初中英語自主學習教學

上官秀花

“自主學習”是指在課堂上，學生通過老師的科學指導，圍繞確定的學習目標，自主地選擇學習方法，自我監控學習過程，逐步養成自主評價學習結果，通過能動的創造性的學習活動，實現學生自主性發展的教學實踐活動。

新英語課程標準提出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神?！边@充分說明了學校最重要的任務是激發學生“我要學”的動機，培養學生“我會學”的能力。為終身學習打下良好的基礎。那么在英語教學中如何實施自主學習呢?通過教學實踐，我認為應把握好以下幾個方面：

一、培養興趣，激發學生自主學習的欲望

1.明確學習目的，引發學習興趣

英語教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學中的有心人，利用各種機會對學生進行思想教育，讓他們關注日新月異的國際國內形勢，了解社會生活的信息化和經濟的全球化，從而意識到英語已成為學習各種科學文化知識、獲取世界多方面信息、進行國際交往的重要工具。同時結合學生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標，潛移默化的激發他們對英語的積極情感和正確的態度。學生的學習目的越來越明確，必然從心理上產生“我要學會英語”的志向，繼而形成要學好英語的強大動力。

2.融洽師生關系，誘發學習興趣

營造和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的尊重、熱愛、期待中產生強烈的求知欲望，從而促使學生積極主動的學習。作為教師要尊重、信賴每一個學生，讓每一個學生都感到自己是被重視、被關注的。教師和藹的態度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵都是學生樂于學習的動力。

3.創設情景，采用靈活多樣的教法激發學習興趣

情景的創設應立足于課堂教學，在構思上要匠心獨具。根據單元目標和教學內容，及時巧妙地利用學生顯示生活情景，或利用圖片、實物、簡筆畫、動作、表情、電教手段等。積極創設各種貼近學生實際生活的情景，布置任務，讓學生在任務的驅動下主動學習新知識，在完成任務的過程中鞏固新知識，在展示任務成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗到成功的樂趣，大大激發了他們的學習積極性。

不斷變化課型和教法，充分喚起學生的有效注意。交際課多給學生創造表演機會，使他們身臨其境；閱讀課，教會學生捕捉信息，檢索信息；經驗交流課。鼓勵學生互相切磋。這會令學生耳目一新。還可以利用游戲、歌曲、小組活動、競賽等方式，時時處處抓緊孩子的心，吸引學生的一切注意力。在進行課堂講解時，不僅要少講、精講，而且還要借助于順口溜等編串知識點，使學生讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

二、引入競爭機制，增強學生自主學習的信心

1.利用教學內容，進行英語朗讀或演講比賽。在每教完一個單元后，都要求學生創造性地編一段對話或短文表演，尤其鼓勵一些不善言辭的學生上臺表演。對每一組學生的表演，教師要給予點評和鼓勵。在競賽中，學生之間加強了交流。營造了氣氛，同時也會使一些內向的學生受鼓舞，既鞏固了知識，又提高了英語水平。

2.經常舉辦一些單詞比賽和英語小作文評點，以鞏固學習成果。每隔一段時間，對這一階段的詞匯和內容有的放矢地進行檢查，檢查之前讓學生做好充分的準備，以競賽的形式進行表演。而英語小作文主要是幫助學生將平時表演的內容落實到筆頭，這樣，既可以讓學生了解自己口筆頭之間的差異，又可以了解一些英語文體(如對話的寫法，敘事性文體的寫法，信、日記、留言條的寫法等)，作為教師必須將重點放在講評上，對寫得好的學生可讓他們進行范文誦讀，張貼在班級板報上，這樣就又能增強學生的自信心。

3.實施分層次教學。由于個人的認知結構和形式、方法的差異性，必然導致英語學習發展的不平衡性，所以在教學中我始終抱定面向全體學生，讓優生更優、讓差生跟上的觀點，無論在課堂教學方面、課外作業方面、還是教學評價方面。都針對不同學生的實際情況為他們制定不同層次的學習目標，為每個學生創造成功的機會，這樣所有學生都各有所獲，各得其樂。

三、養成良好的學習習慣，為學生的自主學習奠定基礎

在教學過程中教師應幫助學生養成良好的聽、說、讀、寫等的學習習慣。培養學生上課用心傾聽、專心思考的習慣，告訴學生收聽錄音要緊跟語速，捕捉關鍵詞。掌握大意；鼓勵學生養成大膽表述、勇于提問、經常交談、不怕出錯的習慣；大聲朗讀英文，細心揣摩錄音，培養語感，專心致志，抓住要點，切中主題，泛讀要廣泛涉獵，放大視野，略知大意，提高閱讀速度，精讀要深鉆細研，逐段理解，分清層次，勾畫重點，設疑解答；寫作牛要字跡規范、工整，堅持記日記、周記、讀書筆記，完成作文要準確審題、抓住重點、草擬提綱、錘煉語言、精確表達；另外要求學生要按時完成作業，今日事今日畢，自覺查字典、查資料，善于羅列知識，歸納整理，獨立思考，耐心細致，意志堅定，克服困難，積極探索，勇于創新，能夠自我調控等等。

四、掌握科學的學習方法，形成有效的自主學習策略

1.教學中進行滲透

現代教師不僅要學識淵博，而且要廣泛了解、發現行之有效的英語學習策略和方法，不斷分析、研究。結合本班學生的學情，在課堂上有意識地進行示范、訓練。如怎樣完成聽力訓練?如何拼記單詞?如何進行閱讀和寫作?如何根據需要預習?怎樣進行整理與歸納并做到舉一反三?怎樣克服遺忘?怎樣集中注意力?如何合理安排作息時間等。做到完成每一項活動都有計劃、有步驟和有方法。引導學生參與制定一段時期內的目標，幫助學生逐漸形成自己的有效策略。

2.對學生進行科學的指導

教學中教師要改變以往過分注重知識掌握程度的習慣，要善于觀察學生的學習過程，評價其方法與策略，及時指導，積極幫助。不僅要提示他們對自己的學習過程與效果進行自我評價，自我分析，熟知自己的學習風格，還要引導他們觀察他人的學習方法與策略，不斷與他們交流、學習，學習先進的、大眾化的方法，揚長避短，不斷調整，形成最適合自己的方法策略。

總之。教師在教學中，要讓學生處于最佳的學習狀態，充分發揮學生自主學習的精神，鼓勵學生積極提出自己的新思想、新問題、新方法，不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，大膽探索，使課堂教學過程成為學生的自主活動自主學習的過程，教師要設法點燃學生的興趣之火，讓學生在課堂上充滿好奇，躍躍欲試，誘發他們的學習欲望，使學生敢說、愿說、樂說、暢所欲言。教師要教給學生說的方法，讓學生會說，有話可說，教師要允許學生討論和爭辯，教師說錯的地方允許學生提出批評和指正。教師要充分留給學生自主活動的空間和時間，充分給他們自我表現的機會，讓他們都能體驗到成功的愉悅。這樣，學生的學習熱情才會高漲起來，課堂才會充滿生機和活力。