生命科學“三位一體”應用型人才培養模式研究

閆永峰

新世紀高等教育面臨我國經濟體制和經濟增長方式的兩個根本轉變,以及知識經濟、新科技革命、大眾化教育等一系列的嚴峻挑戰。隨著社會發展、現代經濟建設和科技的進步,社會對高級專業人才能力和素質的要求也越來越高。因此,高素質生命科學專業人才的培養已成為當務之急。生命科學教學有以下幾個特點:①體系龐大,內容浩繁。②系統性強,聯系緊密。③發展迅速,新成果、新科技層出不窮。④現有教學與實踐脫鉤。原有的教育培養模式、專業設置和過分強調學科專業特色的窄、專、深的課程體系,嚴重制約甚至扼殺了學生的個性、思維能力的發展和創新能力的培養,已不能適應社會對生命科學專業人才的需求。因此,建立完善的高校人才培養體系,培養適應當前社會需求的創新型、應用型人才,探索生命科學專業人才教學的培養模式及創新體系的構建,是當前生命科學教學面臨的首要任務。在近幾年的教學實踐中,配合學校的整體發展規劃和教育部本科教育教學評估的要求,我們進行了一系列的改革與探索,逐步形成了生命科學專業人才培養的“三位一體” 應用型人才培養模式,現總結如下:

堅持以學校為本,以理論教學為主體,瞄準市場對應用型人才的需求推進學校教學模式的改革

生命科學的飛速發展,迫切需求建立特色鮮明的人才培養模式。按照現代社會發展的需要,要求學校既要推進素質教育,培養高素質、應用型的高級技術人才,又要培養學生的創新意識和動手能力,促使學生在實踐中將理論知識轉化為專業素質。

1.理論教學為主體,培養人才的創新實踐能力

創新人才實踐能力的培養,離不開扎實的專業理論和開闊的知識視野做基礎,生命科學專業是一門多學科交叉、綜合性很強的學科,具有很深的理論性和較廣的聯系性?！度珖咝Ｉ锛夹g專業人才培養研討會(會議紀要)》提出了生物技術專業人才的培養目標和基本規格為:“培養適應我國社會主義建設實際需要,德、智、體、美全面發展。掌握生命科學扎實的基礎知識、較系統的生命科學專業的基本理論和基本技能。在加強專業理論教學同時也要加強思想政治理論教學,注重提高大學生思想道德修養和政治理論素質,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。因此,理論教學是培養專業人才的主體。

商丘師范學院生命科學系有一支過硬的師資隊伍,把培養學生的創新精神,實踐能力和適應社會職業變化的能力作為重點,引導學生在學習中把理論知識與專業技術結合起來、課堂講授與實訓操作結合起來,以掌握核心能力為目的來培育社會應用型人才。精心組織老師鉆研教材,制定適應社會發展需要的教學大綱。把生命科學的最新理論和技術及時地反映到教學實踐中去,使學生不僅能夠掌握經典的生物學理論知識,而且能夠掌握生命科學專業最新的研究進展情況和實踐技術的應用。

2.優化課程體系,更新教學內容

課程體系與教學內容的改革是教學改革的重點和難點,尤其是課程體系的改革。以往的課程設置中,專業分類過細、過專、過窄,基礎必修課權重太高等制約了生命科學人才創新能力的培養。隨著社會需要的變化和各種產業的擴大化,對高素質生物技術人才的要求也在提高。因此,課程體系的重構、教學內容、育人模式的改變已成為必然趨勢。我們以培養高素質人才為立足點,從學科體系構建、優化課程組合等方面進行改革,使新的教學計劃建立在基礎扎實、專業面寬、實踐和創新能力強的辦學模式基礎之上,主要進行了以下改革和探索:

1)適當的減少必修課程,增加符合社會對專業人才要求的選修課程。將知識結構相近、教學內容相關的幾門專業課和專業基礎課整合成一門綜合性課程,同時制定相應的教學大綱,并選擇或編寫相應的配套教材 。

2)加大教學改革力度,在總教學時數不增加的前提下開設多方位的任選課程,使課程種類多樣化,使學生能夠了解更多邊緣科學和尖端科學的發展動態。生命科學專業人才的就業主要集中于食品、發酵、生物化工等領域,也可以從事醫藥、農業、環保等行業。因此在課程教學計劃中,加大選修課的寬度,設置不同的專業領域模塊,學生可以根據自己的興趣選擇一至兩個模塊,既保證了學生對所學專業的了解,也保證了學生知識面的拓寬。在對口專業開設的課程中增開研究性和探索性實驗,加強學生的實踐操作能力,提高適合社會需要的應用型人才質量。

3)加強實踐教學課程,培養學生用基礎理論知識來解決實際問題的能力和技巧。通過建立創業實踐基地,拓寬實踐活動的內容和渠道,培養學生的興趣特長和動手操作能力;對學生而言,重點是發揮自主性、積極性和開創性,積極參與多種形式、多種內容的實踐活動。

3.根據課程體系,實施產學研合作教育

在實施產學研合作教育的過程中,我們首先強化了師生“產學研、教學做”相結合的意識。在課程設置及課時安排中,都安排有見習周和實習月。組織學生到藥廠、啤酒廠、農場及相關的企業參觀生產現場,讓學生走進工作崗位,了解將來所要從事的職業和發展方向。使學生對所學專業產生濃厚的興趣,從而有效調動學生學習的主動性和積極性。

