陶瓷藝術課程在大學生素質教育中的意義

羅　嘉　余　洋

摘要當今,素質教育已成為我國培養大學生全面發展的一個重要部分。在大學教育里開設陶瓷藝術課程不僅能培養學生創造美的能力、方法和形式,更能培養學生的審美情趣及增強民族自豪感。因此,開設陶瓷藝術課程,對高校教育的提高有著重要的意義。

關鍵詞陶瓷藝術課程 素質教育 審美情趣

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)09-307-02

一、分析當前我國教育的改革趨勢

長期以來,不論在高等教育還是在高中、初中、小學教育里,藝術課程通常被視為可有可無的課程。而在人才的培養上,則偏重于單一規格的知識的灌輸,忽視心靈與人格的培養,影響了受教育者完美人格和健康獨立個性的發展。而現代的學生應該在智力、體力、思想、道德、信念、意志、情操、審美等各方面成為綜合素質都更為全面的人。實施素質教育是我國社會主義經濟發展對教育的客觀要求,是提高受教育者的綜合素質和培養各級人才的需要。我國教育的改革趨勢是把升學教育改為素質教育;改革的主題是素質教育;改革的基本策略是整體改革。這一改革是對沿襲了多年乃至百年、千年的教育思想的一項深刻的變革。這種改革后的素質教育培養出來的人,不僅能具備本專業領域里的知識技能,同時還能涉足其他學科的知識,建立起合理的知識結構體系。為培養具有綜合素質的人才,應逐步實施以藝術為突破口的素質教育,有效地促進素質教育的實施必將成為我國當前教學改革的第一主題,使藝術教育在整個國民素質教育中發揮它特殊的地位和重要的作用。①

二、陶藝課程有利于培養大學生的全面發展

目前我國的陶藝是歷經千百年的發展和演變,并結合了現代西方陶瓷文化藝術精髓的現代陶瓷藝術?，F代陶藝它代表了現代人的創造、創新意識,審美意識和思想觀念。它創造了完美的自我,具有物質與精神的高度統一?！笆崈粲谌诵摹?“修身養性,陶冶情操”②這兩句古話顯示了陶藝與人類心靈情操培養的辯證關系。陶瓷藝術課程是一門充滿了創意性的課程,現在大學里開設的陶瓷藝術教學就是現代社會經濟發展的理性要求。因此,在大學生(本文所講的“大學生”特指非藝術類的大學生)素質教育里開設陶瓷藝術課程,能使學生們可以在陶瓷藝術的海洋里遨游,可以讓他們在不自覺中得到情操和美學思維的熏陶和培養,從而培養出他們完美的人格和健康獨立的個性。陶瓷藝術課程對提高大學生的基本素質和全面發展具有非常重要的意義。

(一)陶藝教育能提高大學生的審美鑒賞能力

由于我國目前教育方式的欠缺,學校里的一部分學生出現了令人擔憂的一些問題:審美理想低下,文化鑒賞水平低,因而他們缺乏應有的素質修養。這部分人的心態是迷茫不知所措的、困惑的。這種心態使他們對人生道路和對生活的信念產生迷惘。究其原因,那固然是多方面的,但這些問題與他們的審美意識和審美觀無不關系。人類是按照美的規律來建造世界。如果現代的學生沒有美的觀念,沒有對美的認識,那他們就沒有對美的追求。通過陶藝課程教育,可以讓學生了解陶瓷造型的語言,了解陶藝作品的體量、空間、材料機理的自然表現和了解點、線、面、黑白灰等要素。讓學生通過對陶瓷作品的口、身、邊、底、形等造型元素的觀察,發現美的造型,實踐美的節奏、比例、重心、對比等美的法則,深化審美的意識,啟發學生的審美思想、審美情感的領會,讓學生形成審美心理的形象化和具體化。因此,陶藝教育課程強大的感染力,可以促使大學生的身心健康受到美的熏陶乃至于靈魂的觸動,使他們達到完美的,崇高的思想境界。沒有藝術的教育是不完整的教育,陶藝教育正是培養學生正常的、健康的審美觀和鑒賞能力的重要途徑。

(二)陶瓷藝術課程有利于培養大學生的創造力和創新意識

陶藝是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。它融技術性、創造性、實踐性為一體。③幾千年來,陶藝獨特的表現手法和藝術風格,美麗的紋飾,多變的形態,給予人們豐富的遐想。它最能激發人的想象力,最能增強人們敏銳的觀察和反應能力,最能培養人們的創造和創新能力,促使人們智力的深入發展。陶藝課程以它獨有的參與性、直觀性的特點而著稱。陶藝課程就是對陶藝的學習,通過在陶藝作品的制作過程中對作品所具有的無窮想象空間的了解,通過對作品所具有的千姿百態的形態的觀察,更多的是理解這些外形上的變化所賦予作品的深刻內涵,從而提高學生的形象思維能力。在陶藝課程里,陶泥它可塑的千變萬化的形態;細陶土、粗陶土、瓷泥等等,它們不同的特性與不同的制作方式;陶釉五彩繽紛、色彩斑斕的變化;在燒制過程中的多變性和偶然的結果,都可使學生在制作過程中獲得風格不同、表現各異的強烈視覺沖擊,從而獲得全新的信息。當這些信息與科學的邏輯思維交替作用時,就會產生新的啟示和發明。陶藝課程的熏陶,對大學生們提高其創造力和創新意識起到事半功倍的作用,使學生能夠從陶藝教育中所獲取的知識轉化為創造力和創新意識。江澤民說過:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力,一個沒有創造力,沒有創新力的民族是難于屹立世界民族之林的?！爆F代社會的競爭從根本上講,就是人的創造力和創新意識競爭的社會。因而陶藝教育無疑對發展大學生的智力起到積極的作用。培養創造力和創新意識能力強的人才是時代賦予我們社會教育的重大使命,也是陶藝課程教育的重大使命。

