跆拳道在大學選修課的教學研究

跆拳道是現代大學生最喜歡的運動項目之一，但由于學校沒有更多地專業跆拳道老師，我們想通過我們所學的跆拳道專業知識加上在社會實踐中得到的經驗，使大學生在老師的指導下開設跆拳道輔導班。各高校也都把跆拳道列為體育教學的選修課之一。我國學校體育正在貫徹“健康第一”的教學思想，高校跆拳道教學的長遠目標是使大學生畢業后能夠以跆拳道為手段，長期科學地從事體育鍛煉活動，從而以奮發向上的精神和健康的體魄投身于國家的各項建設事業。

一、研究目的

跆拳道練習推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，練習中要以“禮儀廉恥、 忍耐克己、百折不屈”為宗旨，可以培養人頑強果斷、吃苦耐勞的精神，磨練人堅韌不拔、積極向上的品質，養成人禮讓謙遜、寬厚待人的美德，造就人熱愛祖國、勇于獻身的思想，為社會和國家練就具有優秀品質的建設者。通過對我校跆拳道選修課中兩種教學方法效果的對比,來研究高校跆拳道選修課的教學方法,以提高教學效果。

二、研究對象和方法

１.研究對象：西安工業大學藝術系157名學生，實驗學生和對照班學生按入學時隨機分班，專業和班級都隨機抽樣。實驗班為表現積極的77名學生，對照班為學學而已心態的80名學生。2.研究方法：①數理統計法。對實驗班學生踢腿和劈腿的兩個動作得分的數據進行數理統計；②實驗對比法。對實驗班和對照班學生教學效果進行問卷調查和比較分析；③實驗教學法。實驗班采用技能掌握式教學法，對照班采用傳統教學法。技能掌握式教學法是注重教學中學生技能的掌握情況，體現跆拳道運動興趣與效果的統一。而傳統教學法主要是教學中以教師教為主與按照教師教的學生進行練習；④教學條件。同一年級男生的授課計劃、場地器材、教學時數均相同，測驗和調查表中的指標標準統一。

三、研究結果和分析

1.對實驗后學生跆拳道兩項達標指標的比較分析。我校的學生是由普高生和體育生組成，以高校學生的學歷來分析，對體育運動技術、技能和基礎知識有一定的了解和基礎，部分學生對某單項（或幾項）體育運動項目有較強的興趣愛好。因此，技能掌握式教學方法在跆拳道課程中的實施符合當前高校學生的切實需要，非常具有針對性。從2008年對新生一年級跆拳道教學實驗研究中的兩項達標指標來看：實驗班學生踢腿和劈腿優良率93.53%，不及格率0.47%，一般6%；對照班優良率63.40%，不及格率7.84%，一般28.76%。根據高校學生的特點，積極探索、研究、調整教學方法是提高教學質量的關鍵。2.對實驗后學生踢腿和劈腿驗成績的比較分析(見圖1)。

圖1： 實驗后學生踢腿側驗成績的差異性分析

圖2： 實驗后學生劈腿測驗成績的差異性分析

從圖1看，通過兩種不同教學方法的實驗，實驗班學生的踢腿側驗的優良成績和一般成績有顯著差異，說明實施技能掌握式教學法的學生成績明顯好于實施傳統教學法的學生成績。從圖2看，實驗班的學生優良成績明顯突出，一般成績和不及格有差異。通過數理統計比較分析，實驗班的學生劈腿明顯高于對照班學生。

四、結論

1.高校學生采用技能掌握式訓練課的教學，各項達標成績明顯提高。2.學生對踢腿技術、掌握情況的綜合教學效果評價和教學方法評價的信息反饋研究表明，采用技能掌握式訓練課的教學方法比傳統的教學法更具有先進性。

五、建議

1.讓老師組織學生開設跆拳道協會，在老師的指導下和學生教練共同努力下把更多的知識傳授給廣大的同學，在體育教學改革中，積極借鑒推廣技能掌握式訓練課的教學方法，擴大和加深體育教學的內涵，以利培養優秀的高職人才。2.轉變傳統的教法觀念，充分發揮學生學習的積極性。中國現行的教育教學要摒棄以往那種技能傳授為主的教學方法，實行以人為本的教學模式，充分發揮學生的想象力和創造力，真正達到認知發展、技術提高與情感陶冶同步發展的有效整合。

綜上所述，任何教師在教學活動中，都應采用一定的方法。而教師一旦陷入固定的教學方法中，就會嚴重束縛學生的主動性和創造性，降低教學效果，影響教學質量。體育教學改革必須符合時代的要求，不斷優化教法，在保留原來教法優點的基礎上，積極吸取其他好的教法，使學生的學法和教師的教法相統一，才能使學生獲得學習的主動性，我們可以通過開設俱樂部，把優秀的學員培養成循場教練，在老師的指導下讓更多的同學參與進來，并喜歡上跆拳道，同時讓跆拳道在大學得到更好的發展，得到鍛煉身心的雙贏目的。

參考文獻:

[1]季瀏等：《體育教育展望》，華東師范大學出版社，2001。

[2]朱幕菊等：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002。

[3]田代華等：《心理與健康》，人民衛生出版社， 2003。

崔立根：西安工業大學體育系。