以教師為主導,改進教學方法,優化教學內容

1.教學方法和教學手段的更新

要不斷的向學生滲透學科的前沿問題及學科間的邊緣問題,就要在教學方法上改變過去的“以教師為中心”為“以學生為中心”、改“課堂以教室為中心”為“將課堂延伸到課外、延伸到企業”,從而用有限的教室、課堂來完成最有效的教學目的。

教學手段上改變了原有的單一的黑板教學形式,采用課堂教學、多媒體教學、網絡教學、雙語教學、課外輔導等多樣化的教學形式。多媒體網絡化實踐教學媒體內容形象、逼真、豐富、完整,能夠突破時空限制共享教學資源,實現了實踐教學的開放性和現代化,使教學方法更加靈活,教學手段更加先進,課堂教學更加貼近實踐。先進的教學方法和教學手段激發了學生的學習興趣,收到了良好的教學效果。

2.將成熟的科研成果引入到教學環節中

教師的教育思想和教學觀念直接影響著教學效果,對教學質量和學校發展起著關鍵的作用。教師是學校的真正財富,是培養未來人才的基礎。良好的教師素質是教學體系針對性和完整性的保障,與學生的實踐能力、創新能力的培養直接相關,同樣也決定著學生走向社會后的競爭力和發展潛力。

在培養、引進了一支高質量的師資隊伍后,我系建立了指導體系,形成了教師與學生共同探究的環境和氛圍。指導教師的配備和輔導保證了學生專業技能的培養、提高和教學目標的實現。組織我系的博士、教授定期和不定期的為學生做科研報告,培養學生的科研思維能力;建立學生科研創新基金,鼓勵學生參與老師的課題研究,培養學生的科研能力;科學構建第二課堂,引導學生個性發展;建立大學生創新創業中心,開展對大學生的創新創業的實踐指導;加強實驗室和實習基地建設,對學生實行定期或預約時間開放實驗室。配合專業見習和實踐,努力提高大學生實際動手操作能力。同時在整個教學實踐環節中,安排學生參與老師所承擔的科研項目,將成熟的科研成果和思路引入實驗課和畢業論文的選題中;老師指導并安排學生進行資料查閱并寫出實驗方案,由指導老師核定后實施。這樣既達到了課程要求的訓練目的又增加了實效性,調動了學生的學習興趣。據不完全統計,近年來參與教師科研項目的學生人數達到126人次,發表論文19篇,其中75%參與教師科研的學生都順利的考取了相關專業的研究生。這些學生在本校的科研經歷使他們得到了很好的鍛煉,其動手能力和科研創新能力得到了其研究生導師的一致稱贊。

以社會為依托,聯合社會企業培養人才

1.實施校企合作的必要性

要培養符合社會需求的人才,僅僅依靠學校的有限資源和環境往往是難以實現的,再加上生命科學專業人才的培養具有與實踐聯系緊密、時效性強的的特點,決定了生命科學專業人才的培養必須采取教學—實踐—再教學—再實踐、多次反復而螺旋上升的途徑。所以,現代生命科學專業人才(特別是技術性人才)的培養,必須得到現代企業的有力支持,才能利用學校與企業在人才培養方面的各自優勢,將學生在學校學習的理論知識與在企業獲得的實踐技能融合起來,達到人才培養的目的。

2.校企合作辦學的實踐

以社會為依托,加強與企業的聯合,建立實驗、實習基地建設和社會實踐活動。近年來,我院參考并吸取國內外校企合作的成功經驗,積極尋找企業合作伙伴。生物技術專業先后與浙江金湖藥業(商丘)有限公司、上海哈森藥業(商丘)有限公司、府泉酒業等企業建立了合作關系,長期作為我系的實訓基地。雖然這種合作只限于學生在企業的短期實習,但學校和學生從中積累了許多的經驗,為以后的聯合辦學打下了基礎,增強了學生滿足社會需要的程度,縮短學生畢業后參加實際工作的適應期。

3.建立評估體系,針對實習中出現的問題,提出解決方案

建立可行的教學質量評估體系,加強教學管理是穩定教學秩序,提高教學質量和水平,培養高質量人才的保證。我們建立的“三位一體”的生命科學教學評估體系是以學校評估為指導,社會對生命科學專業人才知識和能力的需求以及對畢業生的評價為主體,以我系自我評估為基礎,以社會評估為導向,從而對我系課程體系、教師授課(包括實踐教學成果)、學生學習及教學工作質量等進行考核。使學生在學習和實踐中出現的問題能及時得以反饋,并針對學生普遍存在的問題能在以后的教學計劃中加以重視和完善。

“三位一體”人才培養模式所取得的初步成效。

為檢驗教學改革成果,我們對參與生命科學專業“三位一體”應用型人才培養模式改革方案的部分學生和企業進行了調查,結果表明:學生和企業對教學改革后的課程設置、教學效果和實習效果的滿意度有顯著的提高;經過“三位一體”教學培養模式培養的學生,其操作能力,運用理論知識能力和發現問題、解決問題的能力三個方面的優秀率分別由實習前的21.9%、35.9%、29.7%提高到40.6%、51.6%和48.4%,t測驗顯示,二者有顯著差異 (p0.05)。目前,這種模式受到了師生和社會的普遍歡迎。