如何激活鄉鎮教師的工作激情

吳習兵

隨著時代的進步和社會環境的變化,廣大教師尤其是鄉鎮教師,在他們身邊常流傳著這樣一句笑話:“好好伺候,一個月一頭豬呢!”這句笑話流露出我們老師的傷感和無奈。在當前全社會的財富成倍增長,各階層的人們待遇明顯提高,可鄉鎮教師卻仍在為廉價的收入付出時間、身體、情感等方面的代價,這無疑難以調動這些教師的工作積極性,讓他們提起精神來。他們的工作激情自然也難以被激活。

如何激活鄉鎮教師的工作激情,讓他們滿腔熱忱投入到教育教學工作中,筆者認為首先必須找到激活點,也就是明確教師的工作激情來自哪里。

一、教師工作激情的來源

1.來自對學校制度的認同感。首先,作為一名教師,發現學校的規章制度不符合時代對教師的要求,不切合鄉鎮教師的社會地位和工作實際,就不會產生認同感。即使遵守校紀校規也是被動的服從,口服心不服,這種工作現象與激情無關,只是職業的需要,是道德的要求。教師可以不違背職業道德,可以采取消極的敷衍完成工作任務,但不會出色完成。這種教育只完成了“教書”的任務并沒達到“育人”目的。

2.來自對教育教學工作的愉悅感。蘇霍姆林斯基認為:教育教學工作必須在“豐富多彩的精神生活的背景下”進行。學校要組織開展豐富多彩的活動,滿足每一位教師這種精神需求,方能激發教師的工作熱情,享受工作帶來的愉悅感。

3.來自獲得成功的自豪感。很多教育家認為,“沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習?！弊鳛榻處?沒有成功就沒有興趣,就不會產生激情,長期不能獲得成功,只能讓人對這件事產生厭倦。成功會讓人自豪,讓人覺得自己重要。

4.來自同比的公平感。美國心理學家亞當斯研究發現:人們不僅關心自己的收入和支出,而且還關心自己收入、支出與別人收入、支出的關系。對于自己的收入人們總是首先進行一番“社會比較”,全面地衡量自己的支出和收入。如果發現自己的收支比例不相當,或低于別人時,就會有不公平感,產生怨氣,工作自然就會缺乏動力。

5.來自對他人對社會的感恩。只有心存感恩,才能盡心盡力,即使這不是自己最感興趣的事情。因為有“滴水之恩,涌泉相報”的思想支配,也會盡力做好自己的事情,竭力去尋找產生激情的途徑和方法。

二、教師管理者應做好的幾點工作

1.民主立規。在廣泛征求了各年齡段教師的意見,聽取了不同學科教師的建議后制定校規并實施。制定的各項規章制度體現“以人為本”的宗旨,適應科學發展觀的要求,盡量人性化;確定的標準要讓每個教師能達到或者經過努力后能達到,盡量科學、合理。

2.要為教師營造安全、舒適的工作環境,在教師隊伍中開展豐富多彩的教育教學活動,通過工會組織開展校與校之間的教師聯誼活動,加強交流合作,取長補短。在重大節日為教師送愛心送溫暖,讓教師在這些活動中獲取快樂因子,產生愉悅感、幸福感。

3.要了解教師的心理需求,為教師提供學習、進修、教研的機會,幫助教師發表論文,精心修改課件,支持教師參與教育教研單位組織的各種競賽、比武等活動,盡量為教師的成功創造條件、提高機會。在教學設施上改善教師的工作條件,讓教師工作順心、舒心。

4.要積極贏取上級的支持,保障教師的工資待遇能得到及時兌現。要用活腦子,想辦法、出點子發展勤工儉學、創收增收,努力提高教師的福利待遇,竭力縮小與同一級別的其它單位工作人員的收入差距,培養教師正義的公平感和社會責任感。切不可兩面三刀、陽奉陰違。不要輕言承諾,不要一個單位兩把尺子,更不可壓制教師,挫傷教師工作積極性。

5.要舍得施恩于教師,讓教師心懷感恩?！凹核挥?勿施于人?！币獫M足教師教育教學的心理需求,提供有價值的資料,為教師的教育教學工作提供便利,大開綠燈,把錢花在刀刃上;要多關心教師的身體,關心教師的家庭,當教師遇到困難時,要敢于伸出援助之手,在力所能及的范圍內給予幫助和支持,讓教師能感受到學校領導的關愛,感受到學校這個大家庭的溫暖。

總之,激活鄉鎮教師的工作激情的方法很多,只要我們領導者能做個有心人、有情人,就會永遠擁有管理的春天。