影響學生心理健康的幾個因素

李文鳳

我們一直在進行教育改革，也一直在呼吁教育的目的是促進人的全面發展，構建和諧的生態教學模式。然而隨著時代的發展，科技的進步，中國社會的方方面面在發生著變化，尤其是學生的價值取向變得多元化，中國的家庭結構也發生重大變化，對子女造成的心理困擾尤為突出；學校升學壓力的影響，教育日益片面化，學生忙于學習，忽視了自我心理健康，他們中有些人得不到教師、家長或同學的肯定，自身能量向學習以外的方面轉移，嚴重影響了他們的健康成長，形成不健康心理。中學生常見的不健康心理有：焦慮、依賴、閉鎖、自卑、抗拒、嫉妒、多疑和自戀等等。這些現象形成的原因是多方面的，現我們從以下幾個方面來闡述。

1.社會是個大染缸，它會給人染上各種顏色。墨翟見染絲兒感嘆曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變……故染不可不慎也。非獨染絲然，國亦有染，……，非獨國有染，士亦有染?！?而今社會復雜多變，諸如政府官員的貪污腐敗、吃喝嫖賭的不正之風；經濟領域的爾虞我詐、巧取豪奪的不良之氣；社會上的偷盜、搶劫的不善之習等等，給學生的心理蒙上了陰影，是社會這個大染缸給他們純真無暇的心靈涂上了墨色，如顏之推在《顏氏家訓》中所說的那樣：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏責陶染，言笑舉動，潛移默化，自然似之?！?/p>

2.家庭環境是學生生活的主要場所，從表面上看，它處于學生生活活動的外圍，是相對靜止的，但實質上，它卻以環境自身特有的影響力潛在地干預著學生的生活活動、學習活動和學習效果，也潛在地影響著學生的心理發展。和睦融洽的家庭環境是孩子心理健康發展的一個重要因素，然而當今的社會是一個復雜多變的社會，現代的家庭再也不去固守讓我們引以自豪了幾千年的傳統道德和觀念，因而，分居、離婚、再婚、婚外情、婚外戀這些字眼在今天聽來是那么的普通又平常，沒有羞愧，沒有不安，也沒有道德和做人的底線。不睦家庭、單親家庭和組合家庭頻繁出現，學生生活在這樣的家庭環境里，他們中有多少個是歡心愉悅，又有多少個是整日面帶笑容，幸福得像花兒一樣的呢？

3.信息網絡的時代，給我們呈現的其實是一個光怪陸離的魔幻世界，孩子們游離期間，沉迷的往往是那些傷害他們身心健康的東西，卻知而不返。如今是信息時代，也是網絡時代，上網已不僅僅是一種時尚，而成為現代人生活的一個重要組成部分，它帶給人們的是一個全新的世界。它對青少年學生更具誘惑和魔力，他們流連忘返于這個光怪陸離的世界里，夜以繼日，廢寢忘食，樂不思蜀，殊不知在這個魔幻世界里同時也滋生著罪惡：網上行竊、網上詐騙以及形形色色的網上色情活動等等。喜于追求新鮮刺激的孩子們癡迷于這個世界里，甚至曠課、逃學、徹夜不眠……這樣，他們所受到的心理的傷害遠甚于身體的傷害。

4.學校是學生賴以學習的主要場所，青少年學生的時間也主要是在學校里度過的，因而學校環境是影響學生身心發展的關鍵性因素。我們都知道，學校是教書育人的地方。而今學校重的“教書”，卻忽略了“育人”。其實，學校教育在影響學生心理健康的因素中應該是個至關重要的因素，因而在其所起的作用中也應該是起著至關重要的作用，但事實卻并非如此，學生的諸多不健康的心理都與學校不無關系，分析原因，也無非是：

①學校片面追求升學率，把升學率作為對教師教學質量評估的標尺，不重視對學生心理健康的教育。②學校評估教師教學質量標準的唯一性，也就限定了教師教授學生的局限性和片面性，而忽視了對學生的全面把握和正確地疏導。教師只本著完成份內教學任務的原則，在課堂上只要好學生可以認真聽講，后進生不搗亂，即使有點小動作、壞習慣、壞毛病也聽之任之，更不要說關心學生，注意學生些許的、細微的思想動向，情緒變化等等。教師認為這些不屬于他們的職責范圍，他們沒有責任，更沒有義務也不應該去關注這些。

5.影響學生心理健康教育的另一個因素是性健康教育。我們的國家是一個封建社會歷史悠長的國家，一些傳統的道德觀念和思想意識束縛了我們的頭腦，禁錮了我們的思想，因而我們談“性”色變，我們的學校沒有開設有關“性健康教育”的課程。初中開設的《生理衛生》課，其中涉及到青少年青春期的有關知識，于是我們的教師就干脆不敢去講，學生也不敢去看，更不敢去談。其實，這是不正確的，青春期是每個人都必須經歷的一個人生的重要階段，青少年身上、生理上的某些變化學生會感到新奇和神秘，學生不敢看，不敢講，但并不是不想，越是神秘和新奇，就越有想知的欲望，如果教師把青春期的衛生知識詳細地給學生講解，那么學生對“性”這個神秘的領域就不會感到那么神秘和新奇了，并且也有助于他們身心健康成長。

6.教師的心理學知識匱乏，對學生的細微的心理變化不能及時發現并給予指導，使學生心理不健康傾向繼續發展。大多數的教師不懂得心理學方面的知識，覺得它對教學成績影響不大，其實不然，如果教師能夠合理地把心理學知識應用于教學中，同樣能夠起到事半功倍的效果。

當然，影響學生心理健康的因素遠非以上種種，如學生自己對事物的認識以及他們的世界觀和價值觀也影響心理健康。

（作者單位：河北大學在職研究生）