點擊中考英語書面表達題

曹玉蓮 李部偉

近年來，江西省中考對考生英語寫的能力的考查。主要是通過書面表達題。其書面表達題是一種指導性寫作，對寫作內容做出了提示，主要通過圖表或文字形式來提供，對學生的寫作思路和范圍做出了指導和限制，詞數一般要求是80個左右。本文我們就從近幾年江西省中考書面表達題命題特點、例析答題思路以及答題技巧方面與各位同仁探討。望多批評指正!

一、命題特點

縱觀近幾年我省中考英語試題，書面表達形式多樣，既有一定的寫作要求，又有一定的開放性。注重對學生實際語言運用能力的培養。主要有以下特點：

1.選題貼近學生實際、貼近生活、貼近時代。面向全體學生。2009年，介紹我國主要傳統節日的情況。2008年，談論身邊的發明給生活帶來的變化。2007年，寫一調查：課后學生放松的方式。

2.體現五級標準：獨立起草短文、短信等，能簡單描述人物或事件，能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。一般要求學生根據所給情景，用英語寫一篇80個以上的單詞、內容連貫的短文。情景包括目的、對象、環境、人物、時間、地點和內容等。提供情景的形式有提綱(2005年中考題)、圖畫(2009年中考題)、表格(2007年中考題)、短文(2009年樣卷二)等。

3.倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生形成積極的情感態度。如，2007年中考書面表達題，寫一調查：課后學生放松的方式，讓學生主動參與，分享調查結果。又如，2009年中考書面表達題：介紹我國主要傳統節日的情況，并告訴對方你最喜歡的節日以及喜歡的理由。本題弘揚了中國傳統文化，關注了每個學生的情感體驗。

4.體現靈活、開放。如，2009年中考書面表達題：根據圖畫和中文提示，介紹我國主要傳統節日的情況。并告訴對方你最喜歡的節日以及喜歡的理由。學生介紹春節和中秋的主要活動可以不同，自己最喜歡的節日以及喜歡的理由，更可以自由發揮。又如，2007年中考書面表達題：哪一種(些)放松方式是適當的?為什么?學生可以根據自己的方式和理由回答，體現了整體性、靈活性和開放性的統一。

二、中考題例析

2009年江西省中考英語試卷書面表達題：假設你是王平，你的英國朋友Harry正在學習漢語，想通過你了解中國的傳統節日。請你根據所給的圖畫和提示，給Harry寫一封E-mail向他介紹我國主要傳統節日的情況，并告訴他你最喜歡的節日以及喜歡的理由。本題主要考查學生用英語初步寫作的能力，內容涉及學生熟悉的中國傳統節日文化，有圖畫和中文提示，并有部分參考詞匯，學生有話可寫。本題注重知識的綜合運用，又弘揚了中國傳統文化，介紹兩個我國傳統節日，并告訴對方自己最喜歡的節日(包括傳統和非傳統節日)及喜歡的理由，是一份理想試題。思路要點如下：

1.關于春節的介紹。①時間：陰歷一月一日至十五日；②含義；③主要活動。

2.關于中秋節的介紹。①時間：陰歷八月十五：②含義；③主要活動。

3.自己最喜歡的節日(包括傳統和非傳統節日)及喜歡的理由。①自己最喜歡的節日：名稱、時間、含義、主要活動；②喜歡的理由。

4.參考句型或短語：It's the best time for sb to do sth，It's the most important festival to sb，get together，give best wishes L0 each other,send gifts to sb，enjoy oneself，have a big dinner等。

5.檢查要點：①節日時間、含義、主要活動?？词欠襁z漏；②逐一介紹節日，表達是否清楚、完整，是否流暢；③單詞拼寫、語法、標點是否正確。句與句之間的連接和過渡；④詞數是否符合要求，整篇文章是否通順；⑤是否有人文關懷，不忘問候與祝福。

三、今后中考書面表達題教學的幾點建議

縱觀近幾年我省中考英語書面表達題的命題特點，以及學生的答題情況。今后中考書面表達題教學，我們提出如下幾點建議：

1.進行多彩寫作。寫作活動可以是征文、筆友書信、日記、請假條等。

2.多用英語進行口語交流。交流中，要求學生關注真實的語境，也必須符合語言的規范性。另外，多用常用詞，不要片面追求一些生冷的詞匯。

3.選題盡量做到“熟悉、密切”。我們可以堅持每周一次命題作文，選題要求與學生個人熟悉的，與家庭和學校生活密切相關的話題，學生有興趣，也有話可寫。

4.重語言積累。多背課文、常用句型、常用短語，一點一滴掌握詞匯和組合規則。鼓勵同學朗讀和背誦精彩的篇章、段落，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。

5.不能急于下筆。要求學生在下筆之前，一定要花上幾分鐘，力求做到全面、準確地把握題目所給的內容、時間、人物、環境、地點、體裁等信息。

6.不能“強行”翻譯。要求學生盡量用有把握的單詞、短語和句型。遇到一時想不起來的詞語，可以找同義詞、近義詞代替，也可換個句子，改變說法。

7.“共享”錯誤。對于學生錯誤出現較集中的地方，老師一定要及時糾正、講評，讓學生一起分享錯誤，及時總結經驗。另外，及時講評學生優秀范文，讓學生體驗成功。