面具下的“偽教育”更危險

郁建鋒

“凡是能夠提高成績的措施就要使,凡是能夠提高升學率的方法就要用”、“要求中考優秀率保持全市第一,本科進線人數、重點本科進線人數全市第一”、“拿出專門資金,對完成目標任務的學校和個人進行獎勵,明年高考后,嚴格按照承諾兌現獎金”……

山東沂水縣政府今年7月31日這份“明令狠抓應試教育”的紅頭文件日前被曝光了。同時被曝光的,還有該縣教育界的一些“怪現狀”:“因為今年高考不理想,要求學校提前一個月開學,并對老師進行集中整頓”、“設置高考補習校,把高考落榜生編成不同的班,學生每天天不亮就起床,除了吃飯就一直待在教室里”。

一時間,教育專家、各界評論紛紛把矛頭指向這份紅頭文件——“應試教育這根不合時宜的‘大棒,何以在此逆風飛舞?”、“沂水縣有關領導仍然沉醉在應試教育這塊‘臭豆腐的香味里,這是一種急功近利的教育觀!”但與此同時,眾多網友卻在留言貼中發表觀點支持沂水縣政府的做法——“農村學生不努力讀書,不去‘應試靠什么走出貧困?他們去哪參加課余科技文化興趣小組?誰來指導?哪來經費?”、“請問反對者:每年的高考錄取為什么以成績為標準?既然成績決定一切,那為什么不讓抓應試教育?”。

一些網友的觀點固然偏激,但顯然,素質教育和應試教育之間的這種尷尬,卻是絕不僅僅漂浮在“口水戰”層面的。我國的教育改革仍在路上行進著,素質教育喊了N年,付諸很多努力也見到諸多成效,但不可否認的是,改革中的阻力是同樣巨大的。舉個再常見不過的小實例,為什么各地教育主管部門接二連三地頒布各種“減負令”后,家長們還是不停地把孩子往各類補習班、加強班、特訓班里送?家長們的答案很簡單:為了讓孩子提高成績!

從這個千篇一律的答案中,我們不難推斷,在我國,仍有許多地方、許多人把“素質教育”僅作為一張華麗的面具,面具背后,卻仍是一張張焦急的臉。焦急地舉著應試教育的“老槍”,焦急地盯著升學率是否漂亮、焦急地盤算著自己的政績。對此,有句評論一針見血:“一些地方盡管沒有‘紅頭文件那么‘楞,但‘口頭文件呢?恐怕發得不少吧?‘紅頭文件易查,‘口頭文件卻難抓啊!”

山東省教育廳有關領導這樣說:“沂水縣的做法,背離了中央有關教育改革的精神,名義上是辦人民滿意的教育,但是從根本上講不符合教育的內在規律,不符合廣大人民培育合格人才的根本利益,從實際效果上講不能提高學生的素質,效率是低下的?！倍婚g的說法卻是,“沂水縣只是赤裸裸地執行了有關教育政策,只不過沒有任何修飾,沒戴任何面具罷了,簡直天真得可笑!”

《中國教育改革和發展綱要》中有句重要的話,“發展教育事業,提高全民族的素質,把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢,這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。國民素質的提高必須依靠教育,這就要求我們必須優先發展教育,而且必須實施素質教育,惟其如此,才能實現發展教育的根本任務——提高民族素質?！睆闹醒氲降胤?從教育專家到普通民眾,大家對于“應試教育”的弊端早已心知肚明了,但大家對于“素質教育”的這個本質,卻還沒有真正地理解。正因如此,“應試教育”或戴著“素質教育”假面具的“應試教育”還在大行其道。這樣的教育,在其本質上都不能算是真正的教育,而是一種極端功利化且工具化的“偽教育”!而與沂水縣這種赤裸裸的“應試教育”相比,那些帶上面具的“偽教育”更加危險。