說明文寫作訓練的嘗試

吳金有

【摘要】我們感受到新課標的理念的真正先進性和使用性,并真正應該隨時運用到我們的教學活動中?？梢哉f,這種方法使學生的知識與能力進行了有效的結合,得到了提高,值得不斷推廣。

【關鍵詞】寫作訓練;寫作特點;科學性

Elucidation text writing train of try

Wu Jin-you

【Abstract】We feeling arrive new lesson object the real forerunner of principle and usage, and real should at any time usage arrive our teachings activity in.Can say, this kind of method make the student's knowledge and ability carry on valid of combine, got an exaltation, worthy of continuously expansion.

【Key words】The writing train;Writing characteristics;Science

近年來初中語文教學中非常注重對學生的讀寫訓練,在這一過程中,我認為學生的的說明文寫作是個難點,需要教師在教學中進行必要的引導。我們在教學中重點運用了“綜合”學習法進行引導,效果較好,其操作過程如下:

初中語文第四冊說明文寫作學生在學習過程中可能會受到限制。主要表現在:學生的知識儲備與說明文寫作之間的差別上。寫說明文,要求學生對事物的特點熟悉、了解,學生或者是了解事物的,但是了解不夠全面;或者是了解事物的特點不夠準確,但是無法準確的進行說明。所以要求學生自己找到熟悉的事物,又要了解事物的特點,還要具有科學性、準確的表達能力。我認為初中二年級學生多數都無法能夠很好的完成。所以,采取為學生搭橋的辦法效果比較好。

在初中第四冊的教學中,我們把說明文的閱讀、寫作聯系起來訓練。重點運用從課文中學到的關于“結構”、“順序”的安排知識,然后“綜合”已經學過的其他學科內容“組織”成作文。其過程如下:

第一是用好小練筆。每篇課文后的小練筆是必寫的。那么寫什么呢?寫“你知道的科學知識”、“你身邊的科學:只要在課堂上對這一情況作初步的提示、介紹,比如:“墨水的原理”、“燒蜂窩煤的知識”、“輸液的原理”、“反季節蔬菜早的原因”、“沿公路看植物變化”等等。學生就可以運用物理、生物、地理知識進行寫作。稍加點撥,學生就知道充分運用已經學過的知識了。有的找來生物書、地理書、物理書,把相關知識點做包標記,排好順序,再組合成文。

過去的知識體系使各科知識具有相對獨立性,而現在可以讓學生把有聯系的知識運用語文這一工具聯系起來。我認為這一點真正體現了、訓練了學生大腦對知識的整合能力的優勢?？梢赃\用生活小常識教育學生,讓學生真正感覺到知識的用處無處不在。這種科學理念的熏陶可能比讀更多的書還有價值。

在這一過程中,重點是讓學生學會“聯系”各科知識,會運用說明的方法,熟悉說明的順序,掌握說明的結構。在教師的批改中也重點把握這點就好。比如,把握好“總——分——總”的結構、調整好對“過程”的說明、在熟悉的事物特征的說明中盡量讓說明的“語言”生動,能熟練的掌握這些以后,再進行“全篇”的訓練。

從以上的訓練中讓學生能夠初步學會尋找各科之間的聯系,對今后所學只是能有意識的在作文中有所反映,這就是我認為的新的知識結構。所以這一點訓練可以說是對學生知識的重組,對學生未來學習有著非常重大的意義。訓練以后,大部分學生都可以找到自己想寫的內容,并寫出自己滿意的、具有準確知識的說明文片段。這就達到目的了。

第二是練好大作文。大作文的寫法主要是充分運用初中以來所學各科知識。例如第一單元作文要求是“理清作文順序”。我們就把“順序”作為重點來訓練。內容,就從其他各科選,如生物課本中“動、植物的器官”,就是很好的訓練項目。第一次作文的要求是:

①帶《生物》書:

②以植物器官活動物器官作為介紹對象:

③為自己的作文起一個好聽的名字;

④按照合理的順序介紹動物、植物的器官、形狀、特點、作用;

⑤按照“總——分——總”結構安排你的作文內容。

⑥寫成一篇文章。

結果作文情況很好。有的學生為自己的作文起名為“默默無聞襯紅花(介紹綠葉的作用)”、“運輸員(介紹徑的作用)”、“保護好你心靈的窗戶(介紹眼睛)”、“身體運輸員(血管)”等等。學生有寫的,知識無錯誤,在傳播這些科學知識的同時讓學生自己教育自己,并在整理這些知識的同時使思維得到了訓練,充分認識到我們身邊就有很多“科學知識”存在,學生寫說明文的興趣濃了,寫說明文不再是難事了。

第二次作文,就讓學生充分發揮對物理、生物、地理知識的綜合運用寫一篇說明文。這時要求學生綜合運用兩個單元學習訓練的成果。學生放開手去寫,情況很好。主要體現在綜合能力強了,對知識點的掌握也準確多了,在些作文的構思中也有意識的體現趣味性。所以學習到科學小品文的時候,很多方法學生都可以自行解說;可以說這樣的訓練,也是對說明文課堂教學的一個促進。所以,教學生學會“綜合”運用各科知識,是作文訓練中一件事半功倍的好方法。

綜上所述,“綜合運用”各科知識進行作文訓練這一方法,是對學生的一種有益幫助,從這一訓練中,我們感受到新課標的理念的真正先進性和使用性,并真正應該隨時運用到我們的教學活動中?？梢哉f,這種方法使學生的知識與能力進行了有效的結合,得到了提高,值得不斷推廣。

收稿日期:2009-09-01