我是這樣轉化學生的

苗　盛

家庭與學校是孩子成長的基本場所，也是最重要的場所。家庭實質上是社會的最小單位，學校是孩子學習的基本單位。所以他們是孩子成長發育的天然環境。孩子從一出生就生活在家庭這個環境中，成人之前就生活在學校這個環境里，所以他們對其影響當然非常敏感，不難發現，家庭和學校對個性差異的影響則位于教育結構的首位。有時看似非常簡單的因素卻在一個很長的時期內決定著孩子個性的形成與發展，也決定著他的行為和活動，因此，如何做好學校與家庭的溝通，如何將學校教育與家庭教育有機結合起來就成了每位教師的當務之急。

2003年是我任教的第五個年頭，我帶的是高一的一個新班級。班里有個叫翟某某的學生，17歲，父親常年在外地做生意，母親在他小時候的一次車禍意外中去世了，跟隨念過八旬的姥姥在家相依為命，經濟狀況還可以，但從他的身體狀況及衣著看，生活質量一般。家庭教育形式可見肯定是缺少父愛母愛，姥姥溺愛。

經過兩個星期的觀察，我覺得翟某某頭腦及思維很靈活，悟性也很強，但成績非常差；生活能力及自理能力遠遠出乎我的想象：從不洗衣服，就連襪子都打包帶到家里，有姥姥代勞，鞋帶兒都踩在腳下；個人品德發展方面，聽不得一點老師同學的意見，太自傲，稍有沖突，就幾天與老師、同學甚至是姥姥不說話，處事太極端，想上網時就逃宿出去，成為班級典型的“怪物”，無人愛理睬。

對于他，我也采取了后來我認為很簡單教育過程：在剛開始時，首先通過關注其校內言行，并與家人取得聯系。父親在外，姥姥表現積極配合，不護孩子的弱處，介紹在家表現，從而順利地摸清其總體狀況。但這一切都是在其不知情的情況下秘密進行的。其次，在開學前，心情不好或表現異常時就主動找其談話，注意從夸贊其長處入手，使其愿意親近，勸其將精力轉移到學習上。再次，生活中一些細節幫助其糾正，由于當時我們年齡比較接就，所以溝通起來比較方便。我曾三次將其領到我家過夜，我親自下廚，讓他感到生活中的一絲溫暖，讓他熱愛生活。僅僅在第一次月考中，取得了突飛猛進的變化，成績躍升至班級中等，家人和他均非常高興。然而，好景不長，很快發現他的精力又出現不足現象，成績回落。經了解其在他十一七天假期間，他又與父親電話中發生沖突，又不愿把自己的心思吐露出來，出現自閉。自此，又出現了先前的表現。我了解到他反感家長的“嘮叨”，遠父親管得太寬了。我仍然用我的親和力和氣促膝長談。隨后在這一整學期的教育中始終注意把握分寸。既要讓他體會到老師對他的朋友式關心，又要讓它能夠愿意接受我，使他對我建立了充分的信任，對我敞開心懷。他曾經在高一下學期成績進入到我校實驗班的行列，我勸說他去，他也一直留在我班，最終在2006年高考中以589分的總成績考入中南大學數學系?，F在，我們還保持著良好的關系，經常上網互相聊心情，生活，未來等等，他充滿了無限的憧憬。

教育反思：通過該個案使我意識到兩點：

一是單親家庭的教育。單親孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。同時，對于他們，養成教育是關鍵，但體現出其長效性和艱巨性。養成教育不是一蹴而就的。孩子的成長受學校和家庭雙方面的影響，兩方面不聯合起來，但方式解決不好的，既便如此，孩子也會由于其年齡等因素的影響而出現反復。越是表現較差的學生其自控力肯定越差。教師應該反復的雕琢，長期的作戰就顯得尤為重要。從某種意義上說，教師的德育工作就是考驗耐心耐力的一項艱巨工程。

二是把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡。

我所采用的辦法都是極其傳統的辦法，是每一位教師，甚至是每個人的舉手之勞。功到自然成。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，以一次心平氣和的交談，都會在他們心里激起層層浪花。一次教育的失誤將影響的是一個孩子的一生命運，教育的細節是多么重要！我們的教育原本也不是什么驚天動地的偉業，教育無非也只是一些小事，比如：早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，誰沒來，又是什么原因。天氣很好，間操時，教室的窗是不是已經開了，通風是否良好。晨讀已經開始，盡管有學生干部組織，但還是去看一下，如果學生很認真，笑著表揚一句。下課了，利用課間和學生交談幾句，問一問上課誰被提問不會回答。有了點時間，想想明天的可怎樣上，或者準備下一堂課。中午可能有學生私出教室，需要你去查看一下等等。作為教師的我們，每天都在與學生打著交道，小事做好，怎么會有大事發生呢？確實，教育無非就是做這樣的一些細小的瑣事，也正因為如此，每一個教師只要認真地投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位；每一個把這樣的小事做好的教師，就是我們教育的脊梁；大家一起來把這樣的小事做好，做到位，就能把我們教育的大事做得讓社會放心，讓家長滿意。

（作者單位：遼寧省東港市第二中學）