英語高考作文高分四妙招

陳普春

書面表達能力，也叫寫作能力，是學生對所學的語言知識進行綜合實踐運用的一種能力。為了要讓學生能在書面表達上取得較好的成績，筆者認為若先讓考生對照英語作文高分的評分原則，有的放矢地進行訓練可能更有效。為此筆者總結出培養學生的書面表達能力五妙招。

妙招一：結構力主與眾不同

高考書面表達在句子結構方面得高分的評分要求是：應用了較多的語法結構，語法結構方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構所致：具備較強的語言表達能力。

依照高考書面表達新標準，我們既要做到表達方式的多樣性、所用詞匯和句式的高級性、行文的連貫性和語言的簡潔性，又要注意：物極必反，過猶不及。切記以下三點：

1.高級但不賣弄

考生應大膽使用一些出現頻率高、表達效果好的表達方式，如with復合結構、分詞、形容詞作狀語、主從復合句、感嘆句、強調句等高級表達方式以增強文章的表達效果，提高文章的表達檔次。

例如：(1)他到家時又累又餓。

一般表達：When he got home，he was hungry and tired.

高級表達：He got home，hungry，and tired.

2.靈活但不出錯

靈活可增加文章的趣味性，使之生動活潑，降低文章的單調枯燥和乏味。但也要符合英文習慣。例如：

He can walk ten kilometres an hour but I Can only spread five km per hour.

作者本想避免重復walk卻誤用spread，靈活卻有誤而美中不足。應如下行文：

He Call walk 20km an hour hut l nan only cov-er 5 km per hour.

3.簡潔但不殘缺

一些小巧玲瓏的結構，如獨立結構等能使閱卷老師如清風拂面，心情舒暢，但要注意完整性。如：

(1)Not knowning what to say，she burst into tears.

(2)As a result of his timely help，l passed the exam.

妙招二：在語句間的連接上做到游刃有余

一篇文章，如果能更多準確使用表示并列，遞進，轉折關系的詞，便能充分展現你的文字功底，使文章增彩。

英語中有許多過渡性詞匯，有：

表示遞進：also，besides，furthermore，moreover，ad-ditionally，as well as，in addition

表示順序：meanwhile，earlier，afterwards

表示對比概念：the way，JUSt as，while，however，on the other hand，instead

表示結果：as a result，therefore，

表示目的：for this reason，for the purpose of

表示舉例：for example，such as，like，that is

表達觀點：generally，basically，in other words，in short，in brief，in a word

妙招三：謀篇布局力求獨樹一幟

寫作時不能把材料中要點的順序當成撰文的順序。在寫作之前，學生應根據邏輯關系對材料的要點進行組合和調整，這樣才能充分展現作者靈活的思維。例如。要求寫一篇介紹體育明星Sun Shuwei的文章，(MET1991)，題目提供的要點依次為簡況(男，14歲，廣東人)、訓練目的以及勇奪世界冠軍三項。我們可以打亂以上要點的順序并將其調整為：“Few athletes will ever be good enough to win the tide of world champion，and even fewer will achieve this by the age of 14，But that is Guangdong's young diver，Sun Shuwei did”上述兩句擺脫了漢語句子的羈絆，通過對要點的調整、重組和添加，使整個段落行云流水，令人耳目一新。

妙招四：語言與語氣水乳交融

邀請信、求職信、通知、演講以及便條等應用文十分注重讀者或聽眾的交流。因此，即使題目中沒有對語氣方面的直接要求，也應適當地添加信息或改變句式來表達謙恭的語氣。例如，表達“講座的時間為一個半小時”這句話時可以說；De yOU think one and half hours will be enough?

幾年來，按照上述的指導思想和訓練方法，筆者有計劃地堅持對學生進行書面表達能力的培養和提高。鼓勵學生進行多種形式的書面表達，如寫日記，給朋友寫信，請學生閱讀名人名著后寫讀后感，讀書報告等。實踐結果顯示，學生對書面表達的態度由“怕”轉為“愛”。學生的作文質量及語言的駕權能力都明顯地高于起始水平。

參考文獻：

[1]姜發兵，《高中英語書面表達文采的提高》，《中小學外語教學》，2003年6月刊。

[2]徐鴻鳴，《怎樣提升書面表達能力》，《中小學外語教學》，2008年3月刊。

[3]吳健琴，《高中英語書面表達能力的培養與提高》，《舟山教育》，2005年5期。