誰當爸爸誰老大

滕明英

上期內容提要：歐皮皮在不經意間幫助了余蔓，這讓他感覺棒極了。他還沒來得及開心，就碰上了麻煩事。為打抱不平和馬天一打成了一團。這可怎么辦呢?請看本期內容。

“說吧，怎么回事兒?”朱主任拿眼珠子瞪著歐皮皮，“如果我記得沒錯，你這學期是第二次打架了吧?你這么能打，你先說吧?！?/p>

“報告朱、朱、朱……”歐皮皮最怕的人就是朱主任，剛一開口就結巴上了。朱主任最怕人家在叫他的時候隨便停頓，怎么聽怎么像是在叫“豬”，恰恰這個歐皮皮每次見了他都結巴，朱主任真是很無奈：“不用報告了，你就直接說吧!”

“是，今天我和他一起上學，在路上看見了他在圍墻邊……”

“等等，你說的他是誰?”

“第一個他是孫強，第二個他是馬天一，馬天一在圍墻邊欺負一個小男生……”

“你放屁!我沒有!”馬天一情緒還很激動，要不是朱主任在，恐怕他又要朝歐皮皮踢腳了。

“不許說臟話!還不到你說話的時候呢，”朱主任對馬天一說，“等他說完了你再說!”

歐皮皮瞟了一眼馬天一，一五一十地把整個事情的經過講了一遍。朱主任聽得眉頭都皺到一塊兒，他的眼珠子瞪向了馬天一：“他說的是真的嗎?”

“不是!”馬天一斬釘截鐵地說。歐皮皮和孫強一愣，心想，這家伙剛才翻臉不認人，現在不會翻臉不認賬了吧!

“是那個小孩兒先欺負我的，”馬天一開始講述他的遭遇，“我在路上走著，那個小孩走過來故意踩我一腳，把我的新鞋都給踩臟了!”

“然后呢?”

“然后他把我叫到一邊，跟我說，我踩了你的鞋，你想怎么樣?我怕那里有他的人埋伏，所以就想走，結果歐皮皮和孫強就來了。他們合伙兒打我，想欺負我，哼!”

“哇塞!”孫強大叫一聲。

“你哇什么塞?”朱主任又把目光轉向了孫強。

“我真是太佩服馬天一了，他居然能把黑的說成白的，而且還面不改色心不跳!”孫強氣憤地說。

“你們現在是各說各的，以為這樣就能瞞過我嗎?”朱主任說，“真話假不了，假話真不了，我會找到那個小男生問清楚情況，到時候你們誰在說謊就一清二楚了!你們先回到班里上課，下午第二節課后到我這里來!”

歐皮皮、孫強、馬天一各自回班了。一路上，歐皮皮怎么也想不通，馬天一為什么要這樣做?欺負了人家，反倒說是人家欺負他，真是百思不得其解。

歐皮皮剛回班，小格老師就趕過來了：“聽說你打架了，聞老師剛走一天你就惹事兒!”

“不是我故意要打架的，我都不知道怎么就打起來了!”歐皮皮懊惱地說。

“是他先動手的，”孫強說，“準確地說，是他先動腳的?！?/p>

“不管是誰先動腳，打架總不能解決問題，你倆這么聰明，結果還是只能用笨辦法?！毙「窭蠋熣f，“跟我說說，到底怎么回事兒?”

歐皮皮便把事情的來龍去脈又講了一遍，小格老師邊聽邊點頭，臨上課之前，她說了句“這事情沒這么簡單”，就出去了。

“這下糟了，連小格老師都說這事情沒這么簡單?！睔W皮皮有些擔心了，他不知道朱主任有沒有調查清楚事情的真相，萬一黑的真的變成了白的，后果可是讓人擔憂啊!其實，歐皮皮的擔心和小格老師說的“這事情沒這么簡單”沒有什么直接的關系。剛才通過歐皮皮的一番轉述，小格老師感覺馬天一的問題，可能在他的心里。

走出教室，小格老師直接去了大辦公室，馬天一的班主任張老師正好也在。

“張老師，馬天一平時表現怎么樣?”小格老師坐下問道。

“這個孩子其實挺聰明的，就是好動，注意力不集中，情緒很容易激動，這不，我剛知道他和(一)班的歐皮皮打架了!”

