量和教學效率的提高具有重要的作用。

三、高職體育網絡輔助教學應注意的問題

1.師生觀念的轉變。師生觀念的轉變是開展網絡輔助教學的核心問題。網絡輔助教學不只是一種教學手段的更新，更是一種教學模式、教學觀念的變革。將網絡技術作為課程的輔助形式引入教學，使教學模式由“以教師為中心”向“以學生為主體，教師為主導”轉變；教學環境從過去由以課堂為主向課堂、電腦、網絡學堂、Internet等多種環境轉變，努力為學生營造形象生動的學習情境，提供豐富的學習資源，從而激發學生學習興趣，促進學生主動發展。學生由被動的接受者轉變為知識的主動建構者，應學會利用各種學習資源進行學習；學會在數字化情境中進行自主學習；學會利用網絡通訊工具進行交流、協作學習；學會利用信息技術進行實踐創造性學習。

2.網絡輔助教學不能代替傳統的課堂教學。網絡輔助教學不能代替傳統的課堂教學，只適宜作為對傳統課堂教學的拓展和補充。大多數體育知識還是應采用課堂教學與網絡輔助教學相結合的形式。

3.建立高效的管理與科研機制，營造良好的校內網絡輔助教學氛圍。建立網絡輔助教學的保障體系，保障多媒體教學信息在網絡上暢通運行。由于網絡對計算機技術的依賴性，實施網絡輔助教學，需要一支高水平的技術服務隊伍保證網絡輔助教學的順利進行。

4.制定相關的鼓勵政策和持續的培訓等措施，鼓勵教師進行網絡輔助教學實踐，推動教學改革。比如：學校設立課件資源制作基金，鼓勵教師參與課件資源的制作；加強對在職教師培訓的力度，堅持通識培訓與學科培訓相結合、參與式培訓與講座相結合、崗前培訓與過程中培訓相結合的方針；學校還可將校內網絡輔助教學活動納入師生的各項考核，對實施網絡輔助教學效果好的教師給予獎勵，對不負責任、效果欠佳的教師限期改正，逐步建立和完善獎罰制度，保證教師的教學質量和學生的學習效果。

四、結論

目前，我國已經加快了教育信息化的步伐，提出將信息技術與學科教學整合，在教育過程中全面地運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，促進教育的發展，適應信息化社會對于教育發展的新要求。越來越多的高職院校將網絡教學引入校內，通過網絡教學支撐平臺組織體育的教與學活動，使其成為對高職院校傳統的課堂教學良好的拓展和補充，必將使未來體育教學環境更加全方位立體化。

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楊蜀瑩：陜西工業職業技術學院。