(三)陶瓷藝術課程能培養和提高大學生的技術意識和動手能力

現在的大學生他們大多是獨生子女。他們的自理能力,自學能力,動手能力等,都處在較低的層面上,以至于進入大學后生活能力、動手能力低下,技術意識薄弱。不培養和訓練他們的技術意識和動手能力,將來整體社會的發展將會失衡,人才資源必將大量浪費。④如今社會需要大量動手能力強的實用性人才,而在高校素質教育中的動手實踐的機會卻越來越少?，F在的陶藝課程為培養合格的大學生搭建了很好的平臺。陶藝課程是大學生以身體直接參與和體驗的方式進行的,陶藝制作給大學生創造了親自動手的機會。陶藝的每一個制作環節都是需要學生親自動腦、動手。由于陶泥具有很強的可塑性,容易成(下轉第320頁)(上接第307頁)型,制作方便的特點,在制作過程中,熟悉和掌握泥料材質的語言很重要。由于不同陶泥的泥料材質所使用不同的操作手法和操作技能的區別,能使學生在制作過程中逐漸掌握和熟悉不同的操作手法和操作技能。對制作完成的泥胚稿子上釉、裝窯、燒制、出窯等一系列比較復雜的制作工藝,可以激發學生的主動參與性,從而讓學生在制作過程中通過實際鍛煉,陶冶情操,培養學生更強的技術意識和動手能力,讓他們在動手過程中找到自己動手所帶來的創造意義和價值。所以陶藝課程是嚴格的遵循技術訓練和工藝技術要求規律的。大學生們只有在持之以恒的“動手”中方能實現自己的價值,把自己培養成為具有全面文化,科學,實用技術強的社會所需要的復合型實用性新型人才。只有這種人才,才能適應我國現代化建設的需要。這種技術意識和動手能力的加強,能使學生終身受用無窮。

(四)陶藝課程能增強民族自豪感,激發大學生的愛國熱情

我國的陶瓷歷史悠久、技藝精湛、揚名寰宇。陶瓷藝術是我們民族的瑰寶,是我們中華民族的驕傲。中國的陶瓷藝術歷史是我國古代燦爛文化的重要組成部分,也是世界陶瓷藝術歷史的主要組成部分。我們中華民族在陶藝領域創造了一個又一個的奇跡與輝煌,對世界陶瓷藝術產生了持續的影響,在世界文化史上留下了光輝燦爛的一頁。中國的陶瓷藝術以原創價值意義洋洋灑灑,譜寫了輝煌的篇章,中國也因此被譽為世界“陶瓷母邦”?！爸刚漆屝恼Z,瓷韻貫千秋”,中國的陶瓷藝術歷程,是我們祖先漂流于歷史長河中的性靈之光。⑤我們應為我們的民族感到自豪,為我們民族的創造力感到驕傲。目前我國的陶藝課程是以我國歷史悠久的陶瓷藝術為基礎,結合現代西方陶藝精髓的一門學科。在陶藝課程教育的過程中,在燦爛的陶藝文化和豐富的陶藝資源的感召和熏陶下,陶藝教育傳乘著古文化和發展著古文化,這就促使了學生在陶藝課程中領略了古代文化,弘揚了中華民族的傳統美德,激發了學生的愛國熱情,促進了學生全面素質和諧,平衡發展?，F今,陶藝教育走進了大學的課堂,走進了更多中國人的心靈,這就為中國陶瓷文化的傳播提供了更大空間,對弘揚祖國燦爛的古文化搭建了更加廣闊的平臺。陶藝教育充分論證了即便是人類進入現代信息時代,傳乘古文化和發展著古文化,弘揚了中華民族的傳統美德,培養大學生的民族自豪感,民族成就感和愛國熱情,是中國任何現代藝術種類都不能比擬的,是陶瓷藝術教育對全民族的貢獻。

三、總論

陶藝首先它涵蓋了人類歷史上的設計思想,審美觀念以及人文精神。其次,在于陶藝是嚴格的遵循思維與動手的訓練規律。要進行陶藝課程教育,必須研究和繼承中國優秀的陶瓷技術傳統,繼承中國陶藝傳統之精華,吸取寶貴的經驗。陶藝課程是向學生傳播陶瓷知識和陶瓷藝術和操作技能的一門學科。是培養和發展學生觀察力、想象力和動手能力的最佳平臺;是進行審美教育、創新教育的有效途徑;是培養學生動手能力、實踐能力,創造力和創新能力的最佳載體;是對大學生進行愛國教育,激發他們的愛國熱情,增強大學生民族自豪感的最好課程。以素質教育為軸心,以陶藝教育研究成果為基礎,以適合學生身心發展特點的教學為手段,在大學生中扎實開展陶藝課程教育,充分展示陶藝課程的魅力,培養優秀的復合型人才,是陶藝課程在素質教育中具有不可替代的作用。陶藝課程的價值和意義愈來愈受到人們的重視,并且會越來越普及和提高。