“是的，我也是剛知道，并且據我了解，馬天一在朱主任那里說了假話，朱主任正調查呢?！?/p>

“這個學生是有不認輸的勁兒，有理無理都要攪三分。上次班上有幾個女生笑他頭發剪得太短，像鍋蓋，他愣是甩了好幾次墨水在人家裙子上，不像其他男同學心胸那么寬廣?！?/p>

“我認為馬天一有焦慮傾向，在他的內心，似乎有一種力量在推動他去做這些事情，到底是怎么樣的一種力量，我現在還無法判斷。不過，我決定對他進行心理干預，否則以后情況會更加糟糕?！?/p>

“好，我很支持你這樣做。其實，我之前也找他談過幾次話，但效果不明顯，可能是我沒有挖掘到真正的癥結在哪里吧。在這方面你比我更專業，我愿意配合你的工作?！?/p>

“謝謝，我想和你一起去馬天一家家訪，了解一下他在家里的情況?！?/p>

“行，今天放學就去?！?/p>

下午第二節課下課后，歐皮皮、孫強、馬天一又來到了教導主任辦公室。那個踩了馬天一鞋子的小男生也來了。有當事人在場，事情的經過朱主任已經了解得很清楚了，歐皮皮和孫強也都承認了自己打人不對，馬天一卻拒不認錯。這讓朱主任很惱火，他剛想說要馬天一請家長，張老師和小格老師就來了。張老師向朱主任說明了想法，然后帶著馬天一直接去他家了。

歐皮皮和孫強還站在辦公室等待發落。朱主任看著這個每次都叫自己“豬、豬、豬”的歐皮皮，真是又好氣又好笑：“說你們倆不對吧，你們又是見義勇為；說你們倆對吧，你們又打架鬧事。這次我就不記你們的過了，但是要口頭警告。下次一定記住，拳頭是不能解決問題的，要么和平解決問題，要么向老師求助，像你們這樣打成一團兒，怎么能徹底解決問題呢!”

“是!”歐皮皮和孫強一溜小跑閃回了教室。

另一邊，張老師和小格老師正與馬天一一起走在去他家的路上。

見馬天一一路上沉默不語，張老師說：“天一，你不要太緊張了，今天我和小格老師去你家，不是專程去告狀的……”

“不，我不緊張?！瘪R天一說，“你們把我打架的事情告訴我爸爸吧，那樣他會高興些?！?/p>

“嗯?”小格老師和張老師感覺很奇怪，“你說什么?”

“我說我爸爸要是知道我打架了，沒準兒會高興呢?！?/p>

“這話怎么說?”張老師干脆停下了腳步，把馬天一拉到路邊的陰涼里。

“與其被我爸說沒用，還不如……”馬天一欲言又止。

“我怎么越聽越糊涂呢?”張老師說，“難道你和同學打架，你爸爸會支持?”

“他倒沒有這么說，不過我在二年級的時候，有一次被幾個高年級學生打了，我哭著回去找我爸，他正在屋里和幾個人打麻將呢，看我哭成那樣兒，再一問是被別人打的，他啪啪就打了我兩巴掌。那一天他告訴我，我是男子漢，被別人欺負是很丟臉的事情，他要我自己去解決?！?/p>

“那你是怎么解決的呢?”小格老師問。

“我把他們自行車的氣給放了，我還等他們上廁所的時候，往格窗里灑水，反正把仇給報了?！?/p>

“爸爸讓你自己去解決這個問題，你心里埋怨他嗎?”小格老師問。

“埋怨也沒用，他就這樣兒。我們家我爸是老大，什么事情都是他說了算，他說能行就能行，他說不行，誰也不敢違抗?！?/p>

“那你自己沒有想法嗎?”小格老師說，“我是說拳頭真的能解決問題嗎?”

“我……我很怕被別人欺負，因為在外面受了欺負，回家還要挨打?！瘪R天一說到這里，情緒明顯地不

安起來，好像馬上就會有人要欺負他似的。

小格老師本來是有點責怪馬天一欺負小同學的，不過現在她心里卻很同情他。因為從馬天一的神態當中，小格老師已經明顯感覺到了他心里的焦慮和不安。這種不安并不是怕一會兒爸爸會教訓他，而是馬天一長期處在一種“怕被別人欺負”的恐懼當中，這讓他無法平和地與同學相處，也無法安心地學習。

一路上，小格老師再也沒說什么話，她心里一直在琢磨著一會兒和馬天一爸爸的見面。不過，讓小格老師感到意外的是，馬天一的爸爸和她想象得一點兒也不一樣。

小格老師以為馬天一的爸爸會是一個身高八尺、濃眉大眼、虎背熊腰的彪形大漢，沒想到眼前的這個人又瘦又矮，還戴著眼鏡，看上去簡直就是一個文弱書生。

馬天一爸爸開了一個雜貨店，他家的房子就在雜貨店的里面。小格老師和張老師進去的時候，馬天一爸爸正和幾個朋友在打麻將，原本就不大的屋子里，全是煙霧繚繞?？匆娎蠋焷砹?，打牌的人都散了，馬天一爸爸請她們進了里屋，馬天一在門口的店里守著。

“稀客稀客!”馬天一爸爸熱情地給老師倒水。

“您別客氣，我們不是客，今天來是想和您聊聊孩子的事情?！睆埨蠋熣f。

“他又不好好學習了吧?”馬天一爸爸說，“這孩子就是腦袋笨，像他媽!”

小格老師和張老師對看了一眼，這才發現沒有看到馬天一的媽媽。

“他媽媽不在家，出門打工去了，”馬天一爸爸說，“我店里生意雖然不好，但總離不了人，得守著，也沒多少時間管馬天一的學習，老師你們就多費心了啊!”

“天一爸爸，今天他在學校和別人打架了，”小格老師開門見山，“我們今天想和您聊聊這個事情?！?/p>

“打架了?馬天一挨揍了?他怎么那么沒用啊!”他噌地從凳子上站起來，神情緊張地看著小格老師，連珠炮似的問了一串問題。

“天一爸爸，您別緊張，孩子在學校里和同學發生一些磨擦，甚至打架，這也算正常，關鍵的是事情發生以后怎么去解決。解決好了，就可以避免下次再發生同樣的問題；解決不好的話，會誤導孩子，以后可能還會發生更糟糕的事情?！?/p>

“我理解你說的意思，可是老師啊，你有所不知，馬天一這孩子生來就膽小，說來也慚愧，他這點兒像我。我們家是外來戶，剛到這個地方的時候，不少人都欺負我們，所以我才給馬天一取了‘天一這個名字，要他護好自己，絕對不能再受別人的欺負!”

“天一爸爸，您說得很對，孩子確實要自強，要勇敢，要大膽，但是現在的情況是，由于沒有正確的引導，孩子誤解了您說的自強、勇敢、大膽。從他的表現上看，他把‘自強理解成了‘自己強大了就可以欺負弱?。核选赂依斫獬闪擞掠趧尤^，敢于拿腳踹；他把‘大膽理解成了可以不受任何約束，想打誰就打誰，”小格老師說，“更嚴重的是，由于您長期給他的這種壓力，已經讓他產生了一種心理障礙?！?/p>

“心理障礙?”馬天一爸爸似乎沒聽明白。

“對，心理障礙有很多種，主要是心理問題沒有得到疏導而造成的。馬天一的表現主要是‘焦慮，非常焦慮。他在學校沒有安全感，時刻都擔心有人要欺負自己，所以時時都處在‘備戰狀態，但同時他又很擔心，萬一沒有打過人家，回家沒法向您交代。這樣的雙重壓力，讓馬天一情緒很不穩定，經常煩躁不安，注意力無法集中，學習成績也上不去。更嚴重的是，他沒法和同學好好相處，總是矛盾不斷，這對于他今后的人生，有很負面的影響?！?/p>

“啊……”馬天一爸爸嘴巴微微張著，腦子里一片糊涂。

“為了不讓您說他沒用，他寧愿說謊也不愿意承認自己的錯誤啊!”張老師感嘆道，“可見您平時對孩子說的話，已經給了他太大的壓力了?！?/p>

“可是……我平時也沒有說過馬天一什么啊，他要是覺得我給他壓力了，他難道會不跟我說?”

“孩子把您當成家里絕對的老大，您說什么他都不敢有怨言，他唯一的選擇就是咬牙讓自己‘強大起來?！?/p>

“那…那-…這么說來，還是我錯啦?”

“恕我直言，您確實錯了?！毙「窭蠋熣f，“但是您不是故意在犯錯，我認為您同樣是因為過度焦慮而造成的情緒緊張，然后您又把這種焦慮傳染給了馬天一?！?/p>

“我……我……”

“馬天一現在急需家里、學校給他的幫助，如果他的焦慮情緒不緩解，那么類似的打架事件就會越來越多，他的性格也會越來越執拗。同時，會有越來越多的同學不愿意和他玩，他的學習也會一天天落下去?！毙「窭蠋熣f。

“有這么嚴重?”馬天一爸爸這下真的有點擔心了，“那怎么辦呢?”

“您首先應該停止您自己的焦慮，不要整天擔心街坊鄰里會欺負你們家?！睆埨蠋熣f，“實際上人是不是有威信，是不是能夠得到別人的尊重，和他的拳頭大小一點關系也沒有，關鍵是要看這個人是不是一個品行端正、對人友善的人。如果是，哪怕他是一個沒手沒腳的殘疾人，也會得到別人的尊重?！?/p>

“對對，你說的這個我同意，”馬天一爸爸說，“我們街尾有個斷了腿的大叔，是修自行車的，他技術好，人也好，人家打個氣啊，換個螺絲什么的，他都不收錢。這條街上的人可尊重他了!”

“是啊，人家一個殘疾人都能做到這樣，咱們健全人就更沒有問題啦!”張老師說，“再說了，要真是碰上那種不講道理、惡霸地主型的人，也犯不上您親自動拳頭打，不是還有派出所，還有警察可以幫忙解決嗎?”

“是是，是這個道理?！?/p>

“所以說，您的情緒先舒緩了，壓在馬天一心里的石頭才能搬走，”小格老師接著說，“同時，我們在學校里也會更關注馬天一的心理變化，我們會慢慢做他的工作，逐漸幫助他消除目前這種焦慮的癥狀?！?/p>

“那太感謝你們了!”馬天一爸爸說，“我沒什么文化，也不懂教育，要不是你們今天來告訴我這些，我連‘心理障礙是啥玩意兒都弄不清楚呢，要是那樣不就徹底把孩子害了嗎!”

“那我們先走了，”張老師說，“剩下來的工作由您來做，好好和他聊聊，今天的事情，錯了就錯了，要敢于承認，這才是男子漢的品性呢?！?/p>

“好好好，我一定跟他好好說?！?/p>

“還有，雖然您是爸爸，您是家里的老大，但平時也應該多聽聽孩子心里的想法，”張老師說，“畢竟他都快上初中了，是個大孩子了，沒準兒在有些想法上，他還比您更先進呢?！?/p>

“是是是，您說得對?！瘪R天一爸爸邊說邊起身在前面帶路。

守在門口的馬天一回頭看見爸爸滿面春風地走出來，笑容燦爛的程度讓馬天一都覺得有點兒納悶：雖說我在學校打架沒當孬種，但再怎么也算是闖了個小禍，我爸也不至于高興成這樣吧!

選自：海豚出版社《淘氣包的心理課》